富强_民主_文明_和谐_教案

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社会主义核心价值观之一富强教案

社会主义核心价值观之一富强教案

社会主义核心价值观之一富强教案案序:1教学目标:1.知识与能力:理解社会主义核心价值观之富强含义。

2.过程与方法:通过年代对比材料展示,引导学生分析、比较、归纳、概括,合作学习,发现问题,通过对社会主义核心价值观之国家富强与家庭幸福的关系,理解国家富强对于个人的意义。

3.情感态度与价值观:社会主义核心价值观之富强是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的新的国家目标,是实现伟大中国梦的具体阐述之一,通过学习其内涵,有助于增强学生的爱国主义情操,激发国家发展与自身使命息息相关的感悟,树立正确的世界观、人生观和价值观。

教学重点:国家富强与家庭个人的关系,学生应该为国家富强做什么的思考。

教学难点:国家进步与家庭个人生活水平提高的感受和体验认知。

教学设计【导入设计】播放歌曲《国家》展示歌词。

一玉口中国一瓦顶成家,都说国很大其实一个家,一心装满国一手撑起家,家是最小国,国是千万家。

在世界的国在天地的家,有了强的国才有富的家,国的家住在心里家的国以和矗立,国是荣誉的毅力家是幸福的洋溢,国的每一寸土地,家的每一个足迹,国与家连在一起创造地球的奇迹。

一心装满国一手撑起家,家是最小国,国是千万家,在世界的国在天地的家,有了强的国才有富的家。

国的家住在心里家的国以和矗立,国是荣誉的毅力家是幸福的洋溢,国的每一寸土地家的每一个足迹,国与家连在一起创造地球的奇迹,国是我的国家是我的家。

我爱我的国我爱我的家,国是我的国家是我的家,我爱我的国我爱我的家,我爱我.........国家。

【讲授新课】一、内容展示:社会主义核心价值观:富强民主文明和谐;自由平等公正法治;爱国敬业诚信友善。

二、讨论思考:何为国家?何为富强?同学们心中的理解。

1、国家是指拥有共同的语言、文化、种族或者历史的社会群体。

在这个定义中,一个国家没有具体的边界;国家也指那些享有共同领土和政府的人民,如世界上大多数的多民族国家。

2、在社会科学和人文地理范畴,国家是指被人民、文化、语言、地理区别出来的领土;被政治自治权区别出来的一块领地;一个领地或者邦国的人民;跟特定的人有关联的地区。

幼儿园社会主义价值观教案

幼儿园社会主义价值观教案

幼儿园社会主义价值观教案一、教学目标1. 知识与技能:让幼儿了解社会主义价值观的基本内容,如富强、民主、文明、和谐等。

2. 过程与方法:通过故事、游戏、歌曲等多样化教学手段,培养幼儿对社会主义价值观的认知和践行能力。

3. 情感态度与价值观:培养幼儿热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感,形成正确的价值观。

