15落花生[001]PPT课件
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15《落花生》ppt课件
花生的好处很多，有一样最 可贵，它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂 在枝头上，使人一见就生爱 慕之心。你们看它矮矮地长 在地上，等到成熟了，也不 能立刻分辨出来它有没有果 实，必须挖起来才知道 .
高 高 地 挂 在 枝 头
对 比
矮矮地长在地上
花 生
位置 埋在地里
（1893－1941）
各自轻声读第一段，思考：这一段 写了什么？ 我们家的后园有半亩空地。母亲说: “让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花 生，就开辟出来种花生吧。” 我们姐 弟几个都很高兴，买种，翻地，播种， 浇水，没过几个月，居然收获了。
我们家的后园有半亩空 地。母亲说: “让它荒着怪 可惜的，你们那么爱吃花生， 就开辟出来种花生吧。” 我 们姐弟几个都很高兴，买种， 翻地，播种，浇水领悟 了做人的道理,你从身边 的事物中领悟到了什么？ 试着选择一种事物写一写。
种子
院
园
围墙里房屋四周的 空地 院子，庭院
种植果蔬花木的 地方 果园，花园
说说种植花生的过程。
•买种
•翻地
•播种 •浇水
种 花 生 的 过 程
课文中写种花生的经过这些 词语能颠倒吗？为什么？
买种，翻地，播种，浇水，这些词 语是按种花生的顺序排列的，不能 颠倒位置。
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它 荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟 出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴， 买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居 然收获了。
郭沫若曾评价他说：“他有献身精神，对于名利竞 逐，极其恬淡。”
小结：
这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的
道理，这种写法叫做
——
借物喻人。
《落花生》完美版ppt课件
同时期其他作家作品比较
鲁迅《呐喊》、《彷徨》
鲁迅的作品以犀利的笔触揭示了社会的黑暗面，对人性和社会问题进行了深刻的探讨，与许地山的作品在风 格和主题上有所不同。
茅盾《子夜》
茅盾的这部小说以广阔的背景和丰富的人物形象展现了社会的复杂性和矛盾性，与许地山的作品在文学手法 和主题表达上有相似之处。
老舍《茶馆》
05
艺术特色及审美价值
朴素自然、清新流畅风格
简洁明快的叙述方式
01
通过简练的语言和明快的节奏，将故事情节和人物形象生动地
呈现在读者面前。
贴近生活的描写
02
以朴素自然的语言描绘人物和场景，使读者能够身临其境地感
受作品所表现的生活气息。
清新流畅的文风
03
作品语言清新流畅，读来朗朗上口，给读者带来愉悦的阅读体
审美体验
作品通过优美的语言和生动的描绘，给读者带来愉悦的审美体验， 使读者在欣赏过程中获得美的享受。
文学欣赏
作品具有较高的文学价值，读者在欣赏过程中可以感受到作者深厚 的文学功底和独特的艺术风格，提升读者的文学素养和审美能力。
社会意义
作品通过贴近生活的故事情节和真挚的情感表达，传递了积极向上的 社会价值观，引导读者关注现实生活、珍惜真挚情感。
进步。
勤劳朴实
父亲是一个典型的农民形象，他 勤劳朴实，辛勤劳作，为家庭创 造物质财富。他的双手粗糙而有 力，象征着劳动人民的辛勤和付
出。
富有智慧
父亲虽然没有受过多少教育，但 他富有生活智慧。他通过种植花 生等农作物的经验，教导子女们 如何做人、如何做事，传递着家
庭的传统和价值观。
母亲形象分析
温柔善良
作品风格：融合现实主义与浪漫主义，注重人物心理刻画，展现人性 光辉，语言朴实自然，富有诗意。
落花生(完美版)ppt课件
抗凝血作用
落花生中的一些成分具有 抗凝血作用，可以预防血 栓形成，降低心肌梗死的 风险。
落花生对肠道健康的作用
促进肠道蠕动
落花生富含膳食纤维，有 助于促进肠道蠕动，缓解 便秘。
调节肠道菌群
落花生中的一些成分可以 调节肠道菌群，改善肠道 微生态平衡，预防肠道疾 病。
抗炎作用
落花生中的一些成分具有 抗炎作用，可以缓解肠道 炎症，改善肠道健康。
02
01
03
落花生食品种类繁多，包括油炸、烤制、盐焗等各种 口味和加工方式。
落花生食品市场需求量大，尤其在节假日或特殊场合 ，人们习惯购买落花生作为零食或招待宾客。
落花生食品的销售渠道广泛，包括商超、便利店、专 营店以及线上购物平台。
落花生的出口贸易
我国是世界上最大的落花生生 产国和出口国之一，落花生的 出口量占全球贸易量的较大比 例。
此外，在印度、巴西、阿根廷等国家，落花生的种植也非常普遍，是当地重要的 农业资源和经济来源。
落花生的文化意义
