信息化技术在高职院校教学中的应用研究
建筑与预算CONSTRUCTION AND BUDGET2017年第12期DOI:10.13993/ki.jzyys.2017.12.009中图分类号：G434文献标志码：B文章编号：1673-0402（2017）12-0041-03收稿日期：2017-08-19作者简介：李晓春（1989-），男，本科，主要从事建筑工程管理专业的相关研究。
基金项目：本文为2015年山西职业技术学院院级科研项目“信息化技术在《建设工程招投标与合同管理》课程中的应用研究”（编号：Y201501）阶段性研究成果。
信息化技术在近些年来得到了突飞猛进的发展，在各个行业的发展中都起到了关键的推动作用。
然而，教育信息化也作为高职院校教育改革的一个突破点被提出来，得到了教育部门和有关研究学者的广泛关注。
如何科学利用信息化技术达到高职院校教学改革的至高点仍然是现在教育领域研究的一个关键问题。
文章结合笔者实际工作环境，以自身所授课程《建设工程招投标与合同管理》为例，提出我国高职院校在信息化技术教学中存在的问题，并针对性的提出解决对策。
1信息化技术在高职院校教学中的应用原则信息化技术在高校教学中的应用已经普遍存在，但是为了使用效果更加明显和科学，应该遵循一定的原则，主要包括服务性原则、创新性原则、推动性原则。
（1）服务性原则服务性原则指的是信息化技术对于高职院校教学属于服务性的地位，目的在于全面提升教学质量和教学水平，此过程中教师和学生处于被服务的主体地位［1］。
信息化技术包括很多种，无论是计算机、多媒体、网络媒介等，都是对整个教学起到辅助和推动作用。
（2）创新性原则创新性原则指的是信息化技术在为高职院校教学服务过程中，凭借其自身的先进性和时代性，能够为教学内容、教学方式提供一些新型的思路和方法。
我国教育正处于快速发展时期，亟需新鲜的思路和技术的融入，以便推动整体教学的发展运行。
信息化技术能够促进授课教师提升自身技能水平，开拓课程设计思路，多角度设计课程体系，多维度关心学生的信息化技术在高职院校教学中的应用研究李晓春（山西职业技术学院建筑工程系，山西太原030006）摘要：我国高等院校职业教育发展比较迅猛，无论在办学规模还是学生人数上都取得了较大突破。
同一时期，我国信息化产业也正在以飞快的速度向前发展，各个行业都充斥着信息化技术的力量。
因此，将信息化技术与高职院校教学进行合理结合是非常必要的。
文章以高职院校的《建设工程招投标与合同管理》课程作为研究案例，介绍了信息化技术在高职院校教学中的应用现状、存在的问题，最后通过实际调研提出了加强信息化技术在高职院校教学中应用的对策。
关键词：信息化；高职院校；教学；应用学习需求，起到了至关重要的创新作用。
（3）推动性原则信息化技术的科学运用对于高职院校的教学发展起到了重要的推动性作用。
比如多媒体课件、计算机、CAI课件等的应用，打破了传统的纯人工教学模式，加入了新型信息媒介的因素，其易操作性和直观性大大提高了教学的效率，同时也为学生更好地吸收知识提供了良好的技术保障。
2信息化技术在《建设工程招投标与合同管理》课程教学中的应用形式《建设工程招投标与合同管理》是高职院校教学中一门重要的专业课程，对于学生毕业后的招投标工作具有重要的基础作用。
高职院校在该门课程的教学中已经融入了现代化教育技术，主要模式包括计算机辅助教学模式、仿真技术教学模式、网络教学模式和视频教学模式［2］。
（1）计算机辅助教学模式此模式中教师在教学中起到主导作用，在特定环节和章节教学时利用计算机作为辅助工具，达到促进教学、掌控教学进程的目的。
在《建设工程招投标与合同管理》课程教学中，利用计算机进行一些招投标的实际案例分析、搜集一些合同管理中发生的纠纷案例等，都能够使学生更加生动、便捷地接受知识。
