古诗《草》
古诗《草》的诗意
古诗《草》的诗意芳草天然绿，春光灿烂艳今宵满山色，结尾满坡花。
生命本苍苍，物是人非事。
草木花开处，万物共生死。
这首短短的五句古诗，以芳草之色描摹了大自然的美丽。
诗中的草和花图景深深打动了李白，更直接地反映了一种乐观的看待生活的态度。
一方面，芳草天然绿，春光灿烂艳，描绘了大自然开春的壮丽景象；另一方面，今宵满山色，结尾满坡花，把草木花开的时候的温馨动人描绘出来。
李白赞美的他的见解也表达了一个深刻的哲理，生命本苍苍，物是人非事，正如自然规律一样，万物共生死，而生命也是同样的法则，一轮又轮循环着。
在这个时代，很多人都希望一夜称雄，达到自己的目标，然而这只能带来短暂的快乐，也很难延续，而李白这首诗歌透露出来的意义正是提醒我们不要追求紧急的短期成就，而是要面对人生的自然规律，要懂得如何平衡生活中的幸福，从而真正享受比较长远的平衡和富足的快乐。
草用它的青翠与柔美，象征青春无悔，犹如李白的诗句“心无旁骛，惟好好兮”，用它活跃却又恬淡的色彩，抒发出青春无限的活力与热辣，这种愉悦的情绪在李白的诗句中完美地得到了表达和诠释。
草叶比尔，把草的美很抽象的比喻出来，象征着青春的岁月，让人们看到凋零的不安与无奈，感受到草的美犹如它的抽象一样，深深地扎根在我们的心里。
李白的这首诗，是一首充满物质与精神的作品，是一首充满智慧与洞察力的佳作。
李白在这首诗中赞美芳草之色，表达了一种鼓励和勉励，愿青年人有勇气奋斗在自然绚烂的春光中，不断着眼未来，勇敢地去面对人生的艰辛，把每一次的坎坷变成一次精彩的经历。
草，是一道流动的生命之河，一段不断变换的时光，它的美很抽象，又充满了勇气与坚定，李白用自己的诗句，用简洁的文字，让这美好的芳草之色永载史册，也让普通人士经历一次超越时间的旅行，深深感受芳草之色飘洒在自然美景中的无限美丽。
二年级语文下册古诗《草》
近反义词：
近义词：尽---完 岁--- 年 反义词：生----死 离---- 聚
课文中心： 这首古诗赞颂了野 草顽强的生命力。“野 火烧不尽，春风吹又生” 已成名句，常比喻百折 不挠的顽强精神。
枯
枯黄 枯叶 烧火 烧水
荣
荣誉 光荣
烧
2.古诗两首
草
草 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
kū
róng
枯
荣
离离原上草，一岁一枯荣。
离离：形容野草茂盛的样子。
原：原野，即广阔的野外。 岁：年的意思。 一岁：一年。 枯：枯萎，枯黄。 荣：繁荣、茂盛。
野火烧不尽，春风吹又生。
野火：荒山野地燃烧起来的火 。
尽：完。 生：生长。
古诗《草》教案(精选)11篇
古诗《草》教案（精选）11篇古诗《草》教案1学习目标：1、认识枯、荣等七个生字，会写未、追等九个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
体会诗中描绘的美丽春景。
3、有背诵古诗的兴趣。
课前准备：1、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2、生字卡片，课文插图，自制图片，朗读课文的录音带。
3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料。
第一课时《草》导入1、指导学生回忆并背诵有关春天的古诗。
2、出示小草实物，问：你在哪里看到过草，它的一年四季有什么特点？3、揭示课题。
4、课前预习反馈。
1、学生抢答背诵。
2、交流自己观察到小草长的地方，所知道的小草特点。
3、齐读课题。
4、生生、师生共同交流查找有关诗人或古诗的资料。
初读古诗提出要求：1、借助课后拼音把古诗练读三遍。
2、划出生字读一读，再放入课文读正确。
1、按要求自读。
2、同桌互读。
精读古诗，理解诗意1、出示课文插图，师配乐范读。