• 在中国，落花生具有重要的文化意义。首先，落花生是吉祥、喜庆的象征，常被用于婚庆、寿庆等场合。其次，落花生与 中国的传统节日和习俗密切相关，如在中秋节期间有吃月饼、赏月、猜灯谜等习俗，而落花生则是其中的常见食品之一。 此外，落花生还在中国的文学、艺术等领域有着广泛的应用和表现，如诗歌、曲艺、绘画等。
详细描述
落花生中含有丰富的矿物质，如钙、磷、铁等。钙和磷是构成骨骼的主要矿物质，有助 于维持骨骼健康。铁则是制造血红蛋白的重要元素，对于维持正常的血液生成和生理功 能具有重要作用。此外，落花生中还含有镁、锌等其他多种矿物质，这些矿物质在人体
的正常生理功能中发挥着重要作用。
04
落花生的食用方法
15.落花生(完美版)ppt
●
父亲 的话却深深地记在我的心上
●
“印”:牢牢地记住使终生不忘。
＞ 两者程度不一样 “记”：把事物保持在头脑里。
如：“认真”和“非常认真”
课文按 种花生——收花生— —尝花生——议花生 的顺序，重 点记叙作者一家人过花生收获节时 议论花生的好处，借物喻理，告诉 我们做人要做有用的人，不要做只 讲体面而对别人没有好处的人。
孩子爱吃花 生吗？
谁能把花生的好处 说出来？ 花生的味美
花生可以榨油 花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃， 这就是它的好处
父 第 亲 一 的 次 话
父亲说：“花生的好处很多，有 一样最可贵：它的果实埋在地里，不 像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩 绿的果实高高地挂在枝头上，使人一 见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长 在地上，等到成熟了，也不能立刻分 辨出来它有没有果实，必须挖出来才 知道。”
花生很谦虚，朴实无华，不求名利，很 实用，但它不急于表露，也不炫耀自己， 默默无闻。
父亲先把花生与桃子、石榴 、苹果相比，通过
果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说
明花生没有桃子、石榴、苹果的外观美丽，它却具
有内在得最可贵之处；朴素无华、默默无闻、不计
名利。
看看谁读得最好
父亲说: “花生的好处很多，有一样最可贵: 它 的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才 知道。”
吩咐—（ 叮嘱
反义词
居然—（ 果然 ） 爱慕—（ 嫌弃 ） 便宜—（ 昂贵 ）
• 这篇文章是分几部分来 写的？先写什么，再写 什么？
初读，了解段落结构
父亲 的话却深深地记在我的心上
●
“印”:牢牢地记住使终生不忘。
＞ 两者程度不一样 “记”：把事物保持在头脑里。
如：“认真”和“非常认真”
课文按 种花生——收花生— —尝花生——议花生 的顺序，重 点记叙作者一家人过花生收获节时 议论花生的好处，借物喻理，告诉 我们做人要做有用的人，不要做只 讲体面而对别人没有好处的人。
孩子爱吃花 生吗？
谁能把花生的好处 说出来？ 花生的味美
花生可以榨油 花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃， 这就是它的好处
父 第 亲 一 的 次 话
父亲说：“花生的好处很多，有 一样最可贵：它的果实埋在地里，不 像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩 绿的果实高高地挂在枝头上，使人一 见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长 在地上，等到成熟了，也不能立刻分 辨出来它有没有果实，必须挖出来才 知道。”
花生很谦虚，朴实无华，不求名利，很 实用，但它不急于表露，也不炫耀自己， 默默无闻。
父亲先把花生与桃子、石榴 、苹果相比，通过
果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说
明花生没有桃子、石榴、苹果的外观美丽，它却具
有内在得最可贵之处；朴素无华、默默无闻、不计
名利。
看看谁读得最好
父亲说: “花生的好处很多，有一样最可贵: 它 的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才 知道。”
吩咐—（ 叮嘱
反义词
居然—（ 果然 ） 爱慕—（ 嫌弃 ） 便宜—（ 昂贵 ）
• 这篇文章是分几部分来 写的？先写什么，再写 什么？
初读，了解段落结构
15落花生ppt课件
人要做有用的人，不要
做只讲体面而对别人没有好 处的人。
对，这是我对你们的希望。
父亲希望“我们”做怎样的人？ 谈谈你的理解。 “你们”指谁？“希望”又指什么？
“你们”指谁？“希望”又指什么？
“你们” 指姐姐、哥哥、我。 “希望” 指父亲叫我们做有用的人，不 做只讲体面，而对别人没有好处的人。
• 那一夜我们谈到深夜才散。 花生做的食品都吃完了，父亲 的话却深深印在我的心上。
起早贪黑的清洁工人
风雨中的送报人
我们亲爱的老师.她燃烧了自己,照亮 了别人!