（2）仿真技术教学模式主要指的是多媒体技术与仿真技术相结合的一种教学手段，能够给师生提供一种身临其境的教学感受，有助于学生更加直观地接受知识和吸收知识［3］。
在《建设工程招投标与合同管理》课程教学中的招投标章节，单纯的语言描述很难让学生理解，利用信息化技术手段进行仿真模拟，让学生仿佛亲身经历整个招投标过程，自然能够印象深刻，从而掌握知识要点。
（3）网络教学模式该模式已经得到了关注，并且在诸多学校得到了推广和应用，主要特征为不受时间和空间的限制，学生能够自主安排学习时间和进度。
在《建设工程招投标与合同管理》课程教学中，学生可以在家里利用网络进行章节选取，随意安排学习时间，比较便捷。
（4）视频教学模式该模式也属于信息化教学中的一种，其经常应用在一些工程类考试备考中。
对于高职院校而言，在正常上课时间之外，也可以通过网络视频的形式进行视频教学。
部分高校教师已经实现了提前将《建设工程招投标与合同管理》课程内容进行讲授录制的方法，学生在家里的任何一个时间都能够进行观看学习，打破了时间和地点的局限性［4］。
3信息化技术在高职院校教学中的应用现状及问题虽然信息化技术已经在《建设工程招投标与合同管理》课程教学中得到了应用，但是在实际操作和实行过程中仍然存在着一定的问题，主要表现在多媒体手段应用比较落后、多媒体利用率低下、教学模式陈旧以及CAI课件教学质量较低等。
（1）多媒体教学手段应用比较落后信息化技术在高校教学中已经成为了一种潮流，在《建设工程招投标与合同管理》课程教学中，部分教师为了追赶现代化信息潮流，盲目地应用多媒体进行教学，但是由于技术掌握不够成熟，导致教学效果不是很明显。
老套的教学模式，加上陈旧的思想，最终的结果就是多媒体媒介下的板书式教学，甚至会产生一种不伦不类的感觉。
究其原因，就是因为教师的多媒体手段技巧掌握不够，相比较先进的设备而言显得比较落后。
（2）多媒体利用率低下多媒体手段教学为《建设工程招投标与合同管理》课程的讲授带来了活力和新的思路，打破了传统板书教学的陈旧模式。
然而，计算机等媒体的更新换代一直存在着问题，多媒体的陈旧给课程讲授带来了阻碍，主要体现在多媒体利用低下［5］。
还有部分教师在利用多媒体进行授课的时候，只是单纯的将多媒体当作是一种电子黑板，进行一些板书和概念的展示，没有与时俱进，加入一些新鲜的、先进的教学方法，比如PPT、视频、网页等的应用，也造成了多媒体的教学利用率十分低下。
——422017年第12期总第260期（3）教学模式陈旧信息化技术在《建设工程招投标与合同管理》课程中的应用，对于教、学与手段三方面的协调关系，很多教师把握不好之间的度，往往过度地倾向于其中的一个或者两个方面，忽视其他的方面，以致于达不到良好的教学效果。
其中比较常见的就是教师过分地强调教学中的教，主要还是以教师作为整堂课的中心，忽视了教学手段的学习和掌握，造成教学效果枯燥无味。
究其原因就是任课教师的教学模式相对比较落后，无法将一些新的思路和方法加入到授课中来。
（4）CAI课件质量较低CAI对于《建设工程招投标与合同管理》课程讲授具有重要的推动和促进作用，属于多媒体教学中非常重要的教学工具。
因此，CAI 课件质量的高低对于一堂课的好坏起着至关重要的作用。
然而，通过实际调研和文献查阅，可以看出目前大部分教师制作的CAI课件质量较低，不能够很好地协助完成整堂课的进行。
CAI课件的制作，授课教师只是凭借一些表面的了解，没有经过专业的培训，相对课件结构比较单一，设计环节也存在不足。
其中比较突出的表现就是，过分突出课件的装饰效果，无形中分散了学生的注意力，导致学生不能专心地接受知识。
4加强信息化技术在高职院校教学中的应用对策（1）加强多媒体教学手段培训在信息化技术普及的时代，针对教师多媒体手段落后的问题，应该加强相关的专业培训。
为授课教师传输一些先进的多媒体应用理论和实践技巧，将多媒体教学手段与《建设工程招投标与合同管理》结合起来，寻找合适的教学方法。
