冀教版四年级数学上册教案
冀教版四年级数学上册教案
冀教版四年级数学上册教案冀教版四年级数学上册教案1教学目标1.使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性，能按角的不同给三角形分类.2.培养学生观看能力和动手操作能力.教学重点正确认识三角形及其分类.教学难点正确掌握画三角形高的方法.教学过程一、联系生活，课前调查.课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或外表是三角形?请收集和拍摄这类的图片.二、创设情境，导入新课.1.让学生说说生活中见到的三角形.投影展示：学生展示收集到的有关三角形的图片.2.出示下列图：3.导入新课.教师导入：看来生活中的三角形无处不在.关于三角形你还想了解它什么?整理学生发言，并提出以下学习目标：（1）什么叫三角形?（2）三角形有哪些特征?（3）三角形具有什么特性?（4）三角形怎样分类?今天我们就一起来认识三角形.（板书课题：三角形）三、师生互动，引导探究.1.教学三角形的意义.（1）教师：请同学们拿出三根小棒，假如把每根小棒看做是三角形的一条边，你们分组摆一摆，并互相交流一下，知道了什么?（2）继续演示课件“三角形”.教师：看一看哪组和你摆的一样，它们是三角形吗?（3）分组讨论：假如我们摆三角形用的三根小棒看作三条线段，那么什么样的图形叫做三角形呢?（4）教师演示三根小棒是怎样摆的，从而使学生知道一根接着一根连在一起的，随后明确这是围成的.（板书：围成）（5）揭示概念.教师启发同学互相补充，口述三角形的含义.（教师板书）（6）练一练：继续演示课件“三角形”.2.教学三角形的特征：（1）自学：①三角形各局部名称叫什么?②三角形有几条边、几个角、几个顶点?（2）继续演示课件“三角形”出示三角形各局部名称.教师提问：什么叫三角形的边?三角形有几条边?同桌讨论：这些三角形都有哪此共同的特征?引导学生用一句话概括三角形的特征.（3）结合手里三角形学具、边摸边说出它的特征.3.三角形的特性.（1）用三角形木框实验.学生尝试：让学生用手拉一拉这个三角形，感觉怎么样?你发觉了什么?同桌互相拉一拉.引导学生得出结论：三角形的木框不易变形.提问：为什么这些部位要制成三角形呢?（2）实验：出示三角形、平行四边形（用木条钉成的）教具，让学生试拉一拉它们.感觉怎样?你发觉了什么?提问：要使平行四边形不变形，应怎么办?（加一条边构成一个三角形）（3）揭示特性.（4）师小结：房架、自行车架等之所以制成三角形的其中很重要的一个原因是利用了三角形的稳定性，使其结实耐用.（5）你还能举例子说明吗?4.三角形的分类.（1）让学生任意画一个三角形（或剪一个三角形）（2）对三角形进行分类.①学生推测：三角形按角的特点可以分为哪几类?②教师揭示：通常我们依据三角形角的特点分成三类.分别是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形.③小组讨论：你画或剪的三角形属于哪一类?找同学代表把三角形贴在黑板相应的集合图中.④组织学生观看并分组讨论：这些角有什么特点，可以分成几类?⑤教师小结：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形;有一个角是直角的三角形叫做直角三角形.有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形.⑥认识三角形之间的关系.继续演示课件“三角形”.教师提问：假如我们把所有的三角形看作一个整体，这个整体是由哪几局部组成的呢?（3）三角形按边进行分类.全班同学共同测量课本137页上部的三角形.教师提问：通过测量你发觉这些三角形边、角各有什么特点?引导学生得出：每个三角形的三条边长度都相等，每个三角形的三个角都相等.教师指出并板书：三条边都相等的三角形叫做等边三角形，又叫做正三角形.等边三角形的三个角都相等.引导学生比较等边三角形与等腰三角形，使学生明确：等边三角形是特别等腰三角形.5.认识三角形的底和高，并画高.（1）画锐角三角形，教师边作图边说明.教师说明：我们已经学过从直线外一点向直线作垂线的方法.现在利用这个知识来认识三角形的高.教师提问：锐角三角形有几条高?假如从B点画高，它的底边是哪条线段?假如从C点画高，它的底边是哪条线段?引导学生明确：锐角三角形的底和高不止一个，从任何一个顶点都可以向它的对边作高.这样三角形就有3个底和3个高.（2）画直角三角形.讨论：直角三角形的高应该怎样画?使学生明确：因为直角三角形两条边成直角，所以夹直角的一条边是高，另一条边就是底.教师提问：再找一找另外一条高在哪儿?使学生明确：从直角的顶点向斜边作一条垂线，所以直角三角形的另一条高在斜边上.（3）教师演示怎样画钝角三角形的高.（4）教师强调说明：每画完一条高，要标上垂足.6.教学三角形的内角和.【演示动画“三角形内角和定理”】（1）量一量下面每个三角形中三个内角的度数.