数学课堂教学方法问卷调查
小学生数学教育问卷调查
小学生数学教育问卷调查问题 1：数学是否是你最喜欢的科目？- 是- 不是- 不确定问题 2：你认为数学对你未来的发展有何影响？- 帮助我提升逻辑思维能力- 培养我的问题解决能力- 为我未来的职业选择提供基础- 其他（请具体说明）：_______________问题 3：你觉得学校的数学教学方法是否合适？- 是- 不是- 不确定问题 4：你最喜欢的数学教学方法是什么？- 老师讲解- 合作研究- 视频教学- 游戏化教学（例如数学游戏）- 其他（请具体说明）：_______________问题 5：你有没有觉得数学研究过程中存在困难？- 是- 否- 有时会遇到困难问题 6：你觉得在数学研究中最困难的是什么？- 理解概念- 解决问题- 计算- 掌握公式和定理- 其他（请具体说明）：_______________问题 7：你希望学校怎样帮助你更好地研究数学？- 提供更多练题- 提供个性化辅导- 使用更多实际例子进行教学- 提供更多教学资源（书籍、网站等）- 其他（请具体说明）：_______________问题 8：你认为数学研究应该有多少时间？- 每周2-3课时- 每周4-5课时- 每周6-7课时- 其他（请具体说明）：_______________问题 9：除了学校之外，你还有参加其他数学辅导班或培训吗？- 是- 否问题 10：你愿意将来专业研究数学吗？- 是- 不是确定的- 不愿意请仔细回答以上问题，谢谢你的参与！。
数学课堂评价现状调查问卷及分析
数学课堂评价现状调查问卷亲爱的同学,你好.为了了解在数学课堂上老师对你评价的情况,我们设计了这份调查问卷.这份问卷不记名,不计分,希望你认真填写,选择最适合你情况的代号,表达自己的真实感受和想法.感谢你的真诚合作。
1、你觉得你喜欢数学课吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、无所谓2. 在数学课堂上，你喜欢数学老师对你的评价吗？( )A 非常喜欢B 喜欢C 一般，没感觉D 不喜欢E 非常讨厌3. 数学课堂上你向老师提出过问题吗？ ( )A有欲望，并主动提出问题B有欲望，但不好意思提问C想提问，但找不到机会D老师没有要求我们提问 E不愿意提问4.在数学课堂上老师怎么评价你提的问题？( )A 大加赞扬 B微笑的表扬 C 淡然没反应 D 怪我多问5. 你们班数学老师评定你们数学成绩主要方式是( )A 考试B 综合评定C 口头表扬6. 一般的说，你比较喜欢数学学习的哪些环节？（可多选）（）A 听老师讲课B 做作业老师评价C 分组讨论和活动D 各种考试7. 你觉得对你来说，你最喜欢那种数学评价方式？（）A 考试B 根据平时表现和测试综合评定C 班级数学学习光荣榜D 口头提问8.新学期你想提高自己的数学成绩吗？你喜欢老师用什么评价方式？经过汇总，讨论、实验、提炼我们得出，针对这一部分孩子，我们在课堂教学中的评价策略是：一、针对他在课堂中的表现发展兴趣为导向进行表扬性的评价为主，同时老师激励性话语也可以大大电动他学习的积极性。
同时，针对其在课堂中的表现，对于不良的一面，可以辅以批评的挫折教育，让他认识到自己从哪儿跌倒，在哪儿爬起。
二、这一部分孩子有思想、有魄力，缺少的是毅力。
在课堂中，可以加强自我评价和与同伴间的互评。
在自我反思中认识到自己的不足，在与同伴的对比中看到自己的缺点，从而他们的聪明真正发挥出作用来，促进孩子健康的成长。
三、利用激励机制让这部分孩子的聪明能力更好的利用起来。
比如我们在每个班级都建立了数学学习关荣榜，课堂上孩子的一言一行、课堂上的每一次精彩的回答等都可以作为老师评价他们的每一次契机。
初中学生数学学习方法问卷调查表
七年级三班数学课堂学习调查表