校内外定期组织多媒体手段教学的有关培训，为教师提供交流和学习平台，最终达到优化多媒体教学手段的目的。
（2）合理提升多媒体利用率合理引导教师多媒体教学的目的和意义，尽量减少教师因为追求信息化教学模式而盲目的应用多媒体进行教学。
定期给教师培训一些多媒体课件、视频、PPT等现代教育技术的培训，方便教师在课堂教学中能够充分发挥多媒体的使用效率［6］。
在上课时候，多多应用一些高级的授课形式，打破传统板书式教学的阴影，为学生的知识接收提供有力的条件和保障。
（3）优化教学模式改革传统的教学模式已经满足不了当代的教学需求，课程模式亟需创新和改善。
教师在进行课程讲授时，应该抛开传统教学模式的束缚，时刻关注教育前沿，掌握先进的教学手段，合理优化教学模式，在融入先进技术的同时充分体现信息化技术的优势和作用。
引导教师合理分配课堂教学中教、学和手段之间的关系，避免过度偏向一方的现象出现，在教学中多考虑学生地实际需求，优化课程教学模式的同时提高教学质量。
（4）提高CAI课件质量CAI课件教学在实际课堂教学中发挥着重要作用，同时能够起着有力地促进作用。
针对部分教师CAI课件制作水平较低的问题，最直接有效的方法就是加强该方面的技能培训。
将国内外先进的课件制作模式方法及时地向教师进行传授和培训，为良好的课堂氛围提供技能基础。
与此同时，学校应加大教师CAI 课件的检查力度，对于一些课件制作极差的教师进行单独培训，同时设置考核制度，经过培训后课件仍然不合格的教师可以视情况取消其授课资格。
参考文献：［1］田海燕.信息化教学在高职院校课堂教学中的应用研究［D］.武汉：湖北工业大学，2016（11）.［2］李丹.计算机技术在高职院校教学管理中的应用［J］.工业技术与职业教育，2015，13（4）：84-86.［3］秦勤.信息化技术在高职英语翻转课堂教学中的应用研究［J］.兰州教育学院学报，2015，31（12）：117-118.［4］张平.信息化教学在高职院校英语专业实践性教学中的应用［J］.群文天地，2011（22）：131-132.［5］霍延军.多媒体技术在高职院校教学中的应用［J］.职教论坛，2012（20）：59-61.［6］郭延君.高职院校教学管理信息化技术管理研究［J］.新闻统战，2015（02）：143-144.——43。
信息化课程模块化教学在高职院校的应用探讨
绩（ 包括考勤）实践成绩分为两部分： ，
校 内实 践和 校外 实 践。 个人 考 核 内 对 容 主 要 包 括 个 人 掌 握 理 论 知 识的水
平 和运 用理 论 知识 解 决 问题 的能 力 、
（ 以小 组和个 人作业相结合的方 １ ） 式布 置活动和作业 。 模块化 教学活动中
零实验环境中培养出来的未来员工是
无法从事零缺陷生产的， 要求这些员工 进行产品创新更是难上加难。 为了培养 出合格的人才， 高职院校的信息化课程 教学需要进行不断创新。 ０ 课程模块化教学的特点 模块化教学法 （ Ｓ ， ０ ＭＥ ）是２ 世纪 ７年代初由国际劳工组织研究开发出 ０
篇幅过 长， 没有体 现出专业特 色。 根据 信 息化应 用能力课 程的性质 和教 学 目
标， 教材 应该是 问题导 向， 突出实用， 问
够用” 根 据高职高 专就业 岗位所 需的 。 计算机 知识、 能力、 素质培 养目 将计 标， 算 机教 学 内容 进 行模 块化 ， 即根 据就 业岗位对信息化处理 的需求 ， 一岗位 每 确定 好不 同情境 进行 任务教 学 。 比如， 模 块化教 学针对 学生毕业 后工作的实 际岗位， 让学 生用计算 机设计 出可能遇 到的问题 、 介绍常 见解 决方 法等 ， 并能 用计 算机 简单 记载经 常出现问题 的原 因等。
ｔｇ ４ ｃｎｔｕａ 信息技术课 ｏ ａ ＠ ｈａ ｄｃ ｌ ｕ ｏ ｉｉ ． ｅ
