最新部编版道德与法治四年级下册《我们的衣食之源》说课稿
小学四年级下册道德与法治《我们的衣食之源》教学设计
小学四年级下册道德与法治《我们的衣食之源》教学设计一. 教材分析《我们的衣食之源》是小学四年级下册道德与法治课程的一部分，主要让学生了解食物和衣物的来源，培养学生珍惜食物和衣物，懂得感恩的情感。
教材通过生动的图片和实例，让学生了解农作物和家禽的生长过程，以及衣服的制作过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于食物和衣物有一定的了解。
但是，他们可能对于农作物的生长过程和衣服的制作过程认识不够深入。
此外，学生可能对农民伯伯的辛勤劳动有所了解，但是抽象的劳动概念对于他们来说可能比较模糊。
三. 教学目标1.让学生了解农作物的生长过程和衣服的制作过程。
2.培养学生珍惜食物和衣物，懂得感恩的情感。
3.培养学生对于农民伯伯的辛勤劳动的尊重和感激之情。
四. 教学重难点1.农作物生长过程的详细理解。
2.衣服制作过程的详细理解。
3.培养学生对于农民伯伯的辛勤劳动的尊重和感激之情。
五. 教学方法1.采用图片和实物展示，生动形象地展示农作物生长过程和衣服制作过程。
2.通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
3.采用情景模拟的方式，让学生体验农民伯伯的辛勤劳动，培养学生的感恩情感。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，如农作物、衣物等。
2.准备PPT，展示农作物生长过程和衣服制作过程。
3.准备情景模拟的材料，如农具、种子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张农田的图片，引导学生思考：你们知道农作物是怎么长出来的吗？让学生对于农作物的生长过程产生兴趣。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现农作物的生长过程和衣服的制作过程。
通过图片和文字的结合，让学生直观地了解农作物生长过程的艰辛和衣服制作过程的复杂。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一些种子和农具，让学生模拟农作物的生长过程。
通过实际操作，让学生体验农民伯伯的辛勤劳动。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在操练中的感受和体验，引导学生认识到农民伯伯的辛勤劳动是我们食物的来源，培养学生的感恩情感。
小学四年级下册道德与法治《我们的衣食之源》说课稿
小学四年级下册道德与法治《我们的衣食之源》说课稿一. 教材分析《我们的衣食之源》是小学四年级下册道德与法治的一课。
这一课旨在让学生了解和认识我国的农业和粮食生产，从而培养学生的国情意识，增强对农民工作的尊重和感激之情。
教材内容主要包括：粮食作物的生长过程、农民的辛勤劳动、粮食的浪费和节约等方面。
通过本课的学习，学生可以了解到粮食的来之不易，增强节约意识，明白农民的辛苦，学会珍惜粮食和尊重农民。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于农业和粮食生产有一定的了解，但对于粮食的浪费和节约意识还比较薄弱。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，认识粮食的来之不易，激发他们的节约意识，培养良好的行为习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解粮食作物的生长过程，认识农民的辛勤劳动，知道粮食的来之不易。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的问题解决能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重农民、珍惜粮食、节约资源的意识，增强国情意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解粮食作物的生长过程，认识到粮食的来之不易。
2.难点：培养学生尊重农民、珍惜粮食、节约资源的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、讨论教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，直观展示粮食作物的生长过程，增强学生的认知。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村风光图片，引导学生谈论自己对农村的了解，引出本课主题。
2.教学新课：（1）展示粮食作物的生长过程图片，让学生观察并说出各阶段的特点。
（2）讲解粮食作物的生长过程，引导学生认识农民的辛勤劳动。
（3）展示粮食浪费和节约的图片，让学生讨论粮食浪费的原因和后果，培养节约意识。
3.实践环节：学生讨论如何在日常生活中节约粮食，提出具体的建议和措施。
4.总结提升：引导学生认识到粮食的来之不易，激发他们对农民的尊重和感激之情，增强国情意识。
年小学四年级下册道德与法治第七课《我们的衣食之源》教学设计
年小学四年级下册道德与法治第七课《我们的衣食之源》教学设计一. 教材分析《我们的衣食之源》是小学四年级下册道德与法治课程的第七课。
本课的主要内容是让学生了解食物的来源，认识到农业的重要性，培养学生热爱农业、珍惜粮食的思想意识。
教材通过生动的图片、实例和故事，引导学生了解农业生产的各个环节，掌握粮食的来之不易，从而激发学生对农民的尊敬，对食物的珍惜。
二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围事物充满好奇。
他们已经具备一定的思考和分析问题的能力，但仍然需要教师的引导。
在学习本课之前，学生可能对农业有一定的了解，但未必系统。