算一算三角形三个内角的和是多少度.教师：怎样能知道三角形的三个内角和的准确度数呢?（2）实验：指导学生拿一个直角三角形，按下列图的顺序，把∠1和∠2沿虚线折过来.观看一下，知道了什么?使学生明确：∠1+∠2=∠3=90°.指导学生拿一个锐角三角形，按下列图的顺序，把∠1、∠2、∠3沿虚线折过来.观看一下，知道了什么?使学生明确：∠1+∠2+∠3=180°.③指导学生用一个钝角三角形再试一试.（3）引导学生总结：三角形的内角和是180°.（4）依据三角形内角的是180°，假如知道三角形是两个角的度数，就能求出第三个角的度数.出例如题，引导学生读题，分析题意.列式计算.（5）练习：“做一做”.在三角形中，已知∠1=140°，∠3=25°，求∠2.四、稳固练习.1.在信封中藏一个三角形，只露出一个锐角，请同学们猜一猜是什么三角形?提问：为什么不能确定?2.推断.①由三条线段组成的图形叫做三角形.②三角形有三条边、三个角、三个顶点.③有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形.④直角三角形只有一个直角.3.操作题.在下面的图形中画出一个条线段.（1）把这个三角形分成两个锐角三角形?（2）把这个三角形分成两个钝角三角形?（3）把这个三角形分成两个直角三角形?4.实践题.小红家的椅子用了许多年了，有点摇摇晃晃了.请同学们帮她想想方法，该怎样修理?5.说出下面每个三角形的名称，并画出每个三角形的高.五、教师小结.通过学习，你掌握或学会了什么?六、布置作业 .140页10题下列图是一块菜地,它外面的篱笆围成了一个等边三角形.这个篱笆的周长是多少?140页11题用七巧板拼三角形.用两块拼一个三角形，你想出几种拼法?用四块拼一个三角形，你想出几种拼法?用七块拼一个三角形，你想出几种拼法?141页14题已知∠1和∠2是直角三角形中的两个锐角.（1）∠1=50°，求∠2.（2）∠2=48°，求∠1.板书设计探究活动听指挥游戏地点操场游戏用具皮筋（封闭的）游戏方法1.将全班学生分成各小组.每组4人，其中三人按老师要求利用皮筋围成三角形，另外一人负责举旗，当本组完成时，该同学举起小旗，以示做好.2.老师可以说任意一种三角形.例如：当老师说“直角三角形”，三个同学就开始围（三个同学各在三个顶点位置），另一个同学认为围好了就举起小旗，先举起小旗者为胜.当说出其它三角形时，游戏方法同上.冀教版四年级数学上册教案2一、教学目标1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各局部间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
冀教版四年级上册数学全册教案
冀教版四年级上册数学全册教案第1单元升和毫升第1课时升和毫升的认识【教学内容】教材第1～3页例1、例2及练一练第1~4题.【教学目标】1。
结合具体事例，了解容量含义,认识测量工具以及“升”和“毫升”，会用字母表示“升“和“毫升”。
【教学重点】能认识“升”和“毫升”，了解容量的含义，会用测量工具测量水杯的容量,能读出包装盒上的液体容量。
【教学难点】建立“1升、1毫升有多少“的空间观念。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情境、引入概念1.教师谈话引出喝水问题，然后引导学生观察两个完全不同的杯子,并提出哪个杯子装水多的问题,让学生观察讨论。
师:同学们，你们看,老师这里有两个杯子，一个高一些、一个矮一些。
猜猜看,哪个杯子装水多？学生汇报。
师:刚才大家说了自己的意见,到底哪个杯子盛水多呢?我们每个小组的桌子上都有两个这样的杯子，现在我们就分组试一试。
2。
教师提出小组合作“盛水”实验的要求，鼓励学生积极合作，想办法检验自己的估计,并指导学生注意安全。
要给学生充足的时间进行操作,让他们在操作的过程中思考、发现比较的方法.3.交流实验的过程和结果。
重点让学生说一说是怎样做的，给学生充足的时间让他们交流不同方法。
师：哪个小组愿意把你们实验的方法和结果给大家说一说？拿上你们的杯子,一边演示一边给大家说。
指名回答。
4。
教师演示“把两个杯子都装满水,分别倒入一样的杯子中的方法”让学生比较。
5。
介绍容量的概念。
师：刚才我们用不同的方法比较出了两个杯子哪个装水多.在数学上,哪个杯子盛水多,我们就说哪个杯子的容量大.(板书:容量）教师用手指向两个杯子,问：这两个杯子哪个容量大?指名回答。
二、自主探究、体验概念1。
教师拿出两个高度一样、粗细不同、装的饮料高度一样的瓶子。
先让学生观察、交流看到了什么，想到了什么,然后讨论:怎样比较哪个瓶子装的饮料多.学生汇报。
师：现在老师就发给每个小组一组测量工具，仔细观察，待会儿给同学们说一说你们看到了什么。
冀教版数学四年级上册教案
冀教版数学四年级上册教案冀教版数学四年级上册教案1教学目标：1.通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。