二、教学内容1. 第四章:和谐社会教学重点:让幼儿了解和谐社会的概念,培养幼儿与他人和谐相处的能力。

教学难点:如何让幼儿在实际生活中践行和谐社会的理念。

2. 第五章:爱国情怀教学重点:让幼儿懂得爱国是每个中国人的责任,培养幼儿的爱国情感。

教学难点:如何激发幼儿的爱国情怀,并将其转化为具体行动。

三、教学方法1. 故事导入:通过生动有趣的故事,引发幼儿的兴趣,引导幼儿思考。

2. 游戏互动:设计相关游戏,让幼儿在游戏中体验和实践社会主义价值观。

3. 歌曲学习:教唱有关社会主义价值观的儿歌,让幼儿在轻松愉快的氛围中接受教育。

4. 实例分析:列举生活中具体的例子,让幼儿明白社会主义价值观的重要性。

四、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度,了解他们对社会主义价值观的认知和践行情况。

2. 关注幼儿在课堂外的表现,如与他人相处、关爱环境等,评估他们对社会主义价值观的认同和实践。

3. 定期与家长沟通,了解幼儿在家庭中的表现,全面评价幼儿的社会主义价值观教育效果。

五、教学计划1. 第四章:和谐社会第1周:学习和谐社会的概念,了解和谐社会的重要性。

第2周:通过故事、游戏等方式,培养幼儿与他人和谐相处的能力。

2. 第五章:爱国情怀第3周:让幼儿了解爱国的重要性,培养幼儿的爱国情感。

第4周:通过实例分析、游戏互动等,让幼儿学会如何表达对祖国的爱。

六、第六章:公正法治教学重点:让幼儿理解公正和法治的概念,培养幼儿的正义感。

教学难点:如何让幼儿在日常生活中认识并尊重法律。

教学活动:通过讲述公正法治的故事,引导幼儿分辨是非,通过角色扮演让幼儿体验在法治社会中每个人的权利和义务。

富强、民主、文明、和谐教案

富强、民主、文明、和谐教案

富强、民主、文明、和谐-------从国家层面看社会主义核心价值观教学目标:培育当代中学生社会主义核心价值观,引导中学生树立正确的价值观、人生观、世界观,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

教学重点难点:如何引导青年学生践行和培育社会主义核心价值观教学方法:采用启发式或讨论式教学,培养学生分析问题、解决问题的能力及激发学生学习的主动性和积极性。

教学媒体:多媒体教学教学内容:导入新课:五四运动距今已经95周年了。

请同学们谈谈五四运动的精神是什么?答案:爱国,进步,民主,科学。

五四运动拉开了中国新民主主义革命的序幕,促进了马克思主义在中国的传播,推动了中国共产党的建立。

五四运动以来,在中国共产党领导下,一代又一代有志青年“以青春之我,创建青春之家庭,青春之国家,青春之民族,青春之人类,青春之地球,青春之宇宙”,在救亡图存、振兴中华的历史洪流中谱写了一曲曲感天动地的青春乐章。

中华文明绵延数千年,有其独特的价值体系。

中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因,植根在中国人内心,潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。

到了今天,我们提倡和弘扬社会主义核心价值观,必须从中汲取丰富营养,否则就不会有生命力和影响力。

下面就具体介绍一下本节课内容:践行社会主义核心价值观讲授新课:富强、民主、文明、和谐”是从国家层面上提炼出的社会主义核心价值。

准确把握“富强、民主、文明、和谐”的科学内涵和基本要求,一方面要看到“富强、民主、文明、和谐”在人类社会发展史上的普遍价值和作用,另一方面更要看到“富强、民主、文明、和谐”对于社会主义的特殊意义和特别要求。

“富强、民主、文明、和谐”不是社会主义独创,更不是社会主义独有,而是千百年来人们对理想社会和理想国家的普遍追求,代表了人类社会进步与发展的方向。

“富强、民主、文明、和谐”虽然不是社会主义独创和独有,但社会主义作为比奴隶社会、封建社会、资本主义社会更高阶段的社会形态,“富强、民主、文明、和谐”就具有更加重要的意义,同时社会主义也赋予“富强、民主、文明、和谐”以新的含义和要求,将“富强、民主、文明、和谐”发展到了一个更高阶段。

