人教版选修《外国小说欣赏》课件:人物

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精品课件人教版选修《外国小说欣赏》课件:第一单元-桥边的老人(共21张PPT)

精品课件人教版选修《外国小说欣赏》课件:第一单元-桥边的老人(共21张PPT)
961),美国 小说家。1954年获得诺贝尔文学 奖。生于乡村医生家庭,从小喜欢 钓鱼、打猎、音乐和绘画,曾作为 红十字会车队司机参加第一次世界 大战,以后长期担任驻欧记者,并 曾以记者身份参加第二次世界大战 和西班牙内战。晚年患多种疾病, 精神十分抑郁,经多次医疗无效, 终用猎枪自杀。
■环境: 战争来临前
■主旨: 对战争的控诉,对生命的怜 悯。
二、局部阅读(一):环境描写
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁,衣服上尽是尘土。河上搭 着一座浮桥,大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车 从桥边蹒跚地爬上陡坡,一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎 地驶上斜坡就开远了,把一切抛在后面,而农夫们还在齐到脚踝的 尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里,一动也不动。他太累,走 不动了。 以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极富写 实效果的画面。
■讨论:明知此处即将成为战场,“我”两次劝老人 离开,老人为什么不走?
老人因为体力不支,疲惫不堪;老人还有对故园的留恋,有对未 来的茫然,也因失去了生活的依靠和希望,而使求生的欲望减退了。
二、局部阅读(二):人物塑造
"那时我在照看动物,"他木然地说,可不再是对着我讲了。
"我只是在照看动物。"
■讨论:讨论:这个句子中老人强调的是哪个词? 隐含了怎样的意思?
■讨论:这一段环境描写在文中的作用?
渲染战争将临的气氛;点明主旨,变现了战争的残酷性;交代 地点、人物;衬托出老人的孤独与无知。
二、局部阅读(二):人物塑造
■讨论:老人是个什么样的人? 热爱故乡、热爱生命、热爱和平 答:__________________________ 的老人
■讨论:小说描写老人的主要方法。

人教版选修《外国小说欣赏》第三单元《丹柯》课件张PPT完整版

人教版选修《外国小说欣赏》第三单元《丹柯》课件张PPT完整版

2.一波三折的情节结构凸显小说主 题的悲剧意味。
3.浪漫主义手法对主题表达效果的 加强。
①强烈的美丑对比 ②极尽想像、夸张之能事
4.丹柯的形象凸显了小说的主题意 义。
下面大家从下面两个角度任选一个, 谈谈你读了小说的感悟
1、从丹柯想到自己:我若遇到像 他一样的困境?
2、从族人想到自己:应该如何对 待丹柯那样的人?
——勇于实践,永不言败的性格
忽然他用手抓开了自己的胸膛,从那儿拿出他自己的 心来,把它高高地举在头上。
骄傲的勇士丹柯望着横在自己面前的广大的草原—— 他快乐地望着这自由的土地,骄傲地笑起来。随后他倒下 来——死了。
——自我牺牲,一心为公的高贵品质
歌颂了丹柯勇于实 践、不计个人得失、一 心为公的品格,自信勇 敢、敢于牺牲的精神。
作者通过想象与虚构, 运用了浪漫主义手法来塑 造人物形象,丹柯这个勇 士用自己的心照亮了人们 前进的道路,把人们带出 了危险。
人教版选修《外国小说欣赏》第三单 元《丹 柯》 课件45张
1.强烈的美丑对比:年少而俊美的丹 柯眼睛明亮如火,族人则恶如野兽。
2.极尽想象、夸张:森林恐怖险恶环 境的描写,丹柯高举燃烧的心为众人引 路,碎裂的心化为草地上蓝色的火星。
人教版选修《外国小说欣赏》第三单 元《丹 柯》 课件45张
高尔基的早期作品呈现为浪漫 主义与现实主义两种迥异的风格, 浪漫主义作品往往赞美热爱自由、 向往光明、渴望战斗的英雄形象; 现实主义作品则描绘人民的苦难和 美好品德,表达他们的愤怒和反抗。 《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》。 是高尔基早期浪漫主义的代表作。
的外国作家之一。鲁迅说:“高尔
基是伟大的,我看无人可比。”鲁
迅也被誉为“中国的高尔基”。

