2016人教版新教材口耳目
2016新版人教版语文一年级上册口耳目ppt课图文ppt课件
足
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初中信息技术苏科课标版七年级全一 册课件 内蒙古 鄂尔多 斯东胜 区正东 中学八 年级数 学上册 七年级 历史上 册第3单 元秦汉 时期统 一多民 族国家 的建立 和巩固 复习课 件新人 教版整 理版清 华机械 工程操 纵基础 课件
足能做什么？
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初中信息技术苏科课标版七年级全一 册课件 内蒙古 鄂尔多 斯东胜 区正东 中学八 年级数 学上册 七年级 历史上 册第3单 元秦汉 时期统 一多民 族国家 的建立 和巩固 复习课 件新人 教版整 理版清 华机械 工程操 纵基础 课件
信息技术苏科课标版七年级全一 册课件 内蒙古 鄂尔多 斯东胜 区正东 中学八 年级数 学上册 七年级 历史上 册第3单 元秦汉 时期统 一多民 族国家 的建立 和巩固 复习课 件新人 教版整 理版清 华机械 工程操 纵基础 课件
口能做什么？
足（ ）（ ）（ ） 足球 满足 足够
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初中信息技术苏科课标版七年级全一 册课件 内蒙古 鄂尔多 斯东胜 区正东 中学八 年级数 学上册 七年级 历史上 册第3单 元秦汉 时期统 一多民 族国家 的建立 和巩固 复习课 件新人 教版整 理版清 华机械 工程操 纵基础 课件
初中信息技术苏科课标版七年级全一 册课件 内蒙古 鄂尔多 斯东胜 区正东 中学八 年级数 学上册 七年级 历史上 册第3单 元秦汉 时期统 一多民 族国家 的建立 和巩固 复习课 件新人 教版整 理版清 华机械 工程操 纵基础 课件
识字（一）
3 口耳目
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口（ ）（ ）（ ） 口头 口信 门口
小学 人教版 一年级 语文 《口耳目》 PPT课件
yuè rì mù 目 ěr kǒu 耳 口 日
huǒ yáng 月 火 羊 鸟
niǎo tù 兔 木 禾 竹 hé zhú mù
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè rì mù 目 ěr kǒu 耳 口 日
huǒ yáng 月 火 羊 鸟
niǎo tù 兔 木 禾 竹 hé zhú mù
十 口
木 日
鸟字的上半部像鸟 头，下半部像鸟的身 子，一横像那根树枝， 一点像鸟的眼睛。
鸟
niǎo
小鸟、鸟儿
角字头
上面像兔子的两
只耳朵，中间的口像
兔子的头，下面像兔
子的身体和爪子，一 点像兔子的短尾巴。
兔
tù
兔子、小白兔
这些字与它所表示的实物
非常像，这样的字叫——
象形字
我 会 读
兔
tù
鸟
niǎo
1、这两个字都有一点，分别表示什么？ 2、角字头
) ) )
) )
认识田字格
左上格
竖中线
右上格
横 中 线
左下格
右下格
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、左下格，右上格、右下格。
横中线、竖中线，各个方位记心间。
学写字
基本笔画： 横 竖
竖是字之柱，支撑字稳固，
指导写字：
学生描红、临写。注意正确的书写姿势。
先横后竖，横，写在横中线上，左低右高，竖在竖中线上，将横分成 两部分。竖的上半部分短些，下半部分长些。
yuè rì mù 目 ěr kǒu 耳 口 日
huǒ yáng 月 火 羊 鸟
niǎo tù 兔 木 禾 竹 hé zhú mù
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè rì mù 目 ěr kǒu 耳 口 日
人教版一年级《口耳目》版
行如风，卧如弓。
走路时像风一样快，睡觉时像弓一样弯。 行如风，指走路生风，行动敏捷。 卧如弓，睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容 易放松，脉络也容易保持畅通。
人教版一年级《口耳目》版
站如松，坐如钟， 行如风，卧如弓。
人教版一年级《口耳目》版
点点头，扭扭腰， 我们来做生字操。 指指嘴巴口口口， 拉拉耳朵耳耳耳， 眨眨眼睛目目目， 拍拍小手手手手 抬抬小脚足足足。
坐
如钟
坐车 请坐
人教版一年级《口耳目》版
行如风
人教版一年级《口耳目》版
行如风
人教版一年级《口耳目》版
卧如弓
人教版一年级《口耳目》版
站如松，坐如钟。
站立时像松树一样挺拔，坐着时像座钟那样端正 。
站如松，立地有根基、挺拔、不动摇。 坐如钟，就要身体保持正直，全身松而不懈。 这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。
部编教材2017
3 口耳目
人教版一年级《口耳目》版
快
乐
识识识识识识 字
人教版一年级《口耳目》版
口
耳
人教版一年级《口耳目》版
目
kǒu
口
人教版一年级《口耳目》版
2.左一片，右一片，隔座山头不
见面。（耳）
人教版一年级《口耳目》版
耳
人教版一年级《口耳目》版
mù
目
人教版一年级《口耳目》版
口 日 加
人教版一年级《口耳目》版
人教版一年级《口耳目》版
人教版一年级《口耳目》版
2. 拓展儿歌
人教版一年级《口耳目》版
大眼睛，亮晶晶， 样样东西看得清。 小嘴巴，真能干， 能说话，会吃饭。 小耳朵，真是灵， 样样声音听得清。
