八年级物理上册 升华和凝华教案 人教新课标版
八年级上物理人教版3.4升华和凝华教学设计
1.作业要求按时完成，保证质量，做到书写工整、条理清晰。
2.鼓励学生积极思考，勇于提问，培养良好的学习习惯。
3.教师将根据作业完成情况，进行评价和反馈，为学生提供个性化指导。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成观察、思考、提问的好习惯。
3.让学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的学以致用意识。
4.通过对升华和凝华现象的学习，培养学生珍惜资源、保护环境的思想观念。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察生活中的物态变化现象，激发他们的学习兴趣。同时，结合实验和实例，让学生深入理解升华和凝华的原理，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。此外，注重情感态度的培养，使学生在学习物理知识的过程中，形成正确的价值观和科学态度。以下是具体的教学设计：
3.设计具有启发性的实验，让学生亲自动手操作，观察升华和凝华过程，从而突破教学难点。
-设想：安排碘升华和冰花凝华的实验，引导学生关注实验现象，通过观察、记录和分析，掌握升华和凝华的规律。
4.结合多媒体教学资源，如动画、视频等，形象地展示升华和凝华过程，帮助学生形成直观印象。
-设想：利用动画和视频资料，展示升华和凝华过程，使学生更加直观地理解物态变化，提高教学效果。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计练习题，巩固学生对升华和凝华知识的掌握。
2.教师操作：发放练习题，要求学生在规定时间内独立完成。
3.学生互动：学生认真作答，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.评价反馈：教师批改练习题，对学生进行评价，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结升华和凝华的特点、规律，以及吸热和放热现象。
-设想：通过图片展示和实物观察，引导学生发现生活中的升华和凝华现象，从而引出本节课的学习内容。
教科版(2024新版)八年级上册物理4.4升华和凝华 教学设计
教科版（2024新版）八年级上册物理4.4升华和凝华教学设计课程基本信息学科物理年级8年级学期秋季课题升华和凝华教学内容及设计思路分析升华和凝华是八年级第三章物态变化第四节的内容，本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化。
由于升华和凝华过程不容易被注意到，传统设计只有“碘的升华凝华”一个实验，升华和凝华只能通过现象分析分析、推断概念，缺乏真实的实验体验。
但本教学设计突出优势在于以“干冰”作为整节课的突破点，通过观察“干冰”的升华，借助“干冰”快速实现水蒸气的凝华。
并利用“干冰”模拟出窗花的形成过程，展示用“干冰”营造的舞台效果。
通过多个实验，让学生充分观察升华和凝华的物理学现象，建立升华和凝华的概念，并能联系实际，分析生活中的日常，应用相关知识。
使学生成为知识“发现者”“创立者”，充分激发学生的学习兴趣和创造性思维。
教学目标1.知识与技能：（1）知道升华和凝华的概念及特点，知道升华吸热和凝华放热。
（2）了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的，了解生活中的升华和凝华现象。
（3）能够用升华和凝华的知识解释生活中的现象。
2、过程与方法;（1）通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
(2)通过观察“干冰”升华，利用“干冰”实验水蒸气快速凝华，加深升华和凝华概念，并解释生活中的升华和凝华现象。
(3）通过观察模拟窗花的形成过程和利用干冰营造舞台效果，让学生利用升华和凝华知识解释生活中的现象。
3、情感、态度和价值观：通过实验探究，激发学生的学习兴趣，让学生体会到实验对物理学习的重要性，培养学生的物理核心素养。
通过生活实例，让学生感受到物理和生活紧密相关教法与学法1、教法：本节课以问题→实验→结论→应用为主要学习过程，引导实验探究为主要学习方法，配以实验法、观察法。
讨论法，体验法，研究性学习的教学方法。
人教版八年级物理上册第3章第4节升华和凝华教学设计
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活情境，引导学生观察和思考生活中的升华和凝华现象，激发学生的学习兴趣。
2.利用问题驱动的教学方法，提出具有挑战性的问题，引导学生积极思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.结合实验教学法，组织学生进行升华和凝华实验，让学生在操作过程中感受物质状态的变化，提高学生的实验操作能力和观察能力。
4.利用图表、示意图等教学资源，帮助学生形象地理解升华和凝华的原理，提高学生的形象思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发学生学习物理的积极性。
2.培养学生勇于探索、善于思考的科学精神，树立正确的科学态度。
3.通过升华和凝华知识的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生的应用意识。
4.培养学生关注环境、关爱自然的社会责任感，引导学生从物理学角度思考人类活动对环境的影响，为保护环境贡献自己的力量。
二、学情分析
八年级学生在学习物理过程中，已具备了一定的物理知识和实验操作能力。他们对物态变化有了初步的认识，掌握了凝固、熔化、汽化、液化等基本概念。在此基础上，学习升华和凝华的知识，对学生来说既是挑战，也是提升。然而，学生在理解抽象的升华和凝华过程中可能会遇到困难，需要教师运用生动形象的教学方法进行引导。此外，学生在实验操作过程中，可能对实验现象的观察和数据分析存在不足，需要教师耐心指导，培养学生的观察能力和数据分析能力。因此，在教学过程中，应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂，提高教学效果。
