一中徐国鸿 外国小说欣赏
《外国小说欣赏》的教学模式探微
《外国小说欣赏》的教学模式探微摘要：《外国小说欣赏》是浙江省新选定的一套教材，要想充分发挥这套教材的作用，教师必须采取有效的教学方式。
有效的语文教学方式是语文课堂教学效率提高的有力保障，因此，在《外国小说欣赏》的教学过程中，教师可以尝试采用多种教学方式来落实教学的有效性。
关键词：《外国小说欣赏》；教学模式；有效性作者简介：郑艳，任教于浙江省诸暨市二中。
人教社的《外国小说欣赏》被浙江省高中新课改确定为选修模块统一使用，这是一本难得的好教材，然而外国小说教学有许多困难。
虽然《语文课程标准》明确了文学作品教学的内容要求，可是没有对不同的类型提出相应、具体的教学目标和要求，而是按照五个系列，把小说和戏剧的教学目标混杂在一起，语言表述原则性很强，很笼统，体现不出小说的特点；更何况文学知识陈旧，特别是外国现代派小说知识缺失，对外国小说的各种类型及其特征认识不够透彻，以致教学内容难以把握，教学有效性难以落实。
有效的语文教学方式是语文课堂教学效率提高的有力保障，因此在《外国小说欣赏》教学过程中，可以尝试采用多种教学方式来落实教学的有效性。
一、直观教学教材多为节选内容，在具体教学过程中，只靠课堂中教师一张贫乏的嘴是感受不到文学的魅力的。
有句话是这样说的：“读一部好的作品，在你捧起之前与合拢之时，你已判若两人了。
”这就指的是阅读完整的作品。
阅读完整的作品和只读一个节选的片段感受是完全不同的。
在学习节选自俄国作家列夫·托尔斯泰《战争与和平》的课文《娜塔莎》时，如果只从这一斑中去看全豹的话，是认识不到主人公形象的，更不能领略到《战争与和平》这部作品的巨大魅力。
这时，课外的补充阅读就显得十分重要了。
但鉴于高中生时间的关系，用直观的教学手段——电影取代阅读，使学生快速感受到《战争与和平》这部巨著的魅力。
在近三个小时的观看中，学生不仅看到了娜塔莎从一个稚气的小女孩到成熟妇女的全过程，而且也感受到其中宏大的战争场景，既解决了“人物”这个小说元素的内容，还加深了“场景”这个小说元素的理解。
2017-2018学年高中语文 第4单元 娜塔莎教师用书 新人教版选修《外国小说欣赏》新人教版
2017-2018学年高中语文第4单元娜塔莎教师用书新人教版选修《外国小说欣赏》新人教版娜塔莎两只小鸭子有两只相貌丑陋的小鸭子在苇塘边，其中一只黑鸭子不停地振翅欲飞。
它飞起来又跌下去，飞起来又跌下去，就这样不停地飞飞跌跌好屡次，始终还是没能飞起来，而且还摔得遍体鳞伤。
白鸭子说：“别飞了，我们是鸭子，不可能像天鹅一样飞起来的。
〞但是黑鸭子始终不认同白鸭子的说法，它就这样每天不断地练习着。
终于有一天，它飞上了天空。
白鸭子对同类说：“你们看，那只鸭子是我的朋友。
〞同类们大笑：“你疯了，那是只黑天鹅。
〞【哲理启发】 幸福，在于沿着自己的道路不断进取，竭尽全力地到达最终的目标。
生活总是给执着的人提供努力的时机和进步的空间。
[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1．单音字宅邸．．( )( ) 花翎．( ) 勋绶．．( )( ) 绛．红( ) 搽．粉( ) 耽误．．( ) 皱襞．( ) 袒．肩( ) 掩饰．( ) 憎．恶( ) 迸．流( ) 消释．( ) 【答案】 zhái dǐ línɡ xūn shòu jiànɡ chád ān bì tǎn shì zēnɡ bènɡ shì2．