信息化课程模块化教学 在高职院校的应用探讨
解红勤 山西省太原旅游职业学院
高职院校教育的主要目 的是为企 业培养一线的实用技能型人才， 应突出
程： 教师以学生为中心组织教学， 而学 生要主动把自己的疑惑和想法告诉教
高职工程管理类专业“互联网+”信息化教学研究
高职工程管理类专业“互联网+”信息化教学研究1. 引言1.1 研究背景工程管理类专业是高职院校中备受青睐的专业之一，培养学生具备工程项目管理和计划能力的同时也要求学生具备一定的互联网+信息化技能。
随着互联网+时代的到来，教育也需要紧跟时代的步伐，将传统的教学模式与现代化的信息化技术相结合，提高教学质量和效率，培养更适应社会需求的工程管理类专业人才。
对高职工程管理类专业“互联网+”信息化教学进行深入研究是非常必要和迫切的。
随着信息技术的飞速发展，互联网+教学模式逐渐成为教育教学的新趋势。
而当前工程管理类专业的教学模式大多仍然停留在传统的教学模式，学生缺乏对互联网+信息化技术的了解和应用能力，与时代要求脱节。
研究如何将互联网+信息化技术融入到工程管理类专业的教学中，探索新的教学模式和方法，成为当前高职工程管理类专业教育的重要课题。
本文将对高职工程管理类专业“互联网+”信息化教学进行深入探讨，旨在为相关研究和教学实践提供借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职工程管理类专业中应用互联网+信息化教学的可行性和效果，进一步推动教育教学模式的创新与发展。
具体目的包括：一是深入了解互联网+教学模式的基本特点和优势，探讨如何将其有效地运用到工程管理类专业的教学中；二是分析当前高职工程管理类专业的现状，发现存在的问题和不足之处，为完善教育教学质量提供参考；三是通过案例分析，探讨互联网+信息化教学在工程管理类专业中的具体应用效果，总结成功经验与教训；四是发现互联网+信息化教学在工程管理类专业中可能存在的问题，提出改进的建议和措施，以促进教学质量的提升和专业学生的综合素质培养。
通过本研究，旨在为高职工程管理类专业教学改革提供实践路径和理论指导，推动专业教育与时代发展的融合。
1.3 研究意义随着互联网+时代的到来，教育领域也在不断创新和发展。
在高职工程管理类专业中，互联网+信息化教学的应用已经成为一种必然趋势。
关于高职院校现代教育技术手段在教学中的应用
以模拟 考试 ． 可用 于学 生在教师 指导 下的 自主学 习、复 习、 练 习、 测试 和模 拟试 验等 。多媒体 教 学具 有集成 性 、 形象性 、 直 观 性、 可控性及信 息量太 的特 点 ， 在教 学过程 中实用 、 高效 。同时多 媒 体教 学可 以有 效地 实现 程序 化教 学和 人格化 的教学 理论 ， 为 因材施教提供现 代化教 学手段 。 多媒 体教学环 境能够 有效激 发学 ｉ 的 学 习主动 、积极 和创 新意识 ．利于 实现 创造 性 的学 习 目标 ， 运 用 多媒体 技术 的 灵活 多样、 生动 逼真 、 便于控 制 。使全方位 的 立体信 息空间在 教 学过程 中得 到充分运 用 ， 从 而 引发 学生 的想象 力和创 造力 ， 以满 足个性 化的学 习要 求 。
３ ． 调查 后发现现代教 学技术 在教学 应用 中存在 的问题 ３ ． １ 使用信 息技 术过 程 中 ， 教师 与学 生的 互动 较 差 ， 学 卜 注 意力不够 集 中， 特 别 是对于 一些抽象 、 复 杂的 问题和多 媒体教 学中不 容易 再现 ， 学 生注 意 力难 于集 中， 难 以吸 引 ｌ 三 注意 力 、 引导学 生有 目的地 学 习． 而 且多媒 体教 室上课 学生容 易疲劳 、 课堂气氛较 为沉闽 ， 难 以兼顾 个别差异 ３ ． ２制作教 学课件 有一 定难度 ， 大部 分素材 都要 教师 白己去 找， 信息来源 渠道单 、 造 成形式 单 ， 吸引 力差 ， 教师没有 将课 程与 信息技术 更有 效地结 合，有些 需 要进 步分 析的 问题 存多 媒体 上显示 不出来 ；制作 课件花 费时 间较长 ，教 师工作压 力增 大。 由于 教学设备 的配套不够 ．信 息化程度 够 。 设 备只满足基 本 要求 ， 也 限制 了现代 技 术的应 用 ： 教 师掌握 的信 息 技术有 限 ，
