新版七年级语文上册第一单元测试

单元梳理篇目聚焦《散步》主要内容：一家三代人一起散步这样一件非常平常的事情。

主题：互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

写法：细节—一人物情感；“以小见大”——阐释道理。

语言：生动、优美、朴实。

《秋天的怀念》主题：表现了母亲深沉无私的爱以及“我”对母亲深深的愧疚与怀念之情。

刻画人物：语言、神态、动作、心理等多种描写手段刻画人物。

写法：衬托手法——用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚忍、顽强。

《羚羊木雕》故事：“我”与父母间因赠送羚羊木雕而引起冲突。

构思：设置悬念。

写法：顺叙、倒叙和插叙的综合运用。

刻画人物：语言、神态、动作——人物丰满。

《散文诗两首》《金色花》内容：着重通过对孩子动作、心理的描写来表现母子亲情。

写法：托物言情。

语言：活泼、充满情趣。

《荷叶母亲》内容：借雨天里勇敢慈怜的荷叶荫蔽着红莲，歌颂伟大的母爱。

写法：借景抒情。

语言：朴实、真挚、清丽、典雅。

《＜世说新语＞两则》故事：写古代聪颖少年的故事。

写法：平实记叙、写法含蓄。

语言：精炼、准确。

文学常识关于散文诗散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

在本质上它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。

散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。

这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。

散文诗与诗歌的区别散文诗与诗歌的不同之处在于散文诗经常运用描述和议论的表现手段。

与诗歌相比，散文诗没有诗的韵脚、节奏、音节、行数、排列，即没有诗歌的外形式的羁绊。

散文诗的形式至少有如下几种：散文的形式，散文与诗交错排列的形式，即整段“散”的文字与单句(诗句)的交错。

这是抒情诗不可能有的自由自在的形式。

散文诗与抒情散文的区别散文诗和抒情散文同是抒情文体。

散文诗独特的艺术特征是它的“动荡、波动、惊跳”。

承认散文诗是抒写心灵或情绪及其波动的文体，这与抒情散文的界限也就不难区分了。

抒情散文总是离不开纪实，更不用说那些以记叙真人真事为主的叙事散文了。

而散文诗几乎没有原原本本地记录真实人物和真实事件的。

即使我们称为纪实的散文诗，究其实也是抒写的内心对现实生活的印象，不过这印象很少“变形”——很少对现实生活作想象式的反映罢了。

在结构上，有人说，诗是以“线”抒写生活，散文是以“面”反映生活，散文诗是以“点”折射生活。

散文大都有时空长度，都有线索；散文诗无需线索，篇幅较短，常常是作者情感燃烧的那一点辐射开来，而内在情绪则形成环环相扣的情感冲击波，冲动读者的心弦，进入诗的境界。

在语体上，散文诗的语言是抒情性的想象的语言，散文的语言是叙事性的现实的语言。

散文诗的语言具有散文语言无法比拟的弹性美、丰富性和不确定性，情感含量和美感含量都比较大。

散文为文，语言要求简洁洒脱，更多一些娓娓而谈，写清作者情之所系的来龙去脉，抒情也更细腻，句与句之间、段与段之间衔接较紧密。

散文诗为诗，语言要求浓缩、跳跃，一般是跳跃式地联结意象，句与句之间，尤其是段与段之间，往往是似断实连的关系，这就留下较多的可供读者想象的空白美。

因此，散文诗既不是散文的诗，也不是诗的散文，它是具有完整性、特殊性、独立性的文体形式。

阅读建议理清思路，整体感悟寻找最能表现作者情感、观点的句子，抓住关键词语对文章进行质疑和探究，通过关键语句理解语段的深层含义。

阅读策略与朗读指导圈点法，能促使自己深入分析文章，从中汲取“营养”；日后再次阅读时，还能一目了然地抓住要点，是一种简便的助读方法。

人们习惯使用的圈点符号有以下几种：（1）“□”，方框。

画出文章中的生字、难词。

（2）“_____________”，横直线。

画出文章中的难懂句。

（3）“_____________”，波浪线。

画出文中重要和精华的语句。

（4）“．”，着重号。

点出文章中需要着重领会、加深记忆的语句。

（5）“∨”，填补号。

用在文章语句中表达不完整而需要作些填补的地方。

圈点要注意两点：书刊必须是自己的；符号代表的意思要始终如一。

朗读指导：《语文课程标准》要求学生用普通话，声音响亮、停顿恰当，语速适度，表达相应的感情；读音准确，不错读，不增读，不丢字，不重复，不颠倒字序；姿势端正。

朗读重在重音和停顿：朗读的时候，为了强调某种意思或某种感情，就需要加重一些词或语句的读音，以引起读者的注意，从而使这个意思或感情在听者头脑中留下深刻的印象；一句话有时不能一口气说完，中间要停顿。

朗读也是这样，一方面朗读的人需换气，另一方面听的人也需要想一想，记一记。

停顿有两种情况，一种是段落或句子之间的停顿，即句子之间的停顿，包括句中、句末停顿两种。

朗读时，停顿时间长短一般是：句号、问号、叹号、分号、冒号、逗号、顿号；另一种是表示强调的停顿。

句子中有一种特殊的间歇，是为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，或者为了加强语气，而在没有标点的地方作适当停顿。

