《学前教育学》迎考复习资料05
《学前教育学》复习资料汇总
《学前教育学》期末考试复习资料汇总绪论1.学前教育学的研究对象有两个方面：学前教育现象；学前教育问题。
P22.世界上第一本“系统论述学前教育的专著”是捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的《母育学校》，为西方近代学前教育理论的发展奠定了基础。
P33.学前教育学作为一个独立研究领域的最终确立，是由德国教育家福禄培尔在19世纪三四十年代创建幼儿园的过程中完成的。
P44.世界上第一本以幼儿园教育学命名的著作是福禄培尔编著的《幼儿园教育学》，标志着学前教育学的最终独立和形成。
P45.1907年，意大利教育家蒙台梭利在罗马创办“儿童之家”；1909年，她出版了《蒙台梭利法》，又名《儿童之家的科学教育方法》；她主张以自由和工作为学前教育的基本原则，为幼儿创设“有准备的环境”。
P46.学前教育学的任务。
P5第一章学前教育概述1.学前教育的含义。
P92.学前教育的三个组成要素。
P103.欧文于1816年创办“幼儿学校”，标志着专门化的社会学前教育的正式建立。
P114.1840年，福禄培尔正式将其建立的幼儿教育机构命名为“幼儿园”，将社会学前教育推向新的阶段。
P125.我国创办幼儿园始于1903年的湖北幼稚园。
P126.学前教育的特点。
P15-167.学前教育的基本原则：普惠性原则；全面性原则；保教结合原则；以游戏为主要途径的原则（重点）P17-20第二章学前教育与儿童1.儿童发展的含义。
P242.儿童发展的特征：（1）顺序性；（2）不平衡性；（3）阶段性；（4）个别差异性。
掌握每种特征的典型表现P253.影响儿童发展诸因素的不同理论：遗传决定论；环境决定论；相互作用论；皮亚杰的理论。
代表人物及主张P284.儿童观的概念。
P335.儿童观的结构。
P336.卢梭的儿童观。
P357.1882年，德国生理学家、心理学家普赖尔出版了《儿童心理》，标志着实证的儿童心理学的创立。
P354.科学儿童观的内涵。
P36第三章学前教育与社会第一节学前教育受社会的影响和制约经济、政治、文化等对学前教育的影响和制约。
学前教育学复习资料
学前教育学复习资料一、学前教育学的概念学前教育学是一门研究学前教育现象及其规律的科学，旨在探讨儿童发展和教育的本质、目标、方法、策略以及儿童与家庭、社区、政策等方面的关系。
二、学前教育学的发展历程1、起源阶段：学前教育学起源于西方，最早可以追溯到古希腊哲学家如柏拉图、亚里士多德等人的教育思想。
2、发展阶段：随着工业革命的到来，学前教育逐渐受到重视，各种儿童教育运动如蒙台梭利教育法、皮亚杰理论等相继兴起。
3、成熟阶段：现代学前教育学形成于20世纪初，以杜威、蒙台梭利等人的思想为代表，这一时期学前教育学开始走向系统化和专业化。
4、繁荣阶段：随着社会的发展和人们对儿童教育的需求不断增加，学前教育学进入繁荣阶段，各种理论流派和思想观点层出不穷。
三、学前教育学的主要理论流派1、行为主义理论：强调外部环境对儿童行为的影响，主张通过奖励和惩罚等手段来塑造儿童的行为。
2、认知主义理论：强调儿童内在认知过程的重要性，认为儿童是通过主动探索和操作物体来获取知识和理解世界的。
3、人本主义理论：强调尊重和理解儿童，认为每个儿童都有自己的独特性和价值，教育应该儿童的个性和需求。
4、社会建构主义理论：强调儿童与社会的互动关系，认为儿童是在与他人和社会的交互中学习和发展的。
四、学前教育学的基本原则1、尊重儿童：尊重儿童的个性、需求和权利，以儿童为中心，促进儿童的全面发展。
2、全面发展：注重儿童的身心发展、认知发展、情感发展和社会发展，培养儿童的综合能力和素质。
3、家庭和学校合作：加强家庭和学校的合作，共同促进儿童的发展和教育。
4、适宜性教育：根据儿童的年龄、特点和发展水平，提供适宜的、个性化的教育环境和教学方法。
5、安全性保障：确保儿童在教育过程中的安全和健康，防止意外伤害和其他不良影响。
6、持续性和系统性：学前教育是一个持续性和系统性的过程，需要长期规划和实施，注重教育的连贯性和衔接性。
7、创新性和实践性：学前教育需要不断创新和实践，结合时代发展和教育需求，不断改进教学方法和教育内容。
学前教育学复习资料
学前教育学复习资料简介学前教育学是一门研究幼儿教育的学科，旨在通过对幼儿成长与发展的规律、幼儿教育的原则和方法以及幼儿教育的组织与管理等方面的研究，为幼儿教育工作者提供理论指导和实践参考。
幼儿成长与发展的规律幼儿成长与发展的规律是学前教育学的基础，了解幼儿各个方面的成长与发展规律对于制定适合幼儿的教育方案至关重要。
1.身体发展：幼儿身体发展的规律包括身高体重、运动能力、感官发展等方面。
在幼儿教育中，应关注幼儿的体育锻炼和感官体验，促进身体的全面发展。
2.心理发展：幼儿的心理发展包括认知、情感、社会性等方面。
在幼儿教育中，应注重培养幼儿的认知能力、情感管理能力和合作能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
3.语言发展：幼儿的语言发展是学前教育的重要内容。
在学前教育中，应注重提供丰富的语言刺激和语言环境，培养幼儿的听、说、读、写的能力。
