1.《文言文两则》教学设计
小学语文《文言文两则》教学设计（通用5篇）
⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇）⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学语⽂《⽂⾔⽂》教学设计1 教学⽬标 1、熟悉两则⽂⾔⽂中的⽣字⽣词，第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案。
2、能根据⽂后的注释理解课⽂，正确流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、能联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
教学重点难点 1、理解背诵两则⽂⾔⽂ 2、联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
教学过程 第⼀课时(完成《学奕》的学习任务) ⼀、预习探究 1.读课⽂，熟悉本⽂⽣字⽣词。
2、结合⽂后的注释，理解每句话。
3、检查预习： (1)出⽰⽣字⽣词，指名认读，随时纠正不正确的读⾳。
(2)指名读⽂。
(3)检查⾃⼰结合注释对⽂的理解情况 (只要能说出每句话的⼤致意思就⾏。
) ⼆、合作交流 读熟课⽂，读懂故事 1、让学⽣⾃由反复诵读，重点指导读好"为是其智弗若与?⽈：⾮然也。
"前⼀句读出疑问的语⽓，后⼀句读出肯定的语⽓。
2、师⽣共同讨论，再进⼀步结合注释，联系前后句⼦的意思，理解故事的内容。
3、同座互相说说故事的内容。
4、练习背诵课⽂。
三、品读感悟 1.讨论："虽与之俱学，弗若之矣"的原因是什么?从中能总结出⼀个什么道理? 让学⽣根据⾃⼰的理解总结说⼀说，教案《第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案》。
2.引导学⽣谈谈，⾃⼰是否有这种经历和体会。
(联系实际谈谈，⽬的是进⼀步认识专⼼致志做事的重要性。
) 四、扩展延伸 把以前学过的⽂⾔成语故事再讲⼀讲背⼀背；把⾃⼰了解到的有关⽂⾔故事讲给同学们听。
第⼆课时，完成《两⼩⼉辩⽇》学习任务 ⼀、预习探究 1、回忆学习⽂⾔⽂的⽅法，读课⽂，要求读准字⾳，读通语句，注意停顿。
人教版小学语文六年级下册《1文言文两则学弈》课教学设计1
学弈教课方案教课目的：1、能依据课后说明疏导全文，认识故事内容。
、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
背诵课文。
、理解要点词句，意会文中所讲的道理。
、能联系实质,谈谈学习课文的领会。
学情剖析：《学弈》经过弈秋教两个人学下围棋的事，说了然学习一定专心致志，决不行三心二意的道理。
这篇课文是小学六年级下册的一篇文言文，文言文与现代白话文对比，在词语、句式等方面差异较大，能否正确地断句，流畅地朗诵，是第一碰到的困难，要把指导学生朗诵和背诵作为本课教课的要点。
从理解课文方面看，课文所写的事情和此中包含的道理其实不难理解，难点在于让学生参加说明每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词句把句子读通畅。
因此，把弄理解每句话的意思作为教课难点来打破。
教课要点：、理解要点词句，意会文中所讲的道理。
2、比较说明,掌握生字词,弄清句意。
、理解课文内容,认识两个人的不一样表现。
、背诵课文。
教课难点：、初步感觉文言文的特色，激发学习文言文的兴趣。
1、让学生参照说明读懂每句话的意思，认识故事内容。
教课过程：活动一、讲话沟通，导入新课。
1、（同学们，新课本的第一课给我们安排的是——文言文两则，在上学期我们接触过一篇文言文——《伯牙绝弦》。
能说一说文言文给你的印象吗？（生：）文言文又叫古文，首次学习，确立有点难度，但只需掌握好方法去学习，你会感觉学习它挺存心思的。
那这堂课，我们就一同学习第一则《学弈》。
（幻灯片板书）2、简介作者，理解孟子。
（课件）师：本文的作者是谁？（生答：孟子。
）师：孟子是何许人也？（生报告）师：让我们一同来看看吧！孟子名轲，字子舆，战国时邹国人，我国古代的思想家、教育家。
他孔子此后的儒学大师，被尊为“亚圣”，后代将他与孔子合称为“孔孟”。
他与弟子们合著《孟子》一书，流传千古，影响长久。
《学弈》就出自此中。
师：大家对孟子认识还真多，今日我们就来学一学这位儒学大师孟子写的文章，并经过这篇文章的学习来初步认识他的儒学思想。
《1.文言文两则》
《学弈》教学设计教学目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
2、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
3、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确的断句，有感情的朗读，背诵。
教学难点：读懂每句话的意思。
教学关键：根据注释疏通文意。
课前准备：收集关于孟子的相关资料。
教学过程一、谈话导入，铺垫认识。
1、齐读课题：《文言文两则》谈话：接触过文言文吗？说说看。
（《杨氏之子》和《伯牙绝弦》，说说大致意思）文言文是古人用来写文章或表达情意的文字，我们从一年级开始学习的古诗便是文言文的一种。
