诗歌意象教学文档
探究《古诗四首》中的意象教学教案(二)
探究《古诗四首》中的意象教学教案（二）。
一、教学设计教学设计是课堂教学的基础。
在教学设计上，教师应该仔细思考如何利用《古诗四首》中的意象进行教学。
这种思考应该包括：教学目标、教学方法、教学手段等。
在教学目标上，可以规定学生需要掌握的知识点和能力。
在教学方法上，应该注重激发学生的兴趣和提高学生的主动参与性。
在教学手段上，可以采用多种方式，例如多媒体展示、语言模拟等。
二、教学素材素材是教学的基础。
在教学素材上，应该注重选择具有代表性和内涵性的诗句，对于诗中的词语、形象要加以注释，使学生能够更好地理解。
同时，教师也应该制订一些任务，并且给予学生相应的质问，让学生在任务中不断加深对于意象的认识。
三、教学方法教学方法是教学的关键。
在教学方法上，教师可以采用让学生模拟人物的想法、情感，进而感受到诗歌中的意象，学会用意象进行写作的方式等方法，提高学生的记忆力和创造力，并且在教学过程中可以加强与学生的互动，以达到更好的效果。
四、教学效果教学效果是教学的目标。
在教学效果上，教师可以根据学生的实际情况进行分析和评估，制订相应的教学反馈措施，让学生在教育中有更多的收获。
同时，教师也可以通过一些考试或者测验的方式对学生进行评价，从而了解学生的具体掌握情况，实现教育的升华。
五、教学策略教学策略是教学的动力。
在教学策略上，教师可以采用多样性的教学策略，例如侧重讲解、借助场景描述、引导学生模拟等，以更加深入的体验意象并加深对于意象的理解程度。
《古诗四首》中的意象教学教案对于教师的思考和探究是非常重要的。
在教学中，教师应该从多个方面入手，遵循科学、理性的科研思路，并且有计划、有序地探究和应用各种教学方法，以提高学生对于意象的理解和掌握。
同时，教师还应该注重提高学生的思考和创造力，让学生能够凭借这些特质进行更好地创作，从而使学生在教育中取得有效的提升。
公开课诗歌鉴赏之意象教案
公开课诗歌鉴赏之意象教案一、教学内容本节课选自《高中语文》诗歌单元，具体章节为第三单元“诗歌的意象”。
教学内容主要包括意象的定义、分类、作用以及意象在诗歌中的运用。
详细内容涉及《静夜思》、《钱塘湖春行》等经典诗歌中的意象分析。
二、教学目标1. 让学生了解意象的概念，掌握意象的分类和作用；2. 培养学生通过分析意象来理解诗歌意境和情感的能力；3. 激发学生对诗歌的兴趣，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：意象的作用及其在诗歌中的运用。
教学重点：意象的分类、意象在诗歌中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；五、教学过程1. 导入：通过展示《静夜思》的图片，引导学生关注诗歌中的意象，引出本节课的主题；2. 新课内容：讲解意象的定义、分类、作用，结合《钱塘湖春行》等诗歌进行分析；3. 例题讲解：分析《静夜思》中的意象，引导学生学会运用所学知识；4. 随堂练习：让学生分析其他诗歌中的意象，巩固所学知识；6. 互动环节：学生分享自己喜欢的诗歌意象，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 意象的定义、分类、作用；2. 意象在诗歌中的运用；3. 经典诗歌意象分析。
七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的诗歌中的意象，并说明其作用；2. 答案：学生需提交一份书面分析报告。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 意象的分类、作用及其在诗歌中的运用；2. 例题讲解环节，如何引导学生分析诗歌中的意象；3. 课后反思及拓展延伸，如何提高学生在诗歌鉴赏方面的能力。
详细补充和说明：一、意象的分类、作用及其在诗歌中的运用1. 意象的分类：意象可分为自然意象、社会意象和抽象意象。
自然意象如山水、花鸟等；社会意象如战争、爱情等；抽象意象如时间、命运等。
2. 意象的作用：意象在诗歌中具有寓情、象征、暗示等功能。
通过意象，诗人可以表达情感、渲染氛围、塑造形象、深化主题等。
诗歌鉴赏之意象教案
一、教学内容
本节课我们将探讨人教版高中语文选修《诗歌鉴赏》中的意象。具体内容为第三章“诗歌的艺术表现”中的第一節“意象与意境”。详细内容包括意象的定义、分类、作用以及如何通过意象理解诗歌的深层意义。