通过本课的学习，学生可以更加全面地认识农业，增强对粮食的珍惜意识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解农业生产的各个环节，知道粮食的来之不易。
2.能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3.情感目标：激发学生对农民的尊敬，增强珍惜粮食、热爱农业的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解农业生产的各个环节，知道粮食的来之不易。
2.难点：培养学生热爱农业、珍惜粮食的思想意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例、故事等，让学生身临其境，感受农业的辛勤劳动。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.实践教学法：学生参加农业实践活动，增强对农业的认知和体验。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.图片、视频等辅助教学材料。
3.农业实践活动安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等材料，引导学生关注农业劳动场景，激发学生对农业的兴趣。
教师简要介绍本课内容，提问：“你们知道粮食是怎么来的吗？”2.呈现（10分钟）通过PPT展示农业生产的全过程，包括播种、施肥、浇水、收割等环节。
让学生了解粮食的来之不易，体会农民的辛勤劳动。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，思考以下问题：“农业生产中，有哪些环节是必不可少的？”“你觉得农民劳动辛苦吗？为什么？”引导学生在讨论中认识到农业的重要性，培养珍惜粮食的意识。
【新教材】最新部编版道德与法治四年级下册《我们的衣食之源》说课稿
最新部编版四年级《道德与法治》下册教学设计最新部编版道德与法治四年级下册《我们的衣食之源》说课稿今天，我要说课的题目是《我们的衣食之源》。
下面我将从教材、学情分析、教法及学法、教学过程等方面来谈谈我这节课的设计思路。
一、说教材（一）教材分析本课内容是最新部编版道德与法治小学四年级下册第三单元“美好生活哪里来”中的第一个主题《我们的衣食之源》。
农业是人类社会最古老的物质生产部门，也是人类社会最基本的物质生产部门。
它不仅是衣食之源、生存之本，而且是国民经济的基础。
由此可见，农业在日常生活和社会发展中起着极为重要的作用。
本课教材目的是让学生初步了解农业所涵盖的内容，结合自身的生活体验懂得农业与人们生产、生活的密切关系，同时对学生进行尊重农业劳动者的教育。
（二）教学目标1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
（三）教学重难点：教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学难点：了解农业生产的主要种类。
二、说学情分析：本校大部分学生生活在城市，农业知识比农村孩子了解的少，对农业的理解也必然不够全面。
为此，在教学中力求从学生的生活实际出发，利用视频和课件引领学生更进一步了解农业与我们的生活的关系。
三、说教法和学法1. 教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法2. 学法：自主学习探究、亲身实践法四、说教学过程第一课时（一）视频、图片导入。
1.师播“放白白的大米”视频及图片。
生认真观察。
师：视频和图片中是什么粮食？生：大米。
师：对，是大米。
大米可以做成香喷喷的米饭。
当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的？今天，我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：我们的衣食之源（二）讲授新课。
活动一：白白的大米哪里来看一看，说一说。
1.看一看：继续播放大米生产过程视频。
2.说一说：大米哪里来。
育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。
最新统编部编版道德与法治四年级下册《我们的衣食之源(第一课时)》精品教学设计
《我们的衣食之源——白白的大米哪里来》教学设计一、教材分析本节课是人民教育出版社义务教育教科书四年级下册《道德与法治》第三单元《美好生活哪里来》中第七课《我们的衣食之源》的第一课时。
本课以帮助学生了解农业在生活中的重要作用为主题，引导学生认识农业产品的生产过程，初步体会劳动的艰辛。
“白白的大米哪里来”引导学生了解一种农作物的生产过程，了解生产过程中人们的辛勤付出，从而懂得珍惜劳动果实。
本单元编写依据是《课程标准》中主题四“我们的社区生活”第3条“关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利, 尊重并珍惜他们的劳动成果”，主题五“我们的国家”第6条“初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动”。
根据学生的现实生活和社会生活发展的需要, 教材对课程标准的内容有一定的拓展。
二、学情分析学生在生活中自然会接触很多农产品,但对农产品的生产过程和类别却缺乏了解。
因此在本课的教学活动中，要丰富学生的生活经验，帮助学生从类别上了解更多的农产品。
三、设计理念基于道德与法治课程性质，依据《课程标准》中的“我们的社区要求”“我们的国家”中的相关要求，以学科核心素养为指向，我设计了：问题导学——将问题伴随知识获得过程的始终，起到定向、整合、导行、启发的作用；活动促学——增强学生自主持久学习的支撑力；评价串学——通过教学评价既对学习者学习效果进行总结，又在各学习环节中起到承上启下的作用；媒体助学——利用多媒体大信息量、大容量性的特点，节约了空间和时间，提高了教学效率，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