问题：（1）冰冻的衣服晾干过程中，冰是如何变成水蒸气的？
（2）这个过程中，冰冻的衣服为什么会变干？
初中初二物理上册《升华和凝华》教案、教学设计
-完成课本第chapter页的练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成，检验自己对升华和凝华概念、应用等方面的掌握。
-设计一道关于升华和凝华现象的实验，要求实验操作简便，现象明显。学生需撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、观察结果和结论。
2.选做题：
-拍摄生活中遇到的升华和凝华现象，并配以简要的文字说明，以图片或短视频的形式提交。培养学生观察生活、发现物理现象的能力。
3.学生在实验操作过程中，对实验现象的准确观察和记录。
（三）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活化的教学情境，让学生在具体情境中感知升华和凝华现象，降低学习难度。
-例如，通过展示冰冻衣服在阳光下变干、雾凇等现象，引导学生关注生活中的升华和凝华现象。
2.运用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，观察升华和凝华现象，增强学生的直观体验。
4.能够运用实验操作，观察和记录升华和凝华现象，掌握实验报告的撰写方法。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.运用比较、归纳、总结等方法，帮助学生理解升华和凝华的物理原理，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计生活化的教学情境，引导学生运用所学知识分析、解释生活中的升华和凝华现象，培养学生的实践能力。
-设计实验：碘升华、冰块凝华等，让学生在实验过程中，观察物质状态的变化。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的思考能力和创新意识。
-提出问题：为什么冰冻的衣服在阳光下会变干？雾凇是如何形成的？
4.结合小组合作学习，让学生在讨论、交流中互相启发，共同解决难点问题，提高合作能力。
-教师提出讨论话题：“升华和凝华现象在生活中的应用有哪些？它们有什么作用？”
八年级物理教案《升华和凝华》
八年级物理教案《升华和凝华》第一章：导入1.1 教学目标让学生了解升华和凝华的概念。
引导学生通过日常生活中的实例来理解升华和凝华现象。
1.2 教学内容介绍升华和凝华的定义。
分析升华和凝华在日常生活中的实例。
1.3 教学步骤1.3.1 引入话题通过提问学生对升华和凝华的了解，引发学生对主题的兴趣。
1.3.2 讲解升华和凝华的定义给出升华和凝华的定义，并解释它们之间的关系。
1.3.3 分析日常生活中的实例引导学生思考日常生活中遇到的升华和凝华现象，如冰冻衣物变干、窗户上的霜等。
1.4 作业布置让学生观察并记录一天中的升华和凝华现象，并写成观察报告。
第二章：实验演示2.1 教学目标让学生通过实验观察升华和凝华现象。
培养学生对实验操作的技能和观察能力。
2.2 教学内容设计实验来观察升华和凝华现象。
分析实验结果，验证升华和凝华的发生。
2.3 教学步骤2.3.1 实验准备准备实验材料和仪器，如冰块、加热器等。
2.3.2 实验操作引导学生step--step 进行实验操作，观察升华和凝华现象。
2.3.3 实验结果分析分析实验结果，引导学生理解升华和凝华的发生原因。
2.4 作业布置让学生设计自己的实验来观察升华和凝华现象，并写成实验报告。
第三章：理论分析3.1 教学目标让学生了解升华和凝华的原理。
培养学生运用理论知识分析问题的能力。
3.2 教学内容讲解升华和凝华的原理。
分析升华和凝华现象与温度、压力等因素的关系。
3.3 教学步骤3.3.1 原理讲解讲解升华和凝华的原理，引导学生理解其内在联系。
3.3.2 分析影响因素分析温度、压力等因素对升华和凝华现象的影响。
3.4 作业布置让学生运用所学知识分析生活中的升华和凝华现象，并写成分析报告。
第四章：巩固练习4.1 教学目标让学生巩固升华和凝华的知识。
培养学生的解题能力和思维能力。
4.2 教学内容设计练习题，巩固升华和凝华的知识。
4.3 教学步骤4.3.1 练习题讲解讲解练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
八年级物理上册 升华和凝华教案 新人教版
2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。液化过程______热量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。
3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（）
D、赶走了人体周围的热空气。
二、导学达标：
进行新课：
1、升华（吸热）：物质直接从固态变成气态。凝华（放热）：物质直接从固态变成气态，
2、实验：碘的升华和凝华
结论：（1）、注意“直接”。（2）、升华要吸热，凝华要放热。
3、解释常见的升华、凝华现象
卫生球变小 “干冰”的人工降雨和人造烟雾 “冰花”的形成 雪、霜、冰雹的形成 雾松的形成 灯泡用久了会变黑
A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；
B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；
C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；
D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。
4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（）
A、降低了周围的温度；
B、降低了人的体温；
C、加快了人身上的汗水的蒸发；
课后反思：
2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.
