冀教版数学四上《升和毫升》学案
冀教版数学四上第一单元《升和毫升》word教案
师：生活中还酒。
⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。
师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。
（学生汇报，老师在黑板上记录）
三、练习
2.容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。
【教具准备】
饮料瓶、杯子、水、计量工具。
【教学过程】
一、导入
师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？
生：喜欢。
师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？
生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。
师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）
4．根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。（课件展示）
四、总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
二、新授
1．实验，容量。
（1）出示两杯不同颜色的水（高度不一样）。
师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？
生：红色（蓝色）
（2）再出示两个杯子。（大小不同）
师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出示课件）
生：一样多。左边的……
（3）提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。
1．让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件）
2．先请一位学生读题。
生：找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完成后汇报结果。
3．怎样使两个瓶子里的水一样多？
分小组进行。（鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流）
了解“升”与“毫升”之间的关系-冀教版四年级数学上册教案
了解“升”与“毫升”之间的关系-冀教版四年级数学上册教案教学目标1.了解“升”、“毫升”两种容量单位的概念及相互转换。
2.能够认识日常生活中常见的容器，如杯、盆等。
3.能够进行简单的容量计量和比较。
教学内容1.学习“升”、“毫升”的概念及相互转换。
2.认识日常生活中常见的容器，如杯、盆等，并了解它们的沿用。
3.进行简单的容量计量和比较。
教学步骤第一步：引入教师向学生提问：“小朋友们在家里经常使用哪些容器呢？”学生回答：“杯子、水壶、盆子、水桶等”。
教师说：“今天我们来学习什么？”学生回答：“学习容量单位‘升’和‘毫升’。
”第二步：讲解1.容量单位“升”的概念及计量方法教师向学生展示一个升斗，并告诉学生，“升”是一个容量单位，它表示一种容器能装下的液体数量。
我们平时买牛奶，就是按照升来计量的。
果汁、汽水等饮料，也是按升来计量的。
接着，教师拿出一桶水，告诉学生：“一升的水就是一桶这样的水。
”同时，教师介绍了一个升斗的计量方法：把升斗放好，开口向上，倒入要计量的液体，等到水面平稳时，就可以读出升斗上的数字了。
2.容量单位“毫升”的概念及计量方法教师向学生展示一支药水滴剂瓶，并告诉学生，“毫升”是比升更小一级的容量单位。
我们平时喝药，就是按照毫升来计量的。
接着，教师倒出一些药水滴剂，并介绍了“毫升”计量的方法：拿出一个试管，将药水滴入，当试管中的药水液面平稳时，就可以读出药水量了。
第三步：练习学生们分成小组，每个小组准备一张纸和两个杯子。
老师将水平均分到每个杯子中，让学生分别估算这两个杯子中装了多少水，再使用升斗和药水滴剂瓶进行计量，确认结果，并记录在纸上。
学生进行比较后，教师指导学生写比较句子，如：“A杯中的水比B杯中的水多；C杯中的水比D杯中的水少。
”第四步：总结教师总结了本节课的学习内容，并让学生自己进行回顾巩固。
教学反思本节课是对学生初步了解容量单位的概念与方法的课程，因此教师应该重点让学生学会如何使用升斗和药水滴剂瓶进行计量操作，以便下一步更精确的学习。
最新冀教版四年级数学上册《 升和毫升 了解“升”与“毫升”之间的关系》优课导学案_10
四年级上册《升和毫升》教学设计一、教学目标：1、通过实验操作活动，感受“升”和“毫升”的实际意义，建立“升”和“毫升”的正确表象。
2、通过实验操作知道1升=1000毫升，能表达实验的过程和结果。