2.通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程。
3.在列方程的过程中，发展抽象概括能力。
教学重点：通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程。
教学难点：培养学生良好的书写习惯。
教学策略：根据情境图让学生得到信息，在前面画线段图的铺垫下让学生根据题意画线段图有助于理解ax+bx或(ax-bx)可合为一项(a+b)x或(a-b)x之后能运用知识解决简单的实际问题。
教学准备：图片。
教学设计：教学环节主导活动主体活动设计意图一、创设情境激趣明标昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。
进入新课学习状态。
比较直接的引入新知。
二、扶放结合探究新知下面请同学们看图上的信息：教师：谁能说一说图上告诉我们哪些信息？谁能根据这些信息找出等量关系？教师强调方程的格式可以这样写：引导学生一起板书x+3x=180想：一个x与3个x合起来就4x=180是4个xx=453x=45×3=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
二、拓展延伸：用方程解决实际问题：如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。
教师引导小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
看图上的信息分组讨论。
小组汇报。
1．先画线段图。
2．根据“姐姐的张数＋弟弟的张数=180”这个等量关系，列方程。
边听边板书解：设弟弟有x张邮票，则姐姐有3x张邮票。
x+3x=1804x=180x=453x=45×3=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
一生板演，其余学生做在练习本上。
全班交流。
举例：在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。
冀教版四年级数学上册《特殊方法解答问题》教案及教学反思
冀教版四年级数学上册《特殊方法解答问题》教案及教学反思一、教学背景本节课是冀教版四年级数学上册《特殊方法解答问题》第二单元下的第一课。
在这个单元中，学生要学习如何从不同角度解决数学题目。
在本课中，我们将介绍两个特殊的方法——抓规律和逆向思维来解决问题。
二、教学目标1.知识目标：•掌握使用抓规律的方法解决问题；•掌握使用逆向思维的方法解决问题；•能够理解并运用所学方法解决不同类型的数学问题。
2.能力目标：•培养学生观察和发现问题的能力；•培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力；•培养学生自主学习的能力。
3.情感目标：•让学生体会到解决问题的喜悦；•培养学生勇于探究和尝试的精神；•让学生体验到团队合作的乐趣。
三、教学内容1.抓规律；2.逆向思维。
四、教学过程1. 导入•老师向学生介绍本课要学习的内容和学习目标。
2. 学习活动•第一步：抓规律–老师设计一个数学问题，让学生通过观察与发现的方法，总结规律来解决问题。
–老师在黑板上画一个简单的图形（比如菱形），然后让学生想办法将这个菱形分成四个小菱形，并记录他们的方法。
•第二步：逆向思维–老师设计一个数学问题，让学生从逆向思维的角度来解决问题。
–老师将一张图片反过来展示给学生看，让学生找到这张图片的正确方向，并记录他们的方法。
3. 拓展运用•根据学生的理解和掌握情况，教师设计一些其他的数学问题，让学生自主运用抓规律和逆向思维的方法来解决，并在小组内进行讨论和交流。
4. 总结反思•学生在小组内分享自己的学习心得与体会；•教师与学生一起对本课学习内容做出总结；•教师指导学生关注今后学习中需要加强提高的方面，并为学生提供学习参考与方法。
五、教学反思1.教学收获通过本节课的教学，学生养成了观察和发现问题的好习惯，同时培养了抓规律和逆向思维的能力。
学生在小组内进行讨论和交流，激发了他们自主学习的兴趣。
2.不足与改进本节课中，老师有时会出现讲解不够清晰，导致学生理解不足的情况。
四年级上册数学教案-统计冀教版
四年级上册数学教案-统计冀教版教学目标1.了解调查和统计的基本概念。
2.掌握数据的整理、分类和展示方法。
3.学会运用统计方法分析问题，拓展思维。
教学重点1.数据的整理、分类和展示方法。
2.统计方法的应用。
教学难点1.在实际问题中应用调查和统计方法解决问题。
教学过程导入环节（5分钟）1.引入本节课的主题，让学生了解今天要讲的内容。
2.预测本节课的目标，并明确学习重点和难点。
概念讲解（15分钟）1.介绍调查和统计的基本概念，让学生了解它们的含义和作用。
