小学音乐word教案文档范文：龙里格龙
音乐教案龙里格龙
音乐教案龙里格龙教案标题：音乐教案《龙里格龙》教案目标：1. 了解和认识音乐作品《龙里格龙》；2. 学习演奏《龙里格龙》的基本技巧；3. 培养学生的音乐表达能力和合作精神。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍音乐作品《龙里格龙》的背景和特点，激发学生对音乐的兴趣。
主体活动：2. 分发乐谱给学生，并解释乐谱中的音符、节拍等基本概念。
3. 引导学生学习乐曲的基本节奏，并逐步教授乐曲的每个乐句。
4. 组织学生进行小组合作练习，让他们互相帮助和指导，提高彼此的演奏水平。
5. 引导学生感受乐曲的情感表达，并鼓励他们在演奏中注入自己的情感和个性。
6. 定期进行集体演奏练习，培养学生的团队合作能力和音乐协同性。
7. 鼓励学生进行创意演奏，可以尝试添加一些个人独奏或合奏的部分，展示学生的创造力和表现力。
总结活动：8. 组织学生进行小组或个人演奏展示，让他们展示自己的成果并互相欣赏。
9. 对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力提高。
教学资源：- 《龙里格龙》乐谱- 音乐播放设备- 乐器（如钢琴、小提琴等）评估方法：1. 观察学生在学习过程中的参与程度和表现，包括对乐谱的理解和演奏技巧的掌握。
2. 评估学生在集体演奏和个人演奏展示中的表现，包括音准、节奏、表达等方面。
拓展活动：1. 鼓励学生探索其他类似风格的音乐作品，拓宽音乐欣赏的范围。
2. 组织学生进行创作活动，让他们创作自己的音乐作品，并进行演奏展示。
注意事项：1. 根据学生的年龄和音乐水平，适当调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中，注重培养学生的音乐表达能力和合作精神。
3. 鼓励学生积极参与，创造积极、友好的学习氛围。
希望以上教案建议和指导能够对您有所帮助。
如有其他需要，请随时提问。
龙里格龙(教案)-人音版
在今天的课堂中，我发现学生们对《龙里格龙》这首歌表现出了浓厚的兴趣。他们在学习旋律、节奏和歌词的过程中，积极参与，主动提问，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到，部分学生在掌握歌曲的音准和节奏方面还存在一定的困难。
在讲授过程中，我尽量用简洁明了的语言解释歌曲的重点和难点，并通过示范和分解练习来帮助学生理解。然而，我意识到，对于一些学生来说，这可能还不够。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，采用更为直观和生动的方法，如借助多媒体教学手段，让学生更直观地感受和模仿。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《龙里格龙》的旋律、节奏、歌词及其所表达的情感。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和发扬民族文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行针对性指导，确保每位学生都能在掌握重点内容的基础上，克服难点，提高音乐素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《龙里格龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否接触过有关龙的元素？”（如玩具、故事等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《龙里格龙》的奥秘。
3.培养学生的团队协作和沟通能力，通过合唱、轮唱等形式，使学生在集体活动中学会配合、倾听和表达。
湘艺版音乐六年级下册第5课《龙里格龙》教案
湘艺版音乐六年级下册第5课《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色的歌舞歌曲，选自湘艺版音乐六年级下册第五课。
本节课通过学习这首歌曲，让学生了解和感受藏族民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的热爱。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有感染力，易于学生学唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但在演唱过程中，部分学生可能对藏族民歌的演唱风格和节奏把握有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生对藏族民歌的演唱技巧和风格特点的理解。
3.增强学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的藏族节奏特点。
2.音准：歌曲中的个别音高。
3.演唱风格：藏族民歌的演唱特点。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解藏族民歌的特点和演唱技巧。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.互动法：学生之间相互交流、合作，共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《龙里格龙》的旋律、歌词和节奏。
2.音响设备：播放歌曲所需的音响设备。
3.乐器：钢琴、吉他等辅助教学乐器。
4.教学资源：相关藏族民歌的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放藏族民歌《龙里格龙》，引导学生感受藏族音乐的风格特点。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的旋律和歌词，让学生跟随琴声学唱。