高职院校教育信息化技术研究
2023年11月第26卷第21期中国管理信息化China Management InformationizationNov.,2023Vol.26,No.21秀的教师进行表彰和广泛宣传。
尤其对国家、省级以上教师信息化教学能力大赛、国家级技能大赛中获奖的教师予以大力宣传表彰，将他们先进的育人经验、教学成果总结推广。
对在国家、省级竞赛中获奖的指导教师，在职称评聘上权重加大，对获奖学生团队在奖学金上予以倾斜，进一步完善奖励制度，形成良好的教书育人氛围。
同时对信息化意识不强的教师，采用循序渐进的方法进行深入、持续的专业培训指导，提升其教育信息化意识与能力。
3 总结与展望教育融媒体时代，教育信息化建设是一项长期的系统工程，数字化融合教育将成为新常态，教育科技将改变教育行业格局和价值链。
教学过程的时空拓展、教学管理的数字支持、教学资源的智能化管理、可视化教育平台的支持、智能设备管理云平台、学生学习行为管理平台，这些都会促进教育信息化2.0的升级，其目标是：“三全两高一大”，即教学应用覆盖全体教师，学习应用覆盖全体适龄学生，数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平提高、师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台［4］。
高职院校要想在教育信息化浪潮中不被淘汰，唯有提升自身信息化素养与信息化建设水平。
主要参考文献［1］南国农.我国教育信息化发展的新阶段、新使命［J］.电化教育研究，2011（12）：10-12.［2］胡亚荣.职业院校教师信息化教学中的问题与对策研究［J］.职教论坛，2016（11）：12-14.［3］王立华.当代大学生对思想政治理论课的消极态度、原因及对策研究［D］.呼和浩特：内蒙古师范大学，2010.［4］骆参驹.基于大数据环境的智慧教育云平台构建研究［J］.教育观察，2021（10）：120-122.高职院校教育信息化技术研究宋胜红，肖 雪，张圆梦，袁丽莉（中通服咨询设计研究院有限公司，南京 210019）［摘 要］本文以高职院校教育信息化为主线，探究大数据、云计算、物联网、区块链、人工智能、扩展现实等技术在职业教育行业中的应用，并参考国家及行业规范，顺应“互联网+”发展趋势，围绕教学、管理和评价三要素，提出了高职院校教育信息化建设框架和思路。
解读信息技术对高职院校教育管理的影响
解读信息技术对高职院校教育管理的影响信息技术是指用于收集、传输、存储、处理和利用信息的技术和设备，随着信息技术的迅速发展，其在各个领域的应用越来越广泛。
在高职院校教育管理中，信息技术也发挥着越来越重要的作用。
信息技术对高职院校教育管理的影响是多方面的，包括教学模式的变革、教务管理的提升、学生管理的智能化等方面。
本文将对信息技术对高职院校教育管理的影响进行深入探讨和解读。
一、教学模式的变革信息技术对高职院校教育管理的影响首先体现在教学模式的变革。
随着信息技术的不断发展，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
信息技术为高职院校提供了更加灵活和多样化的教学模式，例如在线教育、远程教育、混合式教育等。