具有花生品格的人：
工人,农民,教师,警察……各 种工作岗位上的普通劳动者， 他们不图虚名，默默奉 献……
总结全文
• 课文以谈花生的可贵之处，来说 明做人的道理，是什么道理？
（不图虚名，默默奉献）
2 为了突出中心，作者在写作方 法上，有什么特点？ （借物喻人，主次分明）
(2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处 的人。 答：这句话是“我”从花生可贵的品质和父亲对“我们”的希望中 总结出的一个道理。这个道理是做人要做有益于社会和他人的 人。相反，只讲外表美而对社会和他人没有任何益处，甚至危 害社会和他人的人，是不受欢迎的，是没有存在价值的。这句话 强调人生的价值在于“有用”。是全文的中心句。
清文章的主次，做到“详略得当”。
P67 1、课文围绕落花生讲了哪些内容？ 答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、议花生， 主要写议花生。
3、下面这两句话有什么含义，你是怎样体会的？ （1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 答：这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私 奉献的可贵品格，表明父亲对花生这种品质的赞美，并希望“我 们”学习花生这种品质。
《落花生》课件(共21张PPT)
课文以花生为线索，如果把第一段概括为“种 花生”和“收花生” 看看后面的课文围绕落花生 还讲了几件事，然后完成这个填空：
（种花生）
（收花生)
（议花生）
（尝花生）
快速阅读3—８自然段人物对话，思考：
1、父亲提出一个什么话题让大家讨论？ 2、姐姐、哥哥、我分别是怎样说的？
人物对话
• 花生的好处 姐姐说：花生的味道很美（味道）
考考你：读下面的词语
mǔ
半亩
máo
茅亭
xì
隙地
liú
石榴
cháng fēn fù
品尝 吩 咐
sè suō
瑟缩
• 荒芜 收获 实在 石榴 接触
重点词语
隙地 品尝 贱价 羡慕 体面
开辟 吩咐 固然 瑟缩 夜阑
居然 茅亭 可贵 分辨
读文理解
1．读第一段。思考：这一段主要写了什么？哪一句概括 地写出了种花生的过程？ 买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了 几个月，居然收获了!
猜谜语
• 青藤藤，开黄花，地上开花不 结果，地上结果不开花。
（打一植物）
谜底：花生
走进作者
许地山，名赞堃，字地山，笔名落华生、落 花生（古时“华”同“花”，所以也叫落花 生）。籍贯广东揭阳，生于台湾一个爱国志 士家庭。1917年考入燕京大学文学院，1920 年毕业并留校任教。期间与瞿秋白、郑振铎 等人联合主办《新社会》旬刊，积极宣传革 命。“五·四”前后从事文学活动，后转入英 国牛津大学曼斯菲尔学院研究宗教学、印度 哲学、梵文等。1935年应聘为香港大学文学 院主任教授，遂举家迁往香港。在港期间曾 兼任香港中英文化协会主席。一生著作颇多， 有《空山灵雨》、《缀网劳蛛》等。
1 课后小结
人教版《落花生》课件
人教版《落花生》ppt课 件
本PPT课件以人教版中学语文教材《落花生》为主题，通过作者简介、内容概 述、细节解读教育意义等方面介绍了该故事的精髓，并深入剖析了其中的意 象和情感。最后通过几个方面总结了整个课件，其目的是为了帮助教师更好 地进行教学，并让学生更好地理解、吸收并运用其中的知识和智慧。
课件简介
PPT主题
以人教版中学语文教材《落花生》为主题的课件
对象与意义
为教师提供教学工具，帮助学生理解故事的精 髓与教育意义
作者简介
作者背景
介绍《落花生》的作者以及其生平背景
代表作品介绍
简要介绍作者的其他重要作品
内容概述
故事背景
介绍《落花生》故事背景和 主要设置
人物介绍
介绍主要角色及其性格特点
故事情节
描述《落花生》的情节，包 括冲突、发展和结局
索其寓意
意象剖析
分析故事中的意象，揭示深 层的象征含义
情感分析
探讨《落花生》所传达的情 感和人物的感受
教育意义
生活启示
指导学生从《落花生》中获得对生活的启示
培养素养
讨论《落花生》对学生素养的培养作用
价值取向
引导学生树立正确的价值观和人生观
课件总结
1 内容回顾
回顾《落花生》的内容和重点
2 教学感悟
分享教师在教学过程中的收获和感悟
3 学生练笔作业
布置学生的写作作业，巩固对故事的理解
参考文献
书目
列出与《落花生》相关的书籍
其他
引用其他有关确切信息的参考资料
网站
提供其他关于《落花生》的参考网站
总结