多音字闷⎩⎪⎨⎪⎧〔 〕闷雷〔 〕闷热别⎩⎪⎨⎪⎧〔 〕别针〔 〕别扭帖⎩⎪⎨⎪⎧〔 〕请帖〔 〕字帖〔 〕妥帖薄⎩⎪⎨⎪⎧〔 〕薄纱裙〔 〕薄荷〔 〕日薄西山【答案】 mèn mēn bié biè tiě tiè tiēb áo bò bó第2步写字形——微妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧jiànɡ〔 〕红xiánɡ〔 〕服⎩⎪⎨⎪⎧鞠ɡōnɡ〔 〕毕ɡōnɡ〔 〕毕敬⎩⎪⎨⎪⎧mǎ〔 〕头蛛丝mǎ〔 〕迹⎩⎪⎨⎪⎧pēnɡ〔 〕然心动pēnɡ〔 〕然拉下⎩⎪⎨⎪⎧惊huánɡ〔 〕彷huánɡ〔 〕辉huánɡ〔 〕⎩⎪⎨⎪⎧liáo〔 〕原liǎo〔 〕草liào〔 〕铐【答案】 绛 降 躬 恭 码 马 怦 砰 惶徨 煌 燎 潦 镣第3步用词语——送你一双慧眼1．预定·预订 “预定〞指事先规定或约定。
人教版选修《外国小说欣赏》第二《安东诺夫卡苹果》PPT课件
请同学们将前后场景进行对比，感 受蒲宁笔下庄园生活的变迁。重新审视 四个章节的内容，说说庄园生活经历了 哪些变化？
庄园兴盛（第一章） 庄园发展（第二章） 庄园衰微（第三章） 庄园没落（第四章）
你起床后，将在这座已经是一派过冬气象 的庄园里享受整整一天的清静。你不慌不忙地 穿好衣服，去果园漫步时，会在湿漉漉的叶丛 中间发现一只偶然忘了摘掉的冰凉的、湿漉漉 的苹果，不知怎的，这种苹果特别好吃，跟其 他苹果的滋味截然不同。（第三节）
安东诺夫卡苹果的香气正在从地主庄园中 消失。虽说香气四溢的日子还是不久以前的事， 可我却觉得已经过去几乎整整一百年了。（第 四节）
作业
结合小说体现的风景美或人性美写一段赏 析文字。
•
1.每回以一个或多个人物为中心，而 以许多 次要人 物构成 一个社 会环境 ，从人 与人的 关系上 ，从种 种日常 生活活 动中， 来表现 人的思 想性格 与内心 世界。
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2.这些各自独立、自成整体的故事， 在结构 上有一 些共同 的特点 。大概 而言， 第一， 故事的 发展， 前后勾 联，一 步紧一 步，但 又疏密 相间， 摇曳多 姿。
•
4.他总是通过人物自己的行动和语言 来显示 他们的 性格， 表现他 们的思 想情绪 。关于 人物， 他很少 做长篇 大论的 叙述， 很少以 作者身 份出面 来介绍 他们， 也没有 作多少 添枝加 叶的描 写。
•
5.此题考查对人物形象的评价能力。 首先要 立足文 本，通 过分析 “母亲 ”的言 行概括 归纳出 母亲的 形象特 点；然 后围绕 这些特 点组织 语言， 表达赞 美之情 ；发短 信要采 用第二 人称。
2024-2025学年高中语文第三单元丹柯教案新人教版《外国小说欣赏》
七、课后拓展
1.拓展内容：
(1) 推荐阅读：提供一份详细的阅读书单，包括本单元涉及的外国小说作品以及其他经典外国小说，如托尔斯泰的《复活》、雨果的《巴黎圣母院》、海明威的《老人与海》等。
（3）实践操作：请根据本节课学习的欣赏小说作品的方法，分析一篇未学习的外国小说作品，并写出自己的阅读心得。
（4）创意发挥：请根据自己的理解和感悟，创作一篇短篇小说，展示自己的文学才华。
（5）小组讨论：请与同桌或小组成员一起，就本节课学习的外国小说作品展开讨论，分享自己的观点和感悟。
请同学们认真完成当堂检测，这将有助于巩固本节课所学知识，并提高自己的文学鉴赏能力。