在线教育是指通过网络技术实现教学活动的一种教学模式，通过网络平台，学生可以在家里或者任何地方参与课程学习，不再受制于时间和空间的限制。
远程教育是指教师和学生分别在不同的地方，通过网络技术进行教学和学习，实现了师生之间的跨时空交流。
而混合式教育则是将传统课堂教学和在线教学相结合，通过信息技术的支持，使得教学更加灵活和高效。
这些新的教学模式为高职院校提供了更多元化的选择，提高了教学的质量和效率，使学生能够更好地适应社会的发展和变化。
二、教务管理的提升信息技术对高职院校教育管理的影响还体现在教务管理的提升上。
传统的教务管理往往面临着纸质档案繁多、信息管理不便、数据存储容易丢失等问题，给教务工作带来了诸多不便。
而信息技术的发展为教务管理提供了更为便捷和高效的解决方案。
现在，高职院校的教务管理系统往往采用信息技术来实现，包括学生信息管理、课程安排、教师管理、考试管理等方面。
这些系统可以帮助高校实现信息化管理，减少了大量的人力成本，同时也提高了管理的效率和质量。
教务管理系统还可以实现院校内外的信息共享，为决策提供更加准确和及时的数据支持。
通过信息技术，高职院校的教务管理得到了很大的提升，为学校的教学活动提供了更好的保障。
信息化教学推动高职院校师生共同体建设
信息化教学推动高职院校师生共同体建设信息化教学是当前高职院校教学改革中的重要一环，它不仅可以提高教学效率，丰富教学手段，还可以推动师生共同体建设。
信息化教学在提高师生教学水平，促进教学改革和创新等方面起到了积极作用。
下面将从信息化教学在高职院校中的应用、师生共同体建设的意义以及信息化教学推动师生共同体建设的作用等方面进行阐述。
一、信息化教学在高职院校中的应用信息化教学是指利用信息技术手段进行教学活动的过程。
信息化教学在高职院校中的应用主要包括以下几个方面：1.教学资源建设信息化教学可以为高职院校提供更加丰富的教学资源。
通过建设数字化图书馆、网络课堂等平台，学校可以为师生提供更多更全面的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
2.教学手段丰富信息化教学可以丰富教学手段，使教学内容更加生动、直观。
通过利用多媒体教学、虚拟仿真实验等手段，可以使抽象的知识变得更加具体，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.个性化教学信息化教学可以满足不同学生的个性化学习需求。
通过建设个性化学习平台、智能化学习系统等，能够更好地根据学生的学习特点和需求，为其提供个性化的学习资源和服务，提高学习效果。
4.教学管理优化信息化教学可以优化教学管理流程，提高教学管理效率。
利用信息化手段进行教学计划编制、教学评价、学生成绩管理等工作，可以减轻教师和管理人员的工作负担，提高教学管理的效率和质量。
上述几点只是信息化教学在高职院校中的应用的一部分，可以看到信息化教学为高职院校的教育教学工作提供了强有力的支持，对教学质量的提升和教学改革的推进起到了积极作用。
二、师生共同体建设的意义师生共同体建设是指在高职院校中，师生之间建立起一种和谐、密切的联系和互动关系。
师生共同体建设对于高职院校的教育教学工作具有重要的意义：1.促进师生关系和谐师生共同体建设可以促进师生之间的关系和谐，增强师生之间的信任和互动，使师生之间的交流更加畅通，师生之间的矛盾和摩擦得到更好地化解，营造出一个和谐的学习环境。
高职教育中信息技术与教学深度融合
高职教育中信息技术与教学深度融合一、高职教育中信息技术与教学深度融合的背景与意义随着信息技术的快速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
高职教育作为培养应用型、技能型人才的重要基地，其教学模式和方法正逐渐与信息技术深度融合，以适应对人才的需求。