教学重、难点：
教学重点；
通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
教学难点；
通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.。
教学过程
教学札记
一、前提测评：
升华和凝华教案
3.4升华和凝华教案-2023-2024学年人教版物理八年级上册
教案：3.4 升华和凝华20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级上册第3.4节“升华和凝华”。
本节主要介绍升华和凝华的概念、特点以及生活中的实例。
教材中详细阐述了升华和凝华的过程，并通过实验和实例让学生理解和掌握这两种物态变化。
二、教学目标1. 理解升华和凝华的概念，知道它们是物态变化的两种形式。
2. 掌握升华和凝华的特点，能区分它们与其他物态变化的区别。
3. 能够运用升华和凝华的知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：升华和凝华的概念及其特点。
难点：升华和凝华在生活中的实际应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、加热器等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示生活中的一些现象，如冬天的霜、夏天的雾、衣服上的樟脑球等，引导学生思考这些现象与物态变化的关系。
2. 知识讲解（10分钟）利用多媒体课件，详细讲解升华和凝华的概念、特点以及它们与其他物态变化的区别。
结合实验和实例，让学生理解和掌握这两种物态变化。
3. 例题讲解（10分钟）选取一些与升华和凝华相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
在此过程中，注意引导学生分析问题、思考问题，提高学生的解题能力。
4. 随堂练习（5分钟）设计一些随堂练习题，让学生运用升华和凝华的知识解决问题。
教师及时给予解答和指导，确保学生掌握所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：3.4 升华和凝华一、概念：升华：物质由固态直接变为气态的过程。
凝华：物质由气态直接变为固态的过程。
二、特点：升华：吸热，体积增大。
凝华：放热，体积减小。
七、作业设计（1）冬天的霜是如何形成的？（2）为什么衣服上的樟脑球会逐渐变小？答案：（1）冬天的霜是由于空气中的水蒸气在低温下直接凝华为冰晶，附着在物体表面形成的。
（2）衣服上的樟脑球会逐渐变小是因为樟脑球在常温下直接升华变为气态，随着时间的推移，樟脑球中的物质不断升华，导致其体积逐渐减小。
人教版八年级物理上册教学设计：3.4升华和凝华
本章节教学设计旨在使学生在掌握升华和凝华基本概念的基础上，能够运用所学知识解释生活中的物理现象，培养科学探究能力和实践能力，同时激发学生对物理学科的兴趣，形成正确的价值观。在教学过程中，注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
b)凝华现象：物质由气态直接变为固态的过程。
c)升华和凝华的特点及其在生活中的应用。
2.教学方法：
a)采用讲解、演示、举例等多种方式，让学生对升华和凝华有直观、清晰的认识。
b)结合课本内容，详细讲解升华和凝华的物理过程，突出重点，化解难点。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
教师组织学生进行小组讨论，每组选取一个生活中的升华或凝华现象，分析其原理，并准备进行课堂分享。
3.小组合作作业：
以小组为单位，共同完成一份关于升华和凝华现象的手抄报，内容包括：基本概念、物理过程、生活实例、实验操作等，要求图文并茂，清晰易懂。
4.预习作业：
预习下一章节内容，了解其他物态变化的原理，为学习新知识做好铺垫。
作业要求：
1.认真完成作业，字迹清晰，保持卷面整洁。
2.对于实践观察和小研究类作业，要求观察仔细，分析到位，体现物理学科的特点。
3.小组合作作业要充分发挥团队协作精神，分工明确，共同完成任务。
4.预习作业要注重对新知识的探索，为课堂学习打下基础。
作业批改与反馈：