人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第七单元第14课《礼拜二午睡时刻》优秀课件(29张)(共29张)

人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第七单元第14课《礼拜二午睡时刻》优秀课件(29张)(共29张)

一开始读《百年孤独》时,可能会被它庞 杂的家族系统和让人头晕目眩的名字吓倒,像 许多人所说的那样,觉得这是一本难懂难读、 非常混乱的书。这部书的篇幅不长,可是我读 了很久,书中一直充斥着那种死亡的沉重,压 抑得我无法自由自在地呼吸,一边读就一边有 许多许多的念头纷至杳来,像冰雹一样不停息 地砸过来,却觉得茫然没有完整的思路。但或 许也正是那种孤独和宿命的感觉,让我像着了 魔一样死死被缚住。
小说开篇描写了怎样的景物特征,为什么这样写, 有什么作用?
小说开篇的景物描写 灰暗压抑 是因为人物内心的悲痛和忧伤决定了她们
眼中不可能有可爱美丽的风景,暗合了文 中人物的心情。预示了与小说情节相关的 肃穆氛围。
交代故事发生的时代背景,渲染气氛。
对车厢的描写是为了说明什么?
说明了母女生活条件的拮据。
掺杂其间。.——法国
同样是儿子被杀,同样是母 亲上坟,《礼拜二午睡时刻》 中的母亲和《药》中的夏四 奶奶对儿子的看法有什么不 同?

西关外靠着城根的地面,本是一块官地;中间歪歪 斜斜一条细路,是贪走便道的人,用鞋底造成的,但 却成了自然的界限。路的左边,都埋着死刑和瘐毙的 人,右边是穷人的丛冢。
这种爱体现在对儿子形象的维护上。
如果说一个做小偷的儿子给予母亲的“屈 辱”只是观念中的话,那么随着神父窗外 人群的聚集,“屈辱”已然成为现实了。 连神父都感受到压力,和妹妹一起力劝母 女俩避开这一场面,但母亲在得知真相后, 却表现出更为果断和坚强。对神父和妹妹 的善意,只是礼貌地拒绝。母爱的力量使 她冲破道德的谴责,不惧怕自以为有着道 德优势的人们投来种种异样的目光。
对于这个问题,文章一直没有明确地 回答,但从母亲的陈述、事件的回放 以及神父的尴尬来看,我们可以很明 确地判断出那只是一个饥寒交迫的过 路人。

人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第七单元《山羊兹拉特》教学课件(25张PPT)

人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第七单元《山羊兹拉特》教学课件(25张PPT)
山羊兹拉特
艾萨克。辛格
作者简介
艾萨克·什维斯·辛格( 1904--1991 ),美国著 名犹太作家,被称为当代最会讲故事的作家。
主要作品
《傻瓜吉姆佩尔》
《卢布林的魔法师》
《庄园》ห้องสมุดไป่ตู้
《冤家,一个爱情故事》
1978年获得诺贝尔文学奖,获奖理由:因为他有充满激 情的叙事艺术,这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传 统,又反映了人类普遍处境。
颁奖词
真情 超越 时代 物种 贫困 慰藉
爱-最高尚的情感
爱是一种胸怀,它宽广有容、平和慈悲,并 非局限于一时一地一己之身,而是超越了贫 富与阶级、国家与民族的界限,使人们关注 那些苦难中的同类,关怀和同情弱者。
情感有时是小说的表现对象,作为题材出 现.
有时是笼罩于全篇的氛围,成为作品的基 调.有时是贯穿全篇的线索,统摄作品的材 料.
正音
硝(xiāo)皮匠 温驯(xùn) 撮(cuō) 冰雹(báo) 草垛(duǒ) 游弋(yì) 咩(miē) 雪橇(qiāo) 陀(tuó)螺(luó) 羊圈(juàn)
请用一句话概括文意
阿隆在卖羊路上遭遇暴风雪,兹拉特协助 阿隆共同战胜困境并安全回家。
主要情节:
开端
节前决定卖羊
这篇文章向我们讲述了一个有关人和动物之 间的故事,故事主人公阿隆与山羊兹拉特经 历了一场暴风雪之灾,在患难中共同救助得 以保全性命。故事朴实,不加任何修饰,但 读后却令人震撼。人的本性,动物的善良, 人与动物之间那种无法用言语表达的和谐共 处、患难与共都在这里得到充分的展现,这 里只有真挚的情,只有融洽的爱,而不再有 动物与人的区别。
兹拉特,温驯、信任人、善解人意、善 良
由“走出困境”你想到了什么?

