2015届高三一轮复习：现代文阅读 专题2 第5节 小说的艺术技巧

农民的妻子又补上一句：“再说，既然她使我们的儿子腓 力普喜欢，她也会使我们喜欢的 。”
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农民的妻子转过身来向着我，我看到她一双柔和的眼睛中 充满着微笑。 她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这 个旅客就开玩笑了。他说：“我打赌，这位小姐就是未婚妻， 她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。”
第二步· 学会做题
• 设问及现场答卷 • 设问：作品运用了对比手法，请列举人物对 比的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。(5 分) • 试答：
• 现场答卷 • ①老媪和农民夫妇的对比。 • ②“看报纸的旅客”和“我”的对比，表现 了“看报纸的旅客”的悠闲，我的尴尬窘迫。 • 专家点评 • 首先，审题不清，题干要求“并分别谈谈其 艺术效果”，答案①没有答出对比的作用。 • 其次，思路不清，“我”和“看报纸的旅客” 没有可比性，形不成对比。
• 插叙：在必修教材中运用比较典型的就是 《林教头风雪山神庙》，当中插叙了林冲救 助李小二的事情。 • (2)描写 • 既可以是对环境的描写，也可以是对人物的 描写。环境描写上文已经阐述，小说对人物 描写方法主要有正面描写和侧面描写，正面 描写主要有肖像、语言、动作、心理等方法， 侧面描写主要用环境烘托和次要人物烘托。
• 规范审答指导 • 思考示范 • 1.仔细审题。抓住3个关键点：人物对比、两 个例子、艺术效果。 • 2.考虑答题思路。 • 本题考查分析作品主要表现手法的作用。文 中的对比主要是通过人物的言行举止和心理 描写表现出来的，如老媪和农民夫妇，明处 的“我”与暗处的“未婚妻”。然后联系对 比手法的作用，结合语境谈其艺术效果。
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当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买一 杯热的饮料。
我看到这一对好人一心爱着他们儿子所选中的未婚妻时， 自己因不是他们的媳妇而感到遗憾。他们的爱情使自己觉得多 么温暖。我是孤女，从未见过父母的慈容，而和我一起生活的 人，谁都对我漠不关心 。
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我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上，好像他们是 在爱抚我那样。
• 艺术技巧是作者驾驭文学语言，运用多种艺 术表现手法、表达方式、修辞手段等，来构 思文学作品、塑造文学形象时所表现出的熟 练而又独具特色的艺术才能。小说艺术技巧 的考查不限于某种手法的判定上，更在于考 查这种手法在塑造人物形象、表情达意等方 面的作用、效果。因此，高考常把手法的判
• 定和表达效果的分析综合起来考查。小说艺 术技巧的考查常分为两个角度：一是整体上 的赏析，二是局部赏析。就现已考查的情况 来看，以局部赏析为主，设题切口小，考查 的指向性明确，或描写，或抒情，或修辞， 或章法结构，考生比较容易把握。而小说的 表达技巧包括以下几种：
• 1.人称的种类及作用 人称 作用 叙述亲切自然，能自由地表 第一人 达思想感情，给读者以真 称 实生动之感。 第二人 增强文章的抒情性和亲切感， 称 便于感情交流。 能比较直接地展现丰富多彩 第三人 的生活，不受时间和空间 称 限制，反映现实比较灵活
• 2.常见的叙述类型及作用 类型 作用 能按某一顺序(时间或空间)较清楚地 顺叙 进行记叙。 对主要情节或中心事件作必要的铺垫 插叙 照应，补充说明，使情节更加完整， 结构更加严密，内容更加充实丰满。 倒叙 造成悬念，引人入胜。 对上文内容加以补充解释，对下文作 补叙 某些交代。
• 5.语言运用 • 看语言是否准确、简练、生动、形象，具有 怎样的艺术风格(幽默、辛辣、平实、自然、 明快、含蓄等)，文中修辞方法的运用，要特 别注意小说语言的特别之处。 • 分析语言运用，不仅要分析它是怎样运用具 体性的叙事描写展开情节的，更要分析它是 怎样在故事情节发展当中运用个性化的语言 刻画人物的。因此，要认真品味作品中人物 语言的个性化，以及个性化语言是如何揭示 人物性格特征的。
• 到达巴黎时，我帮助他们把篮子从车上搬下 来，并领他们向出口处走去。 • 我看到一个身材高高的青年向他们扑过来， 用双臂抱着他们，我就稍稍离开他们远一些。 他热情地吻着他父亲，又吻着他母亲。 • 他们在前面走，我在后面跟着。 • 他像他父亲，一双眼睛鲜明快乐，笑声爽 快而响亮。
外面，天几乎全黑了。我撑起大衣的领子。我落在他们后 面，稍离开他们几步路。这时，他们的儿子去雇一辆车子 。
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农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头，对他妻子说：“假如 我早知道她不是我们的媳妇，那么我早就把这只花母鸡送给她 了。” “是啊！假如我早知道„„” 农民的妻子向着已走出车站的长长人群做手势，眼睛望着 远处说：“她已随人群走了。”
• 正在这时，他们的儿子已雇到一辆车子回来 了。他看起来长得身强力壮，性情温和，我 想他的未婚妻一定是很幸福的。 • 他们的车子消失在黑暗中，于是我沿着每一 条街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主 地回到了自己的房间。 • 我已二十岁了，还没有一个人来向我谈过爱 情。 • (选自《世界名人散文精选》， • 百花洲文艺出版社2010年版。有删改)