想一想看还在哪些地方见过文言文？（一些单元积累运用中的古代格言警句如：老吾老，以及人之老，幼吾幼以及人之幼…..生活中学生也常用到：“寿比南山，福如东海”、“温故而知新”还有很多成语也来自文言文：专心致志，守株待兔等来自寓言故事中的。
）文言文她文字简约，一般都蕴含着深刻的道理。
今天我们就来学习一篇文言文《学弈》。
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，注意读准字音，读顺句子。
读不准的字音圈画下来，想办法解决。
2、学生自读课文，自主解决疑难读音。
3、指读，纠正字音：与：虽与．之俱学：与，yǔ为是其智弗若与．？与, yú为：惟/弈秋之为．听为，wéi一心以为．有鸿鹄将至，为，wéi为．是其智弗若与？为，wèi弗：为是其智弗．若与？弗, fǘ缴：思援弓缴．而射之，缴，zhuó4、说说本文大致写了什么内容？5、在了解大意的基础上按节奏朗读课文。
（1）、划分节奏指导：学生根据意思初步划分节奏，试读。
（2）、反馈：对于有争议的说说各自的理由。
（3）、教师点拨朗读节奏：通国之/善弈者也思/援弓缴/而射之，为/是其智/弗若与？（4）、小结方法：可根据注释的意思划分；可结合现代汉语的语感划分；语气词等尾随到前面；不拗口的不影响理解的可以不划分。
自主预习课《文言文两则》
《文言文两则》【课型】单元预习课【教学目标】1.指导学生正确、流利、有感情地朗读《文言文两则》。
2.理解重点词句，初步领悟文中所讲的道理。
3.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
【课时安排】1课时【教学过程】一、介绍作者，导入新课1.了解作者：孟子和孔子的生平及及作品。
二、预习要求1.正确、流利朗读全文，认准字形，读准字音，正确断句。
2.能根据课后注释疏通全文，了解《文言文两则》故事内容。
3.背诵课文三、一读课文，读准字音，正确断句学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
两小儿辩日孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。
”一儿以/日初出/远，而日中时/近也。
“日初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其/日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”一儿曰：孔子/不能/决也。
两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎？”二读课文，掌握内容1.能根据课后注释明白每句话的意思，反复朗读，疏通全文,了解故事内容。
三读课文，互相解答合作学习：1、谁学下棋，怎样学，学得的结果是什么2、在辩论中，两个小孩各自的观点是什么？理由呢？四、总结问题，质疑问难1.对学生的回答进行评价反馈，指出回答问题的闪光点和不足，总结梳理问题。
2.不能解答的标记，以备下节课讨论学习。
五、过关检查，达标训练1.你能读准下列字在文中的读音吗？诲鸿缴弗与盂沧汝2.填空：《学弈》选自。
孟子是我国古代的家、家。
《孟子》记录了。
《两小儿辩日》选自。
文中的人物有和。
孔子，名，字。
是山东人。
春秋末期的家、家、家，学派的创始人。
五、课后作业分别找出一句孔子和孟子说的名言警句，进行课上展示。
【板书设计】学弈两小儿辩日【教学反思】优点与建议。
《文言文两则》教学设计
文言文两则教学设计教学目标1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
3. 能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
4.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
5.背诵课文。
教学重难点⚫能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。
⚫《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。
第一课时教学过程一、激趣导入1、师：同学们在学习的过程中有没有发生过一些有趣的事呢？今天我们就来看看这几位古代小朋友的趣事。
2.板书解释课题：学弈（弈：下棋。
学习下棋）二、初读课文1、读通课文，读准字音2、老师范读，学生跟读（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法）3．学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
三、精读课文1、结合注释，疏通文意交流：⚫弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善擅长。
弈：下棋。
者：代词，用在名词后，指“......的人”。
也：语气助词，用在句尾，表感叹。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
⚫使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；使：让。
诲：教导。
专心致志：一心一意，聚精会神。
惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
⚫一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