富强-民主-文明-和谐-教案

富强-民主-文明-和谐-教案

富强-民主-文明-和谐-教案第一章:富强1.1 教学目标让学生理解富强的概念和意义。

让学生了解我国富强的历程和成就。

培养学生热爱祖国,为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的情感。

1.2 教学内容富强的定义和意义:富强是一个国家或地区在经济、科技、军事、文化等方面的强大和繁荣。

我国富强的历程:从近代以来,我国经历了贫穷落后到逐步走向富强的过程。

特别是改革开放以来,我国经济发展迅速,成为世界第二大经济体。

我国富强的成就:我国在科技、军事、文化等方面也取得了显著的成就,提高了国家的国际地位和影响力。

1.3 教学方法讲授法:讲解富强的定义、意义、历程和成就。

案例分析法:分析我国富强的具体案例,如经济发展、科技创新、军事现代化等。

讨论法:引导学生讨论我国富强的意义和自己的责任。

1.4 教学评估课堂问答:检查学生对富强概念和我国富强历程的理解。

小组讨论:评估学生在讨论中的表现,了解他们对我国富强的认识和自己的想法。

第二章:民主2.1 教学目标让学生理解民主的概念和意义。

让学生了解我国民主的发展和现状。

培养学生尊重民主,积极参与社会政治生活的情感。

2.2 教学内容民主的定义和意义:民主是一种政治制度,强调人民的主体地位和参与权利。

我国民主的发展:从古代的选举制度到现代的社会主义民主政治。

我国民主的现状:我国实行的人民代表大会制度和政治协商制度,保障了人民的民主权利。

2.3 教学方法讲授法:讲解民主的定义、意义和发展。

案例分析法:分析我国民主的具体案例,如选举、议会、公民参与等。

讨论法:引导学生讨论我国民主的意义和自己的参与意识。

2.4 教学评估课堂问答:检查学生对民主概念和我国民主现状的理解。

小组讨论:评估学生在讨论中的表现,了解他们对我国民主的认识和自己的想法。

第三章:文明3.1 教学目标让学生理解文明的概念和意义。

让学生了解我国文明的传统和特点。

培养学生尊重文化,传承和弘扬中华优秀传统文化的情感。

3.2 教学内容文明的定义和意义:文明是指人类社会在文化、道德、科技、艺术等方面的进步和发展。

富强 民主 文明 和谐 教案

富强 民主 文明 和谐 教案

富强民主文明和谐文综组刘建才教学目标:知识与能力:从“富强”、“民主”、“文明”“和谐”四个方面切入,以此为基础,阐述这一重要理论创新对于当代中国在价值体系方面引领社会思潮、凝聚社会共识、团结和带领各族人民实现中华民族伟大复兴道路的重要理论意义和实践意义。

过程与方法:通过材料展示,引导学生分析、比较、归纳、概括,合作学习,发现问题,通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学,教会学生思考问题、解决问题的方法。

情感态度与价值观:社会主义核心价值观是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的科学命题,通过学习其科学内涵,有助于增强学生的爱国主义情操,树立正确的世界观、人生观和价值观。

教学重点难点:教学重点:社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。

教学难点:社会主义核心价值观的含义及提出的背景。

课时安排:1课时。

今天的对于中国社会主义核心价值观的讨论交流中,我们组主要从“富强”、“民主”、“文明”“和谐”四个方面切入,以此为基础,阐述这一重要理论创新对于当代中国在价值体系方面引领社会思潮、凝聚社会共识、团结和带领各族人民实现中华民族伟大复兴道路的重要理论意义和实践意义。

第一,社会主义核心价值观是什么总的来说,社会主义核心价值观,是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向,也就是共同理想。

如果一个社会不是社会主义社会就无所谓社会主义核心价值观。

对于中国来说,2013年12月23日中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,将24字核心价值观分成3个层面:富强、民主、文明、和谐,是国家层面的价值目标;自由、平等、公正、法治,是社会层面的价值取向;爱国、敬业、诚信、友善,是公民个人层面的价值准则。

第二,社会主义核心价值观的提出的重要性价值观是人们心中的深层信念系统,核心价值观能否与时俱进,直接影响到一个国家的凝聚力和影响力。

当前,我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段,由于近年来我国经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,生活方式深刻变化,这给人们的价值观念和思想活动带来了巨大的冲击,人们在思想认识上的多样性、多变性日益增强,各种价值观念和社会思潮多彩纷呈。

富强、民主、文明、和谐

富强、民主、文明、和谐

“富强、民主、文明、和谐”,是我国社会主义现代化国家的建设目标,也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练,在社会主义核心价值观中居于最高层次,对其他层次的价值理念具有统领作用。