1、你对近期我班举行的这种学习模式的总体评价是什么？
A、很好
B、一般
C、不适应
D、不好
2、你对这种小组合作探究式学习的实施感觉效果如何？
A、很好
B、良好
C、一般
D、不好
3、你喜欢这种学习模式吗？
A、喜欢
B、不喜欢
4、你对数学学习委员会的同学工作是否满意？
A、很满意
B、一般
C、不满意
D、很讨厌
5、你觉得老师在这种学习过程中的指导有利吗？
A、很好
B、良好
C、一般
D、不好
6、你对这种模式的学习方式今后支持吗？
A、支持
B、不支持
C、随便
7、你对这种小组合作探究式学习的实施有什么？
8、你认为我们应该怎样进学习更有效？具体谈谈你的想法。
9、你认为老师在今后的习过程中应该怎样做更适合你？
同学们，这是老师结合我们近期的教学尝试做的调查问卷，请实话实说，谢谢合作。
你的帮助将会使我们的进步更快！
2012.12.08。
小学数学课堂问题设计现状的调查问卷表（教师卷）
小学数学课堂问题设计现状的调查问卷表（教师卷）数学课堂问题设计现状的调查问卷表（教师卷）一、调查目的本次问卷调查的目的是了解教师平时备课时，设计问题所用的时间；备课时，从哪些方面考虑来进行问题设计及效果怎样，为课题研究的顺利实施提供依据，进而确定研究的切入点。
问卷共11题，第1题，主要了解教师平时备课时，设计问题所用的时间；第2、3、4、5、6、7、8题，主要了解教师备课时，从哪些方面考虑来进行问题设计及效果怎样；第9、10题主要了解教师在备课时，问题解决环节预测学生的答语及教师相应的引导或评价情况；第11题，了解教师，备课时，问题设计还存在哪些问题。
二、调查时间：2014年11月12日三、调查对象：全体一线数学教师，采用问卷调查，访谈的方法进行了此次调查，发放16份问卷，收回16份问卷。
四、调查结果从问卷答卷情况来看，教师都能做到认真、如实地填写，总体达到了预期的目的。
具体统计结果如下：年龄（平均均年龄32岁）学历（5人大专，11人本科）资格（9名具有初、高中教师资格的教师）职称（5名特岗教师）以下题目，请选择您认为合理的一个或多个答案填入括号内：1、备课时，您用来准备问题的时间占备课总时间的：A 、三分之二或更多时间（4人，占25% ）B、一半时间（6人，占37.5%C、四分之一的时间（4人，占25% ）D 、不清楚（2人，占12.5% ）2、您在备课时，经常从学生的学情、教材考虑来进行问题设计吗？A、每次备课都考虑（11人，占68.8% ）B、有时考虑（5人，占31.2% ）C、偶尔考虑（1人，占6.25% ）D、从未考虑（0人，）3、您创设的问题情境，经常具有数学思考的价值，能激发学生学习的兴趣吗？A、经常能具有数学思考的价值，能激发学生学习的兴趣（3人，占18.8%）B、有时具有数学思考的价值，有时能激发学生学习的兴趣（12人，占75%）C、偶尔具有数学思考的价值，偶尔能激发学生学习的兴趣（1人，占6.25%）D、从未具有数学思考的价值，从未激发学生学习的兴趣（0人，）4、您在备课时，设计让学生自主学习、合作探究的问题吗？A、每节课都设计（7人，占43.75% ）B、有时会设计（8人，占50% ）C、偶尔会设计（1人，占6.25% ）D、从未设计（0人，）5在设计问题时，是否考虑到学生不仅获得数学知识，还获得基本方法或数学思想？A 经常（3人，占18.75% ）B 有时（9人，占56.25% ）C 偶尔（4人, 占25% ）D 从不（0人，）6设计问题时，你是否仔细推敲提问的语言和用词？A 经常(9人，占56.25% )B 有时（7人，占43.75% ）C 偶尔（0人，）D 从不（0人，）7您在备课时，设计让学生自己提出问题，自己解决问题的环节了吗？