能解决生活中有关的实际问题。
3、体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中感受数学问题的探索性、挑战性、体验数学学习的乐趣。
二、教学准备：1、100毫升的量筒、1000毫升的量杯。
2、学生准备1毫升、10毫升的针管（去针头）；1个透明的玻璃杯；准备一些用升和毫升为单位的用品。
三、教学注意事项：提醒学生操作时节约用水，玻璃器皿轻拿轻放，注意安全，不要弄湿其他物品。
四、教学过程：一、创设情景，导入新课。
师：同学们，现在我们刚入秋天，老师要提醒同学们要多喝热水，预防疾病的发生。
关于喝水也有一些小常识。
教师出示小资料，学生阅读。
师：从中你了解到哪些数据？生：我知道一个人每天需要喝1400毫升的水。
师：毫升是计量什么时要用到的单位？生：计量液体的多少时要用毫升做单位。
师：还可以用什么做单位？生：升。
师：计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升和毫升作单位。
那么1400毫升水到底有多少呢？这节课我们继续学习有关升和毫升的知识。
（板书课题：升和毫升的关系）二、建立毫升的观念。
1、玩一玩1毫升的水。
（1）猜一猜：1毫升有多少？生：一点点。
（2）玩一玩：用针管吸1毫升的水，放在手心里玩一玩，观察1毫升水有多少？（注意观察学生是否吸水到一毫升的刻度线，并非吸满针管就是1毫升。
）（3）数一数：小组合作，数一数1毫升水有多少滴？学生汇报所得的数据。
教师小结：用这样的针管来滴水，1毫升水大约有22滴左右。
2、玩一玩10毫升的水。
（选择大针管）用针管吸10毫升的水挤入杯中，与1毫升的水比一比，看看你有什么发现？3、认识100毫升。
（1）估计100毫升水大概在你所带水杯的什么位置？按你所估计的位置在玻璃杯中盛上水。
再小组成员轮流将水倒入量杯中量一量，看谁倒的最接近100毫升。
四年级上册数学教案-1.1认识升和毫升-冀教版
四年级上册数学教案-1.1认识升和毫升-冀教版教学目标：1.学生能够理解“升”、“毫升”的概念，准确理解它们所表示的容量单位，能够使用“升”、“毫升”单位计量容量。
2.学生能够初步掌握升和毫升的换算，实践中灵活使用。
3.学生能逐步掌握容量单位的换算，准确理解和应用。
教学重点：1.学生能正确理解“升”、“毫升”的概念，掌握它们所表示的容量单位，能灵活使用“升”、“毫升”单位计量容量。
2.学生能够初步掌握升和毫升的换算，在实践中应用灵活。
教学难点：1.学生理解和准确计量容量单位“升”、“毫升”的概念以及它们之间的换算。
2.学生成功应用所学知识，准确计量液体容量，提高容量计量能力。
教学过程：一、导入新知在本课之前，老师会先带领学生回顾一下三年级上学期所学的有关长度和重量的知识，然后慢慢引导学生，想一想液体容量的计量方式是什么？有什么特殊的计量单位吗？（教学内容导入时，为了激发学生的学习兴趣和好奇心，老师可以采用故事、以身作则、示例教学等方式，让学生更好地领会教学内容，理解计量单位和换算用途）二、讲解知识点1.认识升和毫升（1）单位的定义：升（L）：是液体的容量单位，1升（L）等于1000毫升（mL）毫升（mL）：是液体的计量单位，1毫升（mL）等于1/1000升（L）（2）容量的计量方式：利用升和毫升单位来度量液体容量，如用杯子、瓶子等盛装液体的器具，并注意保持垂直，精确读取液位信息，计算液体容量。
2.认识升和毫升的换算（1）升和毫升之间可以进行换算，可以使用以下几种方法：方法一：利用换算关系1L = 1000mL，将升换算为毫升，或将毫升换算为升。
方法二：利用乘除法的换算原理将升化为毫升或将毫升化为升。
（2）换算应用实例：例如，将2升的水换算为毫升方法一：1L = 1000mL2L = 2 × 1000mL = 2000mL因此，2升的水为2000毫升。
方法二：2升= 2 × 1000毫升 = 2000毫升三、练习题1.将500毫升（mL）的牛奶转换成升（L），结论是什么？2.将3升（L）的盐水转换成毫升（mL），结果是什么？3.量出1升水之后再倒入500毫升的水，共有多少升水？4.一瓶可乐有330毫升，一箱可乐有24瓶，这一箱可乐共有多少升？总结本次教学重点是让学生掌握计量单位“升”、“毫升”的概念及应用，以及它们之间的换算能力。
2016-2017年新冀教版数学四年级上册《升和毫升的初步认识》学案(精品资料)
《升和毫升的初步认识》学案一、学习目标1．在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具、以及认识“升”和“毫升”的过程。
2．了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，了解升和毫升怎样的字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