4.艺术发展：幼儿的艺术发展包括绘画、手工制作、音乐等方面。
在学前教育中，应鼓励幼儿发挥创造力和想象力，培养他们的艺术兴趣和能力。
幼儿教育的原则和方法幼儿教育的原则和方法是学前教育学的核心内容，通过了解和掌握这些原则和方法，教师可以更好地指导幼儿的学习和发展。
1.以幼儿为中心：幼儿教育应以幼儿的需求和兴趣为出发点，尊重个体差异，注重发展个性和特长。
2.互动性与体验性：幼儿教育应注重互动和体验，通过与教师、同伴和环境的互动，让幼儿通过自己的实际操作和感受来学习和发展。
3.游戏教育：游戏是幼儿学习和发展的重要方式，通过各种游戏活动，幼儿可以获得丰富的经验，培养综合能力和创造力。
4.教材的选择和使用：幼儿教育中的教材应具有针对性和趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。
幼儿教育的组织与管理幼儿教育的组织与管理是学前教育学中关键的一环，它直接影响着幼儿教育的质量和效果。
1.教育机构的规划和布局：幼儿教育机构的规划和布局应合理，能够满足幼儿的学习和活动需求。
2.教师队伍的建设：教师队伍是幼儿教育质量的关键因素，幼儿教育机构应注重教师的专业素养和能力培养。
学前教育学复习资料
学前教育学复习资料第一部分考核内容与要求第一章学前教育学概述考核目的本章主要考核学生对学前教育、学前教育学等相关概念的掌握，对学前教育学产生和发展阶段的了解，对学前教育学研究对象、任务、特点等的理解，以及对学习学前教育学的方法的掌握程度。
考核知识点及要求1．学前教育学的产生与发展识记：学前教育学的发展阶段；各阶段的代表人物。
理解：学前教育学的发展脉络；各阶段代表人物的主要思想。
2．学前教育学的研究对象与内容理解：学前教育学的研究对象；学前教育学的研究内容。
3．学习学前教育学的意义与方法理解：学习学前教育学的意义；学习学前教育学的方法。
第二章学前教育学的功能与效益考核目的本章主要考核学生对学前教育功能和效益概念的理解，对学前教育功能与效益的基本类型的掌握程度，考核学生分析学前教育具体功能与效益的能力，提高学生在现实的教育教学实践中发挥学前教育功能和效益的能力。
考核知识点及要求1．学前教育的功能识记：学前教育功能的内涵；学前教育功能的特点；学前教育功能的类型。
理解：学前教育的具体功能。
应用：在现实的教育教学实践中，如何发挥学前教育的功能。
2．学前教育的效益识记：学前教育效益的内涵；学前教育效益的特点；学前教育效益的类型。
理解：学前教育的具体效益。
应用：在现实的教育教学实践中提高学前教育效益的途径与方法。
第三章学前教育与儿童发展考核目的本章主要考核学生对学前教育在人一生中的地位与作用的了解程度，考核学生运用相关原理协调各种影响因素使其效果达到最优化的能力。
考核知识点及要求1．学前教育在人生中的地位与作用理解：学前教育在人的内在发展中的地位与作用。
学前教育在人的外在发展中的地位与作用。
2．影响儿童身心发展的因素分析识记：影响儿童身心发展的因素。
理解：遗传在儿童身心发展中的作用。
环境在儿童身心发展中的作用。
学前教育在儿童身心发展中的作用。
第四章学前儿童的全面发展教育考核目的本章主要考核学生对学前儿童体育、智育、德育和美育的概念及意义的理解，考核学生对学前儿童体育、智育、德育和美育的任务和内容的了解，考核学生对学前儿童体育、智育、德育和美育的实施途径与方法的掌握程度，以及考核运用德育的原则和方法，解决学前儿童的相关问题的能力。
学前教育原理考前复习资料
《学前教育原理》考前复习资料绪论1.学前教育的概念：广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育；狭义：是有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。
学前教育是儿童（0-6、7岁）入学前的教育。
2.学前教育学的研究方法：观察法、调查法、个案研究法、行动研究法、实验法第一章学前教育的产生和发展一.古代的学前教育（一）.教育的起源:(选择题)生物起源说：看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对教育做出了生物学解释。
心理起源说：教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。
劳动起源说：教育的劳动起源说是马克思主义教育的科学起源说，社会实践活动的需要，人类自身生产的需要。
是人类社会生存和发展的必要条件。
★（二）.简述颜氏家训教育思想（选择题/简答题）《颜氏家训》：颜之推是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作，对于学前家庭教育进行了比较全面系统的阐述。
1.家庭教育十分重要关系家族的兴衰成败2.家庭教育及早进行3.严慈兼施4.体罚是最有效的手段5.父母对孩子均爱切忌偏爱6.重视环境对孩子潜移默化的作用7.家庭教育以道德教育为核心(三).原始社会儿童教育特点：（简答题）1.没有阶级性2.与劳动和社会生活融合3.以生产劳动为主要内容4.教育手段和方法原始、简单5.老人和妇女是教育的主要承担者(四)学前教育学的发展历程(选择题)1.古代西方的学前教育思想柏拉图（古希腊）《理想国》 ,第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。
