人教版三年级下阳光学业评价评价标准与学习过程
阳光学业评价
• 技术培训：加强教师的技术培训，提高教师的数据分析和评价能力 • 数据应用：将学习数据应用于教学评价和决策，提高教学效果 • 隐私保护：关注学生的隐私保护，确保学习数据的安全和合规使用
阳光学业评价在个性化教育中的探索与实践
阳光学业评价在个性化教育中的探索
• 评价目标：根据学生的个性和需求，制定个性化的评价目标 • 评价方法：采用适合学生个性的评价方法和手段，全面评价学生的学业成绩和综 合素质 • 评价反馈：针对学生的个性和需求，提供个性化的评价反馈和指导
阳光学业评价的原则
• 公正性：评价标准、方法、过程公正，确保评价结果的客观性 • 发展性：以促进学生发展为根本目的，关注学生的个体差异和潜能 • 多元化：采用多种评价方法和手段，全面评价学生的学业成绩和综合素质
阳光学业评价在教育改革中的作用与价值
阳光学业评价在教育改革中的作用
• 推动教育观念的转变，关注学生的全面发展 • 促进教学方法的改革，提高教学质量 • 指导教育决策的制定，优化教育资源配置
阳光学业评价培养学生综合素质的策略
• 评价标准：制定全面的综合素质评价标准，关注学生的全面发展 • 评价方法：采用多种评价方法和手段，全面评价学生的综合素质 • 反馈指导：及时反馈综合素质评价结果，指导学生的成长和发展
05
阳光学业评价的教师培训与专业发展
阳光学业评价对教师评价理念的转变与提升
阳光学业评价促进教师评价理念转变的作用
阳光学业评价在课堂教学中的优化
• 教学策略：根据评价结果，调整教学策略，提高教学效果 • 课堂氛围：营造积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和动力 • 师生互动：加强师生互动，提高学生的自主学习能力和合作能力
三年级阳光,学业评价,听力英语
三年级阳光,学业评价,听力英语一、听力英语在三年级的学习中，听力英语是一个重要的部分。
通过听力训练，学生可以更好地理解英语语言，提高自己的听力和口语能力。
在听力练习中，学生需要认真听录音，理解录音中的内容，并尝试用自己的语言回答问题。
同时，学生还需要注意录音中的语音、语调和语速，以便更好地掌握英语发音和语调。
在听力练习中，学生需要注重细节，认真听录音中的每一个单词和句子。
同时，学生还需要注意录音中的语法和词汇的使用，以便更好地理解录音内容。
此外，学生还需要注重听力练习的长期性和持续性，以便更好地提高自己的英语听力水平。
在听力英语的评价中，我们可以从以下几个方面进行评价：学生的听力成绩、听力表现、听力理解能力等。
通过对这些方面的评价，我们可以更好地了解学生的听力英语水平，并为他们提供更好的学习建议和指导。
二、学业评价在三年级的学习中，学业评价是一个重要的环节。
通过学业评价，我们可以了解学生的学习情况，发现学生的学习问题，并为他们提供更好的学习建议和指导。
在学业评价中，我们可以从以下几个方面进行评价：学生的作业完成情况、课堂表现、学习成绩等。
在听力英语的学习中，学生需要认真完成作业，包括听力练习和口语练习等。
同时，学生还需要积极参与课堂活动，积极发言，表达自己的想法和意见。
通过这些方面的努力，学生可以更好地掌握英语语言，提高自己的听力和口语能力。
在学业评价中，我们可以根据学生的表现和成绩给出相应的评价和建议。
对于表现优秀的学生，我们可以给予肯定和鼓励，帮助他们更好地发挥自己的潜力。
对于表现一般的学生，我们可以给予指导和帮助，帮助他们找到适合自己的学习方法。
对于表现较差的学生，我们可以给予更多的关注和支持，帮助他们找到自己的问题所在，并给予相应的帮助和指导。
三、阳光心态在三年级的学习中，阳光心态是非常重要的。
学生需要保持积极向上的心态，面对学习中的困难和挑战。
同时，学生还需要注重身心健康，保持充足的睡眠和饮食，以便更好地投入到学习中去。
三年级阳光学业评价
三年级阳光学业评价这学期的期末考试结束了，你的期末考试成绩怎么样呢？我还没有给你做出详细的评定。
但是当我看到你的成绩单时，我就明白你并没有因为期末考试而感觉到失败，相反我感到自己在成长、在进步。
你也很努力呀！你的期末考试也很出色喔！你是一个很有爱心、很有同情心、很讲卫生、也很爱学习、还很爱运动的孩子。
一、你的学习态度和成绩学习态度好不好，在学习上可以说是有直接关系的。
当你看到这张成绩表时，我对你充满了信心。
在学习上你可以说是很有信心。
你有很强的上进心，对于每一次数学考试，你都能取得较好成绩。
这也是你能够顺利进入小学学习成绩优秀并且在班里名列前茅的主要原因。
二、你的作业完成情况刚上三年级的时候，你的作业完成得还可以吗？有些同学可能会说：“算了。