“自由、平等、公正、法治”,是对美好社会的生动表述,也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。

它反映了中国特色社会主义的基本属性,是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念
“爱国、敬业、诚信、友善”,是公民基本道德规范,是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。

它覆盖社会道德生活的各个领域,是公民必须恪守的基本道德准则,也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。

第三讲富强、民主、文明、和谐:国家层面的价值理想

第三讲富强、民主、文明、和谐:国家层面的价值理想

2014年第3期第三讲富强、民主、文明、和谐:国家层面的价值理想党的十八大报告中所倡导的“富强、民主、文明、和谐”,是从国家层面提出的价值理想。

这一倡导集中体现了我国在社会主义初级阶段正在追求实现的价值目标,深刻表达了社会主义中国的国家意志,符合广大人民的意愿和诉求。

这样一个美好目标,必将凝聚起全国人民的智慧和力量,极大地激励全国人民建设中国特色社会主义、实现社会主义现代化的积极性和自觉性。

发展是硬道理,唯有发展,唯有民富国强,才能为社会主义奠定坚实的物质基础,才能解决前进中的各种问题,以及从容应对我国主权和安全所面临的各种突发事件和挑战,才能促进社会全面进步,不断提高人民生活水平,保证人民共享发展成果。

新中国成立60多年来、特别是改革开放30多年来,我们大力解放和发展生产力,使中国发生了历史性的变化。

我国已成为世界第二大经济体、第二大贸易国、第二大外商投资吸收国和第一大外汇储备国,综合国力大幅度提升,我国经济对世界经济增长的年平均贡献率超过20%,已成为世界经济发展的重要引擎和推动力量。

党的十八大明确提出了全面建成小康社会的新要求,并将富强作为“三个倡导”的首要观念。

在改革开放的新时期,我们需要大力培育和践行社会主义的富强观。

实现富强是中国人民的不懈追求。

中华民族是具有伟大创造精神的民族,历史上,我们的民族曾经创造了世界最先进的生产力和最辉煌的科技成就,出现过令世人艳羡、令国人骄傲的富强时期。

“文景之治”、“武宣盛世”、“贞观之治”、“开元盛世”等等,至今令后人无尽向往。

但是到明朝后期和清朝前期,当西欧各国相继由农业为主的封建社会进入到以工业为主的资本主义社会的时候,中国依然停留在封建社会中,虽然清朝也出现了“康乾盛世”的景象,但那只是中国两千多年来整个封建社会的落日余晖。

资本主义的扩张性,使中国不可能再偏安一隅,必然要卷入世界历史发展的洪流之中。

1840年鸦片战争以后,中国逐渐沦为半殖民地、半封建社会。

1富强 论_富强民主文明和谐_戴木才

1富强 论_富强民主文明和谐_戴木才

论“富强民主文明和谐”论“富强民主文明和谐”戴木才 黄士安目标,高度概括和深刻总结了我们党对我国社会主义核心价值体系建设的科学认识,是社会主义制度的内在精神和生命之魂,是我们党带领全党全国人民开拓前进的精神旗帜。

它立足于我国社会主义初级阶段的基本国情,以社会主义核心价值体系的理想目标——人的自由全面发展为根本价值指向和前进方向,体现了我们党坚持最高纲领和最低纲领的有机统一,指导着中国特色社会主义现代化建设的前进方向,贯穿并渗透于中国特色社会主义建设的伟大实践。

【关键词】社会主义 核心价值体系 自由全面发展作者戴木才(1965- ),中宣部政研所研究员、副所长、博士生导师(北京 100031);黄士安(1960- ),南昌航空大学党委副书记兼副校长(江西南昌 330063)。

