新课改下初中地理教学存在的问题及应对措施
七年级地理教学的策略优化与实践反思(精选4篇)
七年级地理教学的策略优化与实践反思（精选4篇）
1. 制定灵活多样的教学策略
在七年级地理教学中，教师应制定灵活多样的教学策略，以满足学生不同的学习需求。
可以采用问题导入法、案例教学法、小组讨论法等进行教学。
通过问题导入法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力；通过案例教学法可以让学生在真实的情境中探索和学习；通过小组讨论法可以激发学生的合作学习能力，提高他们的学习效果。
2. 运用多媒体技术辅助教学
在七年级地理教学中，教师可以运用多媒体技术辅助教学，提高教学效果。
可以使用投影仪、电子白板等多媒体设备展示地理图像、地理数据等，让学生更加直观地了解和理解地理知识。
此外，还可以利用地理软件等进行实地探索和模拟实验，提高学生的地理实践能力和动手能力。
3. 与学生的日常生活和社会实践相结合
在七年级地理教学中，教师可以将地理知识与学生的日常生活和社会实践相结合，让学生更好地理解和应用地理知识。
可以通过走进社区、实地考察等方式，让学生亲身体验地理现象和地理环境，提高他们的地理观察和分析能力。
此外，还可以引导学生关注天气变化、自然灾害等地理事件，让学生了解和思考地理知识对于日常生活和社会发展的重要性。
4. 给予学生自主学习的机会
在七年级地理教学中，教师应给予学生自主学习的机会，培养他们的自主学习能力和探究精神。
可以让学生自主选择和阅读地理相关的书籍和文章，进行独立思考和总结归纳。
同时，还可以给学生一定的研究课题或项目，让他们利用图书馆、互联网等资源进行自主学习和研究，培养他们的信息获取和处理能力。
同时，教师应在学生自主学习的过程中给予适当的指导和反馈，帮助他们更好地完成学习任务。
初中地理教学论文—教育论文【课题研究】
初中地理教学论文(共6篇)第一篇：初中地理生活化教学1.初中地理课堂教学存在的问题生活化教学没有得到切实实施。
在新课改的推动下，多数学校纷纷开始投入教学改革。
在初中地理教学中，教师虽有创新教学方式的举措，但成效不大，特别是生活化教学。
许多初中地理教师在采用生活化教学时也只是走个形式而已，没有切实实施其教学方式，导致生活化教学的有效性大大地降低了。
2.完善初中地理课堂生活化教学的措施（1）提高学生学习地理的兴趣初中地理教师应改变传统的教学模式和教学观念，以学生为教学主体，发挥自身的辅导性作用，积极引导学生主动学习地理知识、独立思考与探究地理问题。
教师应有效地运用生活化教学提高学生学习地理的兴趣与热情，通过一些有趣的自然现象吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，让学生自主发现、探究和解决问题。
例如，初中地理教师在教学《海陆的变迁》一课时，教师可以通过扮演国家讲解员，运用多媒体辅助播放海陆变迁的过程，一边演示一边讲解，让学生犹如身临其境，加深学生对海陆变迁过程的认识，随后针对大陆漂移、板块运动知识点让学生提出自己的疑问并进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动等问题。
这样可以有效地培养学生科学兴趣、探究精神。
（2）结合生活事物学习地理初中地理教师应训练学生有意识通过观察生活中关系到地理知识的信息，强化自己提炼地理信息的能力，并积极寻找生活中有关地理方面的问题，展开探究。
例如，通过看电视新闻了解世界各个地区的气候，结合世界气候分布图记忆典型气候类型与分布地区的典型代表，并结合日常生活的实例认识与了解气候对人类生活和生产的影响。
此外，地图是学好地理的基本要素，没有地图的地理是不存在的，因此初中地理教师应强化学生对地图的认识与记忆，如通过图案来记忆我国23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区的轮廓，如黑龙江省像一把斧头，四川省像一只四脚朝天的乌龟等，这样可以提高学生记忆的兴趣。
（3）结合现实生活案例学习地理初中地理教师在讲课的时候可以结合生活实例，通过与实际生活结合可以增强学生对知识点的理解，提高学生的实践操作能力，提高学生的分析与思维能力。
初中地理教材解读中出现的困惑和问题及解决方法
初中地理教材解读中出现的困惑和问题及解决方法加乐中学林明才教材从体系方面作了较大改变，如《世界的地形》一节，“学看地图”部分，包括学看等高线地形图和辨别五大地形，在前面的等高线地形图中明显渗透着地形的内容，如果按顺序进行，前面的教学就会有障碍。