2.讲解数据的整理、分类和展示方法，帮助学生熟悉这些方法的应用场景。
具体操作（30分钟）1.给学生举例讲解调查和统计的运用，并引导学生掌握它们的实际应用方法。
2.把学生分成小组，让他们亲自进行一次调查，并根据结果进行数据整理、分类和展示。
3.对小组调查的结果进行比较与分析，引导学生总结数据分析的方法，提升统计能力。
练习巩固（20分钟）1.给学生布置练习题或习题课，让他们再次运用所学知识进行精练实践。
2.强化学生的应用能力，培养他们独立思考和解决问题的意识。
总结回顾（10分钟）1.概括本节课的主要内容，让学生回忆所学知识，加深印象。
2.引导学生总结调查和统计方法的应用场景和方法，重点强调实际应用的重要性。
教学评价1.老师观察学生在具体操作中的表现，评价他们的数据整理、分类和展示能力。
2.对学生的练习、作业进行批评和指导，检查学生掌握程度和应用能力。
拓展延伸1.让学生在日常生活中多关注调查和数据的应用场景，发现并总结问题。
2.结合数学教学，提升学生对实际问题的敏感度和思维能力。
冀教版四年级数学上册《认识因数、质数和合数》教案及教学反思
冀教版四年级数学上册《认识因数、质数和合数》教案及教学反思一、教案：1. 教学目标：1.知道什么是因数，能够给出一个数的因数；2.知道什么是质数，能够将数字识别为质数或合数；3.掌握因数、质数和合数的基本概念，并能够将其灵活应用到实际问题中。
2. 教学重难点：重点：因数、质数和合数的基本概念及其求解方法。
难点：如何将所学知识应用到实际问题中。
3. 教学准备：黑板、笔、课件，教具：小球、小棍、五框板、算盘等。
4. 教学过程：4.1 导入新知识1.教师出示一个较大的数，询问学生这个数有哪些因数，教师引导学生一起找出这个数的因数，并在黑板上列出这些因数。
2.教师问学生是否知道这个数是质数还是合数，如果不知道，教师简单说明质数和合数的概念。
3.教师针对这个数进行进一步的解析，强化学生对质数、合数和因数的理解。
4.2 确定思路，讲解掌握关键点1.学生用小球、小棍等工具构造一个有规律的图形，找出其中每个数字的因数，并分类为质数和合数。
2.教师就图形中的数字进行点拨，帮助学生区分质数和合数，并列出每个数字的所有因数，使学生进一步掌握因数、质数和合数的概念。
4.3 练习应用1.学生完成书本上的习题，设计适当的练习题，提高学生的因数、质数和合数的识别能力。
2.引导学生尝试运用所学知识解决实际问题，做到知行合一。
4.4 总结归纳1.教师评价学生组成的具体图形，修改学生有关图形上的错误，对学生的优秀设计进行表扬。
2.教师再次介绍因数、质数和合数的概念和应用，巩固所学知识。
5. 教学评估：通过练习、应用及课堂互动，教师能够考察学生是否能够准确地识别因数、质数和合数，是否能够在实际问题中灵活运用所学知识。
二、教学反思：在教学过程中，我认为自己做得不够好的地方有以下几个方面：1. 内容的呈现不够生动人们大部分时间都倾向于互动和感官上的刺激，为了使教学效果更好，我应该在教学内容的呈现上多一些创造性和趣味性。
2. 交互互动环节不够丰富教学需要有良好的互动氛围，让学生在课堂中获得积极的学习体验，激发他们的学习兴趣。
冀教版四年级上册数学全册教案：如何让学生喜欢数学
数学一直是学生们感到比较困难的科目之一，但是如果老师能够带动学生情感上的热爱，学生们就会主动地愿意投入更多的时间和精力去学习数学。
今天，我们将分享一些如何让学生喜欢数学的教学技巧和方法。
1.通过游戏来学习数学
很多学生并不是懒惰，而是对于枯燥的数学知识感到无趣。
我们可以通过各种有趣的游戏来培养学生对数学的兴趣。
例如：用卡片或罐子中的数码来计算加减乘除，可以让学生开心地处理数学知识，同时他们还能在不知不觉间提高数学水平。
2.引导学生独立思考
许多学生在学习数学时很焦虑，一旦遇到一些看起来很难的问题就会恐慌和失望。
我们需要着重培养学生独立思考的能力。
创造一个安全的学习环境，让学生可以放心地尝试去解决问题，即使答案是错误的，他们也不会感到失望。
同时，老师应该经常鼓励学生，使得他们更加坚定地相信自己的能力。
3.相关的数学实际运用
让学生知道数学在日常生活中的实际用途，也能够激发他们学习数学的兴趣。
例如，我们可以运用到购物、看电影、旅游等方面，让学生感受到数学的力量和应用价值。
4.从不同的角度来教数学
以不同的方式来教授数学，可以让学生更轻松地理解、接受和应用数学知识。
例如，通过社交媒体分享数学的趣味和实用性，可以吸引学生的注意力。
以动画、电影、歌曲等方式来教数学，这可以培养学生对数学的兴趣和热爱。
结论
数学是一个有趣、多样的学科，教学者应该注重了解学生的个性特点，从而定制教学计划，让学生更容易了解和掌握数学知识。
我们相信，如果教学者能够运用以上这些有益的教学技巧和方法，学生们一定会喜欢上数学。
四年级上册数学教案-三单元解决问题冀教版
教案：四年级上册数学教案三单元解决问题冀教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 解决问题的基本方法：画图法、逆推法、列举法等。