二、教学目标
1.让学生了解并掌握意象的基本概念，能够区分不同类型的意象。
2.培养学生通过意象分析诗歌意境的能力，提高诗歌鉴赏水平。
b.分组讨论：让学生分组讨论诗中的意象，并说出它们的作用。
c.总结：教师总结各组的讨论成果，进行讲解。
4.例题讲解：通过一道例题，让学生学会运用意象进行诗歌鉴赏。
a.展示例题：分析杜甫的《登高》中的意象。
b.讲解：教师引导学生分析诗中的意象，并解释其作用。
5.随堂练习：让学生独立完成一道练习题，巩固所学知识。
2.教学方法是否灵活多样，能否激发学生的学习兴趣和参与度。
3.课堂时间分配是否合理，各环节是否达到预期效果。
4.课堂提问是否具有启发性和引导性，学生是否积极参与回答。
5.对学生的反馈和作业完成情况进行总结，分析教学效果，为下一步教学提供参考。
6.针对课堂教学中出现的问题，思考改进措施，以提高教学质量。
2.课后思考：谈谈你对意象在诗歌中的作用的认识。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过讲解、实践、练习等多种方式，让学生掌握了意象的基本概念和作用。课后，教师应反思教学过程中的不足之处，并进行改进。同时，鼓励学生在课后阅读更多诗歌，提高自己的鉴赏能力，并尝试运用意象进行创作。
重点和难点解析：
1.教学目标中的能力培养。
三、实践情景引入的互动性
（1）导入环节的图片展示，教师应选择具有较强视觉冲击力和情感表达力的图片，激发学生的兴趣和参与度。
诗歌意象教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解诗歌意象的基本概念，学会捕捉诗歌中的意象，并能够运用到自己的创作中。
2. 过程与方法：通过分析诗歌意象，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗歌的美，激发学生对文学的热爱，培养良好的文化素养。
二、教学重点1. 诗歌意象的概念及特点。
2. 如何捕捉和运用诗歌意象。
三、教学难点1. 如何将诗歌意象融入到自己的创作中。
2. 如何分析诗歌意象的深层含义。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示一幅具有代表性的诗歌意象画作，引导学生思考：“这幅画作中包含了哪些意象？这些意象表达了怎样的情感？”2. 学生分享自己的看法，教师总结诗歌意象的概念。
（二）新课讲授1. 介绍诗歌意象的定义、特点及作用。
2. 分析诗歌中的典型意象，如自然意象、社会意象、人物意象等。
3. 以具体诗歌为例，讲解如何捕捉和运用诗歌意象。
（三）课堂活动1. 学生分组讨论，选取一首自己喜欢的诗歌，分析其中的意象。
2. 每组派代表分享分析结果，教师点评并总结。
（四）创作实践1. 学生根据课堂所学，创作一首包含丰富意象的诗歌。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌意象的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
五、课后作业1. 阅读一首自己喜欢的诗歌，分析其中的意象。
2. 以“我的家乡”为主题，创作一首诗歌，运用丰富的意象表达对家乡的热爱。
六、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行总结，找出不足之处。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
注：以上教案模板仅供参考，具体教学内容可根据实际情况进行调整。
诗歌意象教案模板范文小学
年级：小学三年级教材：《小学语文》三年级下册教学目标：1. 让学生理解诗歌意象的含义，感受诗歌的意境美。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生运用诗歌意象进行创作的能力。
教学重点：1. 理解诗歌意象的含义。
2. 感受诗歌的意境美。
教学难点：1. 如何引导学生理解诗歌意象。
2. 如何激发学生的创作兴趣。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一幅描绘自然景物的图画，如山水、花鸟等，引导学生观察并说出画面中的意象。