再如，新课程标准重视学生的学习方法和学习能力的培养。
区域自然地理特征主要由地形、气候、河流等方面体现出来。
学习一个区域的地形、气候、河流等特征的同时，也要教给学生一个学习方法：了解某个区域的地理特征需要了解其地形、气候和河流等。
新教材在自然地理部分，只出现气候部分，地形、河流部分将在区域地理中出现，这就需要培养学生的观察和分析能力。
新的课程标准、新的教材、新的理念、知识的更新换代，给人以全新的感觉。
年轻教师对这种转变能够较快地适应，比较得心应手；对中老年教师，无论是新的理念，还是知识的更新换代，甚至是对多媒体技术的掌握，这种转变较大，短时间很难转变过来，那么，对他们课改该如何进行？对策和办法初中地理学科要想走出困境，目前只能从自身做起，从课堂抓起，在国家《基础教育课程改革纲要》精神及《地理新课标》的基本理念指导下，教师应以新课标、新环境、高要求进行地理教育教学工作。
在初中地理新课程标准教育教学中，经过多年的教学实践，笔者认为应从如下几方面入手：（一）“地图化”教学在地理教学中牵涉各种各样的示意图、景观图、统计图表等，这是培养学生地理综合能力的重要手段，教师应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解，掌握判读方法。
地图教学能力也是地理教师教学能力强弱的主要标志。
地图能力包括观察、记忆、想象、演绎、分析、比较、判断等综合能力，这也是最具有地理学科特点的能力。
随着信息技术的发展，电子地图也将越来越多地进入课堂，对地理教师的地图能力又有了新的要求。
如果地理教师本身缺乏地图能力和地图教学能力，很难成为一位好的地理教师。
而一些地理教师不愿用、不会用地图的情况实质是教学要求不高或教学能力低弱的表现。
七年级地理教学年度评估结果分析与改进方向制定(精选4篇)
七年级地理教学年度评估结果分析与改进方向制定（精选4篇）
1. 问题描述：在评估中发现，七年级地理教学中存在内容过于抽象、难以理解的问题，学生的学习兴趣较低，学习效果不好。
改进方向：改变教学内容的呈现方式，增加具体案例、实地考察等实践环节，让学生更加直观地理解地理知识。
2. 问题描述：评估中发现，七年级地理教学中存在着板书不清晰、内容难以理解的问题，学生无法有效地掌握知识点。
改进方向：改进板书风格，字迹工整、清晰易懂，重点内容突出，同时可以借助多媒体手段辅助教学，增强学生的理解能力。
3. 问题描述：评估中发现，七年级地理教学中存在一些教学资源匮乏的问题，老师很难找到适合的教材和多媒体资料来支持教学。
改进方向：加强教学资源的建设，鼓励教师制作教学课件，搜集适合的教材和多媒体资料，并进行整理和分享，提高教师的教学质量。
4. 问题描述：评估中发现，七年级地理教学过程中缺乏足够的互动和讨论，学生参与度不高。
改进方向：改变教学方式，引入小组讨论、问题解答等互动式教学，鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的思辨能力
和合作精神。
此外，教师还可以设计一些互动游戏等活动来激发学生的学习兴趣。
【整改措施】初中地理教学措施
初中地理教学措施篇一一、指导思想在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学。
积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。
同时，通过传授予学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教学要求：1、加强理论学习，认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》，不断更新教育观念，明确自己的工作目标，充分认识到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己全面的素质。
2、认真学习、领略《新课程标准》的重要内容，在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，注意培养学生的各种地理能力，重视培养学生的地理观察、调查、运用图表和数据分析等基本方法、地理思维能力、地理探索能力，同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。
3、以教材中的“活动”部份内容为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性发展的、有特色的课堂教学模式。