《口耳目》可用课件
《口耳目》可用课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第一课《口耳目》。
本课主要通过讲述日常生活中常见的口、耳、目三种感官器官的作用，使学生认识到感官在生活中的重要性，并学会正确使用和保护。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对感官的认识和保护意识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
难点：对口、耳、目三种感官器官的作用和保护的理解。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段关于孩子们在户外活动的视频，引导学生关注我们的感官在活动中的作用。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师辅导生字词，理解课文大意。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，重点讲解口、耳、目三种感官器官的作用和保护。
4. 实践练习：学生分组讨论，结合自己的生活经验，谈谈对感官的认识和保护。
六、板书设计板书设计如下：口耳目听说看想吃触sou七、作业设计1. 请学生结合课文内容，谈谈自己对口、耳、目的认识和保护意识。
答案：口是我们的进食和发音器官，要注意饮食卫生和正确发音；耳是我们的听觉器官，要注意保护听力，避免长时间大声喧哗；目是我们的视觉器官，要注意保护视力，合理使用电子产品，保持正确的阅读姿势。
2. 根据课文内容，发挥想象力，画一幅关于口、耳、目的画。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的视频引入，激发了学生的学习兴趣，通过分组讨论和实践练习，使学生对感官有了更深入的认识。
但在课堂中对学生的引导还需加强，对学生的回答要给予更多的鼓励和肯定。
拓展延伸：让学生从家里带来一些关于感官的图片或实物，下节课分享，以此增加学生对感官的认知。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第一课《口耳目》。
人教部编版《口耳目》完美课件
人教部编版《口耳目》完美课件一、教学内容本节课选自人教部编版《口耳目》单元，主要内容包括：1. 知识与技能：认识并掌握生字词，如“口、耳、目、鼻、舌、手、足”等；2. 过程与方法：通过观察、模仿、表演等方式，学会运用感官进行思考和表达；3. 情感态度与价值观：培养学生关爱自己和他人的身体，懂得感官的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，掌握感官的基本功能；2. 过程与方法：学生通过实践、合作、探究等方式，提高观察力和表达能力；3. 情感态度与价值观：学生懂得关爱自己和他人的身体，认识到感官对于生活的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的认读和书写，感官功能的理解；2. 教学重点：感官在生活中的应用，培养学生关爱身体、珍视感官的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、图片等；2. 学具：生字词卡片、画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的感官场景，引导学生关注感官；2. 新课内容：学习生字词，讲解感官功能，让学生模仿、表演，加深理解；3. 例题讲解：结合教材例题，讲解感官在生活中的应用，引导学生学会观察；4. 随堂练习：学生分组讨论，完成感官练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 生字词：口、耳、目、鼻、舌、手、足等；2. 感官功能：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；3. 关爱身体、珍视感官。
七、作业设计1. 作业题目：结合教材，完成课后练习题；2. 答案：参照教材，正确书写生字词，完成感官练习题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：结合生活实际，引导学生关注其他感官，如“皮肤”等，提高学生对身体的认识和关爱。
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在实践中掌握知识，提高观察力和表达能力，培养学生关爱身体、珍视感官的意识。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，调整教学方法，确保教学效果。
人教版一年级上册语文《口耳目》
人教版一年级上册语文《口耳目》《口耳目》教学方案1. 教材分析《口耳目》是人教版一年级上册的一篇识字课。
这篇课文以象形字的形式展现了“口、耳、目、手、足”这几个身体部位的汉字，象形字是汉字发展过程中的一种重要形式，它与实物有很强的形象联系，有助于一年级学生直观地理解汉字的意义，激发他们对汉字学习的兴趣。
1.1 教学目标1.1.1 知识与能力目标- 学生会认“口、耳、目、手、足”等生字，能正确书写“口、目”两个生字。
- 学生能够准确读准生字的字音，掌握生字的字形。
1.1.2 过程与方法目标- 通过观察象形字与实物的对比，了解象形字的特点，培养学生的观察力和想象力。
