(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit4 第四课
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿一. 教材分析《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。
歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。
歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。
然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。
此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3.实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
4.任务环节：学生分组讨论，运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
pep(人教)六年级英语下册 4 Unit 4 教案(全) 优质教案.doc
There was no…
Now, thereis a new one in our school.
板书设计或要点
Grass gym ago cycling dining hall
There was no…
Now, there is a new one in our school.
教学反思
学科电子教案
主备人：总第21课时
教学内容
Unit 4 part A Let’s try and Let’s talk
课型
新授课
教学目标
1．能够听懂、会说different,active.
2．能够听懂Let’s try的录音内容并选出正确选项。
教学重点
听懂Let’s try的录音内容并选出正确选项
二．Presentation
1.Let’s wrap it up
(1)玩match游戏，将新旧照片连在一起。
（2）学生分组展示。
（3）学生回本组交流，归纳收获。
2．Let’s check
(1)听 Let’s check的录音。
（2）学生进行小组讨论。
（3）两次放录音核对。
3．Story time
(1)Listen to the tape
学科电子教案
主备人：总第19课时
教学内容
Unit 4 Main scene and part A
课 型
新授
教学目标
1.There was/were…in…
2.Now, there is/are…in…
3.star easy Internet
教学重点
There was/were…in…
新版小学pep六年级下册英语unit4教案
新版小学pep六年级下册英语unit4教案Unit4Thenandnow单元教学目标能力目标：1.学习描述过去和现在不同的句dininghall,gra,gym,ago,cycling,gocycling,ice-kating,badminton.3.能听、说、认读单词或词组:tar,eay,lookup,Internet,different,active,race,nothing,tho ught,felt,cheetah,rip,woke,dream.4.会唱歌曲《Changeinme》。
知识目标1.能听懂、会说PartA、B中Let’talk,Let’learn中呈现的对话，并能在实际中得以运用。
2.能听、说、人读三会单词或词组tar,eay,lookup,Internet,different,active,race,nothing,though t,felt,cheetah,trip,woke,dream，四会单词或词组：dininghall,gra,gym,ago,cycling,gocycling,ice-kating,badminton.1.通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、珍惜幸福的优秀品质。
2.通过对比过去和现在的生活方式和环境，培养学生保护环境的意识。
3.通过唱歌，提高学生的节奏感。
课时划分6课时第一课时A.Let’learnA.Findthemitake第二课时A.Let’tryA.Let’talk第三课时B.Let’learnB.L iten,match,anday第四课时B.Let’tryB.Let’talk第五课时B.Readandwrite第一课时ALet’learn&Findthemitake一、教学目标与要求:1.能够听、说、读、写以下七个单词和词组：dininghall,gra,gym,ago,year,month,lat。
2.能够正确运用上述七个单词和词组谈论或描述过去到现在发生的变化。
(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit 4(4)
听A部分的录音，读给家长听。
Unit 4 MyHoliday
A. Let’s read
be going to will
通过chant，既活跃了课堂气氛，又复习了本单元重点句型
让学生来计划自己的周末，可以提高学生表达的积极性。
让学生来计划自己的周末，可以提高学生表达的积极性。
学会正确“听”是学习语言的关键。带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
通过写作练习，巩固应用已学动词的过去式，并锻炼学生的语言应用能力。
新知呈现
Consolidation and extension（巩固与拓展）
板书
设计
1.Let’s chant（学生用书第41页）
（一）分步学习对话中的重点语言
1.通过对话教学will，练习将来时句型。
(1) T: What day is it today?
S: It’s…
T: What are you going to do this weekend?
(4)What did he e do on Friday?
Watch VCD / Listen to the tape.
2.小组讨论问题后校对答案。
3.再读课文，解答疑惑。
4. Read and finish the sentences.
（三）Let’s sing
Z: I ate good food, sang and danced and took a lot of pictures.
W: Did you have a good time on your holiday?
Z: Yes, I did. I had a lot of fun on my holiday.
