11《醉翁亭记》教学设计
醉翁亭记优秀教案
醉翁亭记优秀教案•相关推荐（二）能力训练点1.引时学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。
2.扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。
3.引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。
（三）德育渗透点让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
（四）美育渗透点引导学生感受本文流畅婉转，抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语音。
二、学法引导本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的优美意境。
主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。
三、重点、难点、疑点及解决办法l.正确理解文章意思，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。
2.理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意，是学习的难点，教师作适当分析后领会。
3.欧阳修的“山水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想的体现?这一疑点需要教师联系作者写作背景，作此补充介绍，分析来解决。
四、课时安排1课时五、教具学具准备录音机，投影仪六、师生互动活动设计1.学生利用工具书，书下注释，自学文章，读懂文意。
2.教师介绍“而”“也”在文中的作用，它们在表达语气，情感方面的几种情形，指导诵读，体会意境。
3.教师设计思考题，帮助学生理解“难点”消除“疑点”。
七、教学步骤(-)明确目标了解文章，感受精美的语言，感悟优美的意境，理解文章主旨(二)整体感知欧阳修早年曾协助范仲淹(北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相)革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。
这篇文章是他任滁州太守时写的。
他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。
他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。
他自号“醉翁”文中多次提到“醉”字，其实“醉”是表象，“乐”是实质。
他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。
《醉翁亭记》教案(优秀5篇)
《醉翁亭记》教案（优秀5篇）本文语言有很大的特色。
骈散相间，要反复朗读，直至背诵全文。
教学目标：知识与能力1、了解结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。
2．学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；提高语言鉴赏能力。
过程与方法1、借助工具书和书下注释，疏通文意。
2、抓住“醉”与“乐”的关系，把握主旨。
3、反复诵读，品味语言，体会感情。
教学重难点：重点：理解写景抒情的作用，背诵全文，掌握名句。
难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。
教具准备：多媒体教学安排：两课时教学步骤第一课时一、导人新课师：同学们，我们刚刚范仲淹的《岳阳楼记》，范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；，欧阳修参与了范仲淹的政治，同一年也被贬在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。
欧阳修是北宋著名的文学家。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。
《醉翁亭记>就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。
三、初步感知1．教师范读（或播放课文朗读录音）。
要求学生：听清字音，必要时在书上注音。
2．学生试读课文。
3．学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。
4、请四位学生，每人读一段。
集体纠正读音。
（从正音入手，引导学生反复朗读课文，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。
）四、疏通全文大意1．通读全文。
要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。
然后对照注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。
还可查古汉语词典，自己解决问题。
（教师在巡视中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。
）2．集体解决疑难。
方法：教师对在巡视中发现的较普遍的问题进行点拨或给予解答。
《醉翁亭记》教案设计（通用10篇）
《醉翁亭记》教案设计《醉翁亭记》教案设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《醉翁亭记》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《醉翁亭记》教案设计篇1【教学目标】1.理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。
2.理解文中景物描写的方式和作用。
