李海霞：《趵突泉》教学设计
《趵突泉》教案五篇
《趵突泉》教案五篇《趵突泉》教案篇1一、教学要求1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。
能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段2.细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程第一课时一、启发谈话，出示挂图，揭示课题1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。
池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。
泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?四、读通课文，指导分段1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?讨论归纳。
五、教学第一段齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)六、教学第二段1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)4、齐读第二段。
《趵突泉〉教案教案教学设计
《趵突泉〉教案教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习《趵突泉》这篇课文，该文选自人教版小学语文四年级下册第三单元。
具体内容包括课文阅读、生字词学习、句子解析以及课文背后的文化内涵。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的读写，理解其含义。
2. 通过对课文内容的分析，使学生了解趵突泉的自然风光和人文背景。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词读写、句子结构和修辞手法的分析。
教学重点：课文内容的理解和欣赏，培养学生对自然美的感知能力。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示趵突泉的图片和视频，引导学生了解趵突泉的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（15分钟）：学生自读课文，标注生字词，尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解（20分钟）：教师带领学生分析生字词，讲解课文句子结构和修辞手法，解析课文背后的文化内涵。
4. 例题讲解（10分钟）：教师通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成教师设计的随堂练习，巩固生字词和课文内容。
6. 小组讨论（10分钟）：学生分小组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得。
六、板书设计1. 课文《趵突泉》2. 生字词：泉水、清澈、涌动、碧绿、倒影、古树、凉亭等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，以“我心中的趵突泉”为题，写一篇短文。
2. 答案：学生需结合课文内容和自己的想象，描述趵突泉的美景，表达对趵突泉的喜爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅相关资料，了解更多关于趵突泉的历史、传说和文化内涵，提高学生的综合素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
《趵突泉》教案
《趵突泉》教案实用的《趵突泉》教案3篇《趵突泉》教案篇1一、教学目标：知识能力目标：1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿2、能有感情地朗读、背诵课文学习方法、习惯目标：1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。
人文教育目标：受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美二、教学重点1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力三、教学难点体会作者的感受理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点四、教学策略欣赏、品读、想象五、教具、学具准备：多媒体课件、视频材料六、教学过程：（一）激趣导入1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对？第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名学生回答）师：对，在济南。
在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢？知道的请举手。
（生自由发言）师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。
（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片）2、看完了这些图片，你有什么感想？师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文――趵突泉（板书课题、齐读课题）（二）、初读课文，整体感知a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书学生提出的的部分问题。
b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。
现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。
（生自由读课文）c) 解决学生提出的较简单的问题。
d) 师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言）e) 师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧！指名读第一自然段。
四年级语文《趵突泉》教学设计（3篇）
四年级语文《趵突泉》教学设计（3篇）四年级语文《趵突泉》教学设计(3篇)四年级语文《趵突泉》教学设计1《趵突泉》一课是小学语文教科版第6册第四单元一篇写景的文章，而且是本单元的起始课，学好这篇文章可为今后学习写景的文章及学生的写景习作奠定基础。
本文通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象的描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力，激发学生热爱大自然的思想感情和审美的情趣。