2、你有什么不理解的地方？3、出示自制图片，帮助理解离离、枯荣的意思。
一幅是荒原上野草繁茂图，一幅是冬天野草枯萎图。
请把第一句和第二句放到相应的图片下。
4、你喜欢小草吗，为什么？5、出示图片，你能看着图把这首诗背下来吗？1、听师范读，跟读。
2、质疑：离离、枯荣的意思。
3、连图理解。
4、用自己的话理解这两个词的意思。
5、小组交流对草的感想。
6、全班交流。
7、有感情地读古诗。
8、看图片试背。
学写生字1、出示要写的生字卡片。
2、范写指导。
（未、荣、烧）3、巡视指导，适当纠正，表扬好字。
1、学生认读，并说说识字方法。
2、观察后说说书写要注意什么。
巩固练习出示不完整的古诗：请你把这首古诗补充完整。
补充古诗。
拓展延伸有兴趣的.同学可以看课后我知道中的内容，把《草》这首诗的后四句背下来。
教学反思：第二课时《宿新市徐公店》导入1、检查《草》的背诵情况。
2、出示课文插图：你看到了哪些东西？能用自己的话来说说这幅图吗？1、小组比赛背诵。
2、观察图，说图意。
古诗草的解释
古诗草的解释古诗草的解释
《草》
唐·白居易
离离原上草，
岁枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
远芳侵古道，
晴翠接荒城。
又送王孙去，
萋萋满别情。
注释：
1、离离：历历，分明的样子。
2、远芳：伸展到远处的草。
3、萋萋：茂盛的样子。
译：
古原上的野草乱生乱长，
每年春来茂盛秋来枯黄。
任凭野火焚烧不尽不灭，
春风吹依旧蓬勃发展生长。
远处芳草掩没古老漕运，
延至荒城片碧绿清朗。
春绿草长又送游子远去，
萋萋乱草可比万般离伤。
赏析：
这是咏物诗，也可作为寓言诗看。
有人认为是讥刺本人人的。
从全诗看，原上草虽有所指，但喻意并无确定。
“野火烧不尽，春风
吹又生，”却作为种“韧劲”而有口皆碑，作为传之千古的绝唱。
白居易《草》（又名《赋得古原草送别》）唐诗鉴赏
白居易《草》(又名《赋得古原草送别》)唐诗鉴赏《草》(又名《赋得古原草送别》)由白居易创作，被选入《唐诗三百首》。
这是咏物诗，也可作为寓言诗看。
接下来让我们一起来学习一下这首古诗吧。
《草》(又名《赋得古原草送别》)作者：白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
《草》【注解】赋得：凡是指定、限定的诗题，例在题目上加“赋得”二字，唐以后成为科举试士诗的一体。
离离：历历，分明的样子。
草木茂盛的样子。
一岁：一年。
枯：枯萎。
荣：茂盛。
远芳：伸展到远处的草。
王孙：贵族，这里指作者的朋友。
萋萋：茂盛的样子。
这两句借用《楚辞·招隐士》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的典故。
《草》【韵译】古原上的野草乱生乱长，每年春来茂盛秋来枯黄。
任凭野火焚烧不尽不灭，春风一吹依旧蓬勃生长。
远处芳草掩没古老驿道，延至荒城一片翠绿清朗。
春绿草长又送游子远去，萋萋乱草可比满腹离伤。
《草》【评析】《赋得古原草送别》又题《草》。
赋得：凡是指定、限定的诗题例在题目上加“赋得”二字。
这种作法起源于“应制诗”，后来广泛用于科举“试帖诗”。
此诗为作者准备科举考试而拟题的习作，所以也加了“赋得”二字。
“又送”两句诗意，本自《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。
”此诗直观是对自然演变的描写，但含意深刻，常用以比喻进步的东西具有顽强的生命力。
传说自居易十六岁时由江南到长安(即今天的西安)考举人，拿着自己的诗作去拜谒当时的大名士顾况。
顾看看他的姓名，开玩笑说：“长安米价正贵，在这里居住可不太容易啊!”及至披阅白居易的诗，读到这首《古原草》，不由得赞叹道：“能做出这样的诗语，居亦易矣!”白居易从此名声大振(见张固《幽闲鼓吹》)。