2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的外国小说案例。这些案例展示了外国小说在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解不同文化背景下的生活和社会。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调外国小说中的文化差异和文学技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了外国小说的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对外国小说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
【创新设计】2013-2014学年高中语文人教版选修《外国小说欣赏》牲畜林
这个形象成为抗击纳粹侵略者的典型代表，最后受到欢迎， 预示着抗战的美好前景。
温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 延伸阅读篇 活页规范训练
小说的结构有什么特点？
提示 点。 从外貌来看，男主角朱阿是个近乎小丑的形象，他还是嗜酒 过度的酒鬼、不可救药的劣等射手。他不是英雄，而是一个穿针 引线的人物，就像在马戏表演中，小丑衔接起节目与节目。是朱 阿把一个德国兵间接引到“牲畜林”中来的(直接把他引来的，还 是一头牲畜：母牛“花大姐”)，也是朱阿的拙劣射术，使得各种 牲畜有与德国兵轮番接触的机会，并最终使德国兵在树林里的野 猫和悬崖面前丧生。小说结构的要点是“牲畜林”，而朱阿回村 找牛等一系列情节则将其组织为一个完整的结构。
“任凭弱水三千，我只取一瓢饮。”小说家不可能把他欲诉 之怀全部写下，而一个好的结构是一个合适的“容器”，能够把 生活这条大河中的水舀起一瓢来，让它在一个有限的空间之内展 示其丰富的姿态。阅读时要在把握小说的故事情节，理解小说的 主题的基础上，鉴赏小说的艺术特征，重点体会小说谋篇布局的 特点。要学习小说中“线索”的妙用和白描手法及线性结构的特 征，并将这些艺术特征渗透到自己的写作实践中去。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
延伸阅读篇
活页规范训练
牲畜林
哲思短章 丰富的安静 人生最好的境界是丰富的安静。安静，是因为摆脱了外界 虚名浮利的诱惑。丰富，是因为拥有了内在精神世界的宝藏。 泰戈尔曾说，外在世界的运动无穷无尽，证明了其中没有我们 可以达到的目标，目标只能在别处，即在精神的内在世界里。 “在那里，我们最为深切地渴望的，乃是在成就之上的安宁。 在那里，我们遇见我们的上帝。”他接着说明，“上帝就是灵 魂里永远在休息的情爱。”他所说的情爱应是广义的，指创造 的成就，精神的富有，博大的爱心，而这一切都超越于俗世的 争斗，处在永久和平之中。这种境界，正是丰富的安静之极 致。
架构《外国小说欣赏》教和学的桥梁
如 何教 和 学 《 外 国小 说欣 赏 》 ，需 要有 一个 定 位 。
《 语文课 程标准 》中没有单独提 出小说教学 的要求 ，在必 期 ）。 由于注重精读 “ 这一篇 ”，容易 出现 “ 只见树木 ， 修课程 中，仅 明确 了文学作 品教 学的 内容要求 ， “ 在 阅读 不 见森 林”之弊 ，所 以应适 当顾及 小说文本 的 “ 例 文 ”性 鉴赏 中， 了解诗歌 、散文 、小说 、戏剧等文 学体裁的基本 质 。王 荣生认为 ： “ 将本来含有无 限可能性 的诗文 ，限制 特征及 主要表现手 法。 了解作 品所涉及 的有 关背景材料 ， 在一个特 定 的侧 面、特定 的点来作为例子 ，这 就是例文 的
架构 《 外 国小说欣 赏》教 和 学的桥 梁
◎屠 丽 萍