重点讲解藏族节奏的特点，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
3.操练（15分钟）学生分组练习，教师个别指导。
关注学生的个体差异，帮助学生克服演唱过程中的困难。
在此过程中，教师可运用示范法、互动法等教学方法，提高学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
同时，教师对学生的演唱进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
身临其境,演绎龙舞——小学音乐教案：《龙里格龙》
“身临其境，演绎龙舞”——小学音乐教案：《龙里格龙》的分享在小学音乐教学中，教师们不仅要注重知识和技能的传授，更要注重学生音乐情趣的培养，让学生们在音乐中感受生活的快乐与美好。
为此，我在教学中设计了一堂以《龙里格龙》为主题,通过声音、身体动作、绘画、器乐表演等多种手段，让学生们感受龙舞精神，增强民族自豪感和集体荣誉感的小学音乐教案。
一、教学目标1.掌握《龙里格龙》的歌曲内容、旋律、节奏。
2.感受龙舞文化特点，增强民族自豪感。
3.理解乐曲传达的情感和寓意。
4.培养合作意识和团队精神。
5.通过活动对学生进行情感教育，增强学生对传统文化的认同感。
二、教学步骤1.引入在课前，播放盛行于网络上的视频，向学生们展示龙舞的魅力和活力，激发学生的学习兴趣。
2.分组分成小组，每个小组有自己的龙头和龙尾，龙头由一位学生扮演，龙尾由其他学生连成串扮演。
龙头的学生负责带领龙尾的同学进行各种活动。
3.学习歌曲教师带领学生们听唱《龙里格龙》的歌曲，让学生们熟悉歌曲的旋律和节奏，理解歌曲的含义。
4.学习龙舞教师示范龙舞动作，鼓励学生模仿。
“龙首低头、龙尾摆动、龙身起伏、龙爪伸展、龙头与龙尾互动”等动作使龙有生命力。
5.绘画让学生通过绘画的方式来展现龙舞的美丽和力量，可以用彩色铅笔、彩笔或油画颜料等不同的画具，给学生充分发挥的机会。
6.表演让每个小组在班里展示他们所学的龙舞，同时学生们表演龙舞的乐器演奏加强装饰效果，比如：击鼓、敲锣、手鼓、铜铃等。
三、教学效果在整个课程过程中，学生们积极参与，认真学习，表演时练习合作能力，感受到团队协作的重要性，更重要的是，他们深深体会到了龙舞文化的文化的魅力和民族自豪感，使他们更加热爱中华文化，这堂小学音乐课完美地实现了培养学生的情趣与审美，提升学生的文化素质，增加对传统文化的认识与理解。
四、小结《龙里格龙》教学，通过学习歌曲、学习龙舞、绘画、表演等环节，使学生更深刻地了解到了龙舞文化的魅力，让学生能够在体验中增长知识，培养音乐素养，增强情感体验，也为他们更好地走近传统文化，了解并认识中华优秀传统文化打下了坚实基础。
龙里格龙音乐教案
龙里格龙音乐教案教案标题：龙里格龙音乐教案教案目标：1. 通过学习龙里格龙音乐，学生将能够了解并欣赏中国传统音乐的独特之处。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生简要介绍龙里格龙音乐的背景和特点。
- 播放一段龙里格龙音乐，让学生感受其独特的节奏和旋律。
2. 欣赏与分析（15分钟）- 播放一段经典的龙里格龙音乐，让学生仔细聆听。
- 引导学生分析音乐的节奏、旋律和情感表达。
- 引导学生讨论龙里格龙音乐与其他音乐类型的不同之处。
3. 学习演奏（20分钟）- 向学生介绍龙里格龙音乐的乐器，如二胡、笛子等。
- 分发简谱或乐谱，教授学生一段简单的龙里格龙音乐。
- 分组让学生练习演奏，培养他们的合作精神和团队意识。
4. 创作与表演（20分钟）- 鼓励学生在龙里格龙音乐的基础上进行创作，可以加入自己的旋律或变奏。
- 分组让学生准备一段表演，可以是合奏或独奏。
- 学生进行表演，互相欣赏和评价。
5. 总结与展示（10分钟）- 学生展示他们的创作成果，并分享他们在学习龙里格龙音乐过程中的体会。
- 教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续探索和欣赏音乐的世界。
教学资源：1. 龙里格龙音乐的录音或视频。
2. 龙里格龙音乐的简谱或乐谱。
3. 龙里格龙音乐的乐器，如二胡、笛子等。
评估方法：1. 观察学生在学习演奏过程中的参与程度和技能表现。
2. 评价学生在创作与表演环节中的创意和表现。
3. 学生对龙里格龙音乐的理解和欣赏程度。
教案扩展：1. 组织学生参观音乐会或演出，让他们进一步感受和欣赏龙里格龙音乐。
2. 鼓励学生进行更深入的研究，了解中国传统音乐的发展和变化。
3. 组织学生进行跨学科的活动，如与美术、舞蹈等学科的结合，创作一场龙里格龙音乐表演。
希望以上教案建议和指导能对您有所帮助。
如有需要，请随时向我提问。
四年级音乐上册《龙里格龙》教案_1
四年级音乐上册《龙里格龙》教案第8课龙里格龙教学目标：１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。
培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
３、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。
引起他们对我国戏曲的兴趣。
教学重点与难点：１、京剧的行当划分及京剧表演。
京剧行当的辨认２、感受歌曲的欢快活泼的情绪课时：两课时第一课时教学过程：一、导入京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧1、京剧的四大行当师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
l）、说一说生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