之：指弈秋讲的内容。
鸿鹄：天鹅。
援：拉。
弓缴：弓[缴：指系在箭上的丝绳]。
之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
⚫虽与之俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。
六年级下册语文教学设计《文言文两则》人教新课标
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.朗读文言文，感受文言文的韵味，提高朗读能力。
2.完成课后习题，巩固所学知识，提高文言文阅读理解能力。
3.进行简单的文言文翻译练习，培养学生的文言文翻译能力。
在练习过程中，我会关注学生的完成情况，及时解答学生的疑问，提高学生的实际操作能力。
4.培养学生团结协作、互助互爱的精神，增强集体荣誉感。
本教学设计旨在让六年级学生在学习《文言文两则》的过程中，全面提高语文素养，培养良好的道德品质和学习习惯，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、学情分析
六年级学生经过前几年的语文学习，已经具备了一定的文言文阅读基础，对文言文的词汇、句式和修辞手法有初步的了解。但在实际阅读中，仍存在一定的困难，如对古汉语词汇的理解、句式的分析以及文章主旨的把握等。此外，学生在学习文言文时，容易产生畏难情绪，缺乏主动探究和积极参与的热情。
1.重点：文言文词汇、句式、修辞手法的学习和理解，以及文章主旨的把握。
难点：对古汉语词汇的准确理解，文言文句式的转换，以及对文章深层含义的挖掘。
2.重点：培养学生朗读文言文的语感和阅读理解能力。
难点：提高学生对文言文朗读的兴趣，以及克服学生对文言文阅读的畏难情绪。
3.重点：传承和弘扬传统文化，培养学生的道德情操。
4.学生能够运用所学知识，进行简单的文言文翻译和创作，提高语文综合运用能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式、讨论式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体意识。
2.通过对文言文词汇、句式、修辞手法等方面的分析，培养学生细Байду номын сангаас观察、深入思考的能力。
《文言文两则》教案
二、阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．学习正确流利有感情地朗读课文，理解句子意思，了解课文内容。结合教材中的注释和古代文化常识，理解故事内容。
三、习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
小学语文课时备课设计
课题
11《文言文两则》
课型
新授
课时
1
序号
内容
分析
一、文本位置
《文言文两则》中的第一篇文言文《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
四、资源拓展
拓展阅读会丰富学生的积累，启发感受，拓展语文主题丛书第五册第6篇文言文《纪昌学射》第七课《晋明帝数岁》。
课标
分析
一、识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。
2．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合教材中的注释和古代文化常识，理解故事内容。理解句子意思，了解课文内容。体会用具体事例说明观点的方法。
三、习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
文言文两则教学设计方案
文言文两则教学设计方案方案一：《论语》选读教学设计方案教学目标：1. 通过学习《论语》选读，了解孔子的思想和人生智慧；2. 培养学生的品德修养和道德观念；3. 培养学生的阅读能力和文言文阅读理解能力；4. 培养学生的独立思考和表达能力。
教学内容：《论语》中的经典语录，如“学而不思则罔，思而不学则殆”、“己所不欲勿施于人”等。
教学过程：1.导入：通过图片或视频展示孔子和《论语》的相关内容，激发学生学习的兴趣。
2.学习：带领学生朗读和理解《论语》中的经典语录，讲解其含义和背后的道理。
3.思考：引导学生思考并讨论经典语录在现代社会的应用和意义，如何将其贯彻到自己的生活中。
4.阅读：分发《论语》的相关原文，让学生阅读并理解，帮助学生掌握文言文阅读技巧和方法。
5.互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对于《论语》的理解和感悟，培养学生的表达能力和团队合作精神。
6.总结：对学生的讨论进行总结，总结学生对于《论语》的认识和体会，并引导学生将其与自己的生活联系起来。
7.拓展：邀请学生选择一条经典语录，写一篇短文，表达自己对此道理的理解和感悟。
方案二：古代诗词鉴赏教学设计方案教学目标：1. 通过学习古代诗词，培养学生的审美能力和情感表达能力；2. 培养学生的文化素养和文言文阅读能力；3. 了解古代社会文化背景，扩大学生的文化视野。
教学内容：《诗经》中的部分诗词，如《关雎》、《桃夭》等。
教学过程：1.导入：介绍古代诗词的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.学习：带领学生朗读和理解《诗经》中的部分诗词，讲解其含义和背后的文化内涵。