作者笔触细腻，文章凝练含蓄，记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，展示了祖国山河的壮美多娇，读后会激发强烈的爱国之情。
教学目标：1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力、小组合作能力、归纳总结能力。
3．正确流利有感情地朗读课文，培养良好的学习习惯。
教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
教学难点：指导学生朗读，培养学生学习习惯，帮助学生理解，引导归纳总结，注重思维训练，加强能力培养。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、直入课文师：同学们，你们喜欢旅游吗？（播放课件）这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》。
（板书课题）解释“趵”：跳跃;[水] 往上涌看看这些生字你都认识吗？清浅鲜洁垂柳幽静妩媚水藻晶莹摇曳有没有不懂的词？我们就带着这些问题一起在课文中寻找答案。
请大家自由的读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：读完课文，你知道了什么？二、读课文1、师：济南的三大名胜是什么？学生汇报：千佛山、大明湖、趵突泉。
2、师：老舍先生为什么要单讲一讲趵突泉？学生汇报：假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。
三、精读课文，抓景物特点1、学习“泉水”部分（大泉、小泉）师：没错。
作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就已经感受到趵突泉泉水的美了！请同学们默读第2自然段，然后说说从趵突泉流出来的泉水给老舍先生的印象是什么样的？”找到体现泉水特点的句子。
小学语文年级教案——《趵突泉》教学设计之
教学目标：1.了解并掌握《趵突泉》这首古文诗的基本内容和主题；2.培养学生对古文诗的欣赏能力，提高学生的审美水平；3.培养学生对古代名胜的了解和兴趣。
教学重点：1.理解诗歌的含义和主题；2.学习诗歌的韵律和修辞手法；3.学会欣赏古文诗的美。
教学难点：1.培养学生对古文的阅读理解能力；2.引导学生欣赏古文的美感和意境。
教学准备：1.课本《趵突泉》；2.PPT课件；3.多媒体设备；4.音乐播放器。
教学过程：Step 1 自主观察教师展示一张趵突泉的图片，引导学生观察图片中的自然景观和泉水的流动形态，让学生用感性的语言描绘趵突泉的美景。
Step 2 导入课文教师播放音乐，选择一首与趵突泉的主题相符的音乐，让学生静心聆听，并配合画面展示趵突泉的美景。
然后，教师向学生提问：“你对于趵突泉是怎么理解的？它给你的第一印象是什么？”Step 3 阅读课文教师以整篇文章的形式展示《趵突泉》，并给学生提供阅读课文的时间。
鼓励学生根据自己的理解和分析，概括出这篇课文的主题。
Step 4 分析诗歌教师让学生回答问题，并通过讲解诗歌中的词语和句子的意义，引导学生深入理解诗歌的内涵和特点。
Step 5 学生阅读教师让学生在课文后面的空白间写下自己观察到的诗歌的美感和意境，并要求学生能够用自己的语言描述出诗歌中所传递的情感。
Step 6 小组合作将学生分成小组，让每个小组选择一首诗歌或古文进行分析和欣赏，并将自己的观察和理解整理成小组报告。
Step 7 学生展示每个小组派代表上台展示自己的分析和欣赏，其他学生对其报告进行评价和点评。
Step 8 教师点评与总结教师对每个小组的报告进行点评和总结，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，并补充一些相关知识。
Step 9 板书设计根据学生的回答和分析，教师板书出《趵突泉》这篇古文诗的重点内容和知识点。
Step 10 课堂拓展教师根据学生对诗歌的热情和兴趣，推荐一些与趵突泉相关的书籍和影视作品，激发学生对古代名胜的兴趣，并提供一些相关的阅读材料。
《趵突泉〉教案教案教学设计
《趵突泉〉教案教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》一文。
详细内容包括：第一自然段，介绍趵突泉的地理位置及特点；第二至第四自然段，详细描绘趵突泉泉水的形态、声音和色彩；第五自然段，阐述趵突泉的寓意及象征意义。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握趵突泉的特点及象征意义。
2. 过程与方法：通过观察、想象、朗读、讨论等方式，培养学生的审美情趣和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对趵突泉的热爱之情，体会作者对美好事物的向往和赞美。
三、教学难点与重点教学难点：理解趵突泉的象征意义，体会作者的情感。
教学重点：掌握课文内容，培养学生的审美情趣和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示趵突泉的美景，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？这里的景色美不美？”2. 初读课文学生自由朗读课文，边读边思考：“趵突泉有什么特点？给你留下了什么印象？”3. 精讲课文（1）学习第一自然段，了解趵突泉的地理位置及特点。
（2）学习第二至第四自然段，感受趵突泉泉水的形态、声音和色彩。
利用多媒体课件展示趵突泉的图片，引导学生观察并描述。
教师示范朗读，学生跟读，体会作者对趵突泉的赞美之情。
（3）学习第五自然段，理解趵突泉的象征意义。
4. 随堂练习学生根据课文内容，用彩色笔画出趵突泉的景色。
5. 课堂小结六、板书设计1. 趵突泉地理位置：济南特点：泉水清澈、形态各异、声音悦耳、色彩斑斓象征意义：生机勃勃、希望七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的趵突泉”为主题，写一篇作文。
答案：学生根据自己的观察和感受，发挥想象，写出一篇关于趵突泉的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于趵突泉的诗歌、故事等，进一步了解趵突泉的文化内涵。
小学语文四年级教案《趵突泉》第二课时教学设计之一
小学语文四年级教案《趵突泉》第二课时教学设计之一
1、通过观察图画和理解课文，了解趵突泉泉水的特点，激发爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法。
3、渗透园艺文化，拓展思维，更具体形象地感受小泉的美。
教学重难点：理解课文内容，对喜欢的部分说说感受。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、复习
1、分节读课文
2、说说作者向我们介绍了趵突泉的哪些美景？
二、讲读课文
1、学习1-2小节
（1）自读
（2）说说从中读懂了什么？
（3）说说趵突泉泉水的特点。
（4）讲解假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美
（5）齐读1-2小节
2、讲读第3小节