党的十一届三中全会后,我们党强调在建设高度物质文明的同时,还要发展高度的社会主义民主和建设高度的社会主义精神文明。

党的十二大报告明确提出了把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义国家的奋斗目标。

党的十三大深刻阐述了我国社会主义还处于初级阶段的理论,明确勾画了我国现代化建设分“三步走”的发展战略,并把建设“富强民主文明”的社会主义现代化国家确定为我国现代化建设的总目标。

这一表述,为党的十四大、十五大、十六大所沿用。

党的十六大以来,我们党对社会主义现代化国家建设目标的认识进一步深化,十六届六中全会首次把“和谐”纳入社会主义现代化建设的总目标,指出要把我国建设成为一个“富强民主文明和谐的社会主义现代化国家”,从而把我们党对现代化建设目标的认识从“富强民主文明”三大目标扩展为“富强民主文明和谐”四大目标。

十六届六中全会还首次明确提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务,把社会主义核心价值体系概括为马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观等四个方面。

党的十七大进一步把建设社会主义核心价值体系作为文化建设的首要任务,把文化作为实现综合国力提升的“软实力”,把增强意识形态的吸引力和凝聚力放在树立和捍卫国家的核心价值体系上。

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富强民主文明和谐张震阳教学目标:知识与能力:从“富强”、“民主”、“文明”“和谐”四个方面切入,以此为基础,阐述这一重要理论创新对于当代中国在价值体系方面引领社会思潮、凝聚社会共识、团结和带领各族人民实现中华民族伟大复兴道路的重要理论意义和实践意义。

过程与方法:通过材料展示,引导学生分析、比较、归纳、概括,合作学习,发现问题,通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学,教会学生思考问题、解决问题的方法。

情感态度与价值观:社会主义核心价值观是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的科学命题,通过学习其科学内涵,有助于增强学生的爱国主义情操,树立正确的世界观、人生观和价值观。

教学重点难点:教学重点:社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。

教学难点:社会主义核心价值观的含义及提出的背景。

今天的对于中国社会主义核心价值观的讨论交流中,我们组主要从“富强”、“民主”、“文明”“和谐”四个方面切入,以此为基础,阐述这一重要理论创新对于当代中国在价值体系方面引领社会思潮、凝聚社会共识、团结和带领各族人民实现中华民族伟大复兴道路的重要理论意义和实践意义。

第一,社会主义核心价值观是什么总的来说,社会主义核心价值观,是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向,也就是共同理想。

如果一个社会不是社会主义社会就无所谓社会主义核心价值观。

对于中国来说,2013年12月23日中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,将24字核心价值观分成3个层面:富强、民主、文明、和谐,是国家层面的价值目标;自由、平等、公正、法治,是社会层面的价值取向;爱国、敬业、诚信、友善,是公民个人层面的价值准则。

第二,社会主义核心价值观的提出的重要性价值观是人们心中的深层信念系统,核心价值观能否与时俱进,直接影响到一个国家的凝聚力和影响力。

当前,我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段,由于近年来我国经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,生活方式深刻变化,这给人们的价值观念和思想活动带来了巨大的冲击,人们在思想认识上的多样性、多变性日益增强,各种价值观念和社会思潮多彩纷呈。

在这种思想多样、价值多元的条件下,只有大力提倡社会主义核心价值观,以此凝聚全国人民的共同价值追求,才能真正在全社会形成巨大的价值共识和思想共鸣,才能保证中国特色社会主义发展的正确方向。

第三,社会主义核心价值观的提出是实现“中国梦”的思想动力中国梦的基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。

这一简洁明了的表达,不仅让国内广大群众很快明白国家和民族追求什么、人民追求什么,而且减少了国际社会对中国特色社会主义更多地从意识形态角度去解读的可能性,让国际社会明白中国人拼命努力到底是追求什么伟大目标,对中国的战略意图有了更加清晰的了解。