人教PEP英语六年级下册Unit 4上课教案(教学设计)
Unit4 Then and now单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第四单元，单元的话题是“Then an d now”本单元通过不同的场景，提供了表达以前没有某物和描述某人过去、现在不同情况的句型结构。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了吴一凡和他的爸爸的的对话，通过他们谈论自己的学校的样子，引出句型There was ... years ago. 第二课时吴一凡的爷爷和孩子们参观学校，孩子们想要知道爷爷上学时学校的样子，从而引出句型There was.../ There were...A 部分重点掌握表示几个学校设施的词汇和句型There was…/ There were…的运用。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时吴一凡和Mike谈话，吴一凡向Mike介绍了自己对季节和运动的喜好的变化，, 很自然的引出了句型I didn’t like... before. I like... now. I couldn’t ....before.第二课时John和陈杰在Mike的家里，三人一起看老照片，谈论自己的变化，引出重点句型Before, I was...Now, I am...第三课时通过吴一凡记述自己的一个梦，综合了本单元所学的词汇和句型，扩大了学生的阅读量。
B部分重点是掌握运动的词汇和句型Before, I was...Now, I am...的运用。
C 部分包括B部分的听力测试、语法小结和C部分的故事，共一课时。
重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学思路，教学重点和教学难点，了解学生的学情。
然后围绕本单元主题“Then and now”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生自己息息相关，贴近学生的实际生活，所以在组织教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，加强合作式学习。
(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit 4(1)
具
短语卡片（B部分Let’s learn.）、录音(Let’s try, Let’s talk, Story time )。
、各种交通工具的图片及单词卡片、准备调查表格同教材P44 Let’s find out
教
学
过
程
环节
师生活动
设计意图
Preparation
准备活动
Presentation
呈现新知
能够完成Let’s find out中的调查活动。
听懂Let’s try部分的录音，完成听音圈图的练习。
了解Story time中的故事
培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
重
点
在实际情境中恰当运用三个特殊疑问词where, what, how进行交流。
难
点
在实际情境中正确运用并能书写所学对话。
（4）教师播放录音或课件，学生跟读，学习对话。
（5）学生打开书，两人一组认读对话。
Role play（1）请学生进行角色表演。（3~4组）
（2）两人小组根据自身的情况改编对话。（教师出示Let’s talk中的其余图片，供学生选择）（3~4组）
（3）做练习2、3，巩固对话句型。
Game把学生分成4个小组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语过去式形式。写好后，请一名学生分别从四个组的纸条里抽一张，其他同学ask together:where did you go on your holiday? How did you go there?what did you do there?该生回答。
Let’s find out
Preview the new lesson .and fill in the blanks after the passage.
(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit 4(2)
I took, took pictures.
What did you do on your holiday?
I climbed, climbed a mountain.
What did you do on your holiday?
I learned, learned Chinese.
What did you do on your holiday?
I sang, sang and danced.
2.快速抢答
全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：He ate good food/……and climbed a mountain/……哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小
food, sang and danced.
6.教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。小组合作读，找学生读
请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。
引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。
P
r
a
c
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duΒιβλιοθήκη ctio
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板书设计
1.Let’s chant
What did you do on your holiday?
3.Ask and answer：
（1）教师提问：What did you do yesterday？（这句话也可以出现在画面中）
（2）学生回答：I….
Unit 4 A Let’s learn
What did you do on your holiday?
2020人教PEP版英语六年级下册第四单元Unit 4 Then and now教案教学设计(6课时)
第一课时课时内容A Let’s learn Find the mistakes课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第一课时。
围绕“学校新旧的变化”这一话题展开，主要通过对话学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month及句型There was... There is...的表达。
引导学生了解周围事物的变化，渗透中国的历史文化的学习，同时保持学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。
第一课时是本单元的基础课时，要让学生重点把握知识，为学习其他课时打下良好的基础。
本课时的的重点是四会单词、短语的掌握以及能够运用四会单词和短语描述某个地方的过去和现在。
本课时包括Let’s learn 和Find the mistakes两个板块。
Let’s learn呈现了吴一凡学校的图片，通过图片体现单词dining hall, gym, grass的词义。
此板块呈现的对话情境是吴一凡的爸爸和吴一凡谈论学校的变化，从而引出句型There was/ is...学校是学生上学的地方，学生在成长的过程中，待的时间最长的地方就是学校。
“学校”的话题，符合学生的心理，很能引起学生的共鸣。
Find the mistake 板块是一个综合性的语用活动。
可以通过这个活动训练学生本节课学习的单词、短语进行表达，又训练学生的观察力并渗透中国历史文化知识的学习。
本课时虽然是新授课，但是词汇、对话比较简单，容易理解和接受，在设计教学过程时，增加一些词汇量at that time, in the old time(days)等，让学生课前收集一些和本课有关的资料，拓展文本，重在应用。
采用的教学方法有任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month（2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。
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Unit4 my holiday
第四课时教学设计
一、教学设计思路
本课时的主要教学内容是bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skating, went ice-skating.动词词组及句子What did you do on your holiday?及回答。
本课时中，教师可以首先通过第一课时的chant及第三课时中的信复习本单元已学知识；然后，通过哈尔滨导入对went skiing, went ice-skating的教学，通过对比进行rowed a boat的教学，并通过预设情景及图片进行其他两个短语的教学；接着通过Let’s play部分对本课时及本单元动词短语进行巩固；最后，介绍有关贺卡的相关知识。
二、教学目标
（一）知识
听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skating, went ice-skating.