4、注意建立过程式评价体系，注重学生的发展，给在实施新课程中的每一位学生建立成绩档案，用来记录该学生的地理学习情况，作好整理工作。
5、将新课程教学实验研究进行反思，整理自己的所做、所思、所想，将自己在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或者实践活动进行总结、提炼，继续发扬光大，并把它们记录下来，写成教案、活动案例、论文、实验报告等，积累经验，验证《新课程标准》的科学性和可操作性。
三、本学期世界地理的教学目标是：1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。
2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维能力。
初中地理新课标学习心得体会(通用6篇)
初中地理新课标学习心得体会〔通用6篇〕初中地理新课标学习心得体会〔通用6篇〕初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。
地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进展了大胆的改变。
经过了为期两天的培训，对于初中地理新课改有了些许心得和体会，也发现了新课改的一些缺乏之处。
初中地理新课标学习心得体会篇1一、教材的改变与教辅材料的落后〔一〕教材的改变今年初一地理教材与往年有了非常明显的改变，主要表达在一下几个方面：1、取消了课本中对于重点内容的总结新教材中已经取消了旧版本中各个章节重点内容的文字表述。
在旧教材中，较易把握，而在新教材中，那么需要学生自己去归纳和总结。
这个改变无疑是一个大胆而冒险的尝试，其目的应该是为了加强学生的阅读和归纳才能，培养学生良好的学习习惯，希望学生可以通过课堂的自主学习去总结本课的重点内容。
但是从目前的实际情况来看，如今的学生不管从学习方法、学习习惯、课堂的领悟才能、学习根底来看都无法到达新教材设计的初衷，再加之高一地理的学科地位，这种改变反而加重了老师以及学生在课堂教学上的负担。
2、取消了一些根本知识的铺垫在旧教材中，每个章节的第一节课文都会对本单元所要用到的根底知识先进展学习，再引出更深层次的内容，做到循序渐进，由简而难，例如：旧教材《世界的海陆分布》中的比拟。
新教材中那么取消了这些根底知识的铺垫，这种内容上难度的突然增加使得学生无法适应学习这么抽象的内容，他们需要老师花费大量的时间去补充旧教材中的根底知识，才可以较好地理解并掌握，无形中增加了老师的备课量和学生课堂的学习量。
3、案例、活动的增加相对于旧教材而言，案例和活动的大量添加那么是一个创新之处。
新教材更加注重了知识在实际生活中的应用。
通过案例，加深学生对知识的理解，更加直观、生动。
另外，个别活动的问题设计不科学，有些问法太简单。
〔二〕练习与课改的不同步任何一次教学改革都必须有相应的辅助措施，这次进展的新课改对于教材的改变只能说差强人意，但是练习和配套的地理图册那么没有任何的改变。
初中地理课堂反思
初中地理课堂反思在初中地理课堂学习的过程中，我对课堂的内容、教学方法和自身的学习态度都有了一些反思。
以下是我对这些方面的具体反思。
首先，我发现地理课堂的内容对我来说有些难度。
地理涉及的是一个非常广泛的范围，包括自然地理和人文地理等多个方面。
在学习的过程中，我发现对一些概念的理解还不够深入，对一些地理现象的背后原理也不够了解。
这导致我对地理知识的学习和掌握存在一定的困难。
因此，我需要对地理课堂内容进行更深入的学习和理解，才能更好地掌握地理知识。
其次，我认为地理课堂的教学方法有时候过于单一。
通常情况下，老师会采用讲授的方式向学生传授地理知识。
虽然这种方式可以提供基础知识，但对于一些抽象和复杂的概念，学生很容易感到枯燥乏味，难以理解。
因此，老师可以在教学中应用一些多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，来呈现地理知识，使学生更加直观地理解地理现象和过程。
另外，我也意识到自身在地理学习中的态度和方法需要改进。
有时候我会对地理课堂持消极态度，认为地理对我来说无关紧要，不值得我花费太多时间和精力去学习。
这种消极的态度对我的学习和成绩产生了不良影响。
因此，我需要调整自己的态度，意识到地理是一门有用的学科，它可以帮助我们更好地了解和改造我们生活的环境。
同时，我也应该采用更科学、有效的学习方法，如预习、复习、总结等，来更好地掌握地理知识。