A、每节课都设计（4人，占25% ）B、有时会设计（9人，占56.25% ）C、偶尔会设计（3人，占18.75% ）D、从未设计（0人，）8您在备课时，从以上几方面考虑进行问题设计，但课堂教学效果达到您所预期的效果了吗？A、全部达到（1人，占6.25% ）B、一半达到（13人，占81.3% ）C、偶尔达到（2人，占12.5% ）D、从未达到（0人，）9小组讨论时或学生讨论后汇报时，您经常预测学生的回答吗？A 经常（9人，占56.25% ）B 有时（4人，占25% ）C 偶尔（3人，占18.75% ）D 从不（0人，）10您在备课时，设计学生答问后的评价了吗？（）A、经常设计评价的方式和内容（追问、鼓励----）（8人，占50% ）B、偶尔设计评价的方式和内容（追问、鼓励----）（5人，占31.25% ）C、从未设计评价的方式和内容（追问、鼓励----）（2人，占12.5% ）D、课堂上出现随机评价（1人，占6.25% ）11在数学教学中，问题设计还存在哪些问题请写在下面空白处：答：提问时，问题的目标指向性不强；问题设计细、碎、多；问题设计时，对学情了解不清楚；不注重反馈；探究性的问题，给学生思考的时间不充分；问题设计难易梯度，不能很好把握，有时过易，有时过难，不能很好的把握实效性；一节课设计的问题多少及每个问题留给学生思考的时间把握不准；缺乏正确的指导，学校要进行适当的培训、研究问题设计的方法。
数学课题问卷调查分析报告
数学课题问卷调查分析报告引言本文档通过对数学课题问卷调查的分析，旨在了解学生对数学课题的看法、意见和建议，以及他们在数学课题中所遇到的困难和挑战。
通过这一调查研究，我们可以从学生的角度出发，为改进数学课题的教学质量和学习体验提供有针对性的建议。
调查方法为了确保调查结果具有代表性，我们设计了一份问卷调查，共包含20个问题，涵盖学生在数学课题中的学习体验、困难以及对教学方法的看法。
我们以班级为单位，在三个不同年级的数学课上进行了问卷调查。
我们共收集到100份有效问卷，并对其中的数据进行了整理和分析。
调查结果学生对数学课题的态度统计结果显示，大部分学生对数学课题持积极态度，认为数学课题能够帮助他们巩固知识、提高解题能力，并培养逻辑思维能力。
其中，80%的学生表示喜欢数学课题，并认为它们对他们的数学学习有帮助。
学生在数学课题中遇到的困难在数学课题中，学生们遇到的最大困难是理解题目。
43%的学生表示他们难以理解题目的要求，需要老师的解释和指导。
此外，还有30%的学生在解题过程中容易出错，需要更多的练习和指导来提高自己的准确性。
学生对数学课题的建议学生们对数学课题提出了一些建议，包括：1.增加课堂上教师与学生的互动，提供更多解题思路和技巧；2.提供更多练习题，以加强学生对知识点的理解与运用；3.引入实际生活中的数学问题，增加课题的趣味性和实用性；4.提供更多有关数学解题策略的讲解和实例。
学生对教学方法的看法对于数学课题的教学方法，学生们普遍对课堂讲解持肯定态度。
73%的学生认为通过课堂讲解能够帮助他们理解题目，并提高解题能力。
然而，仅有42%的学生认为教师在课堂上给予的解题指导是足够的。
另外，还有学生表示他们更喜欢小组合作解题的方式，这样能够增加互动和思考的机会。
结论通过对数学课题问卷调查的分析，我们得出以下结论：1.大部分学生对数学课题持积极态度，并认为它们对他们的数学学习有帮助；2.学生在数学课题中遇到的最大困难是理解题目和解题准确性；3.学生建议增加课堂互动、提供更多练习题和引入实际生活中的问题；4.学生对课堂讲解教学方法持肯定态度，但认为解题指导不足。
《小学数学课堂情境教学创设的研究》教师问卷的调查报告
《小学数学课堂情境教学创设的研究》教师问卷的调查报告
调查时间：20XX年12月5日
调查地点; 机关支部室
调查对象：全体数学教师
调查方法：试卷调查