3.掌握基础的文言词语。
4.背诵课文，默写重要句子。
【教学重点】掌握实词解释与重要句子翻译；领会课文内容；体验作者心情。
【教学难点】领会“与民同乐”的内涵。
【教学过程】一、图片导入多媒体显示：欧阳修图片知道他是谁吗?（欧阳修）谁为大家介绍一下欧阳修?多媒体显示：欧阳修：字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，24岁考取进士，官至枢密副使，参知政事。
是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之首。
多媒体显示：醉翁亭图片知道这个亭子的名子吗?(醉翁亭)醉翁亭与欧阳修之间有什么关系吗?这节课就让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》去探寻答案!二、范读感知活动一：我是小导游1.听读课文，要求：边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。
活动：你来做导游，把醉翁亭介绍给游客。
注：此环节在于引导学生通过听读全文，提炼醉翁亭的位置、造型、建造者、命名者、命名的原因、周围的环境、当年的历史等有效信息，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生对课文有了大致的了解。
听了这几位同学的讲解，相信大家一定对醉翁亭有了初步的印象，那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。
多媒体显示：2.齐读课文，要求：①读准字音②以导游的身份，读出对风景名胜醉翁亭的欣赏和赞美。
注：此环节的目的在于组织学生落实字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。
三、朗读探究刚才同学们朗朗的读书声，让我想起了许多古文鉴赏家对《醉翁亭记》的评价，他们说：《醉翁亭记》读起来，朗朗上口，错落有致，极富音韵美。
醉翁亭记教案（精选16篇）
醉翁亭记教案（精选16篇）醉翁亭记教案（精选16篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的醉翁亭记教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
醉翁亭记教案篇1【教学目标】1、在理解文意的基础上背诵全文;2、学习本文由叙事、写景、抒情议论有机结合的写法;3、理解、评价作者“与同同乐”的政治主张和道德观念;【教学重点】1、在理解文意的基础上背诵全文;2、体会作者宽广的胸襟和伟大的政治抱负;【教学难点】理解、评价作者“与民同乐”的政治主张和道德观念。
【课时安排】二课时。
第一课时【教学过程】一、介绍作者1、欧阳修，北宋文学家，唐宋八大家之一。
2、欧阳修在同一次考试中发现并挖掘出“三苏”的故事;3、欧阳修“六一居士”的来历;4、欧阳修被贬滁州的背景。
二、文章诵读1、教师范读，提醒学生注意字音，并体会“也”在文章表达语气上的作用;2、学生自由诵读;3、抽查部分学生朗读文章。
三、文意理解1、学生结合课下注释理解文章大意。
2、学生质疑，教师点拔。
3、重点词语积累：成语：醉翁之意不在酒水落石出…然：……的样子(蔚然、翼然、颓然)活用词：山(沿着山路)、酿泉(用酿泉的水)重点词：意、临、开、丝竹、筹、伛偻提携、芳、秀判断句式：……者……也四、自由诵读五、作业按要求背诵语句：写山间早晨景色的句子：______________________________ 写山间傍晚景色的句子：______________________________ 写山间夏季景色的句子：______________________________ 写山间春季景色的句子：______________________________ 写山间秋冬景色的句子：______________________________ 写滁人出游的句子：______________________________写太守宴请宾客的句子：______________________________ 写众宾客欢饮的句子：______________________________ 写太守醉酒的句子：______________________________第二课时一、按要求诵读二、总结各层意思1、醉翁亭的环境、地理位置及名称来历。
醉翁亭记教案(7篇
醉翁亭记教案（7篇教学目的及要求：1、题解，了解本文及写作背景。
2、学习生字，在理解重点词的根底上初步理解文章内容。
3、熟读课文，留意句中停顿。
教学重点：1、学习生字，在理解重点词的根底上初步理解文章内容。
2、熟读课文，留意句中停顿。
教学难点：题解，了解本文及写作背景。
教学过程：一、题解，了解本文及写作背景：1、：欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋闻名文学家、史学家。
是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的首领，宋代散文家之首席。
2、写作背景：写于被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。
滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。
欧阳修渥衬瓯槐幔?送臼猓??槐?萼堤荆??且曰??奶?鹊焙盟?牡胤焦伲??傩瞻焓隆３?莘绻庑憷觯?费粜薇慵那樯剿??允?谱杂椋?朊裢?郑?涯谛牡囊钟粞谘乖谏剿?胧?浦?种?小?3、出处：选自《欧阳文忠公集》。
文忠是他的谥号。
二、学习生字，理解重点词，熟识课文内容：1、生字：chú hè láng yá chán niàng zhé滁壑琅琊潺酿辄fēi míng huì yǔ lǚ liè yáo霏暝晦伛偻洌肴sù hān yì gōng chóu yì蔌酣弈觥筹翳2、重点词：①望之蔚然而深秀者：（树木）茂密的样子。