”你虽然会回答道：“我做过一次作业，但是妈妈也发现了我们语文作业中存在一些问题：作文写得不好、错别字较多……”妈妈看到你这么问时感到非常失望，但也知道你是一个聪明之人，妈妈希望你能够明白：“我总是能及时改正错误，不会让妈妈失望”！你是一个有责任心也是一个有爱心，是一个讲卫生的好孩子！在班上你是一个勤奋努力之人，是一个懂得付出努力！你是一个好孩子！三、你的家庭情况及其他方面内容。
这个学期，你们家生活也发生了巨大变化，我们全家都为你们的成长而高兴，也为你们这个大家庭付出了很多，我特别为你们感到骄傲。
大家都说你是一个听话的孩子，是一个懂事的孩子，因为你从小过着衣来伸手饭来张口的生活……我非常希望你们能够有一个好前程，但这个目标需要我们全家共同努力才能实现。
我希望你们能够刻苦学习，在学习上认真、努力，成为家庭、学校、社会都要依靠好、尊敬师长、团结同学、热爱集体之人。
也希望你们在小学阶段可以养成良好的学习习惯；认真听讲；认真做作业；遵守学校规定以及社会公德；爱护公共财物等良好品德；按时上学、回家等优良传统教育学习生活习惯。
四、写在最后看到你的成绩单，我知道你在不断地成长、进步，同时也希望你能在今后的学习中，更多地去体谅别人、关心别人。
第二学期小学三年级学生过程性评价办法
第二学期小学三年级学生过程性评价办法一、指导思想新课程标准指出科学的评价体系是实现课程科目的重要保障。
摒弃“应试教育”条件下单一的、片面地只关注学生学业成绩的总结性的评价方式，构建起充分体现基础教育课程改革思想的评价内容、评价主体多元，评价方式、评价标准多样，着眼于发现和发展学生的潜能，既关注知识获得，又关注情感发展和能力培养；既关注结果，又关注过程的形成性评价体系。
评价过程考察学生达到学习目标的程度，更为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。
最大限度地实现学生个性健康、全面发展，让每个孩子具有健全人格、良好素质和终身学习能力，让每个孩子永远快乐的学习童年，特制订20XX学年第二学期三小学生过程性表现评价办法。
二、评价原则1.发展性原则。
注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新和实践能力，促进学生的全面发展。
2.过程性原则。
评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，结合学生在课内和课外、校内与校外的整体表现开展综合测评。
科任教师把个别的评价项目转化为一种常态的学习活动，整合在日常教学中。
教师要关注学科学习习惯的养成，适当开展学习习惯的过程性评价，实现评价方式多样化。
3.激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。
4.互动性原则。
评价突出学生的主体地位，通过交流互动，突出学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，突出评价主体的多元化。
三、学科过程性评价实施小组负责评价工作的实施组长：XX成员：XX四、评价内容五、评价结果与方法1、对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。
2、综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用，整个评价重视过程。
3、组织实施综合评价的过程中，要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨，扎实做好考核工作。
人教版语文阳光学业评价
人教版语文阳光学业评价人教版语文阳光学业评价是针对小学语文学科的一份综合性评价工具，旨在全面考察学生的语文素养、知识技能、情感态度等方面的发展，促进学生的全面发展。
本评价工具包括识字与写字、阅读、口语交际、写话、综合性学习等五个方面的评价内容，每个方面都包含了一系列具体的评价标准和方法。
一、识字与写字评价标准：学生能否正确、规范地书写汉字，能否掌握常用汉字的音、形、义，能否运用所学的识字写字方法进行自主识字写字。
评价方法：通过观察学生的书写作业、试卷等，检查学生的书写是否规范、整洁，是否能够正确地运用所学的汉字。
同时，可以通过测试或考察学生的识字量、书写速度等来评估学生的识字写字能力。
二、阅读评价标准：学生能否理解文章的主要内容，能否体会文章的思想感情，能否掌握文章的主要表达方法，能否具有一定的阅读理解能力。
评价方法：通过考察学生对文章的理解程度，如回答问题、判断正误、选择答案等，来评估学生的阅读能力。
同时，可以通过阅读短文后的小作文或回答延伸性问题来检查学生的表达能力。
三、口语交际评价标准：学生能否自信地与人进行口语交际，能否用规范的语言表达自己的意思，能否倾听他人的表达并作出适当的回应。
