四年级科学上册《降水量的测量》教学设计1 教科版

《降水量的测量》
【教学目标】
1．科学概念：
降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度
的雨量分级表。
2．过程与方法：
制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。
3．情感、态度、价值观：
保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水
量的观测。
【教学重点、难点】
教学重点：制作雨量器，测量降水量。
教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。
【教学准备】
1.教师准备：
雨量器一个，准备好教学课件．每组学生科学记录卡一页。
2．学生准备分组材料：
(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，水
槽，毛巾
【教学过程】
（一）天气预报录像引入
1.观看天气预报录像。你从这段天气预报中得到些什么信息？（降水，下雨，冰雹等信
息都是指降水量。）
小结：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常
见的有雨、雪、冰雹等。
提问：最近的一次降雨是在什么时候？雨下得大还是小？你是根据什么判断降雨量的大
小？
（学生可能会说通过观察雨滴的大小、稀疏，雨下的时间长短来判断。鼓励学生回忆还
可以从哪里观察到雨的大小？如地面上水坑积水的深浅、放在外面的容器中雨水的多少。）
（二）认识雨量器
1．过渡：在科学上，测量降水量有一个装置，这就是雨量器。（多媒体出示）
2．请看大屏幕。（多媒体出示：雨量器是测量降水量多少的装置。）
师导读：雨量器是„„。一起读一遍吧。
3．（多媒体：雨量器）师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：这部分用来收集雨
水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们
叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。
它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。
4．师：瞧，这是老师为大家带来的简易雨量器。（出示老师制作的简易雨量器）
（三）制作雨量器。
1.过渡：看了前面一些雨量器和老师为大家做的雨量器，如果老师也要让你们做一个，
你们怎样制作雨量器呢？看课本上的过程
2.解读讨论制作过程及应该注意的地方
选择直筒形的容器，上下粗细要一致。——理解直筒的含义
要粘刻度，为了表示精确要用毫米为单位（如果有机会，讨论毫升和毫米的不同）
刻度朝着粘的一面，是什么意思？——请学生上台示范。
3.我们在制作的过程中要注意些什么？
粘刻度的问题要讨论？下面有一段不规则，怎么办？容器口有大小会不会影响测量呢？
4.分组实验：制作雨量器
5.成果展示：
师：时间到！哪组愿意展示自己的成果？
你们是不是也做得跟他们一样成功呢？成功的小组请举手；差一点成功的小组，哪点没
做好呢？）
如果0刻度没有对准底部怎么办？
（四）测量降水量
1．过渡：有了雨量器就可以测量降水量了，没下雨，如何进行测量呢？
模拟人工降雨
2.怎么做？
先让学生说，然后请学生上台演示。
如果学生有困难，可以请一个学生上台，然后师生共同合作完成演示实验。
（生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学与我合作，
其他同学仔细观察。
一天的降水开始：注意别把雨水降到盆子外边了，下了一小时了，下了半天了，一天时
间到，停！
告诉孩子们：因为是模拟实验，不可能下一天24小时， 只是用一会儿来表示已经下了
一天了。如果现实生活中，我们要测量一天的降水量，那就应该要将雨量器放在外面24小
时，同时还要考虑很多问题：如防止水分蒸发等等
3.师：请一位同学来读数，其他的同学仔细观察他读数的方式。
评价他的读数方法。强调视线水平。
4.现在我们可以去做了吗？
在做之前，谁有建议要提醒大家。
实验完成后将数据记录在电脑表格中。
5.学生分组实验。
6.展示实验成果
从这个大家测量得到的雨量表中，你能够知道些什么？
还有什么问题吗？
是啊，我们还不能像前面录像中的气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。
因为我们还不知道标准是什么？
我们一起来认识一下《雨量等级表》。 从这个《雨量等级表》中，你读懂了什么？
（雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值在两个等级中都出现，我们把它放到下一
个等级中。）
7．谁能够像气象员那样将你们小组刚才的模拟实验情况报告给大家。
8.以后，我们可以用自制的雨量器来测量每天的降水情况，并记录下来。
假如老师将刚才大家的记录是当作以后11天的降水情况，那就可以制作成柱状统计图。
演示
有了柱状统计图，我们就可以从图上直观地看到这一段时间里某一地区的降水情况。
（五）课堂小结。
1．师：通过今天这节课的学习，你又学到什么新的本领？
2．老师希望大家在接下来的天气日历记录中，能够记录下每天的降水情况。如果你是
每天测量的，就可以写下具体的降水多少。
3.作业。