2. 解决实际问题：行程问题、购物问题、分配问题等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：解决实际问题时，如何正确运用解决问题的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引发学生思考，导入新课。
2. 基本方法的学习：讲解解决问题的基本方法（画图法、逆推法、列举法等），并通过例题进行演示。
3. 实际问题的解决：让学生运用所学的解决问题的方法，解决一些实际问题。
4. 练习与反馈：布置一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 板书解决问题2. 板书内容：画图法逆推法列举法实际问题七、作业设计1. 布置一些实际问题，让学生运用所学的解决问题的方法进行解决。
八、课后反思1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生的学习效果如何。
2. 反思教学过程中，是否有学生难以理解的地方，如何改进教学方法。
3. 反思作业设计是否合理，是否能够巩固学生所学的知识。
1. 导入新课：在教学开始时，教师可以通过一个与学生生活密切相关的实际问题来引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提出一个问题：“如果你要去公园，你会选择怎样的路线？为什么？”这个问题可以让学生思考如何选择最优路线，从而引出解决问题的方法。
2. 基本方法的学习：在导入新课后，教师应重点讲解解决问题的基本方法，包括画图法、逆推法、列举法等。
a. 画图法：教师可以通过一个简单的行程问题，引导学生学会如何通过画图来解决问题。
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冀教版四年级数学上册教案教学内容认识容量和升。
学情分析这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的，但在学生的生活中已被广泛运用，学生具有一定的感知。
教学要求知识目标：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。
情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。
教学重点、难点使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。
主要教学方法讲授法，操作法教学组织形式4人小组教学准备电脑课件教学过程一、认识容量：1．出示两个茶杯：2．请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？3．说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。
(板书：容量)4．出示两个水壶：5．你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)6．你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)7．请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？8．想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？9．我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。
10．小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。
11．谁来说一说，这壶水有几杯？12．同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？13．因此，人们就给容量定出了统一的单位。
二、认识升：1．请同学们拿出从家中带来的各种容器。
2．请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？3．指名两小组回答最大的容量和最小的容量。
(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。
(板书完整课题)4．从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。
5．要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
6．现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？7．板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。