评价方法：通过观察学生在课堂上的表现、回答问题、小组讨论等环节，来评估学生的口语交际能力。
同时，可以通过录音或录像等方式记录学生的口语交际情况，以便评估学生的语言表达水平。
四、写话评价标准：学生能否用规范的语言表达自己的意思，能否写出一篇内容具体、语句通顺的文章，能否运用所学的写作方法进行写作。
评价方法：通过考察学生的作文内容、语言表达、写作方法等方面，来评估学生的写话能力。
同时，可以通过与其他同学的作文进行对比或请其他教师进行评价等方式，来评估学生的写作水平。
五、综合性学习评价标准：学生能否积极参与综合性学习活动，能否在活动中提高自己的语文素养和综合能力，能否学会与他人合作和分享。
评价方法：通过观察学生在综合性学习活动中的表现和成果，如参与度、合作精神、成果展示等，来评估学生的综合性学习能力。
小学语文三级下册课程学业评价方案
小学语文三级下册课程学业评价方案指导思想:语文课程标准的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善教学过程，从而有效的促进学生的发展。
评价与考试制度的改革是课程改革的重要目标之一，为了突出语文课程整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
语文应具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。
对学生进行质量测评是教师教学工作中的一个重要环节。
通过检测，让学生正确认识自我，建立自信，及时帮助学生改进学习方法，同时也有利于教师改进教法，的信心。
"1"说"就需2查，3力。
应该注重平时的测查，反映出学生在语文学习过程中的进步、发展情况。
4、课内与课外相结合。
大部分测查应在课内进行，以保证评价的准确性。
但某些测查（如口语交际等）则可在课外实施，通过游戏、活动的形式（如成语接龙、即兴表演、辩论赛等等）进行，寓测查于活动之中，从而在具体的语言环境中，检测学生对语言的理解和使用能力。
5、教师评定与学生自评相结合。
教师评定学生的语文学习质量，准确性高，但不易调动学生的学习积极性。
个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方式，适合小学生活泼、好动的特点，发挥了学生的主体作用，调动了学生学习语文的积极性。
评价具体细则依据以上标准以及我校学生、老师、家长的实际情况，将评价进行以下综合，制定出以下具体实施方案：评价形式：一、表格式积累评价。
二、书面测试评价。
三、面对面评价。
四、综合性学习评价（成长记录袋）。
参与人员：主体为全体学生，辅助为各班教师及各班家长委员会成员。
评价的具体实施评价时间：2017年2月14日——2017年6月24日评价目的123、4561.2.3.1.2.3.A12、评价形式：专项测试3、评价标准：要求填写正确，规范。
每空0.5分。
总分15分。
三年级语文学业评价方案
三年级语文学业评价方案第一篇：三年级语文学业评价方案三年级语文学业评价方案根据新课程标准精神并结合我校教学改革思路，在语文教学过程中，我们对学生的学习实施动态教学评价,即以学生自我需要和自主发展为出发点，以促进学生个体的和谐发展、个.一、评价原则：（一）实事求是原则评价既是为了对学生的学习和发展做检测，也是为学校和老师今后的工作计划和方向提供依据，既是师生一学期的工作和学习的终结，也是下期学习和工作的起点，实事求是原则能保证这两方面工作的真实性。
（二）公平公正性原则任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到工作能否积极有序地开展。
（三）鼓励性原则评价不是为了对学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，进而改进学生的学习；是为了增进对教学的反思，进而改进教学。
评价是为了鼓舞士气，把今后的学习和工作搞得更好，所以评价要坚持鼓励性原则。
不但要让学生和老师发现学习和工作中的问题，更要让他们有努力后的成就感。
（四）发展性原则评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。
评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。
（五）科学性和灵活性相结合的原则评价是一件严谨的事，在制定评价原则、评价指标，确定评价内容，做评价分析时都要有科学性，而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，使评价也是师生乐于参与的活动。