中国梦响应世界各民族的伟大梦想,有助于加强务实合作,实现互利共赢。

第四,社会主义核心价值观的提出是实现国家建设目标的思想要求。

“富强、民主、文明、和谐”体现了中国特色社会主义的价值目标,是立足国家层面概括出的社会主义核心价值观。

中国特色社会主义现代化建设的总体布局就是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设,无论是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设,都有一个共同的价值追求目标,我们党在过去曾经把这个共同价值追求表述为“民族独立,人民解放”、“国家繁荣,人民幸福”。

在社会主义现代化建设时期,我们的主要任务就是要通过经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设,实现全面建成小康社会和社会主义现代化的宏伟目标,这个宏伟目标从价值追求角度来说就是要达到“富强、民主、文明、和谐”,也就是说经济上要越来越富强,政治上要越来越民主,文化上越来越文明,社会和生态上要越来越和谐。

“富强、民主、文明、和谐”的核心价值观集中体现了中国特色社会主义现代化的价值目标和价值追求,符合当代中国共产党人和全体中国人民寻求民族复兴的共同愿景,是一个凝聚人心、鼓舞士气、激发活力、振奋精神的价值目标。

“富强、民主、文明、和谐”,是我国社会主义现代化国家的建设目标,也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练,在社会主义核心价值观中居于最高层次,对其他层次的价值理念具有统领作用。

第五,“富强、民主、文明、和谐”的深刻内涵。

2020年,实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番……当全面建成小康的目标为世界瞩目,中国人的家国情怀汇聚、升腾,富强、民主、文明、和谐,成为共同追求。

1)富强富强即国富民强,是社会主义现代化国家经济建设的应然状态,是中华民族梦寐以求的美好夙愿,也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。

我们的国家自从摆脱横亘在国民头顶的三座大山以后就一直在向国富民强的目标奋力竞发。

新中国成立以来,特别是改革开放以来,党领导全国各族人民不懈奋斗,终于取得了一些成绩,比如GDP的巨大跃升,社会基础建设的逐步完善,以及航空航天事业的喜人发展,中国经济总量已跃升到世界第二位,社会生产力、经济实力、科技实力迈上一个大台阶,人民生活水平、居民收入水平、社会保障水平迈上一个大台阶,综合国力、国际竞争力、国际影响力迈上一个大台阶,国家面貌发生新的历史性变化。

但是由于着发展结构的不完善,这些发展结果的光环上并不那么光艳。

有批评者整天对与国家发展抱有消极的心理,批评用上亿的衬衣换取一架飞机,用低廉的价格打开国际市场的商品和所消耗的农民工劳动不成比例,等等。

但是我却不这样认为,正是在这样的付出中,我看到了这个国家的希望,为了国家富强,民族付出了太多。

劳动密集型产业日复一日的辛劳,拥挤,脏乱,疲乏,耗尽了工人的年华,他们创造了财富,却无法享受。

被工作廉价的劳动力,被工厂隔绝的世界,被生存磨灭的理想。

国家就是在无数个付出者的肩膀上前行。

但是,一个国家的强盛史,又必定是一次全民付出的史,甚至是几代人的付出。

世界上这样的例子不胜枚举,比如德国机械制造业、日本纺织工业的崛起,都是一部默默奉献的历史。

正因为处于崛起前的黎明时期,所以更应该将“富强”的信念扎根于人民心中,为国家的未来而努力拼搏。

2)民主民主是人类社会的美好诉求。

我们追求的民主是人民民主,其实质和核心是人民当家作主。

它是社会主义的生命,也是创造人民美好幸福生活的政治保障。

中国的民主进程:从中国社会主义的理论基础上说,马克思主义是尊重人权、促进民主的,但马克思的社会主义理论是建立在资本主义世界无产阶级对抗资本主义的情形下,而上个世纪中上叶资本树叶和全球政局发生巨大变化,几乎所有的社会主义国家都是没经历资本经济高度发展而直接从封建或军阀混战进入社会主义的,中国是这样的,所以中国若建立民主,只能在社会主义阶段中发展。