唐人的咏物诗，往往仅在最后一句才能见到作者的本意。
白居易一向提倡作诗要通俗易懂，但也不反对用隐喻的办法。
《古原草》这首诗题目标有“送别”二字，很显然是一首送别友人的诗篇。
古诗《草》PPT课件
课文中心：
这首古诗赞颂了野 草顽强的生命力。“野 火烧不尽，春风吹又生” 已成名句，常比喻百折 不挠的顽强精神。
填空，再读一读。
草 离离（原上）草， （一岁）一枯荣。 野火烧不尽， （春风吹）又。生
草
离离原上草， 远芳侵古道， 一岁一枯荣。 晴翠接荒城。 野火烧不尽， 又送王孙去， 春风吹又生。 萋萋满别情。
草
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
原野上长满了茂密的 野草，
这些草都是秋冬枯萎 了，春夏又茂密的生 长。
野火只能烧掉草的茎 叶，它的根还在，
来年春天，草儿又重 新发芽生长。
课文大意
第一句（1—2行）讲野草生 长的特点：春夏茂盛，秋冬 枯萎。
第二句（3-4行）是赞扬野草 的生命力很强：野火烧 不尽
春草 秋草
夏草 冬草
草
（白居易）
草
唐 白居易
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽。
春风吹又生。
生字
草 原 岁月 吹风 离 开 枯 叶 光荣 野果 烧火 不尽
草
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽。
春风吹又生。
词语解释：
离离：形容野草茂盛的样子。 原：原野，即广阔 的野外。 岁：年的意思。一岁：一年。 枯：枯萎，枯黄。 荣：繁荣、茂盛。 野火：荒山野地燃烧起来的火 。 尽：完。 生：生长。
近反义词：
近义词：尽---完 岁--- 年
反义词：生----死 离----聚 枯----荣
kū
róng
枯 荣 枯萎 枯草 枯树
光荣 荣华
shāo
烧 烧火 烧饭 烧水
古诗《草》说课稿5篇
古诗《草》说课稿5篇第一篇：古诗《草》说课稿古诗《草》说课稿一、说教材《草》是一首咏物诗,是由唐代著名诗人白居易所作，告诉人们春天野草返青的自然现象，从而赞美了野草顽强的生命力。
全诗共四行，前两行诗句描写了春草茂盛的样子，揭示了一岁一枯荣的规律；后两行诗句歌颂了野草不可摧毁的顽强生命力。
《草》这首诗含义较深，耐人寻味，其中“野火烧不尽，春风吹又生”已成为千古名句，流传于世。
二、说目标二年级学生年龄较小，善于形象思维。
结合古诗特点和本班学情我制定了以下教学目标：1.会读“枯荣”2个生字，会写“枯、烧、荣”3个字。
2.能用自己的话说出全诗的意思，体会野草的生命力很强。
3.在理解全诗的基础上，能正确流利有感情地朗读全诗，并能背诵。
教学重点是图文结合理解诗意。
教学难点是通过理解诗意感受野草生命力的顽强。
三、说基本教学过程为了达到教学目标，我步步深入，设计了五个教学环节：（一）、谜语导入、激发兴趣。
（二）、初步感知，读准字音。
（三）、图文结合，细读体会。
同时穿插写字指导。
（四）、创设情境，读背全诗，升华情感。
（五）、课外延伸，小结全诗。
1、开课出示谜语，请大家猜一猜，拉近了学生与文本的距离，激发了学习兴趣。
2、初步感知，读准字音中我出示了标有停顿符号的诗文并范读，渲染了气氛，为学生朗读诗文提供了示范。
3、细读体会请学生自由读诗句，尝试理解字义。
在自学基础上，请他们讨论学懂了哪些，还有哪些字词不懂？估计学生对“离离、枯、荣、尽”这些字词的理解有一定困难，需要教师点拨。
（板书：离离枯荣尽）“点”在什么上呢？“点”在学法上，“拨”在让学生主动探求知识上。
比如，我可以请他们说说学习中遇到疑难怎么办？学生可能会说“查字典、请教爸爸妈妈、老师同学”等。
学生查阅字典，联系诗句，知道“尽”的定义项是“完”。
