《1. 生命离不开水》教案1
苏教版小学三年级科学上册学习教案-生命离不开水
赞美水，了解水的作用
7．师补充：水是生命体中重要的组成部分，它在动植物体 内占的比例很大，比如，有些海洋动物体中的水占了百分之 98，人体肌肉里含水百分之70，血液、淋巴液含水百分之 90。水还是人体、动植物新陈代谢必不可少的物质之一。 如果没有水，养料不能吸收，废物不能排泄，光合作用不能 进行，一切生命活动就停止了，所以水是生命之源，生命离 不开水！
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6．最后得出结论。
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6
1．下面我们就来比较两种水果的含水量， 香蕉和桔子。你先猜猜哪种含水量多？
01
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7．你还想比较哪些蔬菜或水果的含水量
07
呢？课后我们自己可以想个办法去验证。
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谢谢
【教学目标】
学生材料：提前布置学生搜集有关水的作用的资料、每人准备一个桔子或橙子、 带材料袋中的透明试管，有根的小草。 【教学时间】
1课时
赞美水，了解水的作用
1．多媒体出示“诗”： “因为有你，小草变得嫩绿；因 为有你，鱼儿游得欢畅„„”读了
你有什么感受？（学生说）
6．学生答。 在右侧编辑区输入内容
知道水是生命体的必须，设计实验验证
1．我们每天从食物中吸取了很多水分，科学研究表明：正常人每天要摄取23升水，相当于一大雪碧瓶那么多。如果我们不吃食物能活两三个星期，可要 是不喝水，也许三天也活不了，那么你知道一棵小草每天喝多少水吗？ 2．小组讨论，怎样设计实验来观察和验证。 3．学生交流实验设计，师生补充完善。 4．多媒体出示记录表时间第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 水面高度 （厘米） 注意点：每天同一时间观察测量。
西师版六年级上册科学教案
西师版六年级上册科学教案第一课：生命离不开水教学目标1. 了解水的重要性，意识到生命离不开水。
2. 能够观察和记录实验现象，提高动手实践能力。
3. 掌握测量水的体积和重量的方法。
教学过程1. 导入新课，通过图片、视频等方式，引出本课的主题：生命离不开水，引出学生对于水的话题。
2. 科学探究环节，老师通过实验演示，让学生了解水的质量和重量的关系，测量水的体积和重量的方法。
3. 拓展创新环节，让学生在学到知识的基础上，自由发挥，进行创新实践。
例如：设计实验，检验小瓶水能够量多少毫升的水等等。
4. 达成目标，通过本节课的研究，让学生能够意识到水的重要性，了解测量水体积和重量的方法，提高动手实践能力。
第二课：水的变化教学目标1. 引导学生观察、发现、想象水的状态和变化，了解固体、液体、气体之间的转化。
2. 探究水的三种状态及转化之间的规律。
教学过程1. 导入新课，给学生呈现一画面，例如运动会的时候，运动员大汗淋漓会喝水、吹泡泡等，引发学生的思考。
2. 科学探究环节，在实验中引导学生发现水的变化过程，例如：观察冰水混合时，冰块逐渐融化，水温变化，让学生探究冰块的物态变化。
3. 拓展创新环节，让学生在学到知识的基础上，自由发挥，进行创新实践。
例如：通过布置实验题目，让学生动手进行观察、分析、实验，让学生更深入地了解水的三种状态。
4. 达成目标，通过本节课的研究，让学生能够理解水的三种状态及其变化规律，激发兴趣，提高动手实践能力。
总结通过这两节课的学习，让学生认识到水的重要性，了解了水的三种状态及其变化规律，锻炼了他们的动手实践能力，激发了兴趣。
这对于全面发展学生的综合素质具有积极意义。
生命离不开水 教案
生命离不开水教学目标：1. 让学生了解水对生命的重要性。
2. 让学生掌握水在生物体中的作用。
3. 培养学生节约用水的意识。
教学重点：1. 水在生物体中的作用。
2. 节约用水的重要性。
教学难点：1. 水的循环过程。
2. 生物体对水的利用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关视频资料。
3. 课堂活动道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示地球上的水资源图片，引导学生关注水资源。
2. 提问：“你们知道水对生命的重要性吗？”二、课堂讲解（15分钟）1. 利用PPT讲解水在生物体中的作用，包括：a. 水是生物体的主要组成部分。
b. 水参与生物体的代谢过程。
c. 水维持生物体的体温。
d. 水促进生物体的生长发育。
2. 讲解节约用水的重要性，提倡学生从小事做起，节约用水。
三、案例分析（10分钟）1. 观看相关视频资料，了解全球水资源状况。
2. 分析视频中的案例，引导学生思考水资源的利用与保护。
四、课堂互动（5分钟）1. 学生分组讨论：如何在生活中节约用水？2. 各组分享讨论成果，互相学习。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述水在生物体中的作用。