②有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。
③名之者谁：为……命名④醉翁之意不在酒：情趣⑤野芳发而暗香：香花⑥佳木秀而繁阴：发荣滋长⑦伛偻提携：指老老小小的行人。
⑧宴酣之乐：尽兴地喝酒⑨觥筹交叉：酒杯；酒筹三、朗读课文，留意句中停顿。
其次课时阅读理解课教学目的及要求：在把握重点字词含义的根底上，理解文章内容。
教学重点及难点：同上教学过程：一、第一段：1、朗读，留意句中停顿。
《醉翁亭记》教学设计（通用6篇）
《醉翁亭记》教学设计（通用6篇）《醉翁亭记》教学设计（通用6篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《醉翁亭记》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《醉翁亭记》教学设计1一、教学目标1、掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。
2、理解本文写景抒情的特点。
3、认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。
二、难点、重点分析1、第１段主要写醉翁亭的什么？分析：第１段主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。
醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自号“醉翁”、情怡山水的太守定的。
2、这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？分析：这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。
先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。
3、第２段包含几层意思？分析：这段包含两层意思：①“若夫日出……四时也。
”写山间朝暮、一年四季各有不同的景色。
②“朝而往……无穷也。
”写太守来此，无论春夏秋冬，都能欣赏“山水之乐”，其乐趣无穷无尽。
4、本段描写山！司朝暮、四时之景，采用什么方式？分析：本段描写山；司朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。
分写，从早到晚，“日出而林靠开，云归而岩穴瞑”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。
描写四时之景，也采用这种方式。
分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。
5、第３段包含几层意思？分析：本段包含两层意思：①“至于……滁人游也”描写滁州百姓来此游山赏景一路上的欢快情景。
②“临溪而渔……太守醉也。
”描写太守与众宾客在此食野味，品冽酒，戏射下棋的“宴酣之乐”。
6、这段为什么写滁人之游？这个内容与上段有何联系？分析：上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。
《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇）
《醉翁亭记》优秀教案《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇），希望对大家有所帮助。
《醉翁亭记》优秀教案篇1一教学目标1．理解本文难词难句，掌握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。
2．理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。
3．理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。
4．理解作者“与民同乐”的思想感情。
二教学时数：2课时三导入1．指名度阅读提示，了解本文的写作背景。
2．画书下注解①了解欧阳修。
四教学步骤第1课时（一）第一段释义讲解1．学生逐句翻译，从“环滁皆山也——醉翁亭也”，教师点拨。
2．提问：这一部分写的是什么？明确：写醉翁亭的周围环境，引入醉翁亭。
3．周围环境是怎样的？映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？明确：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景——四面环山。
环滁皆山4．接着镜头还是全景吗？（否，移向局部）写什么？明确：西南诸峰尤其指出琅玡山5．接下来又写什么？最后写什么？还是鸟瞰吗？为什么？明确：酿泉醉翁亭作者与亭周环境的相对位置是身在山中。
“泻” “临于泉上”角度应该是仰望。
6．这些景观中谁是主景？明确：醉翁亭7．作者怎样引出主角醉翁亭的？？明确：“环滁皆山也”先写大环境，凝炼概括地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯——仰和空间角度：远——近外——内的变换层层推进通过周围环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上8．学生逐句翻译后半部分，教师点拨。
9．提问：这一部分交待了什么？明确：亭的来历10．如何交待的？先？后？明确：作亭者名之者醉翁雅号的由来（命名之意）11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
” “山水之乐，得之心而寓之酒也。
”如何理解？此句的作用是什么？明确：醉翁的情趣不在酒上，因为饮酒只是内心快乐的一种外在表现，不是因为饮酒而快乐，而是因为内心领会到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。
《醉翁亭记》教学设计