通过以人教版中学语文教材《落花生》为主题的 PPT 课件，我们详细介绍了 故事的背景和情节，并通过解析标题、剖析意象和分析情感来深入理解该故 事的内涵。加上对生活、价值观和学生素养等方面的讨论，这个课件旨在帮 助教师更好地教学，并让学生更好地吸收和运用其中的知识和智慧。
本PPT课件以人教版中学语文教材《落花生》为主题，通过作者简介、内容概 述、细节解读教育意义等方面介绍了该故事的精髓，并深入剖析了其中的意 象和情感。最后通过几个方面总结了整个课件，其目的是为了帮助教师更好 地进行教学，并让学生更好地理解、吸收并运用其中的知识和智慧。
课件简介
PPT主题
以人教版中学语文教材《落花生》为主题的课件
对象与意义
为教师提供教学工具，帮助学生理解故事的精 髓与教育意义
作者简介
作者背景
介绍《落花生》的作者以及其生平背景
代表作品介绍
简要介绍作者的其他重要作品
内容概述
故事背景
介绍《落花生》故事背景和 主要设置
人物介绍
介绍主要角色及其性格特点
故事情节
描述《落花生》的情节，包 括冲突、发展和结局
索其寓意
意象剖析
分析故事中的意象，揭示深 层的象征含义
情感分析
探讨《落花生》所传达的情 感和人物的感受
教育意义
生活启示
指导学生从《落花生》中获得对生活的启示
培养素养
讨论《落花生》对学生素养的培养作用
价值取向
引导学生树立正确的价值观和人生观
课件总结
1 内容回顾
回顾《落花生》的内容和重点
2 教学感悟
分享教师在教学过程中的收获和感悟
3 学生练笔作业
布置学生的写作作业，巩固对故事的理解
参考文献
书目
列出与《落花生》相关的书籍
其他
引用其他有关确切信息的参考资料
网站
提供其他关于《落花生》的参考网站
总结
通过以人教版中学语文教材《落花生》为主题的 PPT 课件，我们详细介绍了 故事的背景和情节，并通过解析标题、剖析意象和分析情感来深入理解该故 事的内涵。加上对生活、价值观和学生素养等方面的讨论，这个课件旨在帮 助教师更好地教学，并让学生更好地吸收和运用其中的知识和智慧。
落花生(完美版)ppt
吩咐—（ 叮嘱 ）
居然—（ 竟然 ）
便宜—（ 廉价 ）
反义词
居然—（ 果然 ） 爱慕—（ 嫌弃 ） 便宜—（ 昂贵 ）
初读，了解段落结构
第一段（第1自然段）写种花生、收花生。 第二段（第2自然段）写母亲提议过一个 收获节，并为过收获节做了准备。
第三段（第3自然段到最后）父亲和我们 边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的 赞扬，使我们对花生产生敬佩之情。
• 这句话从正反两方面说明了 做人的道理，赞扬了脚踏实 地、埋头苦干、不计名利、 有真才实学而不炫耀自己的 人，赞扬了一切默默无闻、 为人民做好事、对社会做出 贡献的人；批判了那些只求 表面、贪图虚名、对社会无 用的人。
许地山这样说，也是样做的，他长大后埋 头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家， 他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名 的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过 度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。
蜡 烛
雪
中心句——
• 人要做有用的 人，不要做只 讲体面，而对 别人没有好处 的人。
课文按 种花生——收花生— —尝花生——议花生 的顺序，重 点记叙作者一家人过花生收获节时 议论花生的好处，借物喻人，告诉 我们做人要做有用的人，不要做只 讲体面而对别人没有好处的人。
各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？“居然” 说明什么？
回答问题
“人要做有用的人，不要做只讲体面 ，而对别人没有好处的人。” （有真才实学） 1、什么叫有用？ 2、对谁有用？（别人、社会、国家） （外表） 3、 “体面”是什么意思？ 4、“讲体面”是什么意思 ? （讲究外表）
父亲的话的作用：
这句话是“我”从花生可贵的品质和父亲对“ 我们”的希望中，总结出的一个道理。这个道理是 做人要做有益于社会和他人的人。相反，只讲外表 美而对社会和他人没有任何益处，甚至危害社会和 他人的人，是不受欢迎，是没有存在价值的。这句 话强调人生的价值在于“有用”，但并不与“讲体 面”对立起来。
居然—（ 竟然 ）
便宜—（ 廉价 ）
反义词
居然—（ 果然 ） 爱慕—（ 嫌弃 ） 便宜—（ 昂贵 ）
初读，了解段落结构
第一段（第1自然段）写种花生、收花生。 第二段（第2自然段）写母亲提议过一个 收获节，并为过收获节做了准备。