3．积极参与“玩水”实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。
二、重点难点重点：感受“升”和“毫升”的实际意义。
难点：通过实验操作等数学活动，感受“升”和“毫升”的实际意义三、导学问题1．知识储备（1）我学过的长度单位有、、。
（2）我学过的质量单位有、。
（3）小试身手：5米=（）厘米 5分米=（）厘米5米=（）分米 5千克=（）克1000克=（）千克 9千克=（）克（4）计量，如汽油、饮料、药水等，用和作单位。
（5）到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升做单位的，各是多少升。
2．独立尝试（1）看书1页，比一比，我知道了：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的。
（2）看书2页，比一比，我知道了：用和可以测量饮料(或水)的多少。
（3）计量较多的液体，我们可以用作单位，用字母表示；计量较少的液体，我们可以用作单位，用字母表示；（4）我在商店、超市见到过“升”和“毫升”,我知道：一桶色拉油5 ，一瓶矿泉水500 ，油桶的容量，矿泉水瓶的容量。
我也能照样举出例子3.达标测评四、参考资料民间有一种以“升”为计量单位的方法，一升是一斗的十分之一，一升米就是2000克，也就是4市斤。
过去人在没有标准度量衡的基础上，发明了这种以容量来测量稻谷的方法，还是很好用的。
有很多文学作品中揭露了地主放高利贷采取了小升（斗）出，大升（斗）进的手段欺诈农民，反映了封建社会的剥削制度。
升在数学符号中表示为 L，容积单位的主单位是升（L），国际进制为：1L＝1000ml＝1立方分米 (dm³)1ml＝1立方厘米(cm³)1立方分米＝1000立方厘米1 立方米= 1000L（m³）毫升（mL)毫升是一个容积单位，毫升表示为mL。
小学数学冀教新版四年级上册升和毫升的认识教学设计
小学数学冀教新版四年级上册升和毫升的认识教学设计第一篇：小学数学冀教新版四年级上册升和毫升的认识教学设计小学数学冀教新版四年级上册教学内容：冀教版小学四年级上册第一单元1、2页。
课程目标：知识与技能：了解容量的含义，认识“升和毫升”，知道“升和毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
过程与方法：在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升和毫升”的过程。
情感态度与价值观：积极参与玩水的实验活动活动，获得愉快的学习体验和数学活动。
教学重点：使学生初步认识“升和毫升”。
教学难点：能过独立测量液体的多少。
教具学具准备：教师准备量杯和量筒、两个杯子、水槽、饮料、三个大小不同的玻璃瓶，学生以小组为单位准备水杯、水槽。
教学环节：一、实验引入1、教师拿出两个（粗细大小不同）的杯子。
师：“我和朋友每人喝满满一杯水，同学们猜一猜谁喝得多？”（培养学生的观查能力，让学生动脑筋大胆想象）2、师：“请同学们拿起你们组的水盆水杯，验证你的想法。
”①学生动手实验。
预设：学生的做法可能：把一个杯子装满水，倒入另一个杯子。
把两个杯子装满水，倒入另一个杯子。
使学生在亲手实验的过程中解决问题。
②交流实验的过程和结果。
重点让学生说一说是怎样做的，是怎样判断的。
3、教师讲解：“哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。
”二、探索新知。
1、教师拿出两个高度一样、庄的饮料高度一样、粗细不同的被子，问：“哪个瓶子装的饮料多？”①学生观察、讨论可以怎样比较。
②交流。
（给学生充足的时间讨论交流，必要的话，还可以让学生实际操作。
）2、认识量杯和量筒。
师：“要想精确测量饮料的多少，可以用量杯和量筒进行测量。
” 教师拿出量杯和量筒让学生观察。
学生仔细观察，认真读一读刻度。
师：“计量液体，用升和毫升作单位，升和毫升也可用字母m和ml表示。
3、感受1毫升的水有多少。
教师拿出装有1毫升水的量杯。
师：“这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？” 学生自由回答。
冀教版-数学-四年级上册-《升和毫升》优选学案
升和毫升
自
测
反
馈
1.计算下下面的容器容量用什么单位比较合适？写再括号里。
2.在下面的括号里填上合适的数。
3升＝（）毫升 9升＝（）毫升 8000毫升＝（）升
10000毫升－3000毫升＝（）毫升＝（）升
400毫升＋600毫升＝（）毫升＝（）升
3.在里填“＞”“＜”或“＝”。
3400毫升3升 8000毫升8升 1升999毫升
3000毫升2升 5升546毫升 9800毫升10升
4.一种饮料有三种包装，100毫升的每瓶售价2元，250毫升的每瓶售价4元，1升的
每瓶售价15元，哪种包装的售价最便宜？