人教版 的 《 外 国小说欣赏》 由于其理念新颖 ， 内容丰
这 就意 味着 ，师生 要注 重 精读 “这一 篇 ” 。正如 浙
富 ，编排 独特 ，被 不少省市纳入选 修模块 。但是 在 《 外 国 江省高 中语 文教研员 胡勤老师指 出： “ 教学应 该着 重帮助 小说欣 赏》教和学 过程 中，无论 是教师 的指 导，还是学生 学生读 出文学的味道 ，找到阅读 ‘ 这一篇 ’作 品的要津 ， 的学 习，都与课程存在 隔膜 ，没有 打通 ，有一种 无法 “ 入 架 设桥 梁 ，到达 文 学的 彼岸 。要 把 文学 和人 生经 验联 系 乎其 内”的感觉 ， 自然 就很难到达 “ 出乎其外 ”的境界 。 起来 ，了解 作者 的 思想 心理 图式 ，还 原 作者和 作 品 的背
的 作 品 。 话 题 又 分 解 为 基 本 话 题 和 延 展 话 题 ，前 者 是 教 学 精神活动 ：采用 自由联想 ，打破 时空的界 限；利用蒙太奇
人教版选修《外国小说欣赏》第一单元《话题：叙述角度和人称》课件张PPT完整版
两者区别：全知视角的叙述者是全知全能的，了解小说全部的 细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论， 对人物的心理描写。有限视角的叙述者则只介绍故事的部分情 节，把一部分内容隐藏起来了。
叁
对比品味，辨别人称作用
叙述人称 第一人称“我”
第三人称“他” 第二人称“你”
No Image
人教版选修《外国小说欣赏》第一单 元《话 题：叙 述角度 和人称 》课件 (共43张)
近5年全国卷1部分问题设置
年份 文本 题目内容
考情分析
2014 《古渡 6、作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简 头》 要分析。（6分）
2017 《天嚣 6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎
第一人称——“我”
有限视觉
我
我向思维
人、物
作用
第一人称——“我”——参与者
特点：参与者。
好处：真实亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒情。
不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定限制，是“有限 的讲述”
举例：海明威《桥边的老人》中，“我”就无法得知老人此时此刻内心的想 法，所以就无从描写他的心理活动了。鲁迅《孔乙己》《一件小事》《社戏》 《祝福》，伍尔夫《墙上的斑点》。
-----莫泊桑《项链》
第三人称——“他”
特点：旁观者。 好处：叙述自由，超越时空，无所不知。 不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。
举例：莫泊桑《项链》叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一个 冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧。志贺直哉《清兵卫与葫芦》。中国 古代四大名著。周梅森《人民的名义》。
那和尚时，穿一领皂布直裰、跨一口戒刀，提禅杖，抡起来打两
高中语文《外国小说欣赏》小说阅读训练限时练1+.doc
为明学校学生限时训练高二语文学科编号：________ 使用时间：2018.11.27组编人：小说阅读限时练1（20 分钟）班级: ______ 姓名：_______ 小组: __________ 分数: ________ 卷面: ________远行李森祥一走进大溪滩，就能望见我家的屋，望见那扇开启着的门。