调查分工：马生福（发问卷）、姚文才（统计答案）、马力（算出百分率）
一、教师问卷目的意义
为了更好地研究《小学数学课堂情境教学创设的研究》，做好与前期问卷的对比。
从而，很好地了解如何创设数学课堂情境教学的研究情况。
使我组课题研究工作得到提升。
二、调查情况
20XX年12月5日下午，我校课题组利用教研活动平台，对全校数学教师、课题组成员26人发放教师问卷，经过半小时问答，收缴26份。
进行分析统计, 根据本次问卷调查表的反馈情况及问卷结果统计，我们发现大部分教师生科能够结合教学内容创设情境进行教学，教师根据自己上课的经验创设一定的情境能够激发学生的学习兴趣吧，调动学生的积极性，同时通过问卷调查我们也发现教师在创设情境时出现的问题主要是对创设情境的方法不当，教学技能有待提高。
通过调查我们还发现教师采用多媒体和谈话方式进行情境创设较多，多媒体运用比较熟练。
教师一致认为好的教学情境能够提高课堂教学的效率，提高教学质量。
通过问卷调查发现教师在创设情境时出现的问题主要是对创设情境的方法不当，教学技能有待提高。
通过调查我们还发现教师采用多媒体和谈话方式进行情境创设较多，多媒体运用比较熟练。
但运用方法单一，生搬硬套。
今后希望教师在创设数学课堂情境教学时富有“弹性”。
课堂教学实践问卷调查(3篇)
第1篇尊敬的老师们：为了更好地了解当前课堂教学实践的现状，改进教学方法，提高教学效果，我们特此开展本次问卷调查。
您的宝贵意见将对我们今后的教学工作产生重要影响。
本问卷采取匿名方式，请您根据实际情况认真填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：（1）男（2）女2. 您所在的学科是：（1）语文（2）数学（3）英语（4）物理（5）化学（6）生物（7）政治（8）历史（9）地理（10）其他3. 您的教龄是：（1）1-3年（2）4-6年（3）7-9年（4）10-15年（5）16年以上二、课堂教学现状4. 您认为当前课堂教学的主要目的是什么？（1）传授知识（2）培养学生的能力（3）激发学生的学习兴趣（4）培养学生的综合素质（5）以上都是5. 您在课堂教学中，主要采用哪些教学方法？（1）讲授法（2）讨论法（3）案例分析法（4）小组合作学习（5）实验探究法（6）其他6. 您认为以下哪些因素对课堂教学效果有较大影响？（1）教学内容（2）教学方法（3）教学手段（4）课堂氛围（5）学生参与度（6）教师自身素质（7）以上都是7. 您在课堂教学中，如何处理学生的提问？（1）鼓励学生提问，并给予解答（2）引导学生自主探究问题（3）对问题进行筛选，只回答部分问题（4）忽视学生的提问8. 您在课堂教学中，如何处理学生的错误？（1）指出错误，引导学生改正（2）鼓励学生自我纠正（3）忽略错误，继续教学（4）对错误进行批评9. 您认为以下哪些因素对学生的学习效果有较大影响？（1）学生的学习态度（2）学生的学习方法（3）学生的学习兴趣（4）家庭环境（5）学校教育（6）社会环境（7）以上都是三、教学反思与建议10. 您认为自己在课堂教学实践中存在哪些不足？（1）教学内容不充实（2）教学方法单一（3）课堂氛围不活跃（4）对学生关注不够（5）自身素质有待提高（6）其他11. 您对改进课堂教学有哪些建议？（1）丰富教学内容，提高教学深度（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣（3）加强课堂互动，提高学生参与度（4）关注学生个体差异，因材施教（5）提高自身素质，树立良好形象（6）其他12. 您认为以下哪些措施有助于提高课堂教学效果？（1）加强教师培训，提高教师素质（2）完善教学设施，改善教学环境（3）加强教学评价，激发教师积极性（4）开展教学研讨，促进教师交流（5）加强家校合作，形成教育合力（6）其他感谢您抽出宝贵时间填写本次问卷调查！您的意见和建议对我们改进课堂教学具有重要意义。
