话题作文审题

2010-9-22
chentun 制作
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化大为小方法之四：分类话题法。 化大为小方法之四：分类话题法。
如进一步细化“人的美”又可分为人体美、人的 语言美、人的思想（品格、情操、才华）美等几 个小类。 再深入分析，“人体美”还可继续分为相貌 美、姿态动作美、肌肤色彩美等。 “艺术美”是指蕴含在艺术作品中的美，如 绘画的美，音乐的美，雕塑的美，建筑的美，综 合运用各种艺术手段的美等等。如此分类，思路 越来越开阔，思维越来越具体，自感角度众多， 切入容易，写好作文已具备一个良好的开端。
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化大为小方法之一：扩展话题法。 化大为小方法之一：扩展话题法。
又如以“起点”为作文的内容范围写一篇话题作文，就 可在“起点”前通过增加修饰限制成份的方式来达到 细化切入的目的。 如“旅行的起点” “人生的起点” “事业的起点” “学习的起点” “长跑的起点”...... 有了这样的思路，再深入下去，便会有进一步的 收获，如“车站、码头、空港是旅行的起点，出生是 人生的起点，参加工作是事业的起点，入学发蒙是学 习的起点，起跑线是长跑的起点......”
2010-9-22
chentun 制作
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化大为小方法之五：交叉话题法。 化大为小方法之五：交叉话题法。
如以“读书”为题作文，可利用这一方式拟出 一些范围较小的题目如： “读书与做人” “读书与审美” “读书与作文” “读书与科学研究和发明创造” “读书与工作” “课内读书与课外读书”等。
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化大为小方法之七：沿展话题法。 化大为小方法之七：沿展话题法。
沿展是从话题的本义出发，通过引申、比 喻等方式挖掘话题的意义，由表及里、由浅而 深，不断扩展和深化话题的一种审题方式。 例如以“网”为话题作文，就要善于围绕 “网”展开丰富的联想，挖掘出“网”的各种 意义。为此，首先必须明确“网”的本义是 “用绳线编织的用来捕鱼或鸟的一种器具”， 如鱼网；在此基础上进行引申，意义再抽象一 些，指“像网一样的东西”，如蜘蛛网、电网、 球网、网巾、网兜等。
化大为小方法之六：置换话题法。 化大为小方法之六：置换话题法。
2002年高考作文题“心灵的选择”审题 时亦可用这一方式来开启思路，在选择什么 的问题上，用“选择＿＿”的方式可列出 “选择院校和专业”“选择职业”“选择人 生观”“选择终身伴侣”“选择战争与和 平”“选择真实与虚假”“选择读物”“选 择适合自己的学习方式”等一些较小的话题， 原来抽象空泛的话题一下子就变得明确和具 体了，把握起来容易得多。
2010-9-22
陈暾 制作 chentun 制作
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陈暾 制作 chentun 制作
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化大为小方法之一：扩展话题法。 化大为小方法之一：扩展话题法。
我们不妨在原来的话题基础上加以扩展， 以增加内涵而达到缩小外延的目的。扩展的方 法主要在添加一些限制性成分，从范围、对象、 内容、时间、地点、性质等方面进行限制后， 文章选材、主题或中心论点的指向会更加明确 和集中，极便于我们的写作从小处着眼而有机 展开。 2001年高考满分作文〈〈诚信不可抛〉〉 〈〈诚信归去来〉〉〈〈丢弃“诚信”之后〉〉 〈〈诚信无价〉〉等，就是如此
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化大为小方法之四：分类话题法。 化大为小方法之四：分类话题法。
分类是区分概念外延的逻辑方法。 一个概念可以按不同的标准进行分类。 每一标准可分成若干大类，同一大类又可 分成若干小类，逐层划分，概念的外延越小， 则概念的内涵越丰富，这种外延和内涵的反变 关系为概念型的话题审题细化提供了可能。
2010-9-22 chentun 制作 4
化大为小方法之一：扩展话题法。 化大为小方法之一：扩展话题法。
还如“面对缺陷”这一话题，审题时不 可避免地要思考“缺陷”从何而来，表现在 哪些方面的问题，细想一下，可写的东西可 谓多矣—— 如“面对生理的缺陷” “面对性格的缺陷” “面对文化基础方面的缺陷” “面对艺术品的缺陷” “面对劳动产品的缺陷”......等等。
2010-9-22
ch叉话题法。 化大为小方法之五：交叉话题法。
交叉的基本形式是“Ａ与Ｘ”，其中Ａ即 话题，作为不变的因素，它相当于代数中的 常量，Ｘ为别的与话题相关的事物，它是可 以更换的，相当于代数中的变量。“Ａ”与 “Ｘ”各有其独立的外延，用“Ａ与Ｘ”方 式构成子话题，就是要寻求两个概念外延的 交叉部分，将其作为作文切入的角度。
化大为小方法之六：置换话题法。 化大为小方法之六：置换话题法。
话题作文除话题外，一般还包括材料、提 示语和要求等几个部分，材料是话题的来源， 同时也常常包孕和蕴含某一写作角度。而提示 语则是命题人为启迪习作者审题时思考所作的 点拨式提示，它常常在材料提供的写作角度之 外，提供另外一两个角度，以期习作者举一反 三，拓开思路。重视和研究材料和提示语提供 的已知角度，并善于推广开去，进行立体思维 是话题作文成功的关键，常用的拓展思路的方 法之一是“置换”。如：