写作指导思路点拨本次作文是要求写新同学、新老师和亲人，都属于记叙文中写人作文的范畴。

写人作文就是通过对人物具体的描写，以典型的事例表现人物的品质或特点的文章，在行文时可顺叙、插叙，也可倒叙。

以下几种思路可供参考：1．欲扬先抑，凸显人物。

如《一个我最敬佩的人》：开头(瞧不起他)——中间(有些鄙视他)——后来(转变看法)——结尾(异常敬佩)。

2．运用对比，人物更亮。

如《老师——我服你》：倒叙开头，概括交代老师其人——具体事例展现老师精神风貌(对比其他人的做法)——点明“我”服的原因(对比中总结全文)。

3．详略得当，集中写一件事。

巧选角度，精选场面，刻画细节，突出人物，写出瞬间印象深刻的原因，由表入里分析人物特点。

如《最美的你》：初次相见，遇见你同学，显示语言之美，详写——相处相知再用献爱心事例展现她心灵之美，略写——抒写感悟，自然收束，突出中心。

4．用小标题连缀故事，表现父母对我的良好影响。

如上海中考满分作文《和老妈在一起》，小作者借用高尔基的自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》的标题，表示时间的推移，成长的历程，全方位表现老妈的不同角色，叙写和老妈在一起的独特感受：童年·保姆——在人间·朋友——我的大学·老师5．以时间为线索，镜头组合式展现亲人对我的爱。

如《唠叨的外婆》：从幼时写起，外婆对我疼惜；上小学时，外婆的严厉；上中学时，外婆的担忧。

写法指导要想写好这个人物，应讲究适当的方法。

1．运用环境描写，烘托人物心理。

景物描写不仅起到渲染气氛的作用，只要运用得当，还能很好地烘托人物心理。

所谓“一切景语皆情语”就是这个道理。

课文《秋天的怀念》中有这样一段景物描写：示例：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。

简析：这里的景物描写写出了当时的“我”是非常悲观与阴郁的。

2．语言描写与动作、神态描写相结合。

在写人物对话时，有目的地穿插一些说话人的神态和动作等方面的描写，会使整个描写更加生动、形象、传神、逼真。

课文《散步》中有这样一句：示例：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。

”简析：在进行语言描写的同时，还对母亲的动作作了描写，从而使“母亲”对“孙儿”的疼爱之情得到更为充分的展现。

《秋天的怀念》中有这样一段：示例：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”简析：红红的眼睛表现出了母亲所承受的苦痛；母亲扑、抓住的是儿子想要死的念头，她想抓住儿子，怕他轻生；忍住儿子的抱怨；忍住儿子的病痛给自己的打击；更忍住病人膏肓的实情……所有这一切都是告诉儿子要“好好儿活”。

语言、动作、神态都体现了母亲深沉无私的爱。

范文导引阳光的味道阳光有味道吗？曾记得小时候，睡在潮湿的房屋里，被子潮，身上经常起一些潮疙瘩。

这时，年幼的我就会埋怨母亲。

母亲呢，什么也不说，只是默默地为我晒被子。

真要天气好，她总是如此，从此我的被子经常是暖暖的。

有一天，母亲把晒好的被子叠好，放在我的床上，我凑近闻一闻，问母亲：“娘，您是怎么晒被子的，怎么上面还有味儿啊！”母亲当真了，连忙凑近，低下头闻了闻，说：“小丫头，哪有味啊！骗我吧？”这时我狡黠地笑了一笑，说：“上面怎么会没有味道呢？有阳光暖暖的味道啊！”母亲听后，欣慰地笑着走开忙别的事了。

母亲总是为我晒被子，我却不曾见母亲为自己晒过几次，年幼的我当时也没有太在意。

随着年龄的增长，我踏上了外出求学的路途，远离了母亲，也远离了那暖暖的被子，但母亲的行为却并没有因我的远离而终止。

有一次，本来说好不回家了，但我临时改变了主意。

那是一个阳光很好的天气，进家门，便看见晾衣绳上的被子——那是我的被子。

我问母亲：“我不在家睡了，你怎么还为我晒被子啊！”母亲说：“你总有一天得回来，怕被子潮，你受不了。

”听后，我感到鼻子醋酸的。

因为难得回家一次，那天我想和母亲一起睡，母亲先是不肯，在我的坚持下才答应了。

我先钻到了母亲被窝，被子凉凉得不说，还有一股浓浓的潮味。

为什么我的被子从没有过呢？这让我想起了母亲多年来为我晒被子，而我很少见到母亲晒她的被子。

我明白了她为什么不答应和我一起睡，我的鼻子发酸，泪水悄然落下。

母亲钻进被窝，问我：“是不是挺潮啊？”我努力地克制自己，勉强地说：“不是啊，挺好的！”等我醒来的时候，母亲已经起来了。

我朝窗外一看，好灿烂的阳光啊！于是我马上穿好衣服，抱起母亲的被子就住外跑，跑到晾衣绳那，我才发现绳上只能晒一条被子。

我们家不富有，母亲只给了我一条温暖的被子，而我再也忘不了被子中那阳光的味道……我把母亲的被子晒好，慢慢走到母亲身边，搂住母亲说：“晒晒，就不潮了。

”母亲欣慰地笑了。

后来，每次回家我都会为母亲晒被子。

我希望漫长的夜里，有着阳光味道的暖暖的被子能陪伴着母亲，让她做许多好梦，直到永远……简析：文章叙写了母亲为自己晒被子，而自己却盖潮湿的被子，表现了母亲对自己深沉真挚的爱，母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。

文章语言朴实无华，但感情真挚，字里行间洋溢着浓浓的亲情，表达了作者“希望漫长的夜里，有着阳光味道的暖暖的被子能陪伴着母亲，让她做许多好梦，直到永远……”的美好愿望。

读来让人感动，催人泪下。

巩固练习积累与运用1.给加红的字注音或根据汉语拼音写汉字。

分歧( ) 粼粼( ) 憔悴( ) 攥着( ) 絮絮叨叨( ) qī( )斜宽shù( ) dǎo( )告jué( )别俄而雪zhîu( )2. 按要求写成语或俗语。