学生在数学课堂上提问题的问卷调查报告
学生在数学课堂上提问题的问卷调查报告一、调查背景与目的培养学生的问题意识是新课程倡导的重要教学理念。
著名科学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”让学生敢于提出问题，学会提问题、善于提问题是一种良好的学习方法，对培养学生的主动性，创造性都有益处。
本次课题研究“如何指导小学生学生在数学课堂上学会提问题”可以有效地促使教师不断进行反思。
激励学生的学习兴趣，促进教师的教学行为和学生学习方式的转变。
新课程强调数学教学要以学生为本，而问题意识的培养是教学过程的一个重要组成部分，它贯穿于教学活动的每一个环节。
科学的培养学生的问题意识，有利于引导教师去改革教学方法，完善教学过程，引导学生去发现问题，更加有意义的促进学生的自主发展。
由此可见，学生提问在课堂教学过程中的重要地位与作用。
因此提高学生在数学课堂提问的实效性是非常有意义的。
结合我们研究的课题，我们课题组对我校教师数学课堂提问中的“谁来问，要问谁，问什么，怎么问”，进行问卷调查、谈话调查、听课调查，以期了解课堂有效提问在我校数学教师中的具体实施情况，从而推进我们对这一课题进行深入研究。
二、调查对象及方法的确定调查对象：石井中心学一---六年级学生。
调查方法：听课调查、问卷调查、谈话调查石井镇中心校学生在数学课堂上提问题的调查问卷同学们：为了更深入了解我校数学课堂中同学们提问题的现状，更进一步提高我校数学课堂教学质量，需要对以下问题进行调查问卷，请同学们仔细阅读如下内容，并根据自身实际如实回答，谢谢合作！1.老师提出的数学问题，采用的回答方式较多的是( ) A个别答 B齐答2.课堂上，老师给你们留出提问时间的机会( )A经常 B较少 C几乎不3.老师设置的问题，你经过探索，思维能力进步情况( ) A有极大的提高 B有一定程度的提高 C没有一点提高4.你存在下述哪一情况较多( )A多次想发言，但不好意思举手 B有问题，但没有机会向老师提出C有不同见解，想提出但没有机会 D本不想发言，老师点到我说两句5.对于课堂提问，你属于以下哪种情形较多( )A有欲望并主动提出问题 B有欲望，但不敢提问C想提问，但没有机会 D老师没有要求我们提问E不愿意6.在课堂上你被提问的几率( )A几乎每节课都被提问 B有二分之一机会 C很少被提问 7.你希望老师提出问题后停顿时间( )A没有停顿，直接找学生回答 B给出足够的思考时间再找学生回答8.当你回答时，你数学老师的反应时( )A经常加以简单赞扬B经常加以简单赞扬，并加以点评C重复你的回答，加以表扬 D不太赞扬 E经常给予批评 9.你希望在你回答时，你数学老师的反应是( )A经常加以简单赞扬 B经常加以简单赞扬，并加以点评 C重复你的回答，加以表扬 D不太赞扬E经常给予批评 10.当你的回答出现错误时，你的数学老师是( )A打断你的讲话，及时纠正错误 B请他人回答C重复你的错误，提醒注意，引导你自我修正D延长等待时间，期待你自我修正E给出部分正确答案，希望你补充其余答案F忽略错误，在后面的讲解中指出并订正。
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在数学课堂教学中“过程与方法”问卷调查分析报告
调查时间： 2013年5月—6月
调查地点： 渝北区回兴小学
调查人： 刘娇 雷明方 王芳
调查负责人：刘娇
调查对象： 课题小组授课班级部分学生
调查方法： 随机抽样调查
调查分工： 问卷表由调查组讨论设计，课题小组全体成员参与
一、调查的目的：
为了了解教师在数学课堂教学中“过程与方法”的设计和实施，以及规范我