2. 提问：“你们认为如何保护水资源？”3. 提醒学生课后继续关注水资源问题，践行节约用水的理念。
教学延伸：1. 开展水资源保护主题活动，如：制作节水标语、举办节水知识竞赛等。
2. 鼓励学生参与社区节水宣传活动，提高公众节水意识。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、课堂互动等形式，让学生了解水对生命的重要性，培养学生节约用水的意识。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保教学效果。
结合课后延伸活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
六、水资源分布与利用（10分钟）1. 利用PPT展示世界水资源分布图，让学生了解全球水资源的分布情况。
2. 分析我国水资源状况，介绍南水北调等水资源利用工程。
3. 讲解水资源在农业、工业、生活等领域的利用方式。
苏教版科学三上《生命离不开水》优秀教案【教案】.docx
生命离不开水一、教材分析：《丄命离不开水》是《纶命之源——水》单元的起始课。
以选择水的话题，作为研究地球物质的切入点，引导学生从另一角度看待水与生命的更深层次的关系。
水是生命的摇篮，也是人类一切经济活动的命脉。
在我们生活屮，衣食住行、绿化保洁、工农业生产、畜牧业的发展都需要水的帮助。
但是随着水资源的日益匮乏和不断污染，给人们的生活和工农业生产带來许多影响，这已经引起了社会的广泛关注。
本单元《生命z源一—水》共分为四课：1 •生命离不开水。
2•观察水。
3•家乡的水资源。
4•地球上的水。
通过木课及木单元的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，进一步认识植物的生长需要水，从而体会到水与每种生物都息息相关，增强节水意识，自觉保护水资源。
二、学情分析：在学习这一课之前，学生对生命与水已经有了一定的了解，知道人、动物、植物“渴” 了要喝水，已经知道生物维持生命需要水，在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。
三、教学内容：《生命离不开水》的主要内容分为四部分：1•引发学生对生命离不开水的讨论。
2•引导学生通过亲自动手实践，感受植物体内含有水。
3•给扇形图涂颜色。
4•观察小草“喝”多少水。
教者着重把握以下儿点：1・重视学生资料及相关用品的收集。
上课之前，让学生收集有关生命离不开水的资料。
此外，准备一些蔬菜、水果等，以便引导学生了解植物体内含有水。
2•选择含水分比较多的植物，便于学生比较。
3•渗透感情态度价值观的教育。
愿意与同伴交流与合作，意识到水在生命活动屮的重要性。
4 •提高学生的动手能力。
四、教学目标：过程与方法•学会提取植物体内水的方法。
•初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
知识与技能•知道水是动物、植物和人类的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
• 了解常见食物中的含水量。
情感、态度与价值观•意识到水在生命活动中的重要性。
生命离不开水_教案新部编本_(1)
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题
生命离不开水
课时
1
教学目标
1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
2、了解常见食物中的含水量。
3、意识到水在生命活动中的重要性
教学重难点
1、初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
2、学会提取植物体内的水。
教学用具
教学方法
教学过程
修改补充
（一）导入：
1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。”
2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？
3．揭单元题：“生命之源——水”
（二）自主学习：
（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？
（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。
（7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3．比较人体及各种食物中的含水量。
（1）学生新闻记者P27上的内容并完成书上的作业。
4．观察小草每天“喝”多少水？
（1）生阅读P27下的实验内容。
1．生命离不开水。
（1）师生讨论：水有些什么用途？
（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。
2．哪些地方有水。（1）师生讨论：哪些地方有源自？（2）认识植物体内有水。