2）、演一演师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？2、京剧的伴奏乐器l）、说一说生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。
）师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。
2）、听一听师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们??你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。
3、京剧的脸谱1）、看脸谱、说脸谱师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。
生：（先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料）。
京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。
京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
四年级上册音乐教案-8龙里格龙-人音版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《龙里格龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过一些特别有节奏感的声音？”（如鼓声、拍手声等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐节奏的奥秘。
4.培养学生的集体合作意识，提高合唱能力。
5.感受歌曲中的民族特色，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。
本节课将结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动、有趣的教学方法，引导学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二、核心素养目标
《四年级上册音乐教案-8龙里格龙-人音版》
1.培养学生的音乐审美能力，通过学唱《龙里格龙》，引导学生体验和感知音乐的美感，提升音乐鉴赏能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和节奏练习的效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达对家乡的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐表达情感的方式，分析如何运用节奏和旋律来增强表现力。
五、教学反思
在本次《龙里格龙》的教学过程中，我注意到了一些值得思考和改进的地方。
首先，我发现学生在学习这首歌曲时，对于节奏的掌握程度有所不同。有些学生能够迅速跟上节奏，而有些学生则显得有些吃力。针对这种情况，我在教学中加强了节奏练习，通过拍手、敲击乐器等多种方式，帮助学生感受和掌握节奏。在今后的教学中，我还需要更多地关注这部分学生，采用更具针对性的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中逐步提高。
小学音乐教案：用《龙里格龙》激发孩子音乐想象力
在小学音乐教学中，如何激发孩子的音乐想象力是至关重要的一环。
传统的教学方式往往过于注重技巧性，而缺乏创造性，容易让孩子产生疲劳感和失去学习兴趣。
如何通过有趣的教材和教学方式来激发孩子的音乐想象力，是每一位教师需要面对的问题。
我想介绍一份小学音乐教案，那就是通过运用《龙里格龙》这首乐曲来激发孩子音乐想象力。
1.教学目标1.了解《龙里格龙》的基本知识和背景。
2.个人演奏或吟唱《龙里格龙》。
3.创新编数首独唱或合唱的篇章，包括旋律、节奏和歌词。
4.在良好的环境下倾听《龙里格龙》的演奏或演唱，并进行感性品味。
5.评价自己和同学在Vocalist（人声演唱）领域中的表现。
2.教学准备教师需要做好以下准备：1.从音响设备或互联网上下载《龙里格龙》的音乐原件。
2.准备乐器或卡拉OK设备，以供孩子个人练习或合唱使用。
3.制定学习任务清单和评分标准，以便更好的监督孩子的学习进度和质量。
3.教学步骤步骤一：介绍《龙里格龙》的基本知识和背景。
在这一步中，教师需要简单介绍《龙里格龙》的故事背景和作曲家（在这里可以用讲故事的方式，让孩子真正了解这首乐曲所表达的意义和情感）。
同时，也需要向学生展示乐曲的乐谱、歌词和演唱版本，这样才能更好地激发孩子的学习兴趣和好奇心。
步骤二：个人演奏或吟唱《龙里格龙》。
在这一步中，教师需要提供几种乐器和卡拉OK设备，让孩子自由选择个人演奏或吟唱《龙里格龙》。
这样不仅可以培养孩子的音乐技能和表现力，也能让孩子更好地掌握乐曲的节奏和情感。
步骤三：创新编数首独唱或合唱的篇章，包括旋律、节奏和歌词。
在这一步中，教师可以向孩子介绍一些音乐创作的基本知识和技巧，鼓励他们在小组内自由创作一些独唱或合唱的篇章。
在这个过程中，孩子们需要考虑旋律、节奏、歌词等方面，这样既能培养孩子的创新意识和想象力，也能锻炼孩子的基本素质和能力。
步骤四：在良好的环境下倾听《龙里格龙》的演奏或演唱，并进行感性品味。
在这一步中，教师可以播放一些优秀的《龙里格龙》演奏或演唱版本，让孩子在良好的环境下感受这首乐曲的情感和气息。
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龙里格龙
教学目标：１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。
培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