第三段（第3自然段到最后）父亲和我们 边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的 赞扬，使我们对花生产生敬佩之情。
• 这句话从正反两方面说明了 做人的道理，赞扬了脚踏实 地、埋头苦干、不计名利、 有真才实学而不炫耀自己的 人，赞扬了一切默默无闻、 为人民做好事、对社会做出 贡献的人；批判了那些只求 表面、贪图虚名、对社会无 用的人。
许地山这样说，也是样做的，他长大后埋 头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家， 他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名 的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过 度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。
蜡 烛
雪
中心句——
• 人要做有用的 人，不要做只 讲体面，而对 别人没有好处 的人。
课文按 种花生——收花生— —尝花生——议花生 的顺序，重 点记叙作者一家人过花生收获节时 议论花生的好处，借物喻人，告诉 我们做人要做有用的人，不要做只 讲体面而对别人没有好处的人。
各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？“居然” 说明什么？
回答问题
“人要做有用的人，不要做只讲体面 ，而对别人没有好处的人。” （有真才实学） 1、什么叫有用？ 2、对谁有用？（别人、社会、国家） （外表） 3、 “体面”是什么意思？ 4、“讲体面”是什么意思 ? （讲究外表）
父亲的话的作用：
这句话是“我”从花生可贵的品质和父亲对“ 我们”的希望中，总结出的一个道理。这个道理是 做人要做有益于社会和他人的人。相反，只讲外表 美而对社会和他人没有任何益处，甚至危害社会和 他人的人，是不受欢迎，是没有存在价值的。这句 话强调人生的价值在于“有用”，但并不与“讲体 面”对立起来。
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亩尝吩咐茅 榴榨
半亩空地 开辟
尝尝
吩咐
榨油
便宜
鲜红嫩绿 爱慕
居然 茅亭 石榴
-
12
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。 翻地：用犁、锨等翻松田地。 居然：表示出乎意料；竟然。 收获：取得成熟的农作物。
吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物 体发育到完备的阶段。
根 根 胡 须 入 泥 土， 自 造 房 屋 自 安 家， 地 上 开 花 不 结 果， 地 下 结 果 不 开 花。
（花生）
-
1
你认识它吗？
我们平时常见 常吃的花生又叫 “落花生”，你知 道为什么吗？
因为它是在地上开
花，花落以后在地下 结果的作物，所以叫 “落花生”。
花生的老家在南
美洲的巴西、秘鲁一
表示出乎意料；竟然。
-
18
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地， 播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
居然”一词写出了种花生的结果， 也写出了获得收获时大家出乎意料， 高兴的心情。
-
19
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地， 播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
我也能用“居然”说句话：
-
20
1、王明平时体育成绩并不好，这次居然 在学校100米自由泳竞赛中获得了第一
2．抄写第十自然段，背诵课文的重点句。
-
24
自ห้องสมุดไป่ตู้学习一
父亲提出一个什么话题让
大家讨论？姐姐、哥哥、我分 别是怎样说的？
独学 小组交流 分角色 朗读
-
25
爱！
你们爱吃 花生吗？
-
26
花生的味儿美。
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，
都喜欢吃。 这就是它的好处。
-
谁能把花生的好处 说出来？
花生可以榨油。
2、这么难的一道应用题，小亮居然没用 五分钟就做出来啦！
3、昨天，我和妈妈说好一起回家。今 天下午放学后，我去妈妈单位叫她， 可妈妈居然反悔了。
-
21
第二课时 -
22