2. 提问：你们知道什么是诗歌意象吗？简单介绍一下。
3. 引出课题：《诗歌意象教学》。
二、新课讲解1. 教师讲解诗歌意象的概念，结合具体例子说明。
2. 引导学生分析诗歌中的意象，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“春眠”、“啼鸟”等。
3. 分析诗歌意象的作用，如增强诗歌的感染力、丰富诗歌的内涵等。
三、诗歌欣赏1. 教师朗读一首含有丰富意象的诗歌，如《静夜思》。
2. 学生跟随教师朗读，感受诗歌的意境。
3. 教师引导学生分析诗歌中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”中的“明月光”、“地上霜”等。
四、实践环节1. 教师给出一个主题，如“夏天”，要求学生运用诗歌意象进行创作。
2. 学生自由发挥，创作诗歌。
3. 教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌意象的重要性。
2. 拓展活动：让学生收集生活中常见的意象，尝试用诗歌的形式表达。
教学反思：本节课通过欣赏诗歌、分析意象、创作诗歌等环节，使学生了解了诗歌意象的含义和作用，提高了学生的文学素养。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动思考，激发学生的兴趣。
2. 结合具体例子，帮助学生理解诗歌意象的含义。
3. 注重培养学生的创作能力，鼓励学生大胆表达自己的情感。
课后作业：1. 收集生活中的意象，创作一首诗歌。
2. 阅读一本含有丰富意象的诗歌集，摘抄喜欢的诗句，并进行分析。
诗歌鉴赏之意象教案
诗歌鉴赏之意象教案一、教学内容本节课我们将探讨人教版高中语文选修《诗歌鉴赏》中的意象。
具体内容包括教材的第二章第三节“意象的创造与解读”，详细解析诗歌中意象的构成、作用及其所承载的深层意义。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握诗歌意象的基本概念及其在诗歌中的作用。
2. 培养学生通过解读意象来深入理解诗歌内涵的能力。
3. 激发学生对诗歌创作的兴趣，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：意象的深层含义及其在诗歌中的运用。
教学重点：意象的基本概念、分类及其在诗歌中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件。
2. 学具：诗歌教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首描绘春天景色的诗歌，让学生感受诗中的意象，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：讲解意象的基本概念、分类以及在诗歌中的作用。
3. 实践分析：a. 分析教材中的经典诗歌，解读其中的意象。
b. 选取一首学生熟悉的诗歌，让学生分组讨论，找出诗歌中的意象，并解释其含义。
4. 例题讲解：选取一道高考诗歌鉴赏题，详细讲解解题思路。
5. 随堂练习：让学生独立完成一道诗歌鉴赏题，检验学习效果。
六、板书设计1. 意象的定义、分类、作用。
2. 经典诗歌中的意象解读。
3. 诗歌鉴赏题解题思路。
七、作业设计1. 作业题目：分析教材中的一首诗歌，找出其中的意象，并解释其含义。
答案示例：以《春晓》为例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
意象：春眠、啼鸟、风雨、花落。
解释：诗人通过描绘春眠、啼鸟等意象，展现了一个生机勃勃的春天。
同时，夜来的风雨和花落也寓意着生命的无常。
2. 课后反思：结合课堂所学，思考意象在诗歌鉴赏中的作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，以及他们对意象的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多诗歌，学会运用所学知识鉴赏诗歌，提高文学素养。
高中诗词意象整理教案模板
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握高中诗词中常见的意象及其象征意义。