３、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。
引起他们对我国戏曲的兴趣。
教学重点与难点：
１、京剧的行当划分及京剧表演。
京剧行当的辨认２、感受歌曲的欢快活泼的情绪课时：两课时
第一课时教学过程：一、导入
京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧
1、京剧的四大行当
师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
l）、说一说生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
2）、演一演
师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？2、京剧的伴奏
乐器l）、说一说生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。
）师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。
2）、听一听
师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们??你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。
3、京剧的脸谱1）、看脸谱、说脸谱
师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。
生：（先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料）。
京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。
京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：；蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色：作为主色，；3、京剧的表演形式；欣赏与分辨师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《；生：有两个角色：铁梅、奶奶；三、唱京剧《龙里格龙》；师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧；1、听赏与交流；师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，；2、再听《龙里格龙》；①思考：歌词和曲谱有什么特点？；生：这是
相同的：
蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
3、京剧的表演形式
欣赏与分辨师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
师：请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大工夫？生：有两个角色：铁梅、奶奶。
铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。
其中出现了唱、念、做三大工夫。
三、唱京剧《龙里格龙》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。
老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。
1、听赏与交流
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。
音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。
演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
①思考：歌词和曲谱有什么特点？
生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。
歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。
4、唱歌词
l）、念歌词“龙里格龙（咚）”
②学生念词：“龙里格龙（咚）”。
2）、分旦角、生角唱词
3）、集体合作演唱《龙里格龙》
5．自主设计表演
l）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。
“净”和“丑”角可带上脸谱表演。
2）、教师进行评价，请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
3）、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
四、总结，延伸
1、谈感想
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
（学生自由发言。
）
2、介绍京剧的发展
师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。
现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。
因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江
南北传唱。
在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。
五、结束
播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。