3.欣赏：播放古代诗词的朗诵视频或音频，让学生欣赏其音美和意境，引导学生感受诗词的美。
4.创作：指导学生选择一首诗词，根据自己的理解和感悟，创作相关的绘画、音乐、舞蹈等艺术作品。
5.分享：组织学生进行作品展示和分享，让学生分享自己的创作心得和感受，培养学生的表达能力和自信心。
6.讨论：引导学生讨论古代诗词的含义和影响，探讨古代诗词与现代生活的关系。
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1、《文言文两则》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文下册第一组单元主题：人生感悟课型：精读课课时：共两课时设计者：刘桂玲新郑市新华路小学目标设计的依据课程标准中的相关陈述：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
教材简析：六年级下册教材的第一组课文以“人生感悟”为专题，安排了相关的教学内容。
这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。
因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。
学习目标：1、通过朗读、品味、比较等多种方式学习课文，在学懂的基础上正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解借助注释、工具书、联系上下文等学习文言文的基本方法，并运用到学习当中，正确理解词句的意思，读通读懂内容，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验，能用自己的话讲讲这个故事。
3．通过学习能从课文中说出学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，知道学无止境的道理评价任务1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
完成对目标1的评价。
（表现性评价）2、在课堂中学生借助注释、工具书、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词语意思，不明白的地方还可以通过小组合作讨论来解决（表现性评价），从而能用自己的话讲述这个故事。
完成对目标2的评价。
（论述性评价）3、在理解词句的意思，读出自己的感悟的基础上，能够说出从文言文中得到的启示。
完成对目标3的评价。
（表现性评价）重点难点：学习重点：根据课后注释联系上下文，能说出故事内容学习难点：能从课文中说出学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，知道学无止境的道理。
课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件教学过程：板书设计:学弈两种学习态度两种学习效果两小儿辩日如车盖（大—近）如盘盂（小—远）孔子不能决沧沧凉凉（凉—远）如探汤（热—近3、《桃花心木》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文下册第一组单元主题：人生感悟课型：精读课课时：共两课时设计者：刘桂玲新郑市新华路小学目标设计的依据：课程标准中的相关陈述：1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字300个左右。
能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
2.能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
3、阅读叙事性作品，了解实践梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情更感受。
教材分析六年级下册教材的第一组课文以“人生感悟”为专题，安排了相关的教学内容。
《桃花心木》是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。
文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。
这篇散文文质兼美、隽永耐读。
借种树喻育人，道理深入浅出。
使文章立意更深远、表情达意更含蓄。
文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。
学情分析借物喻人的写作方法学生在《白杨》、《落花生》等文章的学习中，曾经接触过，并不陌生。
但是作者在文中是怎样借物喻人，又是如何把“树”和“人”联系起来的，对于一个六年级的学生来说理解起来有一定的难度。
教学中要坚持以"读"为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，再把学生身边的事和课文的内容联系起来，才能发展学生的思维能力。
学习目标：1．通过课前预习，会正确读写本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
”2．默读课文，概括课文主要内容。
3、通过对含义深刻语句的理解，结合文中语句说出种树人的用心和其中的道理，4、学过课文后，能联系生活实际谈谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