《醉翁亭记》教学设计《醉翁亭记》教学设计（通用12篇）《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修创作的一篇散文，出自《欧阳文忠公文集》。
全文贯穿一个“乐”字，其中则包含着比较复杂曲折的内容。
下面是店铺给大家提供的《醉翁亭记》的教学设计，大家可以参考阅读，更多内容请关注应届毕业生考生网。
《醉翁亭记》教学设计篇1【教学要点】1、检查落实作业情况。
给出译文，让学生参考校对。
2、教师主持分析课文内容，提炼文章主旨。
3、文章的重点语句，请学生在课文字里行间做批注。
4、教师总结教学内容。
5、指导学生背诵6、布置作业：背诵课文一、导入新课，教师检查翻译情况，给出译文供校对。
环绕滁州的都是山。
那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。
一眼望去树木茂盛，又幽深又秀丽的，那是琅琊山。
沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。
泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。
建造这亭子的是谁呢?是山上的和尚智仙。
给它取名的又是谁呢?太守用自己的别号(醉翁)来命名。
太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了;而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。
醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。
欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
至于太阳的升起，山林里的雾气散了;烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了;朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。
野花开了，有一股清幽的香味;好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫;风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季。
清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。
至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应;老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。
来来往往不断的行人，是滁州的游客。
到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美;用酿泉造酒，泉水清并且酒也清;野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。
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11醉翁亭记
环节1：课前自学准备
课题醉翁亭记课型新授课课时安排2课时
课时
分配
建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当
调节。
教
学
目
标
1.掌握文章重点字词；结合注释疏通文意。
（重点）
2.感受文章流畅婉转、抑扬错落的语言特点；发挥想象，体会文章
所构造的优美意境。
（难点）
3.感受作者积极乐观的人生态度，旷达开阔的胸襟。
课
前
预
习
作者
简介
欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠。
吉州永丰(现在江西永丰)人。
是我国宋代著名的文学家，
“唐宋八大家”之一。
他领导了北宋诗文革新运动。
散文创作成就最
大，也擅长诗词，散文明畅简洁，诗词婉约淡雅。
著有《欧阳文忠公
文集》。
写作
背景
宋仁宗庆历五年（1045年）范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏替他分辩，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。
被贬后，欧阳修心
情郁闷，经常去滁州城西南10里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙
和尚结为莫逆之交。
庆历六年（1046年），智仙建亭于琅琊山酿泉旁，
以为游息之所。
欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，
并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
读准
字音
环滁．（chú）琅琊．（yá）林壑．（hè）辄．醉（zhé）
林霏．（fēi）阴翳．（yì）酒洌．（liè）山肴．（yáo）
野蔌．（sù）觥．筹（ɡōnɡ）伛偻
．．（yǔ lǚ）颓．然(tuí)
暝．（mínɡ）弈．者胜（yì）射者中．（zhònɡ）
重点
实词
林霏开
．．：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。
临．于泉上者：居高面下。
泉香而酒洌．：清。
杂然
．．而前陈．者：杂然，错落的样子；陈，陈列、摆开。
觥筹交错
．．：交互错杂。
阴翳：形容枝叶茂密成阴。
翳，遮盖。
望之蔚．然而深秀者：茂盛的样子。
宴酣．之乐：尽情地喝酒。
望之蔚然而深秀者，琅琊也（“……者……也”，表判断语气）
倒装句：
至于负者歌于途（介宾结构后置，“歌于途”即“于途歌”）
醒能述以文者，太守也（介宾结构后置，“述以文”即“以文述”）
省略句：
得之心而寓之酒也（省略介词，应是“得之（于）心而寓之（于）酒
也”）
环节2：课堂教学展示
新
课
导
入
被誉为“天下第一亭”的醉翁亭位于琅琊山半山腰的古道旁，是上琅琊寺的必经之地。