（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
（4）让学生感受植物体内有水。
三年级科学第三单元生命离不开水教案范文
三年级科学第三单元生命离不开水教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解生命的起源与水的关系。
培养学生对生命的敬畏之心。
1.2 教学内容：生命的起源：介绍生命起源于地球上的水，以及水对生命的至关重要性。
水的重要性：讲解水是生命的基础，对生物体的各种功能。
1.3 教学方法：采用问题引导法，激发学生的思考兴趣。
利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解生命的起源和水的关系。
第二章：水的特性2.1 教学目标：让学生了解水的物理和化学特性。
培养学生对水的研究兴趣。
2.2 教学内容：水的物理特性：介绍水的透明度、密度、比热容等特性。
水的化学特性：讲解水是由氢原子和氧原子组成的分子，以及水的电解质性质。
2.3 教学方法：采用实验演示法，让学生亲身体验水的特性。
利用图表、动画等多媒体资源，帮助学生形象地理解水的特性和组成。
第三章：水在生物体中的作用3.1 教学目标：让学生了解水在生物体中的各种功能。
培养学生对生物体水分的重视。
3.2 教学内容：细胞内的水分：讲解细胞内的水分对细胞结构和功能的重要性。
水分的调节：介绍生物体如何通过呼吸、出汗等方式调节水分平衡。
3.3 教学方法：采用案例分析法，让学生了解水在生物体中的具体作用。
利用模型、图片等多媒体资源，帮助学生直观地理解水在生物体中的功能。
第四章：水对生物体的影响4.1 教学目标：让学生了解水对生物体的影响。
培养学生对水资源的保护意识。
4.2 教学内容：水分不足和过多的影响：讲解水分不足和过多对生物体的影响，如脱水、水肿等。
水质对生物体的影响：介绍水质的污染和对生物体的危害。
4.3 教学方法：采用小组讨论法，让学生探讨水对生物体的影响。
利用新闻报道、图片等多媒体资源，帮助学生了解水资源问题的现实意义。
第五章：水资源保护5.1 教学目标：让学生了解水资源的重要性，提高保护水资源的意识。
培养学生从小事做起，珍惜水资源的习惯。
5.2 教学内容：水资源现状：讲解世界和我国水资源现状，以及面临的问题和挑战。
三年级上科学教案-生命离不开水_苏教版
１、生命离不开水一、课程标准：科学探究：1．能从“是什么样的〞“为什么会这样〞等角度对周围事物提出问题。
2．能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。
3．能在总结证据的根底上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：1．想知道，爱提问。
2．愿意合作与交流。
3．尊重他人的劳动成果。
4．感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
科学知识：1．意识到水与生物的密切关系。
二、教学目标：过程与方法１．能够用多种方法证明物体中含有水。
２．会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
科学知识１．知道动植物的生长、繁殖离不开水。
２．知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
情感态度价值观意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
教学重难点：１．能够用多种方法证明物体中含有水。
２．会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
三、学习成果：预计学生能够：••••••知道动植物的生长、繁殖离不开水。
•知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
••能够用多种方法证明物体中含有水。
•会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
四、学习成果评价：概念开展层次1：学生无法证明物体中含有水。
层次2：学生能用一种方法证明物体中含有水。
层次3：学生能用多种方法证明物体中含有水，并会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
五、教学材料：搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系兴旺的植物、水、小尺。
六、教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题一、交流彼此的知识和经验，全面提升水的重要性认识。
1、教师提出讨论内容：水有什么用？哪些地方需要用到水？要求说得越多越好，每组把讨论的结果及时的写或画在白纸上。
2、每组代表把纸张贴在黑板上，1．学生在上本课之前对水的作用已积累了一些生活经验，但都是琐碎的，这局部内的教学目的是激活学生原有的知识储藏，用看、说、写、画等方法将学生头脑中支离破碎的知识纳入到较完整的体系中，使学生领悟“生命离不开水〞的真正内涵。