评价方案：1、目标1通过指名读、默写的方法来检查。
2、目标2通过指名回答、教师点拨、课堂观察的方法来检查。
学习重点：通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心学习难点：通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
课前准备：1．预习课文，自学生字词。
2．查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。
学法指导：联系生活实际、联系上下文、品词析句法教学过程板书设计回顾老屋，简介桃花心木桃花心木回顾种树过程桃花心木长大成才课后反思：4、＊《顶碗少年》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文下册第一组单元主题：人生感悟课型：精读课课时：共一课时设计者：刘桂玲新郑市新华路小学目标设计的依据1、课程标准中的相关陈述：﹙1﹚有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字300个左右。
﹙2﹚能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
﹙3﹚能联系上下文和自己的积累，推向有关句子的意思。
﹙4﹚阅读叙事性作品，了解实践梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情更感受。
﹙5﹚在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
2、教材分析六年级下册教材的第一组课文以“人生感悟”为专题，安排了相关的教学内容。
课文以第一人称讲述如何面对挫折。
一位少年在顶碗表演中连续两次失败,但他没有气馁、没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力、面对失败，挑战自我，最终取得了成功。
作者通过对主人公动作、神态、外貌的描写，反映了少年的心理变化。
文章用细腻感人的笔触赞颂了少年锲而不舍、勇敢拼搏的精神。
故事情节一波三折、扣人心弦。
教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
要突破这个重点，必须认真朗读朗文，找出少年表演的语句，进行分析理解。
3、学情分析六年级的学生有过一些失败的体验,加之文章通俗易懂,读起来不难理解,但是距离体会其中蕴含的深刻道理还是有一定的差距。
学生读后的感受或深或浅,教师应尊重学生的不同感受,努力提升学生的认识,同时受到语言的熏陶与感染。
学习目标：1．借助词典，联系上下文，能说出“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2．朗读课文，说出课文的主要内容，读出我和观众的情绪变化。
3．能说出文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4．学习通过人物心理、神情、动作的写作方法来。
评价方案：1、认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
2、通过默读的方式用自己的话说出文章的主要内容。
画出描写我和观众情绪变化的语句，表达自己的理解感悟。
3、通过朗读、联系生活实际等方法，说出文章蕴含的道理。
4、根据教师创设的情境，运用课文通过人物行动描写的方法进行细节描写。
学习重点难点：重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
难点：能说出文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
课前准备：1．预习课文，自学生字词。
给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2．搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
教学预设板书设计人生感悟：偶遇之事终生难忘顶碗少年回忆往事课后反思：5、＊《手指》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文下册第一组单元主题：人生感悟课型：略读课课时：共一课时设计者：刘桂玲新郑市新华路小学目标设计的依据1、课程标准中的相关陈述：〔1〕有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字300个左右。
〔2〕能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
〔3〕能联系上下文和自己的积累，推向有关句子的意思。
〔4〕阅读叙事性作品，了解实践梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情更感受。
〔5〕在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
2、教材分析六年级下册教材的第一组课文以“人生感悟”为专题，安排了相关的教学内容。
这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。