人教版选修《外国小说欣赏》第一单元《桥边的老人》教学课件(25张PPT)

人教版选修《外国小说欣赏》第一单元《桥边的老人》教学课件(25张PPT)

“冰山理论”
海明威认为冰山在海里移动很庄严宏伟, 这是因为它只有八分之一露出水面上。所谓“冰 山理论”,就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象, 把作者自身的感受和思想情绪最大限度地掩藏于 形象之中,使之情感充沛却含而不露、思想深沉 却隐而不晦,从而将文学的可感性与可思性巧妙 地结合起来,让读者通过对鲜明形象的感受去发 掘作品的思想意义。因此,“冰山理论”应包含 两层含义:一是文本的简洁,即“少”;二是叙 述者的不动声色,即“静”。
• 凡人目光——有限视角 特点:小说的叙事人不再是全知全能的上帝—— 作者,而是小说中的某个人物,讲究含蓄,讲究 隐藏、留白。 好处:能充分激发读者的阅读能动性,主动参与, 全心投入,更能体验到阅读的魅力,将读者变为 小说的第二作者。
思考:《桥边的老人》叙述视角有何特点?
首先,这种角度给了我们一种“亲历”的感觉,仿 佛这是一篇来自战场的报道,一个真实的特写,可以增 加一些真实感和亲切感。
品析鉴赏——叙述视角
小说一开始就要给自己找一个叙述 的身份和位置,这就是叙事角度。它 也可称为视角,就是一个小说叙述的 立足点。它决定了叙述着以何种身份、 何种角度来讲述故事。
品析鉴赏——叙述视角
• 上帝俯瞰——全知视角 特点:小说的叙事人就是作者,全知全能,无所 不在,绝对控制,什么都为读者安排妥当了。 好处:容量丰富,讲述自由,阅读时信息清楚了 然,不必让读者劳神费心,苦思冥想。
作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫 民主、反法西斯斗争,而且作为战地记者三次深 入前线,在炮火中写了剧本《第五纵队》,并创 作了长篇小说《丧钟为谁而鸣》。与前两部反映 战争的作品不同,《桥边的老人》关注的不是英 雄、正义,也不是“主义”、政治,而是战争中 的小人物和弱者。

人教高二语文课件:选修 外国小说欣赏 1.桥边的老人(共78张PPT)