生命离不开水教案
生命离不开水我说课的内容是苏教版小学《科学》三年级上册教材第3单元《生命之源――水》中的第1课《生命离不开水》。
一、教材分析本课通过引发学生对“生命离不开水”的讨论，动手把植物体内的水挤出来，对人体及各种食物的含水量进行涂色等活动，让学生知道动植物、人体及各种食物中含有大量的水分，并学会提取植物体内水的方法；观察“小草每天喝多少水”的活动，让学生进一步认识生物离不开水，达到课程标准上制定的意识到水与生物密切相关的目标。
二、学情分析在这一课学习之前，学生对生命与水已经有了一定的了解，知道人、动物、植物“渴”了要喝水，已经知道生物维持生命需要水，在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。
三、教法在课堂教学中，学生是探究的主体，教师是探究活动的组织者、引领者和亲密的合作伙伴。
只要教师给学生创设民主、平等、自由和谐的学习空间，就能把学习的主动权还给学生，让他们成为学习的主人。
四、学法《科学》课标中强调，科学学习"以活动为载体，以探究为核心，以学生为根本"的理念，以"解放孩子"为目标来引导学生学习和探究的。
在整个教学过程的各个环节里，教师灵活的策略的进行引导，激发学生学习的“心”，召唤学生学习的“创”，使课堂教学充满活力。
五、本课的教学目标如下：1、知道水是生物体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。
2、会用涂色的方式水在物体中的含量。
3、能够用几种方法证明常见物体中含有水。
4、意识到水哺育着地球上的所有生命。
六、教学重点与难点重点：水在生命活动中的重要作用。
难点：想各种办法，比较物体中的含水量。
七、教学过程设计：（一）诗歌导入教学伊始，我用一首诗歌导入新课：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；……之后让学生猜一猜诗中赞美的是谁？并模仿这首诗的格式让学生接下去创作这首诗。
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《1. 生命离不开水》教案
教学目标：
1、能够用自己的方法提取植物体内的水；
2、初步学会选择利用一些材料做关于“生命离不开水”的实验；
3、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用；
4、会观察、描述、记录自己的实验结果；
5、意识到动植物和人的生活离不开水，水在生命活动中的重要性。
教学重难点：
重点：水在生命活动中的重要作用。
难点：想各种办法，比较物体中的含水量。
教学过程：
一、导入：
1、谈话：小朋友，你口渴了怎么办？你们的手、衣服脏了怎么办？几个月不下雨，地里的庄稼快要干枯了怎么办？
（让学生充分发表意见）
2、小结：是呀，水对我们人类的生活、动植物的生长太重要了，这堂课老师和同学们一起研究这方面的问题。
二、组织讨论，引导学生认识生命离不开水：
1、谈话：水与我们人类的生活、动植物的生长关系十分密切，请大家思考一个问题，看一看谁能答得上来。
世界上有哪一种有生命的物体能离得开水？（学生讨论、猜测）看来，这种物体还挺难找到的。
下面，我们换一个话题，请每位同学在小组内说出10个动物、植物和人离不开水的事例，把本组的共同想法记录下来。
2、各小组派代表汇报讨论结果。
3、师生小结：水对生命来说真是太重要了。
生物体内的一切生命活动如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水，离开水生物就不能生存，生命也就会停止。
三、动手实践，学会提取植物体内水的方法：
1、谈话：你能说出实验桌上的材料是植物的哪个部分吗？（学生观察并交流）这些植物体内含有水吗？你是怎样知道的？
（学生根据自己的生活经验进行交流）
2、小组讨论：如何把这些植物体内的水分“挤”出来？
3、每组学生选择1~2种方法，分组实验，亲自感受水被“挤”出的过程。
4、教师引导学生归纳：各种植物体内含的水分有多有少，我们在吃水果、蔬菜的时候，既补充了维生素等营养，也补充了人生命活动所需的水分。
5、出示课前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。
提问：塑料袋原来是干的，现在内壁上的水是从哪里来的？
学生观察并讨论。
小结：塑料袋内壁上的水是从植物身上“跑”出来的，说明盆栽植物体内也有水。
四、列表讨论，比较人体及各种食物中的含水量：
1、提问：从人出汗、排泄等生理活动中可以证明人体内有水，但我们的身体里含有多少水呢？我们吃的米饭、面条、猪肉、鱼、鸡蛋这些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水组成的吗？
2、学生根据自己的猜测和课前收集的资料进行讨论。
3、小结：我们人体的含水量大约在65%左右，而且各种动物体内也含有水，我们吃的各种食物包括压缩饼干里也含有水，水可以补充我们人体活动必需的营养。