（六）评价主体多元化原则由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，较好地起到激励的作用。
（七）形成性评价与过程性评价相结合的原则老师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据的手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。
三、评价指标：根据学生语文素养构成的内容，我们确定如下评价指标。
1．语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字写字、口语交际、朗读、写话）2．语文常规习惯与态度（包括学习积极性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等）3．人文教育效果（包括学生通过语文学习所受到的思想品德、价值观、人生观教育以及受到高尚情操与趣味的熏陶的程度等）四、评价内容：（一）识字：评价学生能否准确地认读教材中要求认的字和课外识字量的大小。
三年级下册语文阳光学业评价(人教版)
三年级下册语文阳光学业评价(人教版)全文共3篇示例，供读者参考三年级下册语文阳光学业评价(人教版)1【教学目标】知识与技能：1.认识8个生字，认识多音字“折、涨”。
正确读写本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
过程与方法：1.理解课文内容，体会枣核的机智和勇敢。
2.理清课文的叙述顺序，能用自己的话复述课文。
情感态度与价值观：感受枣核的勤快能干和机智勇敢，体会作者表达的思想感情。
【教学重点】1.用自己的话复述这个故事。
2.续编这个故事。
【教学难点】体会作者表达的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
1.课件出示大红枣的核。
2.板书课题，启发谈话。
同学们，从课件上我们看到了枣核的样子、颜色，它是大红枣的核。
今天我们学的这篇课文的题目就是“枣核”，课文是要向我们介绍大红枣的核吗？不是。
“枣核”是一个小孩的名字，“枣核”生下来就只有枣核那么大，一年又一年，一点儿也不见长，他的爹娘非常发愁。
你别看“枣核”个子小，他的本领可不小呢。
设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学生学习的积极性。
二、检查预习，自主识字。
1.指名读课文，学生评价朗读情况。
2.在小组内汇报交流预习情况。
3.课件出示会认字。
（1）读音难点主要有：“折、涨”是多音字，也是翘舌音，“涨、牲”是后鼻音。
（2）学生讨论记忆生字的方法。
（3）学生读生字，组词，说句子。
教师进行点拨。
设计意图：提示读音难点，引导学生讨论记忆生字的方法，利用生字组词造句，提示理解词语的方法，引导学生掌握识字、理解词语的方法。
三、初读课文，整体感知。
1.默读课文，思考问题：课文讲了一件什么事？2.出示题目，学生填空。
枣核是一个很的孩子，他虽然个子小，但什么活都能干。
他还是一个的孩子，他凭着自己特殊的身材，大闹衙门，为百姓夺回牲口。
（勤快聪明）设计意图：课文篇幅长，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学生的难度。
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第一单元位置与方向（一）评价标准1 ．结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，会根据给定东、南、西、北中的一个方向来辨认其他三个方向。
2 ．能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。
3 ．综合运用所学的方向知识解决简单的实际问题。
学习过程1 ．东与西相对，南与北相对。
当你面向东时，你的背面是西，左面是北，右面是南。
因此，给定东、西、南、北四个方向中的一个方向，可按上面的方法辨认其余的三个方向，也可以根据东、西、南、北四个方向按顺时针方向依次为东→南→西→北的方法进行辨认。
辨认出东、西、南、北四个方向后，再辨认东北、西北、东南、西南四个方向就容易多了。
2 ．地图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。
第二单元除数是一位数的除法评价标准1 ．会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十及几千几百的数。
2 ．会口算一位数除两位数（被除数各个数位上的数都被除数整除）。