四、教学目标知识目标：了解农业是衣食之源，了解生活中一些物品的来源。
能力目标：通过了解一些农作物的生产过程，理解物品生产的艰难。
通过了解不同的农产品来自不同的农业生产行业，理解农业生产行业，理解农业生产与生活的密切关系。
7《我们的衣食之源》第1课时(教学设计)部编版道德与法治四年级下册
《我们的衣食之源》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学四年级下册道德与法治第三单元第七课课时安排：2课时教学目标：知识与技能：了解水稻及其他农作物的种植与生产过程，理解农业劳动者的辛苦和付出，树立正确的劳动观念，尊重农业劳动者，珍惜他们的劳动成果。
情感、态度与价值观：培养学生关注农业劳动者的意识，增强学生的劳动意识，树立珍惜劳动成果和尊重劳动者的态度。
学习策略：通过情景体验等多种学习方式，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生合作意识和探究精神。
二、教学重点：1、水稻及其他农作物的种植与生产过程。
2、农业劳动者的辛苦和付出，珍惜劳动成果和尊重劳动者的态度。
三、教学难点：1、帮助学生理解农业劳动者的辛苦和付出，并树立正确的劳动观念。
2、培养学生珍惜劳动成果和尊重劳动者的态度。
课前准备：1、教师准备相关图片、工具和材料。
2、整理教材内容，设计教学过程和活动。
3、预测学生可能出现的问题，准备解答方案。
学情背景：学生已经学习过一些与农业有关的内容，对农业有一定的了解。
学生的年龄特点：好奇心强,学习兴趣较高,但注意力容易分散，较为贪玩。
教材分析：1、本课程是道德与法治领域的教学内容，主要讲述了农业劳动者的辛苦和付出，以及我们应该如何尊重和珍惜他们的劳动成果。
2、教材内容贴近学生生活，与学生接触面广，容易引发学生的兴趣和注意。
3、教材内容涉及一定的农业知识和生产技能，需要通过情景体验和讲解等多种方式进行学习和探究。
教学过程：一、导入（5分钟）老师说：“大家好，今天我们要学习的是关于我们的衣食之源的内容。
首先，我想问一下，你们有没有吃过水稻呢？”学生回答：“有/没有。
”老师说：“真好，那你们知道水稻是怎么种出来的吗？”学生回答：“不知道/知道一些。
”老师说：“那么今天我们就来一起了解一下水稻及其他农作物的种植与生产过程。
”【设计意图】通过导入引起学生兴趣，让学生对本课内容产生一定的认知和了解。
二、知识点讲解（15分钟）老师说：“首先，我们来了解一下水稻及其他农作物的种植与生产过程。
部编版道德与法治四年级下册《7我们的衣食之源 》第2课时(说课稿)
部编版道德与法治四年级下册《7我们的衣食之源》第2课时(说课稿)一. 教材分析《7我们的衣食之源》是部编版道德与法治四年级下册的一节课。
本节课的主题是了解我们的衣食之源，通过学习让学生知道农业的重要性，理解农民的辛勤劳动，从而培养学生热爱劳动、珍惜粮食的优良品质。
教材内容主要包括两部分：一是农业的重要性；二是农民的辛勤劳动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对农业和农民有一定的了解。
但是，他们对农业的重要性以及农民的辛勤劳动的认识还不够深刻。
此外，学生在日常生活中可能存在浪费粮食的现象，因此，本节课的教学对于培养学生热爱劳动、珍惜粮食的观念具有重要意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解农业的重要性，知道农民的辛勤劳动，培养学生热爱劳动、珍惜粮食的观念。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱劳动、尊重农民、珍惜粮食的优良品质。
四. 说教学重难点1.重点：农业的重要性，农民的辛勤劳动。
2.难点：培养学生热爱劳动、珍惜粮食的观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法、实践教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、视频、实物等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农民辛勤劳动的场景，引发学生对农业和农民的思考。
2.学习农业的重要性：引导学生了解农业对人类生活的贡献，认识农业的重要性。
3.感受农民的辛勤劳动：展示农民辛勤劳作的图片和视频，让学生感受农民的辛勤付出。
4.讨论与思考：引导学生讨论农民劳动的意义，培养学生热爱劳动、珍惜粮食的观念。
5.实践体验：学生进行实践活动，如模拟农民劳动，让学生亲身体验农民的辛勤劳动。
6.总结与反思：让学生分享自己的感受和收获，总结农业的重要性，强调热爱劳动、珍惜粮食的观念。
七. 说板书设计板书设计如下：农业的重要性•促进经济发展•维护生态平衡农民的辛勤劳动•耕种、收割、加工•付出辛勤汗水•保障粮食安全热爱劳动、珍惜粮食八. 说教学评价1.学生对农业的重要性和农民的辛勤劳动的认识程度。
人教版部编道德与法治四下《我们的衣食之源这些东西哪里来》说课稿
人教版部编道德与法治四下《我们的衣食之源这些东西哪里来》说课稿一. 教材分析《我们的衣食之源这些东西哪里来》是人教版部编道德与法治四下的一篇课文，主要讲述了衣、食的来源和生产过程，旨在让学生了解农业、工业等生产领域与人们生活的关系，培养学生热爱劳动、珍惜粮食、保护环境的意识。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和教育性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对衣、食的来源有了一定的了解。
但部分学生可能对农业生产过程、粮食生产的重要性等方面的认识不足。
此外，学生对环保、节约资源的意识有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知差异，注重引导和启发，激发学生的学习兴趣和参与欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解衣、食的来源，掌握农业生产过程，认识粮食生产的重要性。