1.教师将认真批改学生作业，及时给予评价和指导。
2.针对作业中出现的问题，教师将进行集中讲解，帮助学生巩固知识点。
3.鼓励学生认真对待作业，培养良好的学习习惯，提高学习效果。
c)设计实验，让学生亲身体验升华和凝华过程，培养实验操作技能和观察能力。
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人教版八年级物理 升华和凝华教案
教学目标：
【知识与技能】
（1）知道升华和凝华的概念。
（2）知道升华要吸热，凝华要放热。
（3）知道生活中常见的升华和凝华现象。
【过程与方法】
（1）组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来认识升华和凝华。
（2）师生共同探究人工造“雪”的过程，理解升华吸热和凝华放现象。
【情感、态度与价值观】
通过小组课堂讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。
教学重点、难点
【重点】
（1）知道升华和凝华现象和它们各自的吸热和放热情况。
（2）解释生活中的升华和凝华现象。
（3）了解升华和凝华现象在生活中和应用。
【难点】解释生活中常见的升华和凝华现象。
导学过程
一、创设情境
引导学生进行升华和凝华的探究，请同学们完成以下填空
1、樟脑球放在衣柜内，平时我们能闻到气味，过一段时间体积会变小，这一
过程是由于樟脑球由固态直接变为 ，这种现象称为 。
2、严寒的冬天，我们会看到窗口玻璃上形成美丽的冰花，这一过程是由于室
内的水蒸气遇到冰凉的玻璃由气态直接变为 ，这种现象称
为 。
合作交流，动手体验
1．人工造“雪”
【做一做】在锥形瓶里放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一
段棉线，用酒精灯微微加热。移去酒精灯然后观察瓶中的变化。
【想一想】碘发生了怎样的物态变化？变化过程中有没有出现液态的碘？
棉线上结晶的碘外形像什么？
2、完成填空
用酒精灯微微加热碘颗粒，碘由 态直接变为 态，这一过
程属于 现象，这一过程需要 （吸热或放热）才能完成。
棉线上碘的结晶体是有 态直接变为 态，这一过程属于
现象，这一过程放出了热量。
二、联系生活 知识拓展
1、严寒的冬天，冰冻的衣服过一段时间也会干。属于 现象，这一过程
（吸热或放热）
2、刚从冰箱内那出的冻肉上结一层冰粉。 属于 现象，这一过程
（吸热或放热）
3、白炽灯用一段时间后灯丝会变细。 属于 现象，这一过程
（吸热或放热）
4、冬天，松花江两岸的树上形成美丽的雾凇。 属于 现象，这一过程
（吸热或放热）您也来几个事例
5、 属于 现象，这一过程
（吸热或放热）
6、 属于 现象，这一过程
（吸热或放热）
7、 属于 现象，这一过程
（吸热或放热）
8、 属于 现象，这一过程
（吸热或放热）
三、走向社会 知识提高
1、读人工降雨的过程，完成必要的填充或回答必要的问题。
二氧化碳气体，
升华
升华
空气中的水蒸气
凝华
液化
冰晶小水珠
高空中的云层常因水蒸气不能凝成冰晶或冰晶太小而不能降雨，这时人们用飞
机向云层中播撒干冰（固态二氧化碳），干冰很快升华， 大量的热量，使
其周围的空气层温度急剧下降，云层中的水蒸气遇冷 成冰晶或使原有小冰
晶变大，变大的冰晶在下落过程中遇到暖气流就熔化成水滴，这就是我们常提到的
人工降雨。
合作与交流
（1） 在人工降雨过程中，干冰的主要贡献是什么？
（2） 水蒸气要凝华成冰晶需要吸热还是放热？
2、舞台上缕缕轻烟或淡淡薄雾等特殊效果也是干冰的功劳，请告诉你小组的同
学这一神奇效果怎样来实现好吗？
3、在火箭飞行时，外壳与空气发生摩擦而产生高温，为防止火箭舱内温度过高，
在外层涂有一层特殊材料，这层特殊材料厂的作用是 （ ）
A．材料良好的隔热层使招数传不进舱内 B．材料升华放热吏热量散失C．材
料是良好的导热体使热量很快分散 D．材料升华吸热使外壳温度不易升高
4、读“新疆消息”探究提出问题
（1）气温一直在零下十四五度，天空没有阳光，而科考队员发现脚下踩的不再
是雪地，而是干爽的沙地，请探讨这是发生了哪种物态变化？
（2）你们探讨得出的物态变化本是一种常见的现象，而科考队员却瞠目，你也
感到“怪怪怪”
主要是这种变化来得太快、太突然了。请各学习小组探究这种物态变化发生如
此快的原因。