门像掉光了牙齿的老人之口，像是要说什么，又像是什么也不想说。
有时，我觉得门总是在等。
我去县城参加征兵体检，合格了，该怎么向父亲母亲说呢？他们愿意儿子离开那么长久吗？母亲坐在门槛上，两手抵在下巴上，目光恍惚。
听我叫她一声，眼睛就有些红了，扯起围裙揩眼角，叹了一口气说：你一定验上了。
母亲说完离开门槛去烧夜饭。
我就坐在母亲坐过的地方，屁股下面热烘烘的。
父亲声音很低地说：你娘等你半天了。
第二天起，我就发觉，芋艿、薯丝炒辣椒、大白菜，这些平日里最爱吃的菜，几乎每顿都有。
我对母亲说：你不用搞这搞那了，我又不是客人，我是你儿子。
母亲说：儿子出门就是客。
娘对不住你。
人家儿子上大学出远门，都要办一桌酒肉饭的。
娘办不起，你别怪。
母亲杀了一只鸡，这是我们家唯一的鸡。
这鸡过年要派大用场，母亲却将它杀了。
她像是早有准备，把弟弟妹妹都支开，才端出鸡让我吃。
我怎么咽得下？我坚持全家人一起吃，不然，我一口也不吃。
母亲只好让步。
吃的时候，弟弟妹妹们却都不肯往鸡肉里动筷子。
后来我发现，母亲的眼睛都在往弟弟妹妹们的脸上瞟。
我离家的日子快到了，母亲愈发忙，门槛上跨进跨出的，忙得她平日里最喜欢坐的门槛也不坐了。
终于到了这天。
早晨，我睁开眼时，看到我脑袋旁摆着一套崭新的蓝咔叽布中山装。
这是母亲的习惯。
每年过年时，母亲总是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕头旁，让我能穿着新衣去和村里的小伙伴们比谁的衣服做得好。
比过了，就疯玩。
常常是，新衣服穿一天就弄得很脏或把扣子绷掉了。
晚上，母亲一边给我钉扣子，一边埋怨我：你这孩子，娘给你做套衣服不容易，你怎么一点都不爱惜……今天，我又穿上新衣服了。
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请说说这篇小说给你怎样的启示。不少于 250字（12分） 示例2： 小说通过主人公看“明天的报纸”这一行 为来暗示他将来的命运。并通过主人公一系列 “自言自语”“一塞”“超速行驶”这一连串 的动作，表现了主人公的不在乎、不谨慎、随 意不羁的性格。 小说通过主人公惨死的结局，揭示我们要 认真听取他人有关于自己的善意的提醒，来防 止自己将要犯下的错误发生，深刻而含蓄地揭 示了倾听他人善意的意见的好处，来警醒我们 要认真的对待他人的每一条建议。
4.请结合文本分析这篇小说在叙述 方面的艺术特点。不少于250字。（12 分）
5.有人说：“‘在作者方面使用最 少的文字，在读者方面得到最大量信息’ 是匈牙利作家厄尔凯尼•依斯特万的一贯 风格。”请结合这篇小说谈谈你对这个 问题的看法。不少于250字。（12分）
探究材料一
汽车司机
[匈牙利]厄尔凯尼〃伊斯特万
（选考板块）
1.对应《外国小说欣赏》的选 做题究竟会怎样出题？
2.怎样读懂选做题中给出的 小说材料？
3.怎样针对题目有效答题， 获取高分？
高考可能出现的题型
（一）评论类
（1）思想小评论。包括：主题、情感。
（2）艺术小评论。包括：叙述、场景、 人物、情节、结构、虚构。 （二）拓展类 （1）续写；（2）补写；（3）改写。
请说说这篇小说给你怎样的启示。不少于250字 （12分）