（2）能够运用意象分析诗词中的情感、意境和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、个人思考、教师讲解等方式，培养学生对诗词意象的理解和分析能力。
（2）引导学生学会从意象入手，深入解读诗词作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱，增强文化自信。
（2）引导学生学会从诗词中汲取精神力量，树立正确的人生观、价值观。
教学重点：1. 高中诗词中常见的意象及其象征意义。
2. 如何运用意象分析诗词中的情感、意境和人物形象。
教学难点：1. 深入理解意象的内涵，把握意象与情感、意境、人物形象之间的联系。
2. 学会灵活运用意象分析诗词，提高诗词鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT、诗词文本、相关资料。
2. 学生准备：预习高中诗词中常见的意象，做好笔记。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾已学过的诗词，列举出自己熟悉的意象。
2. 提出问题：意象在诗词中有什么作用？如何分析诗词中的意象？二、新课导入1. 介绍高中诗词中常见的意象，如山水、花鸟、草木、器物等。
2. 结合具体诗词，讲解意象的象征意义。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，每组选择一个意象进行讨论。
2. 小组成员分享自己对该意象的理解，总结出该意象的象征意义。
四、教师讲解1. 针对小组讨论结果，教师进行点评和补充。
2. 深入讲解意象与情感、意境、人物形象之间的联系。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调意象在诗词中的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生运用所学知识分析诗词中的意象。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问学生：意象在诗词中有什么作用？2. 引导学生回顾上节课所学意象，举例说明。
二、新课导入1. 介绍意象的运用技巧，如对比、夸张、象征等。
2. 结合具体诗词，讲解意象的运用技巧。
三、案例分析1. 选择一首具有代表性的诗词，引导学生分析其中的意象。
初中古诗词中的意象教案
初中古诗词中的意象教案第一章：古诗词与意象简介1.1 了解古诗词的基本概念：什么是古诗词，其起源与发展历程。
1.2 理解意象的含义：意象是诗歌中的基本元素，是诗人通过具体的事物来表达抽象的情感和思想。
1.3 掌握意象的作用：意象在古诗词中的作用，如寄托情感、描绘景象、表达寓意等。
第二章：古诗词中的自然意象2.1 掌握古诗词中常见的自然意象，如山水、花鸟、日月、星辰等。
2.2 分析自然意象在古诗词中的具体运用，如描绘自然景象、表达诗人的情感等。
2.3 举例解析古诗词中的自然意象，如李白的《静夜思》。
第三章：古诗词中的人文意象3.1 掌握古诗词中常见的人文意象，如建筑、历史、人物、宗教等。
3.2 分析人文意象在古诗词中的具体运用，如表达诗人的思想感情、描绘社会景象等。
3.3 举例解析古诗词中的人文意象，如杜甫的《登高》。
第四章：古诗词中的抽象意象4.1 理解抽象意象的概念：抽象意象是诗人通过具体的物象来表达抽象的情感和思想。
4.2 掌握古诗词中常见的抽象意象，如爱情、友情、离别、孤独等。
4.3 分析抽象意象在古诗词中的具体运用，如表达诗人的内心感受、描绘人际关系等。
4.4 举例解析古诗词中的抽象意象，如王之涣的《登鹳雀楼》。
第五章：意象的鉴赏与创作5.1 学习如何鉴赏古诗词中的意象：关注诗中的意象，理解其寓意和情感表达。
5.2 掌握古诗词中意象的创作方法：如何运用意象来表达自己的情感和思想。
5.3 进行古诗词意象的创作实践：尝试自己创作古诗词，运用意象表达自己的情感和思想。
第六章：古诗词意象的修辞手法6.1 了解古诗词中常见的修辞手法：比喻、拟人、象征、夸张等。
6.2 分析修辞手法在古诗词意象中的作用：增强语言的表现力和形象性。
6.3 举例解析古诗词中运用修辞手法的意象，如苏轼的《江城子·密州出猎》。
第七章：古诗词意象的情感表达7.1 掌握古诗词中意象的情感内涵：了解不同意象所表达的情感色彩。