三、想想做做：想想做做1：1．实物投影出示想想做做第一幅图2．图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？3．指名生上台操作。
想想做做21．请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？2．接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？3．指各两小组回答：你们是怎样做的？想想做做31．指名读题。
2．指名口答。
想想做做4你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。
认识毫升（1课时）学情分析学生已能正确的认识容量的含义和升这个容量单位，同时，通过生活实际，一部分学生已知道毫升这个单位，但对毫升具体含义以及升和毫升之间的关系不是很了解。
教学要求1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。
2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学重点、难点使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
主要教学方法讲授法，实践法教学组织形式2人小组教学准备电脑课件教学过程一、认识毫升：1．前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？2．这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题：毫升)3．请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4．大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？5．可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。
毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。
(板书：mL,ml)6．师拿出装有1毫升水的量杯。
这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？7．接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。
8．通过这个实验，你对毫升有了什么认识？二、升与毫升的进率：1．请每个组长拿出课前老师发的量杯。
请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2．接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。
(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)3．通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。
4．指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。
三、想想做做：想想做做11．指名读题后指名口答。
全班集体订正。
2．再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。
想想做做31．指名分别说一说三种饮料的容量。
2．说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？想想做做41．生独立完成后集体订正。
2．指名：为什么2000毫升是2升？想想做做2、5课前完成，课上汇报结果。
四、你知道吗？生自由阅读后交流感想。
教学反思除法教学设计教学内容除法教学目标知识目标能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法，经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，会进行三位数除以两位数的笔算。
能力目标学习用类比、迁移的方法解决问题，进一步提高学生的计算水平，培养学生的思维能力。
情感目标学生在探究、讨论中感悟数学与生活的密切联系，积极主动地参与到教学活动中，在自评、互评、师评中获得成功体验，增强自信心。
教学重点经历试商方法的探索过程，在理解算理的前提下熟练进行三位数除以两位数商两位数的笔算。
教学过程一、温故而知新。
1．（1）697是由（）个百（）个十（）个一组成，697是由（）个十（）个一组成。
（2）524是由（）个十和（）个一组成，612呢？小结：同一个数，用不同的计数单位来表示，就有不同的看法。