另外，在课堂上我也发现了一些问题。
有时候我会不够专注，对老师的讲解和板书不够重视。
这导致我可能会错过一些重要的内容，对地理知识的掌握不够全面。
此外，有时候我也会存在思维定势，只倾向于记忆地理知识，而忽视了对地理问题的思考与解决。
这种学习方式限制了我的地理学习效果。
因此，我需要提高自己的学习专注度，积极思考地理问题，而不仅仅是记忆地理知识。
综上所述，在初中地理课堂学习的过程中，我对课堂的内容、教学方法和自身的学习态度都有一些反思。
我认识到地理知识的重要性，同时也清楚我在学习中存在的问题和不足之处。
地理课堂教学存在问题及解决策略
地理篇地理课堂教学存在问题及解决策略傅贵刚新课程的实施给课堂教学带来可喜的变化，教师的教育观念已悄然发生转变:注重三维目标落实，注重学生参与，注重学习过程，注重方法指道，注重课程指导，注重课程资源的开发与建设，注重联系实际，注重情景创设。
随着课改的深入，在欣喜之余我们发现，课堂教学还存在许多问题与困惑，需要去关注，思考和解决。
以下是我们在教学中遇到并经常探讨的问题：（1）高、初中地理知识衔接的矛盾初中阶段和高中阶段的地理课程是一个整体，两者之间既有分工又密切联系。
初中阶段地理课程的设计思路是以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。
高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理的基本原理，探究地理过程、地理成因和地理规律。
由于义务教育中只在七、八年级开设地理。
况且，义务教育阶段的地理教学一是师资所限，二是重视不够，由于中考不考地理，所以很多初中地理科的开设形同虚设，学生初中地理知识严重缺失，与高中地理衔接不上。
加上有些地方初高中地理教材版本不同，教材知识体系存在“断层”。
在教学必修1时，我们明显感受到知识缺失对教学的冲击和对学生学习地理的信心的打击。
我们可以预见，在即将开设的必修3“区域应用地理”模块教学中，虽然《普通高中地理课程标准（实验）》对其涉及的区域地理知识只作为案例素材，而不作知识、能力要求，但知识与能力是密切相关的，初中地理知识的缺失与高中地理知识学习之间的矛盾将无法避免。
为此，我们根据学生的实际情况，在教学中适当加入初中部分知识，这又使我们的教学时间更显不足。
（2）教学内容广度和深度的矛盾课程标准与教学大纲相比，一个显著的区别是：课程标准主要是对某一学段的学生学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。
过去，教学大纲对教学的内容、教学目标有明确的规定，因而教师对内容的把握可“依纲靠本”。
而新课程标准以及课程标准解读只是对学生能力达标的一个表述，而为达此能力标准所需要的知识内容的广度和深度，并没有明确阐述。
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新课改下初中地理教学存在的问题及应对措施
作者：郭超
来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2014年第07期
【摘要】地理作为学生在基础教育阶段要学习的一门重要学科，在新课改的过程中提出了很多新的教学方法与教学理念。
但是就目前的初中地理教学而言，还存在一些问题，影响了课堂教学质量的进一步提升。
【关键词】初中地理课堂教学问题应对措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.121
克服课堂教学中影响课堂教学质量的不良因素，使课堂教学质量得到有效提升是新课改的一个重要目标。
随着新课改的不断推进，我国基础教育阶段的教学情况有了很大的改观，有效促进了学生的全面进步。
地理作为学生在基础教育阶段要学习的一门重要学科，在新课改的过程中提出了很多新的教学方法与教学理念。
但是就目前的初中地理教学而言，还存在一些问题，影响了课堂教学质量的进一步提升。
我作为一名初中地理教师，在实际的课堂教学中积累了大量的教学经验。
在实际的教学中我深刻的感受到新课改给初中地理课堂教学带来的巨大变化，但是，不可否认在初中地理教学有了很大改观的情况下，还依然存在一些问题，本人就存在的问题进行分析，并对症下药，提出有效的应对措施。
一、新课改下初中地理教学中存在的问题
（1）不能有效转变传统的地理教学理念
新课改过程中提出了很多新的教学理念，这些教学理念是符合社会发展的教学理念，是紧跟时代发展脉搏的教学理念，因此，对现代地理教学具有有效的指导作用。