按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪 部分是主要的。
种花生 （收花生） （吃花生） （议花生）
-
23
1．理解课文中含义深刻的句子，学习花 生的品格，懂得做人的道理。
1什么叫有用？（对别人有好处） 2对谁有用？（别人、社会、国家）
3举例谈一谈对这句话的理解。
-
35
父亲用花生来比喻做人：人
要做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好 处的人。
借物喻人
-
36
人们常常从某种事物的特点 上，体会一些做人的道理。你 能以一种常见的事物为例，说 说你体会到的道理吗？
1.扫帚： 它默默无言，宁可自己一身脏，换 来环境干净清洁的特点，表现不为 名利的精神。
27
花生的好处
姐姐说：花生的味儿美（味道） 哥哥说：花生可以榨油（作用） 我说：花生的价钱便宜（价钱）
-
28
自主学习二
默读课文，思考：父亲对 花生作了几次议论？几次议论有 什么不同？画出相关的语句，大 声地读一读，并联系实际说说自 己的体会。
-
29
“它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果 实高高地挂在枝头上，使人一见就 生爱慕之心。你们看它矮矮地长在 地上，等到成熟了，也不能立刻分 辨出来它有没有果实，必须挖起来 才知道。”
-
返回8
因为小时候父亲关于落花生的 一番话给他留下了深刻的印象， 他决心要像花生那样，做一个 对别人有用的人，所以常用的 笔名是“落花生”。那么，他 的父亲关于花生谈了些什么， 是怎样谈的呢？
-
9
1．学会本课生字、新词，能用“居 然”造句。
2．朗读课文，能用自己的话说说课 文主要内容 ，并分清哪些内容是详 写，哪些内容是略写。
-
39
当堂检测
1 课文以谈花生的可贵之处，来说 明做人的道理，是什么道理？
（不图虚名，默默奉献）
2 为了突出中心，作者在写作方 法上，有什么特点？ （借物喻人，主次分明）
-
40
课后作业： ①抄写句子。（课后练习3） ②抄写并背诵第十自然段。
-
41
第三段（第3--15自然段）写吃 花生时的议论。
-
15
2、默读课文第一自然段，主要写 了种花生、收花生，想想那几句话主要 写了种花生和收花生？
-
16
我们姐弟几个都很高兴，买 种，翻地，播种，浇水，没 过几个月，居然收获了。
-
17
我们姐弟几个都很高兴，买 种，翻地，播种，浇水，没 过几个月，居然收获了。
-
31
花 生 桃子、石榴、苹果
位置
埋在地里
高高地挂在枝头
外表 矮矮地长在地上
鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
-
32
父亲接下去说：“所 以你们要像花生，它虽然 不好看，可是很有用。”
人要做有用的人，不要做只 讲体面，而对别人没有好处的人。
-
34
“人要做有用的人，不要
做只讲体面，而对别人没有 好处的人。”
体面：（相貌或样子）好看；美丽。
1、 课文为什么以“落花生”为题， 围绕题目写了哪些内容？详写了哪些内 容？
（落花生是本文议论的中心事物， 因此以落花生为题。全文写了种花生、
收花生、尝花生、议 花生，都是围绕题目 来写的）
第一段（第1自然段）写种花生、收花生。
第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收 获节，并为过收获节做了准备。
带。大约在15世纪
末或16世纪初，花
生传到了中国。
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二
一
形
开 花
成 子
房
柄
三
子
四
房
形
柄
成
钻
果
入
实
土
里-
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5
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第一课时
走近作者
许地山（1893—1941）现 代作家、 学者。 名赞堃，字地山，笔名落华生。
曾留学美国，抗日战争前后，在香港从事 进步文化活动和抗日救亡运动，1941年病 逝于香港。
2.蚕： 它“春蚕到死丝方尽”的特点，写 它的献身精神。
3.橡皮： 它见错误就擦的特点，写它勇于改 错的品质。
4.铅笔： 它一再掏出“心”来工作的特点， 写一心一意为人民服务的精神。
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具有花生品格的人：
工人，农民，教师…… 各种工作岗位上的普通 劳动者，他们不图虚名， 默默奉献……