听、说、认读句子：What did you do on your holiday? 及回答。
（二）能力
能够听懂、说唱歌谣“Today I went to school”
（三）情感
培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
三、教学重难点
重点：听、说、读、写五个动词词组的一般过去式形式。
难点：四会单词bought, rowed和saw的读音和拼写。
四、教学媒体
1．本课时动词关于图片。
2．哈尔滨相关图片。
3．本单元动词短语卡片
4．录音机及本课时磁带（音频资源），第一课时chant音频。
5．教学课件。
五、教学过程
1．导入
1）Daily greeting
2）教师播放第一课时中的chant。
3）教师找一名学生上台为大家朗读第三课时中的信（速度要慢），让其他学生根据信的内容，出示相应的图片。
2．呈现新课
1）Let’s learn
T: On John’s holiday, he had fun with his cousins. Did you have fun on your holiday?
…
T: Where did you go on your holiday?
…
教师在教师走动，分别问不同的学生。
T: Where did I go last winter? Guess.
教师给学生一些提示：
T: I went skiing there. It’s very cold there.（教师出示有关哈尔滨的图片）
…
当学生猜到“You went Harbin”时，
T: Yes, that’s right. I went Harbin last winter. I like snow there. I can ski there.
教师板书ski。
教师出示滑雪的图片，
T: What did I do in Harbin?
S: You went skiing.
教师板书went skiing，让学生跟录音读went skiing，并教学生拼读skiing。
●
教师出示Harbin冰雕的图片，
T: Did you ever see it?
…
T: Yes. You can see it in Harbin. There are many skating rink in there.
教师出示滑冰场的图片。
T: I went ice-skating there.
教师出示滑冰的图片，板书ice-skating，让学生跟读，并拼读。
●
T: When do we go skating? Can we skate in summer?
…
T: No, we can’t. But we can row a boat in summer.
教师出示划船的图片，row a boat
T: Did you row a boat last summer?
…
T: I rowed a boat in the Summer Palace last summer.
教师板书rowed a boat，让学生跟读，拼读。
●
T: I also bought presents for my friends. Did you often buy presents to your friends?
…
T: A present for you. I bought it in Beijing last summer.
教师给其中一名学生一个礼物.
S: Thank you.
教师板书bought presents，让学生跟读，拼读。
●
教师出示一张see elephants的图片。
T: Where were they? Were they at the zoo?
…
T: What did they do?
…
T: Yes. They saw elephants.
教师板书saw elephants，让学生跟读，拼读。
扩展：saw monkeys, saw pandas, saw deers, …
2）Let’s play
教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。
教师按任意顺序读短语，学生在教师念到短语上画叉，如果画叉的短语连成了一条线，学生就大声喊“Bingo!”即获胜。
3）Task time
教师介绍贺卡的相关知识：贺卡有很多种类，朋友身体不适可以送安慰卡；朋友心情不畅送幽默卡；失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行有平安卡。
贺卡除了有纸制成的，也有电子贺卡。
为了节约用纸，现在提倡使用电子贺卡。
教师可以教学生发送电子贺卡。
教师带领学生一起阅读本部分贺卡的内容，请学生说一说Mike在旅行过程中都做了什么事情。
教师设置一个情景：如果是你出行在外，想向父母亲和朋友报平安，并简单介绍旅游的情况，该如何涉及一张贺卡。
提醒学生贺卡要尽量体现出不同地域的特色。
3．趣味操练
“我不相信”游戏
学生两人一组，每人一套本单元的十张动词短语卡片。
一名学生从自己的卡片中拿一张，面朝下扣在桌面上，说一个过去时的句子，如：“I saw elephants.” 对方如果相信他说的句子与卡片内容相符，也从自己的卡片里抽去一张，说一个句子，如：I went skiing. 反之，如果对方觉得他说的内容与卡片内容不相符，就说：“I don’t believe you.” 然后翻开他的卡片，如果对方才对了，就可以把这张卡片还给他；如果猜错了，对方就得自己收起卡片，继续该游戏。
最后谁手中的卡片少谁就获胜。
4．课堂评价
让学生完成本课时活动手册中的配套练习，评价学生对本课时动词短语过去式的掌握情况。
另外，评价体现在本课时教学的各个环节。
5．课后作业
让学生将本课时的短语图片组成一幅画，标上相对应的短语，并根据画编写一个故事。