2．问题情境一。
同学们，最近市二小正在开展“经言、名言”诵读活动，何老师也参加了这项活动，还去书店买了一本《名言集》有612 页，老师想9天看完，请大家帮忙算一算平均每天看多少页？（出示）（1）读题。
请同学们自己读题。
（2）独立完成。
会计算吗？谁想在黑板上做？（指名板演）其余做在练习本上。
（3）订正。
采访板演生。
为什么要用除法做？板演生讲计算过程。
请同桌互相检查。
这是我们以前学习的三位数除以一位数，谁来说一说三位数除以一位数怎样计算呢？生回答。
师小结：三位数除以一位数，我们先用除数去除被除数的前一位，如果不够除，就用除数去除被除数的前两位，除到被除数的哪一位上，商就写在那一位上。
这节课就用同学们掌握的这些知识来研究新知识。
二、探究新知。
1．（1）出示问题情境二。
（出示）要往灾区运送250袋大米。
（2）指名读题，并让同学们观察图上的信息，了解到每辆车能装50袋。
（3）提数学问题，根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？生答后（出示）：需要几辆车才能一次运完？（4）读题。
请大家一起读题。
怎样列式？250÷50为什么用除法做？（5）比较算式250÷5和250÷50有什么不同？今天这节课就来学习三位数除以两位数的笔算。
（板书课题）2、独立探究（1）三位数除以两位数怎样计算呢？请大家结合三位数除以一位数的计算方法，想一想，计算250÷50，你怎样试商。
老师相信凭着大家的聪明，一定能解决这个问题。
好，自己在练习本上试着做一做。
遇到困难时，可以问同桌，也可以问好朋友，更别忘了老师也在你身边。
（2）巡视，指名板演。
（3）板演生讲解计算过程。
（多媒体演示）（4）订正，自评。
请大家对照屏幕自己检查。
做对的同学表扬一下自己。
三、看书质疑。
刚才同学们通过独立思考，动手尝试，解决了250÷50，非常了不起。
现在我们一起看看书上的小朋友是怎样做的。
不过在看书时，老师有个要求。
（出示）阅读要求：（1）你的算法和书上的小朋友的算法是否完全一样？你认为哪一种方法更好？（2）在不理解的地方做上标记，准备提问。
1．指名读阅读要求。
2．独立看书。
3．交流。
（1）你的算法和书上的小朋友的算法一样吗？书上的小朋友是怎样算的？你认为哪一种方法更好？（2）同桌互说算法。
（3）质疑：1为什么写在十位上？四、归纳总结、课堂检测。
练一练588÷21 798 ÷ 42 551÷ 19（1）独立完成、互帮互查。
做完的同学可以主动去帮助有困难的同学，同桌之间也可以互相检查。
（2）订正，自评。
小结：我们在笔算三位数除以两位数时，先用除数去除被除数的前两位，把商写在十位上，然后再用除数去除余下的数。
如果遇到像588÷72时，前两位不够除，这时要用前三位来除，这是我们下一节要研究的内容。
课堂检测：1．这样商对吗？﹙95页课堂活动第1题﹚2．考一考。
下面各题商的首位是几？728÷32 618÷54 845÷323．做一做，笔算下列各题578÷24 632÷54386÷19 848÷13乘除混合教学设计教学内容乘除混合。
教学目标知识目标：学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算，进一步熟练乘、除法。
能力目标：在创设的一系列活动中，提高学生灵活运用知识解决问题的能力。
情感目标：培养学生积极解决问题的精神，通过对所学知识的运用，训练学生思维的灵活性，教育学生做事要符合实际不要生搬硬套。
通过计算，引导学生观察，从而感受美源于生活。
教学重点掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教学过程一、复习。
1．激趣。
谈话：同学们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！2．复习。
752÷47=（） 192÷24=（） 946÷43=（） 196÷28=（）二、新课1．教学例题1。
你们听，猴老板正在喊：“今天是数学游园会，只要做出我的题目，就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀！快来试试吧！”出示：例1。
王爷爷家养的4头奶牛每个星期产奶896千克。
平均1头奶牛每天产多少奶呢？（1）指导读题。
提问：谁会列出算式？先让学生想一想，然后说出自己的做法。
（2）尝试计算。
提问：这个算式该怎样计算呢？先让学生在小组内讨论，再全班交流，如果有错误，及时纠正。
2．教学例2。
猴老板说：“你们算得真好，可我还有个题目，你们会吗？出示：例2。
某公司买了3箱公文包，每箱有20个。
一共780元，每个公文包多少元呢？谈话：同学们，你们谁来读一读呢？你们想到怎样列式了吗？同桌可以讨论一下。
让学生仔细想一想，然后说出不同的列法，最后引导学生列成一个算式，并且讨论如何算。