人教高二语文课件:选修 外国小说欣赏 1.桥边的老人(共78张PPT)
强的意志力,就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己,对自己的力量的信心,百这种信心是靠克服障碍,培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心,并使他们变得更坚强。4、天行健,君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语:对一个歌手的要求,首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为:对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求,首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人,才是成功者。9、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 10、发现者,尤其是一个初出茅庐的年轻发现者,需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑,才能坚持自己发现的意志,并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果, 相反,我的意志是我的本质的结果,因为我先有存在,后有意志,存在可以没有意志,但是没有存在就没有意志。12、公共的利益,人类的福利,可以使可憎的工作变为可 贵,只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然,方其根芽,犹未有干;及其有干,尚未有枝;枝而后叶,叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定,而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声,还是鬓狗的狂吠,无论是鳄鱼的眼泪,还是恶狼的嚎叫,都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难,已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从,不论程度如何,它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志,就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强,就会战胜恶运。22、只有刚强的人,才有神 圣的意志,凡是战斗的人,才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是:在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度,同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动,坚持正见,度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的,所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的,学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力,不懈地奋斗,就没有征服不了的东西。28、立志不坚,终不济事。29、功崇惟志,业广惟勤。30、一个崇高 的目标,只要不渝地追求,就会居为壮举;在它纯洁的目光里,一切美德必将胜利。31、书不记,熟读可记;义不精,细思可精;惟有志不立,直是无着力处。32、您得相 信,有志者事竟成。古人告诫说:“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候,才必须勉为其难地一步步走下去,才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧,我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小,而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样,要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候,那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生,那么就应该从今 天起,以毫不动摇的决心和坚定不移的信念,凭自己的智慧和毅力,去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人,将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中,如果 你用勇气与坚决的双手紧握着,胜利必属于希望。40、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。41、生活的道路一旦选定,就要勇敢地走到底,决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标,并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍,毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见,匆忙的旅人落在从容的后边;疾驰的骏马落在后头, 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚,不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在,而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成,首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志,谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志;无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待,换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天,是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验。 真正的爱,应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样可口!人格的完善是本,财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼,经验可以慢慢积累,热情不可以没有。不管什么东西,总是觉得,别人的比自己的好!只有经历过地狱般的折磨,才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人,决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱,孤独是为了幸福而 等待。每天清晨,当我睁开眼睛,我告诉自己:我今天快乐或是不快乐,并非由我所遭遇的事情造成的,而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝,

人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 话题:人物 .“圆形人物”与“扁平人物”》优质课件_6

人教版高中语文外国小说欣赏《四单元  话题:人物  .“圆形人物”与“扁平人物”》优质课件_6

续写作品1: 《十一卢布》 续写作品2: 《酬劳》
她颤巍巍地伸手接过这十一卢布。晶 尤丽娅颤抖地伸手接过那十一卢布。
莹的泪珠顺着她白皙的脸颊,流淌下来,
我挥了挥手,示意她退下。可她低着头,
滴在地板上,“滴滴答答”作响。我看得 像是被施了定神法术般,立在原地,丝毫没有
出她的不满,可那不满的神情却只在脸上 要离开的意思。
我坐在椅子上,用嘲弄的眼神注视着眼前娇小的尤丽娅。 她的手攥得紧紧地,那少得可怜的钞票都被捏得扭曲了。她脸 色苍白,悲伤的眼神不断躲闪,好像生怕我再找什么理由扣掉她 仅得的那点工钱。片刻的死寂过后,她的唇角颤了颤,终于开口 了:“谢谢……”这几个字说得无比艰难。 “现在,你的工作结束了,工钱也算清了。一切都有记载,没 有任何错误。” 尤丽娅木然地起身,椅子摩擦地面发出了刺耳的响声。 “父亲。”柯里雅敲了敲办公室的门,推门而进。一束阳光溜 进了门缝,射在尤丽娅僵硬的脊背上。 “你的老师要走了,你送送她吧!” 尤丽娅紧紧攥着手中的卢布,艰难地转身,那束温暖的阳光使 她感到格外的刺眼。离去时,那背影有着说不出的凄凉。
张三深感压抑,他知道自己那天错了。 在后来很长一段时间里,张三都记得这个错误。 也就是说,那截枯枝,不——现在它是一条吓 人的蛇了——这条吓人的蛇已经潜伏在张三心 里了,它时不时地钻出来,让张三觉得害怕。
布置作业:
阅读作品4《春暖花开》,联系全文, 简要评价王鹏程这一人物形象。
谢谢!
写一写:
仔细阅读小说《蛇》,品读文中张三的形象, 结合上下文内容,补写一处促使人物形象转变 的情节。
《蛇》原文情节展示:
这事很快给张三带来了不良后果。那领导 回来后对张三明显变了,见了张三跟没见一样。 毫无疑问,张三把领导得罪了。一个人得罪领 导,就很难有出息了。单位有人出去学习,出 去进修,出去深造都没有张三的份。分房提拔 等等别人能得到的好事,张三得不到。