5.一个杯子的容量是500毫升，在这个杯中倒满饮料。
小林先喝掉半杯饮料，再加水
倒满；又喝掉杯中的一半，再加水倒满，最后把混合的饮料和水全部喝掉。
小林喝掉的饮料和水各有多少毫升？
参考答案：
自测反馈
1.升毫升升毫升
2.3000 9000 8 7000 7 1000 1
3.＞＝＞＞＞＜
4.1升＝1000毫升 1000÷100＝10（瓶） 1000÷250＝4（瓶）
10×2＝20（元） 4×4＝16（元） 15＜16＜20
1升每瓶的售价最便宜。
5.饮料和水都是500毫升。
提示：原来的饮料是500毫升，后来两次总共加了一整杯
水，也是500毫升。
四年级上册数学教案-升和毫升冀教版
教案：四年级上册数学教案升和毫升冀教版一、教学目标1. 让学生通过生活情境和实际操作，认识体积单位升和毫升，知道它们的关系。
2. 能运用升和毫升解决实际生活中的问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的动手操作能力，提高学生的空间观念。
二、教学内容1. 认识体积单位升和毫升。
2. 掌握升和毫升的换算关系。
3. 运用升和毫升解决实际生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升的换算关系，能运用升和毫升解决实际问题。
2. 教学难点：升和毫升的换算关系，以及运用升和毫升解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：升和毫升的实物模型，PPT课件。
2. 学具：学生用书，练习本，水杯，量筒。
五、教学过程1. 导入：通过生活情境，引入升和毫升的概念。
如，提问学生：“你们在生活中在哪里见过升和毫升？”2. 新课导入：讲解升和毫升的定义，让学生通过观察实物模型，了解升和毫升的大小。
3. 教学互动：让学生分组进行实际操作，用量筒测量水的体积，体会升和毫升的实际应用。
4. 换算关系讲解：讲解升和毫升的换算关系，让学生通过练习，掌握换算方法。
5. 应用拓展：让学生通过实际问题，运用升和毫升进行计算，培养学生的应用能力。
六、板书设计1. 升和毫升的定义。
2. 升和毫升的换算关系。
3. 实际应用示例。
七、作业设计1. 课后练习：让学生运用升和毫升解决实际问题。
2. 家庭作业：完成学生用书上的练习题。
八、课后反思本节课通过生活情境和实际操作，让学生认识体积单位升和毫升，掌握换算关系，并运用升和毫升解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和空间观念，提高学生的数学素养。
五、教学过程1. 导入：通过生活情境，引入升和毫升的概念。
如，提问学生：“你们在生活中在哪里见过升和毫升？”让学生思考和回忆，激发学生的学习兴趣。
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河北省承德市下板城学区甲山镇武场中心小学四年级数学上
册《升和毫升》单元目标检测
班级_______姓名_______分数_______
一、填空。
6L=( )mL 7500 mL=（）L（）mL
1000 Ml=（）L 1L240 Ml=（）mL
二、在括号里选上合适的单位填在横线上。
一瓶矿泉水是596__________( L、mL)
一桶花生油是5__________( L、mL)
一瓶果汁是250____________( L、mL)
一小瓶眼药水是5__________( L、mL)
三、判断。
（1）一瓶洗发水有400L。
( )
（2）一袋醋有470 mL。
（）
（3）计量液体用毫升或升作单位。
（）
四、选择（将正确答案的序号填在括号里）。
（1）计量比较少的液体，用（）作单位，计量比较多的液体，用（）作单位。
①升②毫升
（2）一瓶洗发水有750（），一瓶可乐有3（）。
①升②毫升
（3）一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水1（）。
①升②毫升
（4）甲容器可盛水3000毫升。
乙容器可盛水3.1升。
甲容器的容量比乙容器的容量（）。
①大②小
五、解决问题。
（1）一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？
（2）食堂的王师傅把4升油平均装在8个油壶里，平均每个油壶装多少毫升？
（3）甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？
（4）一瓶光明牛奶的容量是2升，明明每天喝了200毫升牛奶，喝了8天。
这些牛奶喝完了吗？
（5）甲、乙两个容器一共可盛900毫升水，已知甲容器的容量的8倍，甲、乙两个容器的容量是多少毫升？
思维能力训练：
1杯500毫升的牛奶，莉莉先喝了半杯，然后加满水，又喝掉半杯，再加满水，最后全部喝完。
莉莉喝的水多还是牛奶多？。