信息技术的融入不仅能够提高教学效率，丰富教学手段，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。
1.1 信息技术在高职教育中的重要性信息技术在高职教育中的应用，已经成为教育现代化的重要标志。
通过信息技术，可以构建更加开放、灵活的学习环境，为学生提供个性化的学习路径和资源，满足不同学生的学习需求。
同时，信息技术还能够促进教师教学方法的创新，提高教学质量和效果。
1.2 信息技术与教学融合的现状当前，高职教育中信息技术的应用已经涵盖了教学资源的数字化、教学过程的网络化、教学管理的智能化等多个方面。
多媒体教学、在线课程、虚拟仿真实验室等技术手段已经被广泛应用于教学实践中，为高职教育的和发展提供了强有力的支持。
二、高职教育中信息技术与教学深度融合的策略与实践为了实现信息技术与高职教育教学的深度融合，需要从多个层面进行策略制定和实践探索。
2.1 教学内容与资源的数字化教学内容的数字化是信息技术与教学融合的基础。
通过将传统的教学内容转化为数字化资源，如电子教材、在线课程、教学视频等，可以方便学生随时随地进行学习。
同时，数字化资源的更新速度快，能够及时反映最新的学科动态和技术发展，保证教学内容的时效性和前沿性。
2.2 教学方法与手段的创新信息技术为教学方法的创新提供了广阔的空间。
利用信息技术，教师可以采用更加多样化和互动性强的教学手段，如在线讨论、小组协作、项目驱动等，以提高学生的学习积极性和参与度。
此外，信息技术还可以支持教学方法的个性化和差异化，满足不同学生的学习风格和需求。
2.3 教学环境与平台的建设构建一个稳定、高效、易用的教学平台，是实现信息技术与教学融合的关键。
信息化建设在高职院校中的应用
中图分 类号 ： Ｇ ７ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ４） ０ ７ — ０ ２ ３ ９ — ０ ２
０ 引 言
理 等 问题 。 学 校 各 个 部 门分 别 管 理 自己业 务 的相 关 信 息 ，
近 几 年 ，党 和 政 府 对 教 育 信 息化 的 建 设 愈 加 重 视 ， 不 数 据 采 集 入 口唯 一 。 断 投 资 进 行 建 设 ，而 随 着 一 系 列 的 教 育 信 息 化 工 程 的 实
冯双 林 Ｆ Ｅ Ｎ Ｇ Ｓ ｈ ｕ ａ ｎ ｇ － ｌ ｉ ｎ ； 程丽红 Ｃ ＨＥ ＮＧ Ｌ ｉ — ｈ ｏ ｎ ｇ
（ 广西工业职业技术学院 ， 南宁 ５ ３ ０ ０ ０ １ ） （ Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｘ ｉ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ＆Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ｌ ａ Ｉ ｎ ｓ ｉ ｔ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ ， Ｎ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ５ ３ ０ ０ ０ １ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
摘要 ： 教育信息化建设 已成 为人们 关注的热点和焦点 ， 这对提 高 高职院校办学水平 ， 提 升核心竞争 力， 起 到 了促进作 用， 应当 从 信 息化建设 的意识 、 资源、 队 伍、 机制 、 规 划等方面加 以改进 ， 使 高职院校 信化 建设逐 步趋 于完善 ， 走向成熟 。 本文就信 息化 建设在 高职 院校数据共 享、 办公 自动化 、 顶 岗实 习管理等方面的应 用为例， 剖析 了 信 息化 建设对 于高职 院校 的重要性 。