虽然在新的教学理念提出之后，要求广大初中地理教师都能够有效的学习新的教学理念，并能够积极的将新的教学理念落实到实际的教学中去，但是，依然存在新的教学理念不能有效落实到实际的教学之中的情况，传统的教学理念依然占据统治地位。
部分学生的地理学习依然沿用死记硬背的方式，严重影响了学生采用新的方法进行独立学习，也影响了通过地理学习提高学生的综合素质的教学目的。
（2）课堂教学的效率不高
新的教学理念要求提高课堂教学的有效性，一方面教师要提高课堂教学的有效性，学生在教师的引导下要提高课堂学习的有效性，使学生通过地理课堂的45分钟学习，掌握更多的地理知识。
然而，很多地理课堂教学的有效性没有得到有效提升，教师没能够通过有效的教学方法的运用提高课堂教学效率，学生的学习效率也没有得到有效提升。
低效的初中地理课堂教学与新的教学理念产生了冲突，因此，应该采取有效措施不断提高课堂教学的有效性。
（3）课堂教学的趣味性不强
新的教学理念要求提高课堂教学的趣味性，进而更好的培养学生的学科学习兴趣。
然而，想要有效提高课堂教学的趣味性，并不是一件容易的事情，需要教师在课堂教学中付出更多的努力。
提高课堂教学的趣味性对学生的学习有很大的好处，不仅能够提高学生学习的积极性，还能够使学生对学科学习产生巨大的兴趣，引导学生对学科知识进行深入的研究。
进入初中阶段，学生初次接触到地理学习，因此，学生一般都对地理这门与实际生活联系十分密切的学科抱有浓厚的学习兴趣，但是，课堂教学情况却不容乐观，我经过观察发现，很多地理课堂教学依然平淡无奇，教师依然是课堂教学的主角，枯燥的课堂教学难以有效调动学生的学习兴趣，学生对地理学习的兴趣变得越来越淡，严重影响了课堂教学的有效性。
（4）教学方法单一
新课改过程中提出了很多新的教学方法，如果教师能够将这些新的教学方法有效运用于课堂教学之中，那么，将能够使课堂教学大大改观，使课堂教学变得更加生动活泼，同时也能够有效提高学生的地理学习兴趣。
多种多样的教学方法可以用来展现多种多样的地理知识，学生不会再觉得地理学习是一种负担。
但是，就目前的初中地理课堂教学而言，受多方面原因的影响，教师未能将多种多样的教学方法运用到实际的课堂教学中去，讲授法依然在初中地理课堂教学中占据统治地位。
二、应对初中地理课堂教学中存在问题的有效措施
（1）转变传统的教学理念
想要提高初中地理课堂教学的有效性，很重要的一点就是要转变传统的教学理念，尤其是要转变想要学好地理，就要进行死记硬背这一传统的地理教学理念。
教师应该引导学生通过理解去进行地理学习，在地理教学的过程中，教师要引导学生将理论知识的学习与实际生活结合起来，这样学生对地理学科有一个全新的认识，同时也使学生认识到进行地理学习的真正含义。
对于地理教学中其他影响课堂教学有效性的教学理念也要及时的加以纠正，这样地理教学质量才能得到有效提升。
（2）注重提高课堂教学的有效性
对于初中学生来说，地理课堂教学45分钟是十分宝贵的，为了使这宝贵的课堂45分钟得到有效运用，就要不断提高课堂教学的有效性。
实际上学生的学习效率的高低是评价课堂教学是否有效的一个重要标准，只有学生的学习效率得到了有效提升，课堂教学才是真正有效的教学。
这就要求教师将教学的重点放在如何提高学生的学习效率之上。
为了提高课堂教学的有效性，教师要千方百计的提高学生对课堂教学的兴趣，使学生的注意力高度集中于课堂教学，这样，学生的学习效率就会大大提高，课堂教学自然变得更加有效。
（3）将多种多样的教学方法运用于课堂教学
对于当代地理教师的教学而言，随着新课改的推进，既对教师的教学提出了巨大的挑战，同时也为教师教学有效性的提升提供了机遇。
尤其是将多种多样的教学方法运用于课堂教学，对于教师而言更是一个千载难逢的好机会。
传统教学中教学方法单一，没有多种多样有效的教学方法供教师借鉴，但是在新课改过程中，各种各样的教学方法层出不穷，教师可以积极的在教学中进行实践，并将有效的教学方法运用于课堂教学，提高课堂教学的有效性，使课堂教学变得更加具有吸引力，提高学生的学习兴趣。
（4）有效培养学生的地理学习兴趣
针对初中地理课堂教学趣味性不强的情况，教师应该积极的采取有效措施，提高课堂教学的趣味性。
有趣的地理教学才能使学生长久的保持对地理学习的兴趣。
提高课堂教学的趣味性，需要教师能够不断提升自身的综合素质，通过多种途径提高课堂教学的趣味性。
我对目前初中地理课堂教学中存在的问题展开了论述，并就能够有效解决地理课堂教学中存在的问题的方法进行了介绍，相信在教师和学生的共同努力下，一定能够克服地理课堂教学中存在的问题。