3 ．掌握一位数除多位数的计算方法，能正确笔算及验算。
4 ．能结合具体情境进行除法估算解决问题，掌握一位数除多位数的估算一般方法。
5 ．能运用所学的知识解决生活中简单的实际问题。
学习过程1 ．口算一位数除商是整十、整百、整千的数，可以利用除法与乘法关系来算。
例如，口算 60 ÷ 3 ，想： 3 × 20 = 60 , 60 ÷ 3 = 20 。
也可以用表内除法来计算。
例如，口算 180 ÷3 ，想： 180 是 18 个十， 18 个十除以 3 等于 6 个十， 180 ÷ 3 = 60 。
2 ．口算一位数除两位数时可以转化为学过的表内除法和一位数除商是整十、整百、整千的数。
例如， 66 ÷3 ，想： 60 ÷ 3 = 20 , 6 ÷ 3 = 2 , 20 +2 = 22 。
3 ．笔算除数是一位数的除法时，先用除数去除被除数的最高位，如果最高立比除数小，再除前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；在求出商的最高位后，除到哪一位不够商 1 ，就在那一位上面商0。
注意：每次除得的余数一定要比除数小。
4 ．可以用乘法来验算除法计算是否正确。
验算有余数的除法时，可以用“商×除数＋余数＝被除数”的方法进行验算。
5 ．解决实际问题时，可以根据数据的特征和具体的问题选择估算或精确计算。
第三单元复式统计表评价标准1 ．认识复式统计表，了解复式统计表的特点，能根据统计表中的数据回答简单的问题，并能进行简单的分析。
2 ．在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步学习统计的方法。
学习过程复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上，可清晰明了地反映数据的情况。
填写复式统计表时，要根据表格的项目，结合几个单式统计表填写。
回答有关问题时，要注意看清表头，然后选择有关的数据进行分析与计算，从而解决问题。
第四单元两位数乘两位数评价标准1 ．掌握两位数、几百几十数乘以一位数（进位），一位数、两位数乘整十、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法。
2 ．掌握两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
3 ．能运用两位数乘两位数的计算解决简单的实际问题。
4 ．会用两步计算和不同方法解决问题。
学习过程1 ．进行两位数乘一位数（进位）口算时，可以先把两位数拆分成几个十和几个一，分别与一位数相乘，再把两部分的积加起来。
例如，口算15×3 ＝ _____，可以这样算： 10×3＝30， 5×3 = 15 , 30 + 15 = 45 ，所以 15×3 = 45 。
进行几百几十数乘一位数（进位）口算时，看作有几个十与一位数相乘，再在积的末尾添上0，例如，口算150×3=_____，想：15×3＝45，150×3＝450；也可以把几百几十拆分成几个百和几个十，分别与一位数相乘，再把两部分的积加起来，例如，口算 150×3 ＝_______， 100 ×3 = 300 50×3 = 150 , 300 + 150 = 450 ，所以 150 × 3 = 450 。
2 ．进行两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）口算时，可以先用两位数去乘整十、整百数里 0 前面的数，再看整十、整百数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0 。
例如，口算 33 ×20 ＝ ______，想： 33 ×2 = 66 , 33 × 20 = 660。
3 ．两位数乘两位数（不进位）的笔算方法： ( 1 ）相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐； ( 2 ）再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数是多少个“十”，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐； ( 3 ）最后把两次乘得的积相加。
4 ．进位的两位数乘两位数的笔算方法与不进位的相同，只是要注意哪位乘得的积满几十，就要向前一位进几。
5 ．在解决两步计算的问题时，要仔细观察、认真审题，根据要解决的问题，收集解决问题所需要的信息数据，确定解快的步骤，然后列出算式并算出结果。
第五单元面积评价标准1 ．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。