2.过程与方法：通过、讨论、实践等方式，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜粮食、保护环境的意识，提高学生的道德素养。
四. 说教学重难点1.重点：衣、食的来源，农业生产过程，粮食生产的重要性。
2.难点：如何培养学生热爱劳动、珍惜粮食、保护环境的意识。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生了解衣、食的来源，感受农业生产过程。
2.法：学生进行，了解当地农业生产现状，培养学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对粮食生产、环保等方面的看法，提高学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析典型事例，引导学生认识粮食生产的重要性，培养学生的道德素养。
5.多媒体教学：运用多媒体课件，生动展示农业生产过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以学生熟悉的生活场景入手，引导学生思考衣、食的来源，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍课文内容，明确本节课的学习目标。
3.情境教学：设置情境，让学生体验农业生产过程，了解衣、食的来源。
4.讨论：学生进行，了解当地农业生产现状，分组讨论粮食生产、环保等方面的问题。
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最新部编版道德与法治四年级下册《我们的衣食之源》说课稿
今天，我要说课的题目是《我们的衣食之源》。
下面我将从教材、学情分析、教法及学法、教学过程等方面来谈谈我这节课的设计思路。
一、说教材
（一）教材分析
本课内容是最新部编版道德与法治小学四年级下册第三单元“美好生活哪里来”中的第一个主题《我们的衣食之源》。
农业是人类社会最古老的物质生产部门，也是人类社会最基本的物质生产部门。
它不仅是衣食之源、生存之本，而且是国民经济的基础。
由此可见，农业在日常生活和社会发展中起着极为重要的作用。
本课教材目的是让学生初步了解农业所涵盖的内容，结合自身的生活体验懂得农业与人们生产、生活的密切关系，同时对学生进行尊重农业劳动者的教育。
（二）教学目标
1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
（三）教学重难点：
教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学难点：了解农业生产的主要种类。
二、说学情分析：
本校大部分学生生活在城市，农业知识比农村孩子了解的少，对农业的理解也必然不够全面。
为此，在教学中力求从学生的生活实际出发，利用视频和课件引领学生更进一步了解农业与我们的生活的关系。
三、说教法和学法
1. 教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法
2. 学法：自主学习探究、亲身实践法
四、说教学过程
第一课时
（一）视频、图片导入。
1.师播“放白白的大米”视频及图片。
生认真观察。
师：视频和图片中是什么粮食？
生：大米。
师：对，是大米。
大米可以做成香喷喷的米饭。
当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的？今天，我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：我们的衣食之源
（二）讲授新课。
活动一：白白的大米哪里来
看一看，说一说。
1.看一看：继续播放大米生产过程视频。
2.说一说：大米哪里来。
育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米
3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。
【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加以了解，体会种田人的艰辛。
第二课时
（一）复习导入。
（二）讲授新课。
活动二：美好生活的保证
（一）查一查，说一说。
1.查一查：
①我国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？
②什么是畜牧业？生活中有哪些物品来自畜牧业？
③林业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么吗？
④我国的渔业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。
2.说一说：我国农业生产的种类及重要性。
【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产的种类及作用。
（二）连一连，说一说，学一学。
1.连一连：教材p57
把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。
再说说这个行业生产哪些物品。
2.说一说：
如果没有种植业，我们的生活会怎么样？
如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？
如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？
3.学习p57“知识窗”。
（三）参观农村。
在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发
生的一些变化。
【设计理念】通过上述实践活动，让学生明白农业是我们的衣食之源。
课堂总结。
五、说板书设计
7.我们的衣食之源
白白的大米哪里来
美好生活的保证。