（1）指名读第3小节
（2）思考：大泉给你的总体感觉是什么？
（3）多媒体欣赏大泉，说说从哪些句子中感受到大泉的壮观？
（4）讲解重难点句子
（5）自由读第3小节，交流读读最喜欢的句子
3、学习第4小节
（1）自读，找找这小节描写了几种小泉的姿态？
（2）选择最喜欢的姿态，交流读
（3）想想小泉还可能有哪些形态？（从我们学校的景物方面思考）
（山茶花、广玉兰叶、桃花、瓜子黄杨）
（4）画一画小泉的姿态
（5）用比喻句说说
（小泉一会儿冒出好多个水泡，挤在一起向上冒，真象一朵朵盛开的山茶）
（6）说说对这些小泉总的感受
（7）齐读第4小节
三、巩固练习
1、分组朗读课文
2、找出自己喜欢的段落，说说自己为什么喜欢？。
《趵突泉》教案设计与赏析(1)
《趵突泉》教案设计与赏析一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》，主要围绕课文的第1至3自然段进行深入学习。
内容包括：了解趵突泉的地理位置、历史背景；学习课文中的生字词及修辞手法；领会趵突泉的美丽景色及作者对大自然的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，领会趵突泉的美丽景色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，增强对美好事物的感知和欣赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文第2自然段对趵突泉泉水的描绘，以及修辞手法的运用。
2. 教学重点：学习课文中的生字词，理解课文内容，感受趵突泉的美丽景色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、字典。
五、教学过程1. 导入：播放趵突泉的视频，引导学生关注大自然的神奇魅力。
2. 自主学习：学生朗读课文，自主学习生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：分组讨论课文第1自然段，了解趵突泉的地理位置、历史背景。
4. 例题讲解：分析课文第2自然段，讲解比喻、拟人等修辞手法。
5. 随堂练习：学生仿写第2自然段，运用修辞手法描绘趵突泉的美丽景色。
7. 课堂拓展：让学生谈谈自己对大自然的认识，分享生活中的美好事物。
六、板书设计1. 趵突泉地理位置：山东省济南市历史背景：被誉为“天下第一泉”2. 课文结构：总分总3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，简要介绍趵突泉的地理位置、历史背景。
（2）运用比喻、拟人等修辞手法，描绘趵突泉的美丽景色。
2. 答案：（1）趵突泉位于山东省济南市，被誉为“天下第一泉”。
（2）示例：趵突泉的泉水如同绿宝石般清澈透明，仿佛一群活泼的孩子在跳跃、嬉戏。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对趵突泉的美丽景色有了深刻认识，但在运用修辞手法方面还需加强练习。
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李海霞：《趵突泉》教学设计
作者：李海霞
来源：《黑河教育》2014年第06期
教材分析：
这是一篇看图学文，记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，依次描绘了趵突泉的清浅、鲜洁和大泉、小泉的优美动人姿态。
细致的观察、形象的描述以及在景物描写中融入个人的真切感受，是这篇课文表达上的主要特点。
教学目标：
理解趵突泉溪水、大泉、小泉的特点，了解趵突泉的美；学会运用读文章想画面的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象；学习作者细致描绘、抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯；受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美。
教学重点：
通过合作和朗读感悟，想象大泉、小泉的样子和特点；体会作者的思想感情，培养感悟能力。
教学难点：
体会作者的感受，理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点。
教学过程：
一、美景激情，导入新课
1.游戏导入
抢猜城市的别名。
如：广州-羊城，花城；昆明-春城；重庆-山城；哈尔滨-冰城；济南-泉城。
知道广州为什么会称为花城吗？济南的别称为什么叫泉城吗？最有名的是什么泉，知道吗？
2.学生介绍收集到的有关材料
老师也收集了一段关于趵突泉的视频，怎么样？（播放视频，生说感受）
二、初读课文，初识美文
1.学生自读课文，把课文读通顺，边读边想，文中哪一句话最能体现趵突泉在济南的地位？用笔划下来。
2.交流，课件出示中心句：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
”
三、欣赏“大泉”壮美
1.哪段写大泉的？谁来读读第三段？其他同学边听边划出自己喜欢的或者你认为写得很美的句子。
2.交流。
句1“泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。
三个水柱都有井口大，没昼没夜的冒、冒、冒！永远是那么晶莹、那么活泼，好像永远不知疲倦。
”你从这句话中感受到了什么？从哪些地方看出自然的伟大？这样的泉，你会用哪些词语来形容它？
句2“要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。
”这句话又让你感受到了什么？（板书：神秘）
3.三个大泉那么生机勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面对着大泉，你会发出怎样的感叹？老舍先生又发出了怎样的感叹呢？（带着赞叹的语气读一读）
四、领略“小泉”的柔美
1.课文第四自然段写了小泉的许多姿态，请你读一读，划出你最喜欢的那种姿态的句子，还可以画一画或者做动作。
第一种姿态：“有的像大鱼吐水，极轻快地蹿上来一串水泡”。
你为什么喜欢这个句子？能把这种感觉读出来吗？
第二种姿态：“有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着”。
自己边读边想象一下，一串珍珠在水里斜放着是什么样？
第三种姿态：“有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态地，摇动上来，碎了”。
第四种姿态：“有的好几串小碎珠一起挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白”。
指名读；为什么吸引你？
2.想象仿写
让我们想象一下，小泉还会有什么样子！把它写到白纸上。
最好学着书上的句式：有的像，写好了读给大家听一听。
五、小结
同学们，今天我们走进了趵突泉，感受到了她壮观的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。
趵突泉真是：泉眼如轮，泉水上涌，珍珠随处涌。
（责任编辑付淑霞）。