信息化建设在高职院校的应用及对策研究
３ 职 教新 干线在 高职 院校 的应 用及取 得成 效
目前 ， 湖南省 已建成省级机构空间“ 职教新干线 ”建设 高职 ， 学院机构空间 ６ 、 ５个 国家级重点和省级示范性 中职学校机构 空 间９ ２个 、 职业 院校师生个 人学 习空 间 ３ 万 个 ， Ｏ 另外 ， 近 ４ ０ 有 ０
４ 提 高 建 筑 业 的机 械 化 水 平 。因 现 有 的 建 筑 业 成 本 中人 工 ）
税改征增值税试点 ， 仅是扩 大增值税征收范围改革的一部分 。 增
值税扩 围 “ 刚刚拉开序幕 ”也 只是 “ ， 万里长 征迈 开 了第一 步” ，
真正的重点 、 难点还在 后头。 此次试 点还没有将建筑业列入试点 范围 ， 使施工企业有机会 、 时间充分准备 ， 有 及时 了解试点行 业 和情况 ，参 照试点行业和企业遇到的问题及 时调整企 业现有的 管理模式 ， 以迎接全面的增值税扩 围。
费 占很大 的比例 ， 而这 部分却是不能抵扣 的。征收增值税后 ， 购
入 的机械设备 的进项税额是可以抵扣的 ，提高机械化水平后就
能合理地降低税负率 ， 还可能会提高产品质量 。 ５ 在情况允许 的情况下 ， ） 控制购买 固定 资产 （ 机械设备 等 ）
的时 间。 当企业购买 固定资产时 ， 必须合理选择 固定资产 的购进 时机 ， 以便 充分享 受进项税抵扣 。一般来说 ， 企业在出现大量增
２ 职教 新干 线特 点
职教新干线是 国家教育部 、科技部共 同组织建设 的网络学 习互动平台。该平 台体现 了“ 以资源共建共享为核心 ， 以教 育实 际应用为带动” 借助 ｗ ｂ ． ， ｅ２０和云计算 等先 进技 术 ， 通过租 借云
扣时才开 出给业主 ， 免由于抵扣不足造成税款超缴 ， 避 税款超缴 后 申请退还是件非常麻烦和耗时的事情。
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索随着信息技术的快速发展和计算机网络的广泛应用，高职院校教学信息化已成为教育改革的重要方向之一。
然而，高职院校在教学信息化发展中仍然存在一些难点和困惑，急需进行应对策略的探索和实施。
我认为，高职院校教学信息化发展的难点主要包括以下几个方面：首先，技术瓶颈。
高职院校的信息化技术水平相对较低，师资力量和硬件设备都存在缺陷。
这就导致很多教师无法熟练掌握教学信息化工具的使用方法，而学生也难以适应新的教学模式。
其次，课程资源短缺。
高职院校的教学资源相对匮乏，很多学校还没有建立完善的数字化教学资源中心。
这就限制了教师在教学信息化方面的创新能力和创意输出。
再次，安全风险问题。
高职院校教学信息化需要借助网络技术进行运作，一旦网络出现问题，数据安全就会受到严重威胁。
如果不能解决这些安全问题，那么就会降低教师和学生对教学信息化的信任度。
应对以上问题，我认为高职院校可以重点采取以下几种应对策略：一是加强师资力量建设，提高教师的信息化素养。
学校可以通过引进优秀师资和培训教师的方式，不断提高教师的信息化水平，提高整个学校的信息化发展水平。
二是建立完善的教学资源中心，丰富课程资源。
学校可以整合各种资源，建立数字化教学资源中心，为学生和教师提供全方位的课程资源，乃至研究资源。
三是加强教学信息化的安全保障。
学校可以制定严格的网络安全管理制度，加强防范措施，保护学校和学生的利益。
此外，加强网络安全管理的同时，还需要加强相关法规的宣传和普及，提高教师和学生的法律意识。
总之，高职院校教学信息化的发展是必然趋势，但同时也面临着各种困难和挑战。
我们必须采取全方位的应对策略，不断提高信息化水平，推动教学信息化的全面实施。