人教版选修语文《外国小说欣赏叙述人称》(一等奖课件)

人教版选修语文《外国小说欣赏叙述人称》(一等奖课件)

阅读文段二:《港口与大海》
问题:里斯托遇见埃伦后,假如他就“八年 时间”发一番感慨,他该有着怎样的内心独 白?请为里斯托写一段内心独白。
叙述人称运用类题目的解题技巧:
1、明确题目要求。 2、结合文本,根据三种叙述人称特点,规范答

作业:
• 2000年全国语文试卷现代文阅 读《长城》
谢谢!
包括第一人称、第二人称和第三人称,
第一人称:叙述者以当事人口吻进行叙述。 “我”“我们” 第二人称:作品通篇只以“你”为视角进行叙 述。“你”“你们” 第三人称:叙述者站在第三者的旁观角度进行 叙述。除“我”“我们”“你”“你们”之外 其他主语。
小说中“我”
• 1、作者自己:《故都的秋》(散文)中的 “我”即作者本人
高考题型
1、小说采用XX人称来叙述,有什么 好处(或效果)?
2011年浙几人称叙述?有什么 效果?(3分)
第三人称
突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限, 较为自由地展现事件过程、人物心理,以及不同地 点发生的事情。
拉开了叙述者与故事之间的距离,更具有客观性。
• 2、作品的主人公:鲁迅《一件小事》中的 “我”——车夫
• 3、所叙述事件的见证人、次要人物:《孔 乙己》中的“我”——酒店的小学徒
• 4、全文的线索人物:《祝福》中的“我”
检查课前作业
• 分别以“我 你”“我 他”“她 他”人称角度改写《卫风 氓》
• 思考不同叙述人称的作用
《祝福》叙述人称
• 第一人称“我”:
叙述人称
——外国小说阅读专题 瓦房店市第二高级中学 徐春玲
学习目标
1、通过教材理论学习及研究,熟悉小说叙述 人称,掌握三种叙述人称的特点。
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《变色龙》中论狗的一段话,则更精彩。(文本61页) 这里,作者通过人物对话中变化无常的腔调,活现了人物 趋炎附势,谄上压下的丑恶嘴脸,以及善变的性格特征,使沙 皇警察的典型形象跃然纸上。 《荷花淀》中描写水生嫂的语言及几个妇女的语言也很精彩。 女人们到底有些藕断丝连。过了两天,四个青年妇女聚在水 生家里来,大家商量。 “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴,可是忘不了一件衣 裳。”(借故托辞) “我有句要紧的话,得和他说说。” (言直情真) “听他说,鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。 (谨 慎稳重) “哪里就碰得那么巧,我们快去快回来。” (心情急切) “我本来不想去,可是俺婆婆非叫我去看看他——有什么看 头啊!”(委婉恢谐) 于是这几个女人偷偷坐在一只小船上,划到对面马庄去了。 这一段话,通过个性化的语言,把几个妇女想去看丈夫,而 又不愿直说的心态巧妙地表现了出来。
(祥林嫂第一次死了丈夫,来到鲁镇。) “头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七, 脸色青黄,但两颊却还是红的。……她模样还周正,手脚都壮大,又只 是顺着眼,不开一句口,很像一个安分耐劳的人。” (祥林嫂第二次死了丈夫,再到鲁镇。) “她仍然头上扎上白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄, 只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先 前那样精神了。” (祥林嫂被赶出鲁镇,论为乞丐后。) “五年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人,脸 上消瘦不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的, 只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮,内 中一个破碗,空的;一手柱着一支比她更长的竹杆,下端开了裂:她分 明已经纯乎一个乞丐了。” 小说通过对祥林嫂肖像的一系列变化的描写,揭示了祥林嫂处境的 改变和性格的变化,一个善良无辜的、在封建社会魔掌下挣扎的女人, 心灵的重压和创伤就是这样一天一天地深化,她就是这样一步一步地被 黑暗社会吞噬的。 我们知道,人物和世界上的一切客观事物一样,无时无刻不在变化 发展,而这一切变化不能不表现在人物的肖像上。因此高明的作者不但 善于抓住不同人的特点进行肖像描写,而且善于根据人物的发展变化, 写出肖像的发展变化。
《素芭》的第一部分就是对素芭的总体介绍。让我们了解 到素芭是一个恬美多情、让父母焦苦而自己内心既孤苦又渴 望的哑女,也预示着将来的生活遭遇。 《小二黑结婚》一开头就介绍了刘家峧的两个神仙: “刘 家峧有两个神仙,邻近各村无人不晓:一个是前庄上的二诸 葛,一个是后庄的三仙姑。二诸葛原来叫刘修德,当年做过 生意,抬脚动手都要论一论阴阳八卦,看一看黄道黑道。三 仙姑是后庄于福的老婆,每月初一、十五都要顶着红布摇摇 摆摆装扮天神。”接着介绍了二诸葛的“不宜栽种”,三仙 姑的“米烂了”,使这两个滑稽人物跃然纸上,呼之欲出。