他脸上显出幸福愉快的神情。他看了看周围的人，仿佛 要向所有的人表达自己的快乐。另外的旅客都留心倾听，他们 听了之后都感到很高兴。只有一个老媪是例外，她占了两个人 的座位，枕着三个枕头，正在叱骂拥塞在车厢中的农民③。
火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸，这时农民对 他说：“我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小 姐结婚，她也是一家商店的职员。”
《林黛玉进贾府》中出色的肖像描写，将人物描摹得鲜明形象 表现手法 ―→ 《林黛玉进贾府》中用众人的表现，侧面表现了王熙凤的与众不同
布局谋篇 ―→
《祝福》中倒叙和插叙手法的运用，使得文章行文跌宕起伏，主人公祥林嫂的命运让读者关注
语言技巧 ―→ 《装在套子里的人》中语言幽默，极具讽刺效果
整合探究例破
• 满分答案 • ①老媪与农民夫妇形成对比，老媪的自私、 冷漠更加凸显农民夫妇的善良、热情。(或： 老媪与其他旅客形成对比，相互映衬，表现 出老媪的冷漠和其他旅客的热情。) • ②“我”与未出场的“未婚妻”形成对比， “未婚妻”的幸福，突出了“我”的孤苦处 境。
表达方式 ―→
• 链接教材 • 对于鉴赏小说中的艺术技巧这一考点，学生 最头疼的是不知从哪一个角度切入回答，我 们可以从必修课文《林黛玉进贾府》《祝福》 《装在套子里的人》等小说中得到启示：
• (1)记叙 • ①记叙的人称 • 小说中的记叙人称多使用第一人称和第三人 称。第一人称，如《祝福》中的“我”，这 里的“我”是线索人物，使文章叙述亲切自 然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情， 给人以真实、生动之感；有时，小说中的 “我”也是文章的主人公。
• 第三人称，如《装在套子里的人》中的 “他”，这一人称叙述，被称为全知视角叙 述，它不受限制，灵活自由，可以全面地反 映生活。2011年浙江高考就考了第三人称的 叙述效果。 • ②记叙的方法：顺叙、倒叙、插叙 • 顺叙：如《林黛玉进贾府》就是运用了顺序 的方法，好处就是眉目清晰地了解了林黛玉 的行程。 • 倒叙：必修教材中运用此法的就是《祝福》， 这种方法的好处就是设置悬念，吸引读者，
• 所有的眼睛都向我注视，我羞得面红耳赤， 这时农民夫妇同声说：“嗳！真是这样的话， 我们将非常高兴。” • 我向他们说明这完全是误会，可是这个旅客 提醒他们，说我曾沿着火车走过两次，好像 我是尽力找认什么人；又说我在登上车厢前 是多么犹豫迟疑。 • 所有的人都笑起来，我在困窘中解释说，这 个座位是我能够找到的唯一的座位。 • 农民的妻子说：“这没有什么关系，你非常 使我喜欢。假如我们的媳妇能像你那样，我
第五节
Байду номын сангаас
小说的艺术技巧
——借得妙手巧裁衣
真题体验延伸
第一步· 读懂文章
[2013· 湖南高考]阅读下面的文章，完成后面的题目。 未婚妻 【法】奥杜 度过了几天假期之后，我要回巴黎了。 当我走进车站，火车已挤满了旅客。我发现靠近车 门坐着的旅客旁边，有一个空座位，但上 面放着两个大篮子，里面的鸡和鸭把头伸在篮 子外面①。
我犹豫了好一会之后，决定走进车厢。我说，很对不起了， 让我来把篮子移开。可是一位穿着工作服的农民对我说：“小 姐，请等一等，我就把 它们②从这里拿开。”当我把放在农民 膝上的水果篮子提在手中时，他轻轻地把两 篮家禽塞在凳子下面。 我坐下以后，坐在对面的旅客问农民是不是把家禽带到市 场上去卖。农民回答说：“先生，不是的。后天，我的儿子就 要结婚，我把鸡鸭带来送给儿子。”
• (3)环境、场面描写：交代人物活动的背景， 写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更 好地表现人物。 • (4)对话描写：刻画人物性格，反映人物心理 活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物 的语态，收到一种特殊的效果。 • 成功的描写可增强作品的形象性和感染力。 具体而言，小说中的描写具有以下作用：① 再现自然风光；②描绘人物的外貌及内心世 界；③交代人物活动的自然及社会环境。
• 一、考题常设问题 • 1．文中是运用了什么表现方法来塑造形象的？ • 2．文中用了何种表达方式？它是如何为作者 表情达意服务的？ • 3．某某段在文中有何作用？请简要分析。 • 4．某句运用了什么手法？在文中有什么作用？
• 二、解题方法探究 • 小说艺术技巧类型的题目复习备考需要做好 “一、二、三、四”这几项工作： • (一)“一”——构建一套技巧 • “一套技巧”包括各种艺术技巧的名称、特 征、表达效果以及实例。 • 1．表达方式 • 记叙、描写、抒情、议论、说明。小说运用 最多的是前两种表达方式。
• 2．常用的表现手法 • (1)衬托或渲染 • 用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物 的特点，营造氛围。如：《祝福》中关于 “祝福”场景的描写。 • (2)对比 • 两个人物相互对比，或一个人物前后的行为 形成对比，突出主要人物的特点，使形象更 鲜明，更好地表现文章主题。
• (3)点面结合 • 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节 或某一细节为点，两者结合既能反映出人 物或事物的全貌，又能突出重点，表现事 件的普遍意义和特殊意义。 •