2 ．认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。
3 ．熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
4 ．掌握长方形、正方形的面积公式。
5 ．会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
学习过程1 ．物体表面的大小，就是它们的面积。
2 ．常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
3 ．边长是 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米；边长是 1 分米的正方形，面积是 1 平方分米；边长是 1 米的正方形，面积是 1 平方米。
4 ．长方形的面积＝长×宽，正方形的面积＝边长×边长。
5 ．常用的面积单位之间的进率： 1 平方米＝ 100 平方分米， 1 平方分米二 100 平方厘米。
相邻两个面积单位之间的进率是 100 。
第六单元年、月、日评价标准1 ．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的基本知识。
2 ．了解 24 时计时法，会用 24 时计时法和普通计时法表示时刻；会计算简单的经过时间。
学习过程1 ．一年有 12 个月，1、3 、 5 、 7 、 8 、 10 、 12 月是大月，各有 31 天；4 、 6 、 9、11月是小月，各有30天；2月的天数最特别，平年 2 月有 28 天，闰年 2 月 29 天。
2 ．平年全年有 365 天，闰年全年有 366 天。
公历年份是 4 的倍数的一般都是闰年；但公历年份是 100 的倍数时，必须是 400 的倍数才是闰年。
如1900 年不是闰年，而 2000 年是闰年。
3 ．日历是我们常用的记事工具，能在日历中标注一些特别的日子，记录简单的事件，做简单的计划。
4 ．从前一个日期是星期几推算后一个日期是星期几，可以用经过的天数除以 7 ，所得的余数加上前一个日期是星期几的数。
5 ．一日（天） = 24 时。
除用普通计时法计时外，还经常采用从0时到24时的24 时计时法计时。
普通计时法一般可用上午几时、下午几时等进行区分。
如上午 9 时，晚上 9 时。
6 ．计算同一天内简单的经过时间，可以用“经过时间＝结束的时刻－开始的时刻”。
计算时，可以先将普通计时法化成 24 时计时法再进行计算。
第七单元小数的初步认识评价标准1 ．能结合具体情境初步了解小数的含义。
2 ．会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
3 ．能结合具体内容比较一位小数的大小，能解决较简单的小数比较问题。
4 ．会计算一位小数的加、减法，体会小数加、减法的算理，并解决简单的实际问题。
学习过程米，可以写成 0 . 1 米。
即十分之几可以用一位小数表示。
1 . 1 分米是110像0.1 、 0.01、 2.50 这样的数叫做小数。
“ . ”叫做小数点。
2 ．小数的读法：小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。
整数部分按整数的读法来读，如果是 O 就读“零”；小数点读作“点”；小数部分按顺序读，把每个数字都读出来。
如0.21读作：零点二一。
3．小数的写法：整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0” ) , 小数点写在个位的右下角，要写成圆点，小数部分按顺序写，把每位都写出来。
如十点七三写作：10.73。
4 ．比较两个一位小数的大小，要结合具体内容，如果比较两个含有单位名称“米”或“元”的小数的大小，可以把它们分别转化为“分米”或“角”来比较；如果没有单位名称可以转化，可以通过比较图形的大小来判断，或在数线上找出两个小数的位置，在数线右边的数比左边的数大。
5 ．计算小数的加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
第八单元数学广角一搭配（二）评价标准能找出简单事物的排列致或组合数，掌握简单搭配的方法，能用比较简洁、抽象的方式进行表达。
学习过程1 ．在生活中，常常应用组合知识来解决问题。
如选择不同的出行路线、不同的衣服搭配等。
2 ．排列的方法是：可以摆一摆或用列表的方法先确定第一个，再确定第二、第三个，看有几种可能的情况，就得到几种排列的方法。
有序思考才能不重复、不遗留。
3 ．根据实际问题可以采用连线、图示等方式表达。