亚里士多德（古希腊）《政治学》重视胎儿的保健，优生，优育昆体良的学前教育思想：《雄辩术》性恶论：性恶论是中世纪基督教宣传的儿童观，认为儿童是带着“原罪”来到人世，故生来性恶。
预成论：是中世纪欧洲流行的一种不正确的儿童观，认为当妇女受孕时，一个极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬间就形成了。
二．近代学前教育观点和贡献(选择题)1.欧文的幼儿学校：世界上最早（第一所）学前教育机构，1816，英国新拉纳克2.湖北幼稚园：1903年，中国人自办的第一所公立学前教育机构湖北幼稚园诞生，在武昌建立，葵卯学制实施后，改名为武昌蒙养院。
学前教育学 复习资料
学前教育学复习资料学前教育学复习资料学前教育是指对幼儿进行全面发展的教育活动，是幼儿教育的重要阶段。
学前教育学是研究学前教育的理论和实践的学科。
在学前教育学的学习中，我们需要掌握一些基本的复习资料，以便更好地理解和应用学前教育学的知识。
一、学前教育的概念和特点学前教育是指对3-6岁的幼儿进行的教育活动。
它的目标是促进幼儿的身心健康发展，培养他们的社会适应能力和学习兴趣，为他们的全面发展奠定基础。
学前教育的特点是多样性和综合性。
多样性指的是学前教育的内容和形式应适应不同幼儿的需求和特点，包括智力、情感、社会、体育等方面；综合性指的是学前教育应注重培养幼儿的综合能力，包括认知、语言、审美、动手能力等。
二、学前教育的理论基础学前教育学的理论基础主要包括儿童发展理论、教育心理学和教育学等。
儿童发展理论研究儿童的生理、心理和社会发展规律，为学前教育的实践提供科学依据。
教育心理学研究儿童的学习和发展过程，为学前教育的教学方法和策略提供指导。
教育学研究教育的原理和方法，为学前教育的组织和管理提供理论支持。
三、学前教育的教学内容学前教育的教学内容包括认知、语言、社会、美育、体育等方面。
认知内容主要包括数学、科学、逻辑思维等；语言内容主要包括听、说、读、写等；社会内容主要包括社会交往、道德教育等；美育内容主要包括音乐、美术、舞蹈等；体育内容主要包括运动技能和健康教育等。
四、学前教育的教学方法学前教育的教学方法应注重幼儿的主动参与和体验式学习。
教师应以幼儿为中心，通过游戏、观察、实践等方式引导幼儿学习。
同时，教师还应注重培养幼儿的学习兴趣和学习策略，提高他们的学习能力。
五、学前教育的评估和管理学前教育的评估应注重对幼儿全面发展的评价。
评估内容包括认知、语言、社会、美育、体育等方面。
评估方法可以采用观察、记录、测试等方式进行。
学前教育的管理应注重教育资源的合理配置和教育环境的改善，提高学前教育的质量。
六、学前教育的发展趋势学前教育的发展趋势是多元化和国际化。
学前教育-《学前教育学》复习资料
学前教育本《学前教育学》复习资料1一、填空题1、学前教育学主要研究（）和幼儿园教育，2、1903年，张之洞、张百熙制订（），第一次将学前教育列入学制系统。
3、皮亚杰认为影响儿童心理发展的四个基本因素是：成熟、练习和习得的经验、社会性经验和（）。
4、教育目的规定了把年轻一代培养成什么样（）的人。
5、体质即人体的质量，包括体格、体能、（）和心理因素几个方面。
二、名词解释1、发展2、教育目的三、简答题1、试述学前教育学各个发展阶段的主要特点。
2、简述皮亚杰的发展理论。
3、婴儿的日常生活护理和教育包括哪些工作？四、论述题1、说明影响儿童发展的基本因素的作用及其相互关系，并谈谈自己的看法。
2、幼儿园教学方法有哪些？结合实例说明两个教学方法的运用。
参考答案一、填空题1、托儿所2、《奏定学堂章程》3、具有自我调节作用的平衡过程4、质量和规格5、适应能力二、名词解释1、发展：是一种连续不断的、从低级到高级、从简单到复杂、从旧质到新质的变化与完善过程。
2、教育目的：是教育要实现的结果或要达到的标准，是指把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求。
三、简答题1、试述学前教育学各个发展阶段的主要特点。
（1）第一阶段或孕育阶段在十五世纪以前，学前教育学思想散见在各种著作之中。
（2）第二阶段或萌芽阶段十六世纪后，在一些教育论着中，包括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。
（3）第三阶段或初创阶段从十八世纪后期到二十世纪前半期，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来。
（4）第四阶段或发展的新阶段二十世纪中叶以来，辩证唯物主义的广泛传播及教育学、心理学、生理学等相邻学科的发展，提高了学前教育学的理论化和科学化的水平，学前教育学进入了发展的新阶段。
2、简述皮亚杰的发展理论。
瑞士心理学家皮亚杰所提出的儿童发展理论，当前在国际上有一定的影响，为一些学者所赞同。
他提出儿童心理发展的四个基本要素:（1）成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。
学前教育学复习资料