们的教学，提高我们的教学质量，使每一位学生得到发展，实现新课程所倡导的
理念。转变教学方式、优化学习策略，达到有效教学。
二、调查方法及内容
采用问卷调查法，本次共下发115份，实际回收115份
1、问卷（见附页）
2、方法
在课题课堂教学实施完成后，老师将《课堂教学情况问卷调查表》发放到听
课班级学生手里，学生采用记名或不记名的方式填写调查表，并返回到课题小组
进行统计。
三、调查结果统计
（一）、选择题：
1、
对课程感兴趣程度 A．很感兴趣（70）B．一般（44） C．不感兴趣（1）
2、基本观点概念 A．准确（86） B．基本准确（28） C．不准确（1）
3、教学内容取舍 A．合理（92） B．基本合理（23） C．不合理 （0）
4、课堂信息量度 A．信息量大（46） B．一般（69） C．信息量小（0）
5、讲授思路条理 A．清晰（103） B．基本清晰（11） C．不清晰 （1）
6、重点难点掌握 A．合理（86） B．基本合理（29） C．不合理 （0）
7、师生双向交流 A．好（81） B．一般（34） C．不好（0）
8、语言表达能力 A．流畅清晰（93） B．一般（22） C．不好（0）
9、板书设计水平 A．规范（98） B．基本规范 （16）C．不规范（1）
10、内容熟练程度 A．熟练（98） B．一般（17） C．照本宣科 （0）
11、教师上课准备 A．充分（110） B．不太充分（5） C．不充分 （0）
12、课堂教学纪律 A．好 （82）B．一般（31） C．较差 （2）
13、现代化教学手段 A．效果好（73） B．效果一般 （39）C．没有使用 （3）
14、课外作业布置 A．较多（23） B．有（91） C．没有（1）
15、课堂教学特色 A．有（82） B．一般（32） C．没有 （1）
16、课堂教学方法 A．多样灵活（104） B．单一 （11）C．呆板 （0）
17、你与教师交流方式（多项选择） 教室讨论（109） 网站（4） 短信（15）
其他 （50）
18、你认为老师采用了哪些教学法？ （多项选择） 启发式（67） 讨论式 （71）
问题式（85） 案例式（78） 讲授式（65） 互动式（92） 其他（14）
（二）、简答：
1、课堂教学的主要特色、亮点、创新点和效果
答：（1）主要特色：课堂气氛活跃、教学方法多样、教学内容丰富多彩、讲授思
路条理清晰、重难点掌握合理、运用案例引入、教学内容取舍合理、互动式教学、
学生易懂、板书规范、语言流畅、
（2）亮点：师生互动、语言亲切、语言表达能力流畅、板书规范、教学方法
灵活、师生互动好、讲授思路清晰、教师将本课知识与前面知识完美结合、涉及
高考、重基础，重难点掌握合理、
（3）创新点：贴近生活、用例题引入知识点、由练习到拓展到自立尝试、教
学方法通俗易懂、多样灵活、师生双向互动、现代化教学手段、知识点与例题完
美结合、语言幽默、学生兴趣浓、生动，扩展学生视野、用画，音乐，图片等启
发学生、教学方式创新、
（4）效果：掌握知识点快、使知识点简单透彻、现代化教学手段效果好、自
我思维能力得到培养提高、学生掌握课堂内容、学习起来轻松、学生易懂，学习
效率高 、
2、对本课程课堂教学的意见和建议
答：（1）意见：中难度例题讲解得少、教师多讲例题及习、互动较少、讲题速度
太快、课堂气氛不活跃
（2）建议：知识点具体化、多把气氛渲染快乐、增加中难度例题讲解、例题
讲解要更细更精、教学内容少点、多与学生互动、讲笑话吸引学生注意力、教师
注意推理过程、多培养学生学习数学的兴趣、上课纪律严格的、教师提出问题后，
多留时间让学生思考、多讲例题，多练习、上课速度稍微慢的、教师注意学生的
理解程度及掌握技巧、上课教师声音大点、教师板书时写字大点、