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唐宋诗词中月意象初探
月作为一种意蕴而想象的视觉，感觉的自然景物，能够为意象的塑造丰富深化某种特定的意念，从而阐释、实现“言外之意”的深层内涵。
在历史、文化的传承、发展过程中，月亮经过一代代文人雅士的修饰润色，形成了它独特的价值取向和美学意义。
下面从营造意境和传达感情两方面对唐宋诗词中“月”意象作一个简要分析。
一、营造意境
（一）宁静、美好之境
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（王维《鸟鸣涧》）
当明月从山背后升上山巅，将皎洁的银辉泻向山地的时候，突现的月光惊醒了在山涧旁栖息的春鸟，不时发出一两声叫鸣。
静夜的春山时而回响着清晰的鸟鸣声，既使春夜增添了生气，更富诗意，又使春意愈加显得宁静。
晚来风定钓丝闲，上下是新月。
千里水天一色，看孤鸿明灭。
（朱敦儒《好事近·渔父词》）
只见晚来风定，水平如镜，新月初升，上下相映，在这纯净静谧的月下世界里，一只天外飞来的孤鸿，在远空中忽明忽暗地闪动，为凝滞安谧的画面添上了一点极其微妙的动感，进一步营造了恬静气氛。
又如明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
（王维《山居秋暝》也描绘了宁静、美好之境，令人向往不已。
（二）孤寂、凄清之境。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
（李商隐《无题》）
“晓”、“夜”对举，点明时间、表明从早到晚，日日夜夜时刻相思；“镜”与“吟”描写外在活动，由临镜增添愁绪，由愁绪满怀而月下吟诗遣情；“愁”与“觉”状内心活动，细腻入微，环环紧扣，“改”与“寒”更是千锤百炼之笔，集中表现恋人刻骨相思的情状和凄苦孤寂的心境。
对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。
恰似姮娥怜双燕，分明照、画梁斜。
（苏轼《少年游·润州作》
词人思家而不得归，想念爱妻幼子而不得见，孑然一身，客居外地，胸中积贮了满腔凄苦孤寂和烦闷的情思。
这里“邀明月”进一步渲染，深化当前孤寂愁苦的心境，并初步显露了苏轼旷达高超的词风。
（三）阔大、磅礴之境。
星垂平野阔，月涌大江流。
（杜甫《旅夜书怀》）
大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映在江水中，随着江水的流动而浮荡着。
岸上星垂，原野广阔；舟前月涌，大江东流，形象而细致地描绘了江上的夜景。
诗人俯仰天地，以恢宏的笔墨为人们呈现了一个无限阔大，动静相同的境界。
素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。
（张孝祥《念如娇·过洞庭》）
洞庭的中秋，月色如银，素月与银河争辉。
那一望无际的浩瀚，八百里洞庭，晶莹透亮，表里澄澈，像一个白玉雕琢的银色世界。
词人想象浪漫，意境阔大。
（四）永恒之境。
张若虚从“江畔何人初见月，江月何年初照人。
”的发问中引出“人生代代无穷已，江月年年只相似”的感伤。
虽年年岁岁“月”相似，却岁岁年年“人”不同。
人生就如同历史长河中稍纵即逝的浪花一般，显得短暂而渺小，而明月、宇宙才是伟大而永恒的存在。
李白的“今珍不见古时月，今月曾经照古人，古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
”李白把酒问月时，也分时看到了月光的长久，人生的有限，遂沉醉千金樽，想留住永恒。
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深不过女墙来。
（《石头城》）刘禹锡驻足“石头城”的秦淮河畔，仰望苍穹，一弯“旧时月”引起诗人对历史的浩叹和追思、感慨。
月作为历史的见证，阴晴圆缺，循环往复，亘古不变，月在人眼中是“永恒”。
还有王昌龄《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还”亦有此意。
二、传达感情
（一）思乡怀亲之情
望月思乡或月下怀友，已经是古典诗歌的经典情景了！
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
张九龄《望月怀远》