- 运用多种识字方法，如象形识字、游戏识字等，提高学生的识字能力。
1.1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对汉字学习的兴趣，感受汉字的魅力。
1.2 教学重难点1.2.1 教学重点- 认识“口、耳、目、手、足”等生字，能正确书写“口、目”。
这是因为这是学生识字的基础，是后续阅读和写作的基石。
例如，在学习“口”字时，让学生观察自己的嘴巴的形状，再对比象形字“口”，学生就能更深刻地记住这个字的字形。
- 了解象形字的特点。
象形字是汉字造字法的一种重要方式，理解它的特点有助于学生更好地理解汉字的起源和意义。
比如“目”字，像眼睛的形状，通过这样的象形联系，能帮助学生快速记忆。
1.2.2 教学难点- 如何引导学生通过象形字的学习，激发对汉字学习的兴趣。
一年级的学生注意力难以长时间集中，需要采用有趣的教学方法来吸引他们。
例如，简单地讲解象形字可能会让学生感到枯燥，而通过动画展示象形字的演变过程，就能更好地吸引学生。
- 在书写“口、目”时，如何让学生掌握正确的笔画顺序和书写规范。
一年级学生刚刚开始接触书写，手部肌肉的控制能力较弱，需要耐心地引导。
比如，“口”字的笔画顺序是竖、横折、横，有些学生会先写横折，需要反复强调和示范。
2. 教学方法2.1 直观演示法利用多媒体资源展示象形字的演变过程，让学生直观地看到汉字从象形到现代汉字的变化。
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册《口耳目》一课。
教学内容主要包括：认识汉字“口、耳、目、手、足、舌”，学会正确的发音和书写；理解这些字所代表的人体器官及其功能；通过学习，培养孩子对自我身体和周围世界的认知。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目、手、足、舌”的正确发音和书写。
2. 使学生了解这些汉字所代表的人体器官及其功能，培养他们的观察力和想象力。
3. 培养学生热爱生活，关爱自己的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目、手、足、舌”的正确书写和发音。
教学重点：理解这些汉字所代表的人体器官及其功能，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、挂图。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示PPT上的一张孩子面部的图片，引导学生说出图片中的五官，从而引出口、耳、目三个汉字。
2. 讲解：详细讲解汉字“口、耳、目、手、足、舌”的正确发音和书写方法，让学生跟读并模仿书写。
3. 实践：让学生拿出练习本，按照老师的指导，书写这三个汉字，并互相检查、纠正。
4. 例题讲解：以“口”为例，展示例句“我张开嘴巴，大声唱歌。
”，引导学生理解汉字的含义，并学会运用。
5. 随堂练习：让学生用“口、耳、目、手、足、舌”分别造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：《口耳目》2. 板书汉字：口、耳、目、手、足、舌3. 板书例句：“我张开嘴巴，大声唱歌。
”七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目、手、足、舌”各造一个句子。
2. 答案示例：口：我张开嘴巴，品尝美味的食物。
耳：我用耳朵听，美妙的音乐。
目：我用眼睛看，美丽的风景。
手：我用手写字，记录美好时光。
足：我走路用脚，去公园玩耍。
舌：我用舌头品尝，妈妈做的美味佳肴。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的教学手段，让学生掌握了汉字“口、耳、目、手、足、舌”的正确发音和书写，但仍有部分学生掌握不牢固，需要在课后加强辅导。
口+耳+目｜人教部编版(2016)
归纳小结
知识梳理
通过总结、归纳等方式 ，梳理本节课学习的知 识点和技能点。
思维拓展
通过引导学生思考、讨 论等方式，拓展学生的 思维和视野，培养学生 的创新精神。
评价反馈
通过评价学生的学习表 现和反馈学生的学习情 况，鼓励学生进步，指 导学生改进学习方法。
07 教学评价与反思
学生表现评价
要点一
总结词
课程目标
通过学习本课程，学生能够掌握基本的字、词、句、篇等语言文字知识，能够 正确地朗读课文，理解文章的基本内容，并能够在日常生活和学习中运用所学 知识。
课程对象与特点
课程对象
本课程适用于小学低年级学生，特别是刚刚开始学习汉字和拼音的学生。
课程特点
本课程注重学生的口语表达和听力理解能力的培养，通过各种形式的活动和练习，让学生在实际运用中掌握语言 文字知识。同时，本课程还注重学生的思维能力的发展，通过引导学生思考和探究，培养学生的创新思维和解决 问题的能力。
精讲点拨
通过重点讲解、示范操作等方式，对重点、难点和易错点进行点拨 础题、模仿题等练习，帮助学生巩固新学的知识点 和技能点。
拓展练习
通过设计题、应用题等练习，引导学生拓展应用新知识， 提高学生的综合应用能力。
反馈纠正
通过学生练习的反馈，发现并纠正学生在练习中的错误和 问题。
口 耳 目｜人教部编版(2016)
• 课程背景 • 教学内容分析 • 教学目标设定 • 教学策略制定 • 教学资源准备 • 教学过程实施 • 教学评价与反思
01 课程背景
课程定位与目标
课程定位
本课程是针对小学低年级学生的语文课程，旨在培养学生的语言文字运用能力 、口语表达能力和听力理解能力，同时促进学生的思维发展。