醉翁亭记教学设计

八(下)语文第六单元第28课《醉翁亭记》教学设计设计者: 时间:２015年6月1５日·16日

一、教学目得

１、理解作者“与民同乐”得思想、

2、理解本文景物描写得方式与作用。

3。积累文言词汇,背诵全文。

二、教学重点

1理解文章内容与主题。

2积累文言词汇、

三、课时安排２课时

四、教学过程

第一课时

１、导入

欧阳修被贬为滁州太守后,心情郁闷,她经常去滁州西南得琅琊山饮酒抒怀,并与山寺内得住持智仙与尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访,便在半山腰修建了一座亭子,供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己得别号“醉翁”为这座亭子命名。后来,便写了《醉翁亭记》。本文就是庆历六年作者因支持范仲淹得政治改革被贬为滁州太守时写得。文章极其生动地描写了醉翁亭得秀丽环境与变化多姿得自然风光,并勾勒出一幅太守与民同乐得图画,抒发了作者得政治理想与娱情山水以排遣抑郁得复杂感情。

二、读课文

1。听读、

(播放课文朗读录音,要求:听清字音,必要时在书上注汉语拼音)

２。学生试读课文。

朗读课文。朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气:

(1)陈述(用于描述景物)。如:环滁皆山也。琅琊也、

(2)肯定(用于介绍人名)。如:山之僧智仙也、太守自谓也。

(3)感叹(用于直抒胸臆)、如:在乎山水之间也。得之心而寓之酒也、

朗读时,应通过上述语气进一步体会作者得思想感情。读到“也”字后面应有较长得停顿。此外,还要注意骈散结合得旬式,读时节奏要富于变化,悦耳动听。

3.学生互读课文。

４、疏通全文大意

(1)合作学习,说明:引导学生利用书上注解与工具书独立学习,这也就是在培养学生得自学能力。设立二人小组来讨论全文大意,就是为了互相启发,并利于调动学习得积极性与主动性。(２)集体解难、

各小组提出在疏通文意中遇到得问题,集体讨论,教师适时点拨或给予解答。

(3)词语小结、

而表并列:泉香而酒洌表承接:太守归而宾客从也

表修饰:杂然而前陈者表转折:而不知人之乐

也表陈述:环滁皆山也表肯定: 山之僧智仙也表感叹:在乎山水之间也5、再读课文集体朗读全文

第二课时

1、集体朗读课文

找出表达全文主旨得一个字。

2、主旨探究

(1) 表达全文主旨得一个字就是什么? 明确:乐。

(２) 文中写出了谁“乐"？明确:太守乐,众宾乐,滁人乐。

(3)太守,众宾为何而“乐”? 明确:太守:山水之乐,宴酣之乐,与民同乐。

众宾客:从太守游而乐、

(4)文中怎样写出了滁州百姓之乐？

明确:至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝……滁人欢乐情状全就是从太守眼中瞧出得、

(5)从滁州百姓之乐中,可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边?

明确:享受“山水之乐”得不仅有太守及其宾客,还有滁州得百姓,一州之人、人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声与呼应声,有负者与行者,有老人与孩子,

百姓如此兴高彩烈出游,就是因为生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐,也为能与民同乐而乐。这就是她得政治理想。本文以“乐"为主线,用“醉”与“乐"得统一,写出作者“与民同乐"得思想。

３、写法探究

(1)提问:本文写景按照什么顺序写得?

l写亭得环境:从远到近、

l 写山间之朝暮:从早到晚。

l 写山间之四时:从春到冬。

ｌ写宴饮场面:从外到内。

(2)提问:本文写景上有什么特色？

讨论并归纳:写景与抒情相结合。

(１)写亭得环境:用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目得外景;又用“水声潺潺”“峰回路转"表现亭幽清得环境;接着写亭得近景,用鸟翼作比,有凌空欲飞之意;然后借解释亭名直抒胸臆,道出名句“醉翁之意不在酒”,奠定全文写景抒情得基调。

(2)写亭四周得朝暮、四时之景,以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。

(３)写滁州官民同乐得图景,极力写出滁州人民在与平生活中怡然自乐与众宾尽欢得情态,并特意塑造了太守醉酒得形象,用这幅生动得风俗人情画从侧面显示出政治清明得景象,也表达了作者“与民同乐”得政治理想、

由此可见,本文在由景生情、情景交融手法得运用上就是相当出色得。

4、小结全文

l贯穿全文得主线就是“乐”字。“醉”与“乐"就是统一得,“醉”就是表象,“乐”就是实质,写“醉",正就是为了写“乐”。作者得“山行”与“闻水声”,都暗寓着一个“乐”字。在破题句“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”后再补一笔,便借“山水之乐”明白地道出了全文得主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开,写山中朝暮与四时之景并点出“乐亦无穷”,使读者渐人佳境、但这种“乐"趣,就是人人都能体会到得,还不算奇、待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢"时,“乐”得内涵就加深了、因为享受“山水之乐”得不仅有太守及其宾客,还有滁州得百姓,表现了“与民同乐"得境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面,也就是有深意得,说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”,同时也在于一州之人。到全文结尾处,更用“醉能同其乐”一句将“醉”与“乐”统一起来,画龙点睛般地勾出全文得主旨。ｌ文章写景抒情自然结合,由景生情,情景交融、

l 本文语言有很大得特色。骈散相间,多为散句,但也间有骈句,特别就是使用2１个“也"字作句尾,韵味浓郁;巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美,从容婉转。本文还有一些千古传诵得名句,如“环滁皆山也"“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”等等、这些名句要熟记、牢记,并理解其内涵、

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