示例4： 人的命运是由上天注定的吗？ 也许有的人看来，彼莱斯雷尼的命运是由上天注 定的。加尔文不是提出了“先定论”吗？人的一生在 你刚出生时就已由上天注定，你无法改变。 但彼莱斯雷尼的命运却并不是上天注定，也不是 一个偶然，它是一种必然。报纸不可能无缘无故登出 的，必然事出有因。昨天和今天就已经注定了彼莱斯 雷尼的命运是出车祸而亡，因为他超速行驶。 命运不是上天注定的，而是自己注定的。也许你 昨天和今天的违法违章行为就会造成你明天的悲剧。 所以，请把握好自己的命运。
小评论写作
要有观点，观点提炼要正确，表述 要完整、简洁、鲜明；
要言之有据，应依托文本进行分析， 有叙有议，叙议结合，证明观点； 要言之有序，层次清楚，逻辑严密， 可适当运用说理方法。
探究材料二
圣
徒
[美国]威廉•埃克曼
（文章略） 请设想文中逃离村庄的那个兄弟之后 的故事。不少于250字（12分）
示例6： 另一个兄弟逃离了村庄后，却摆脱不了原来的阴影。 耻辱始终萦绕在他的脑海。因了额头上的标记，他也不 敢与人有过多的接触，直到穷愁潦倒离开人世。他额头 上的标记，却被他后来生活过的地方的孩子戏称为 “silent”。（长沙市一中 彭依笛）
请说说这篇小说给你怎样的启示。不少于250字 （12分） 示例5： 小说主人公彼莱斯雷尼买到了一份明天的报纸， 报纸准确无误地报道了他出车祸惨死的命运。（叙） 彼莱斯雷尼的惨死表面上是一种与预言的惊人巧 合，但实际上是他长期超速行驶，不注意交通安全的 必然后果。这个情节虽然荒诞，但却非常有力地告诉 我们一个道理：偶然是存在于必然之中的。看似偶然 的成功往往是长期坚持努力的必然结果，而看似不经 意的失败又往往是长期忽视某些问题的必然结局。 （分析议论） 因此，在生活中我们须懂得偶然是存在于必然中 的道理，不能心存侥幸，应防患于未然。（观点）
（文章略） 你读这篇小说获得怎样的启示？
观点提炼要正确
观点表述要完整
观点要简洁鲜明
补注：厄尔凯尼·伊斯特万（19121979），匈牙利作家，世界微型小说大师。 厄尔凯尼喜用自己独特的艺术手法——荒 诞来反映匈牙利的现实生活，启迪人们去 思索。 据说，这篇小说就是作者有感于匈牙 利一处地方车祸很多而创作的。
拓展题作答方式
注意在原文的基础上合理联想 和想象，适当延伸，体现创意，留有 余味。
课后练习
请结合现实说说，你阅读小说《圣徒》获 得怎样启示。不少于250字。（12分）
பைடு நூலகம்
谢谢大家！ 龙年高考大 捷！
请说说这篇小说给你怎样的启示。不少于250字 （12分） 示例3： 小说塑造彼莱斯雷尼的形象，尽管事先预知了自 己的命运，原本可以避免惨剧的发生，却最终还是难 逃此劫。 小说尽管所写荒诞，却又反映出了现实生活中的 某一类人的处世态度。总有那么一些人，明知后果， 却不以为然，铤而走险，最终难逃厄运；又或者是面 临劫难，细节决定成败，倘若能注重细节定能逃脱一 劫，却因满不在乎、粗心大意，最终自食苦果。 也就是说，小说以彼莱斯雷尼的悲惨命运在警示 我们，慎言慎行或许就能避免惨剧的发生，细节决定 成败。
探究材料一
汽车司机
[匈牙利]厄尔凯尼〃伊斯特万
（文章略）
具体题目展示
1.请说说这篇小说给你怎样的启示。 不少于250字（12分） 2.请结合文本具体分析这篇小说情节 方面的特点，并指出其产生的艺术效果。 不少于250字。（12分）
3.请结合文本分析这篇小说塑造人 物的艺术特征。不少于250字。（12分）
形象大于思想
探 究 小 说 主 题 的 方 法
抓住情节进行分析
抓住人物进行分析
注意小说的感情倾向
请说说这篇小说给你怎样的启示。不 少于250字（12分） 示例1： 主人公甘愿接受明天的报纸上刊载 的自己的命运，从未试图改变自己的命 运，导致这样一个结局。 这启示我们，要有科学的思维，勇 于反抗命运的桎梏，而不是像小说主人 公那样愚昧、麻木。