从出室见月，望着月亮在海上升起，进而勾起两地相思之苦，描绘了深深地“怀远”之情。
黯乡魂，追旅思。
夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚。
酒入愁肠，化作相思泪。
词人登楼眺望，企图由此而排遣愁肠。
孰料独自倚栏，更增添孤独怅惘之愁。
词人在旅愁缠绕，万般无奈的情况下，只有借酒浇愁，一醉了之，可是消愁的酒非但没有消愁，反而化成滴滴相思泪，激发起词人更为浓重的离愁别恨。
雁字回时，月满西楼。
李清照《一剪梅》
在明亮如霜雪般的月光中，楼阁会显得更加高大孤立，此时登楼远眺，可见思妇是何等急切地盼望丈夫归来！
还有诸如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
”岑参的《碛中作》：“走马西来欲到天，辞家见月两回圆。
”孟浩然的《宿建德江》：“野旷天低树，江清月近人。
”赵嘏的《江楼感旧》：“独上江楼思渺然，月光如水水如天。
”苏轼的《江城子》：“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
”无不是唐宋诗词中借一轮明月来抒写思念家乡，怀念亲人和朋友的佳作。
（二）怀古、伤今之情
月亮还经常引起古代诗人怀古伤今之情。
春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中！
面对春天的景象，面对皎洁的月光，怎能不亿起往日月下花间的欢乐生活？可又怎能不知这种生活已一去不再复返，追忆过去只能带来无穷无尽的痛楚？然而，又终究不能忘怀，不能不遥望江南的故国。
然而，思恋和遥望又再一次带来剜心割肺般的惨痛。
二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
（姜夔《扬州慢》）
月儿悄无声息，沉浸在冰冷的湖水中，随波荡漾，天上地下合成一个凄冷森然的画面，杜牧笔下“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”这种欢乐图景，如今一去不返，而是冷落凄凉，怎不令人伤怀呢？
（三）轻松、喜爱之情
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
（白居易《暮江吟》）
深秋的夜晚，露水像珍珠一样晶莹光亮，弯弯的月儿像弓一样。
诗人喜从中来，不禁赞叹：这是多么可爱啊！充分体现诗人离开朝廷后轻松愉快的心情。
掬水月在手，弄花香满衣。
（于良史《春山夜月》）
诗人眼见清澈的泉水，兴高采烈。
用手掬水以饮，突然，月影印在手中，真是赏心悦目，乐不可支。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（辛弃疾《西江月》）明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉；清风吹拂，把它们达到叫声送到夜行人的耳中；田野里弥漫着稻花的香气，水中的青蛙不断地鸣叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在谈论着今年的丰收。
词人夏夜行进在如此令人心旷神怡的江南田野，心情是何等愉悦。
（四）狂放愤激之情
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
（李白《将进酒》）
得意须尽饮，尽饮须对月，这样才有氛围，才有情调。
月亮是诗人的知己，所以只有在空旷高洁的月色下，诗人才能毫无顾忌地纵情豪饮，醉眼望月，如此，狂放之态飘然而出。
然而，狂放之中却又流露出诗人对现实世界的极大不满和愤激之情，月是唯一的听众，也是最好的见证人。
（五）无奈苦闷之情
人生如梦，一樽还酹江月。
（苏轼《念如娇·赤壁怀古》）
这两句袒露了词人悲哀伤心、无可奈何的心态。
词人面对大自然永恒的江山，痛感人生的转瞬即逝和变幻莫测，涌起深深的失落感、空虚感。
词人在无法左右自己命运的沉重心理压力下，只得以旷达的胸怀举杯洒祭江月，倾诉壮志未酬的失落，与月亮同欢同乐，随月亮同起同落，让激荡起伏的感情波澜归于平静。
从以上分析中我们可以看出：月亮作为一个常见意象，一直备受人们的喜爱，是有着深层的文化背景和历史渊源的。
它的介入参与，塑造了许多纯美的形象，营造了许多凄美的意境，给了中国文人无数的感伤、无数的慰藉，也给中国文学增添了无限的色彩、无限的光辉。