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化大为小方法之二：提问话题法。 化大为小方法之二：提问话题法。 围绕话题，多提一些如“是什么”“为什么”“怎 么样”等问题，在回答这样的问题时，我们写作的思路 会越来越来明确，愈来愈深入，较小的写作切入口就形 成了，能顺利地实现“化大为小”。2001年高考河南省 满分作文《真正的财富》就是典型一例。文章就话题作 了提问，“诚信”是什么？回答是“真正的财富”。本 文的可贵之处就是选取了一个小小的事例，说的是父亲 带儿子去钓鱼，从父亲的做法中表现了他恪守诚信。正 是由于一个不起眼的小事所体现的诚信原则教育了儿子， 影响了儿子的一生，儿子也由此而赢得了事业的成功和 人们的爱戴。作者就此典型事例进行分析，并阐明了 “诚信是真正的财富”这一中心论点。正是这种以小见 大的事例增强了文章的说服力，使得文章的对比论证有 了坚实的基础。
2010-9-22 chentun 制作 15
化大为小方法之六：置换话题法。 化大为小方法之六：置换话题法。
一个同学，放学后本想赶快回家去做自己心 爱的航模可朋友们非拉他去看电影，他不好意思 推辞；一位国家公务员，心底的良知告诉他受贿 有罪，可当厚厚的几打美元放在了茶几上，他却 无力拒绝。 对潮流说“不”是为了追求个性的张扬；对 强权说“不”是为了捍卫平等的权利...... 请以“学会说‘ ’”为话题 自选角度， 为话题， 请以“学会说‘不’”为话题，自选角度，自 拟文题，写一篇不少于800字的作文，文体自选。 字的作文， 拟文题，写一篇不少于 字的作文 文体自选。
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化大为小方法之六：置换话题法。 化大为小方法之六：置换话题法。 上题中无论材料还是提示语都有点拨启思的作用， 提示语用列举的方式，用“对......说‘不’，是为 了......”的句型为习作者提供了两种可供选择的角度， 借用现成角度切入固无不可，但大家都拥入同一“车 道”则容易出现题材撞车的现象。如能另辟蹊径，另 择角度，则容易因角度翻新而获得较好的印象分。事 实上“对......说‘不’”，除“潮流”“强权”外， 可写的东西多的是，如“溺爱”“抄袭”“升学教 育”“美国”“日本”“铺张浪费”“侮辱人 格”......总之，一切不良现象，一切违背本人主观意 愿的东西均可说“不”，甚至“对老师说 ‘不’”“对家长说‘不’”“对传统观点说 ‘不’”。这样用别的词语代替“潮流”“强权”的17 2010-9-22 chentun 制作 审题方法用的就是置换法。
2010-9-22 chentun 制作 11
化大为小方法之五：交叉话题法。 化大为小方法之五：交叉话题法。
对话题作文而言，分类和限制等方法，常 常是在话题的最大外延之内进行审题，这样做 固然能够保证审题时不偏离题意，最大限度地 保证切题和合题，但仅仅依靠这些方法，思维 空间还不够广阔，通过交叉的方式，突破话题 外延这一范围，将视线扩展到话题与其他事物 的关系的角度考虑，习作者将会有更优裕的选 择余地。
2010-9-22 chentun 制作 19
化大为小方法之七：沿展话题法。 化大为小方法之七：沿展话题法。 进一步抽象“网”还可引申为： “像网一样纵横交错的组织或系统”，这种意义的 “网”常见的有通信网、交通网、宣传网、情报网、 关系网、法网等等。 和“网”相关的动作行为也很多： 如“结网、网罗、联网、上网、补网、自投罗网、 网开一面、破网而出......”。 如此联类而及、 如此联类而及、不断引申将会产生一种多米诺牌 效应，使我们能够在短时间内对“ 效应，使我们能够在短时间内对“网”的各种意义有 相当充分的了解， 相当充分的了解，寻求其中一个容易引起兴奋或易于 驾驭的角度切入，自然会文思泉涌。 驾驭的角度切入，自然会文思泉涌。
2010-9-22
chentun 制作
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化大为小方法之四：分类话题法。 化大为小方法之四：分类话题法。
如以“美”为话题作文，审题时，对 “美”进行分类处理，就显得十分必要。 对什么是美或许见仁见智，难得统一，但 关于美的分类则无论美学界还是一般社会 公众则容易形成共识。
2010-9-22
chentun 制作
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化大为小方法之四：分类话题法。 化大为小方法之四：分类话题法。
“美”包括自然美、社会美和艺术美三大类。 自然美是客观世界自然物的美，这些自然物 包括日月星辰、山川草木、花鸟虫鱼等，自然 物的美常表现在形态美、色彩美、声音美、综 合美等几个方面。 社会美是指现实生活中除自然美之外其他社 会现象的美，如人的美、劳动的美、劳动产品 的美等。
2010-9-22 chentun 制作 6
化大为小方法之三：类比话题法。 化大为小方法之三：类比话题法。
就是将话题同其他类别的事物相比较，用其他 事物的特点与规律来体现本话题。这种写法往往 神合貌离，这是真正意义上的话题作文。 2 000年高考满分作文《长城－－生命的成 长》，这篇文章由“答案是丰富多彩的”这样一 个大话题，集中到一个具体事物－－长城上面。 作者先是宕开一笔，分别写画家、建筑家、作家 等面对长城所获得的不同感受；接着笔锋一转， “长城象征着生命的成长”，至此，文章的题旨 得到了升华，不得不令人击节称赏。