学前教育学复习资料第一部分考核内容与要求第一章学前教育学概述考核目的本章主要考核学生对学前教育、学前教育学等相关概念的掌握，对学前教育学产生和发展阶段的了解，对学前教育学研究对象、任务、特点等的理解，以及对学习学前教育学的方法的掌握程度。
考核知识点及要求1．学前教育学的产生与发展识记：学前教育学的发展阶段；各阶段的代表人物。
理解：学前教育学的发展脉络；各阶段代表人物的主要思想。
2．学前教育学的研究对象与内容理解：学前教育学的研究对象；学前教育学的研究内容。
3．学习学前教育学的意义与方法理解：学习学前教育学的意义；学习学前教育学的方法。
第二章学前教育学的功能与效益考核目的本章主要考核学生对学前教育功能和效益概念的理解，对学前教育功能与效益的基本类型的掌握程度，考核学生分析学前教育具体功能与效益的能力，提高学生在现实的教育教学实践中发挥学前教育功能和效益的能力。
考核知识点及要求1．学前教育的功能识记：学前教育功能的内涵；学前教育功能的特点；学前教育功能的类型。
理解：学前教育的具体功能。
应用：在现实的教育教学实践中，如何发挥学前教育的功能。
2．学前教育的效益识记：学前教育效益的内涵；学前教育效益的特点；学前教育效益的类型。
理解：学前教育的具体效益。
应用：在现实的教育教学实践中提高学前教育效益的途径与方法。
第三章学前教育与儿童发展考核目的本章主要考核学生对学前教育在人一生中的地位与作用的了解程度，考核学生运用相关原理协调各种影响因素使其效果达到最优化的能力。
考核知识点及要求1．学前教育在人生中的地位与作用理解：学前教育在人的内在发展中的地位与作用。
学前教育在人的外在发展中的地位与作用。
2．影响儿童身心发展的因素分析识记：影响儿童身心发展的因素。
理解：遗传在儿童身心发展中的作用。
环境在儿童身心发展中的作用。
学前教育在儿童身心发展中的作用。
第四章学前儿童的全面发展教育考核目的本章主要考核学生对学前儿童体育、智育、德育和美育的概念及意义的理解，考核学生对学前儿童体育、智育、德育和美育的任务和内容的了解，考核学生对学前儿童体育、智育、德育和美育的实施途径与方法的掌握程度，以及考核运用德育的原则和方法，解决学前儿童的相关问题的能力。
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《学前教育学》迎考复习资料201205考试题型：一、填空题（每空1分，共10分）二、选择题（每小题2分，共10分）三、名词解释题（每小题5分，共20分）四、简答题（每小题8分，共32分）五、论述题（每小题13分，共13分）六、案例分析题（每小题15分，共15分）本学期的试题均出自以下四份复习资料，题型也与复习资料一至。
四份复习资料和四套试题的量差不多。
案例分析题的答题思路：阅读材料，概括和提炼问题，在头脑中寻找相关知识或理论，运用相关知识和理论分析、解释或解决材料中的现象或问题。
学前教育学复习资料（一）（第一、二章）一、填空题（每空1分，共15分）1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。
2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家学前教育理论第一次尝试。
3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。
4.儿童心理发展的四阶段是指：感知远动阶段、前运算思维阶段、具体远动阶段和形式运算阶段。
5.学前教育是面向0-6 岁儿童实施的教育。
6.学前教育效益指的是学前教育发挥其攻能的表现和结果。
7.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。
8.狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。
9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能。
10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。
11．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（王守仁）二、单项选择题（每小题2分，共12分）1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D ）。
A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ A ）。
A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C ）。
A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利4.教育的基本功能是（ B ）。
A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.育人的功能5.属于学前教育功能的特征的是（C ）。
A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ A ）。