今天让我们一起去游览醉翁亭，作一次滁州之旅，涤荡
心中的芜杂，感受那“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而
石出”的迷人风光；跨越时空，与圣贤会晤，感受那份与民同乐的高尚情
怀……
新
课
展
开
【朗读课文，读通读顺】
朗读时要注意21个“也”字，读起来语气不尽相同：(1)陈述;(2)肯定;(3)感叹(用于直抒胸臆)。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的
思想感情。
读到“也”字后面应有较长的停顿。
朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。
一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。
如：四时之景/不同，而/乐亦无穷也。
凡作
为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。
如：朝而
往，暮而归。
此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
【通读课文，理清思路】
第一部分（1）：醉翁亭的地理位置及名字的由来。
第二部分（2）：山间朝暮,四季景色。
第三部分（3、4）：太守与民同醉同乐的情景。
【研读第一段，欣赏醉翁亭】
1.总领全文的是哪一句？
环滁皆山也。
2.划分段落内部层次，理清文脉。
这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。
分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山→西南诸峰→琅琊（鸟瞰）→酿泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，点题）。
第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。
3.分析第一层的写景方式。
自远而近，从大环境写起，层层渲染，步步推进，一步步把读者带入佳境，并交代了下文的游乐路线与环境。
4.解释“醉翁之意不在酒”的含义。
醉翁的情趣不在酒上。
后用来表示本意不在此而在别的方面。
【研读第二段，欣赏琅琊山】
第二段描写山间朝暮之景，作者是怎样安排的？
利用时间推移，采用了先分别描写，后总收说明的方式。
分写：从早
为的是从“众宾欢”中反衬自己的乐，因为享受山水之乐的是一州之人，人人都可以纵情山水，这是非同寻常的。
太守之乐境界最高，太守既能知“禽鸟之乐”，又能乐“游人之乐”；既能“同醉”，又能“自醒”；还能体察万物，反思人情，写文章来记述其事。
【理解文章，把握主旨】
1.文章的主旨是什么？
这篇优美的山水游记通过描写醉翁亭的秀丽环境、自然风光和对游人之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
2.贯穿全文的主线是“乐”，描写景物时又着眼于一个“醉”，作者
是怎样把“醉”与“乐”统一起来的？
“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。
写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，但这种乐趣，是人人都能体会到的，还不算奇。
待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。
因为享受山水之乐的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的乐趣。
文中用“太守醉”结束欢乐场面，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。
到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾勒出全文的主旨。
【课堂讨论，拓展延伸】
1.从欧阳修的《醉翁亭记》和范仲淹的《岳阳楼记》来看，两人的思
想有什么共同之处？
两人都有被贬的政治遭遇，但“不以己悲”，都有“忧民”及“与民同乐”的思想，具有吃苦在前、享乐在后的精神。
2.联系本文谈谈为官者怎样才能做到“与民同乐”？
为官者要树立人民的利益高于一切的思想，像欧阳修那样，抛弃个人荣辱，胸襟豁达，时刻以人民疾苦为念，“为官一任，造福一方”，把百姓是否同意、人民是否满意作为衡量自己业绩的标准，以高尚的人格切实和切实的行动解决人民亟待解决的问题，为人民谋福利，创造出人民满意的业绩。
写
作
方
法
运
用
【深入研读，探究方法】
1.层次清晰，脉络分明。
本文采用叙事说明的笔调，层次清晰，脉络分明。
如，全文用了21个“也”字，每一个“也”字不仅帮助煞尾，还成了文意转折的标志。
这样文随意转，层层道出，织成了一篇锦绣文章。
再如，除第一段，每段一开头都有领起词语，引出下文。
从“若夫”到“至于”再到“已而”，展开了从景物到游乐再到归来的一幅画卷。
2.骈散结合，相映成趣。
文中大量地运用了骈偶句，加强了韵律美。
像“临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌”这样的句子，出语自然，浑然天成，给文章增添了华丽之美。
文中用了21个“也”字，用了25个“而”字，把诗一样齐整的句子断开，让它具有散文的韵味。
这样整散结合的句子，使文章既有诗的意
境，又有散文的美感。
如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”，去掉“而”字，就变成诗句；加上“而”字，就变成了文句。
“而”字的使用，加强了回环咏叹的意味。
【方法运用，片段作文】
请以《秋》为题，完成一个片段作文。
注意长短句穿插使用。
教
学
板
书
环节3：课后反馈总结
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。