在事实上,中国也是积极建设民主的,在1954年中华人民共和国第一部宪法中就规定“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”,“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由”“国家供给必须的物质上的便利,以保证公民享受这些自由”。

中国的民主建设必然不会像欧洲那样经过数次起义和复辟事件就建立起来,中国民主的发展必然是伴随着中国的经济发展循序渐进的:改革开放以后,中国的《刑法》取消了投机倒把罪;八十年代后,中国开始建立法治社会,律师数量从最初的寥寥无几发展到今天的庞大人群;1989年4月,通过《行政诉讼法》;基层官员开始直接选举而不是以前的上级任命;03年通过了《行政许可法》,04年宪法修正案中增加了“国家尊重和保障人权”,07通过《物权法》;再有,英文维基百科解禁,中文维基百科和BBC网站也可以正常访问了。

与此同时,中国共产党也在不断地进化并保持先进性,现在的党员中既有农民工人,也有企业家。

台湾在国民党独裁时期,台学者李敖曾说“国民党不是一个一般意义上的政党,而是一个大家族,而我认为现在的共产党也不是一个一般意义上的政党,而逐渐变得像一个领导管理国家政权的精英组织”。

从本质意义上来讲,只有社会主义民主、自由和平等才是真正科学意义上的民主、自由和平等,而资本主义制度下的所谓民主、自由、平等是虚伪的、靠不住的。

可以说,中国的民主发展是较快也较平稳的,中国只用了30年的时间就完成了西方近百年的民主建设任务,虽然中国在民主建设上还有很长的路要走,但总的来说,中国的民主进程是有效地顺应了经济发展要求和人民民主意识提升带来的民主权利需求的。

3)文明文明是社会进步的重要标志,也是社会主义现代化国家的重要特征。

它是社会主义现代化国家文化建设的应有状态,是对面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化的概括,是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。

“中国梦”不仅是物质之梦,更是精神之梦。

实现中国梦,是物质文明和精神文明均衡发展、相互促进的结果。

”“实现中国梦,是物质文明和精神文明比翼双飞的发展过程。

”“随着中国经济社会不断发展,中华文明也必将顺应时代发展焕发出更加蓬勃的生命力。

”这是国家主席习近平访欧演讲时的重要论述。

中国特色社会主义文化,就其重要内容来说,同改革开放以来我们一直贯彻倡导的社会主义精神文明是一致的。

文化相对于经济,政治而言,精神文明相对于物质文明而言。

社会主义文化即社会主义精神文明是社会主义重要特征,是社会主义制度优越性的重要体现。

4)和谐和谐是中国传统文化的基本理念,集中体现了学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的生动局面。

它是社会主义现代化国家在社会建设领域的价值诉求,是经济社会和谐稳定、持续健康发展的重要保证。

构建社会主义和谐社会是共产党在社会主义建设的经验和教训,继续探索社会主义建设的基础上提出的新论断。

在构建和谐社会阶段的进程中,党始终围绕着“以人为本”和人的全面发展的核心价值观,对支撑构建和谐社会阶段价值理念进行理论创新,对和谐社会阶段的制度体系进行创新,真正从法的意义上实现人与自然、人与人、人与社会国家和谐共进。

构建和谐社会是与人的全面发展是一个互动共进的历史进程“以人为本”是构建社会主义和谐社会的灵魂,以人为本就是要在构建和谐社会阶段中推进人的全面发展把“以人为本”作为构建社会主义和谐社会的落脚点,就是要把推进人的全面发展,同推进经济、文化的发展和改善人民的物质文化生活结合起来,让人民真正享受到改革开反放的成果。

第六,个人感言社会主义核心值直观的提出,是党站在新的发展阶段所提出的全体国人的精神家园,当国家在改革与发展中潮流中前进时,更需要与全体人民同呼吸、共命运,将国民的思想团结到社会主义建设的伟大追求中来,自信地,坚定地为了同一个巨人的梦想而奋斗,为国家的荣耀而拼搏。

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