A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能三、名词解释题（每小题3分，共9分）1.最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。
2.教育功能是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。
一般地这种功能可以分为三个层次；期望层次；潜在层次和现实层次3.育人效益：人们通过教育过程而获得的成果或收益。
追求育人效益就是要以较少的教育投入取得较多的育人成果，或者以同等的教育投入取得更多的育人成果。
4．学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。
四、简答题（每小题5分，共20分）1.简述学前教育对个体的期望功能。
答案要点：学前教育对个体的期望功能，包刮以下三点：1，学前教育的保育功能。
2学前教育促进个体认知发展。
3学前教育促进个体人格的健全发展。
2.简述提高学前教育功能发挥的策略。
答案要点：学前教育功能发挥的策略，包刮以下几点；1提高对学前教育的重视。
2加强对学前教育的监管3提高学前教育师资的素质；4加大对学前教育的投入的力度；5多渠道办托幼机构；6办学前教育立法。
3.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。
答案要点：教育效益与教育本质，教育功能三者有着本质的区别。
教育本质是教育所固有的本质属性。
教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥的有利怍用。
教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。
由此可见，教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益侧是教育发挥其功能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。
教育本质决定教育功能，教育功能决定教育效益；教育功能体现教育本质，教育效益体现教育功能。
教育有什么样的本质和功能，就会通过教育过程获得什么样的效益。
4.简述提高学前教育效益的途径。
答案要点：1、提高社会对学前教育的认识。
2、树立正确的学前儿童教育思想。
3、调整幼儿园教育教学内容。
4、加强幼儿园的科学自主管理。
5、加强对学前教育的科学研究。
6、改善幼儿园的师资力量。
五、论述题（每小题8分，共24分）1.结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。
答：①最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。
②以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。
③教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。
④教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。
⑤每个儿童都有自己的“最近发展区”，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。
2.你是如何认识“幼儿园‘小学化’”这一现象的？答案要点：如果孩子完全有兴趣，老师也足够童趣地去教授些所谓的“小学化”东西，那孩子们肯定是快乐的，而不是小学里死气沉沉的。
另外如果说在日常教学中忽视了孩子的行为习惯教育、忽视了孩子的兴趣爱好教育、忽视了孩子语言发展的能力、忽视孩子的日常交往能力，那肯定不是幼儿园孩子所需要的教育，所以关键问题时教育者、家长以及我们的孩子如何看待这个学前教育，只要能多为孩子着想，那学前教育中适当的小学化也是完全可以理解的。
幼儿园应该是每个儿童都要经历的过程，幼儿园是学前教育的启蒙阶段，幼儿教育则是影响进小学的关键时期，只有办好幼儿园才能让每个儿童上小学前打下良好的基础。
3.你认为应该如何根据未来社会对人的要求调整学前教育内容。
答案要点：学前教育的功能是教育界的功能在学前阶段的应用。
学前教育功能的特征主要体现在以下五个方面：1领先性；2广泛性；3对象性；4发展性；5延后性。
六、案例分析题（每小题10分，共20分）1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。
众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。
结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。
答案要点：20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学，人类学，社会学，心里学，生理学等相邻学科影响之下也有了教大发展，学前教育学开使从一门新独立的学科逐渐成为一门体系完善的学科，其理论化和科学化水平都有了显著的提高。