对于“枯、荣”的字义，我出示表示野草春夏秋冬生长情况的四幅图对学生进行辅助性帮助。
（课件出示：）要求他们想想，“枯、荣”分别应填在哪幅图下？学生如把“枯”填在干枯的野草下，把“荣”填在茂盛的野草下，那么就理解字义了。
古诗—草ppt
jǐn（尽管）
反复朗诵
草
唐.白居易
离 离 / 原 / 上 / 草，
一 岁 / 一 / 枯 荣。 野 火 / 烧 / 不 尽， 春 风 / 吹 / 又 生。
2、《草》
唐.白居易
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
枯 荣
kū
róngΒιβλιοθήκη shāo烧离离：形容野 草茂盛的样子。
原：原野，即 广阔 的野外。
岁：年的意思。 一岁：一年。
枯：枯萎，枯黄。 荣：繁荣、茂盛。
野火：荒山野地 燃烧起来的火 。
尽：完。 生：生长。
古诗大意
第一句（1—2行）讲野草 生长的特点：春夏茂盛， 秋冬枯萎。
第二句（3-4行）是赞扬野草 的生命力很强：野火烧 不尽
古诗《草》
白居易：是
唐代的大诗 人。字乐天， 号香山居士， 又称“醉吟 诗人”。他 写《草》的 时候才16岁。
白居易书《楞严经》
2、《草》
唐.白居易
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
róng
shāo
草
光荣
烧火
叶繁荣 烧水 树荣华 燃烧
野火烧不尽， 春风吹又生。
尽 jì n（烧不尽）
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赋得古原草送别
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
顾况看到这里，高声称赞：“好诗！真是 好诗！”他又把头转向白居易，说：“你能写 出这样的诗句，日后一定能成大器！”不出顾 况所料，最终白居易果然成了一位著名的诗人 ，他的诗千古流传。
草
你喜欢诗人描写的小草吗？ 你喜欢它什么？
赋得古原草送别 离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
芳草的馨香弥漫着古道，阳光 照耀下碧绿连荒城。
又送游子远行踏上古道，满怀 离情望着萋萋芳草。
kū
枯死 干枯
枯叶 枯树
rónɡ
光荣 荣幸
荣誉
古诗两首
白居易
白居易，出身于仕宦之 家。他是继李白、杜甫之后 唐代又一位大诗人，世称李 杜白为唐代三大诗人。有 “诗魔”和“诗王”之称。
白居易从小就爱学习，识字很早，五六岁就开始 学写诗。十六岁时，为了求得名师指点，白居易来到 京城长安。有一天，他带着诗稿去拜访诗界老前辈顾 况。 顾况当时是有名的诗人，如果能得到他的指点和 推荐，日后定能有所作为。白居易把自己的诗作恭恭 敬敬地递上去，顾况接过来扫了一眼，看到署名是“ 白居易”，就开玩笑说：“你的名字叫居易，现在北 京城米价很贵，在这里居住下去可不太容易呀！” 白居易一听，心里禁不住突突乱跳，心想：“他 这是什么意思？难道是说我的诗写得不好吗？”于是 便小心翼翼地说：“请老前辈指教！” 顾况并未答话，他翻开诗稿仔细地看起来，越看 越感到惊奇，特别是看到《赋得古原草送别》时，竟 吟诵起来。
shāo
烧火 烧菜烧伤 烧水唐 白居易离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽，
春风吹又生。
枯
荣
草
白居易（唐）
离离/原上草， 一岁/一枯荣。 野火/烧不尽， 春风/吹又生。
离离原上草
离离：指草长得非常茂盛。
一岁一枯荣
岁：一年就是一岁
枯、荣：枯指枯萎, 荣指茂盛。
野火烧不尽
春风吹又生
烧不尽：怎么也烧不完的意思。
诗意： 原野上茂盛的小草， 每年的秋天枯死，第二年春天又长得茂盛。 野火不管怎么烧也烧不完， 只要春风一吹，小草又重新生长。