这表现在以下二点：1辩证唯物主义为学前教育的研究提供科学的世界观和方法论；2邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。
2.在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53.73%，高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点；高中教育程度者为28.69%，高出全国各种行业同一指标17.74个百分点；与1990年人口统计数据相似，在初中以下教育阶段，该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标:该行业初中教育程度者所占比例14.58%，低于全国各种行业同一指标21.73个百分点；小学教育程度者为2.67%，低于全国各种行业同一指标34.53个百分点，文盲0.31%，低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。
更我重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。
请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。
答案要点：学前教育效益是由学前教育功能决定的，有什么样的学前教育功能，就有什么样的学前教育效益，从总体上来说，主要有社会效益和个人效益。
个人效益主要是指学前教育发挥其功能在个人认知、经济等方面的收益。
学前教育的社会效益主要是指它在整个社会上所获得的效益，包括政治效益、经济效益、文化效益等。
该案例中就是学前教育效益在文化效益的表现。
美国佩里计划研究结果表明，由于儿童在较小年龄时就接受良好的家庭教育，以及感受幼儿园的正规教育，儿童能够在认知、记忆、个性、社会化、心理等方面得到良好的发展，有助于其智力的发展、良好成绩的获得，最终有利于其顺利完成中学，获得较高的毕业率，从而有助于个体获得较高的文化水平。
因此说，学前教育界有助于儿童身休、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，培养出社会所需要的人才，以保证社会的物质文明和精神文明的建设，有利于全民科学文化水平和素质的提高，促进国家文化事业的蓬勃发展，提高科技发展水平，从而提高国家的综合国力，增强在国际视野中的地位与作用。
学前教育学复习资料（二）（第三至五章）一、填空题（每空1分，共25分）1.学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和易表现性。
2.对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。
3.幼儿园教育应该以游戏作为基本活动。
4.学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
5.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。
6.学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性和发展学前儿童个性的教育两个方面。
7.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力想象力和表现力。
8.幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、教学活动和游戏活动。
9.幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学、分组教学和个别教学。
10.教师的教学计划可以分为学期计划和活动方案两种。
11.游戏活动具有社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、自主性和具体性的特点。
12.皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为：实践练习的游戏（感知运动游戏）、角色游戏和有规则游戏三类。
13.在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为创造性游戏和有规则游戏两类。
二、选择题（每小题2分，共8分）1.学前儿童道德意志的特点不包括（ C ）A.自觉性低B.自制力弱C.注意力分散D.坚持性不强2.家庭教养方式一般分为（ B ）A.溺爱开放专制放任B.溺爱民主专制放任C.溺爱民主强权放任D.溺爱开放强权放任3.我国幼儿园的双重任务是指（ A ）A.保育和教育B.体育和智育Ｃ.德育和智育Ｄ.保育、教育幼儿及为家长服务4.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（ A ）A.综合教学与分科教学B.集体教学和小组教学C.集体教学与个别教学D.表现性教学和体验性教学三、名词解释题（每小题3分，共15分）1.认同答：认同是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。