再看《红楼梦》描写凤姐出场的那一段: 一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远 客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者 系谁,这样放诞无礼?”……(此所谓未见其人,先闻其声)贾母笑道: “你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗作‘辣 子’,你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉虽不识,也曾听见母亲说过, 大舅贾赦之子贾链,娶的就是二舅母王氏之内侄女,自幼假充男儿教养 的,学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼,以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的 手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有 这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗 的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”说着,便用帕拭泪。 贾母笑道:“我才好了,你倒来招我。你妹妹远路才来,身子又弱,也 才劝住了,快再休提前话。”这熙凤听了,忙转悲为喜道:“正是呢! 我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老 祖宗。该打,该打!”又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁了?可也上过 学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告 诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”一在又问婆子们:“林姑 娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让 他们去歇歇。” 一席话语,几个动作,便将王熙凤的身份、地位,以及她那种势利 逢迎、伶牙利齿,泼辣利落,善于适场作戏的性格特点,活龙活现地画 了出来。

二、揣摩小说作者对人物眼睛的刻画。
《素芭》中,哑女素芭虽不能用语言来说话,我 们仍然看到了一个活生生的形象和一颗晶莹剔透的 心。作者用饱满的诗意的笔墨去描绘素芭的眼睛: “一双又大又黑的眼睛,任何时候都不需要翻译, 心灵自个儿会映照在这双黑眸里。心灵的感触在这 黑眼睛的阴影里,时而伸展,时而蜷缩;这双黑眼 睛时而炯炯有神,燃烧着;时而灰心丧气,熄灭了; 时而犹同静悬的落月,目不转睛,不知凝视着什么; 时而若同急疾的闪电,飞速地向四周放射光芒。” 从这双眼睛里,我们看出了那掩饰不住的热情和 渴望、忧郁和伤感。 可见,“眼睛是心灵的窗口:说的就是这个道理。
话题(四)
小说的眼睛
浙江苍南求知中学
李凌宇
Hale Waihona Puke 高尔基说过“文学是人学”。文学作品要塑造有血,有肉, 有喜、怒、哀、乐的人物形象。一个作品好不好,重要的是看它 是否成功地塑造了典型形象。古今中外的成功作品,无不成功地 创造了艺术典型。例如:林黛玉、阿Q、加西莫多、阿巴贡、严 监生、葛朗台、堂· 吉诃德等等。 小说是文学作品的一种体裁, 它是通过人物、情节和环境的具体描写,以反映比较复杂的社会 生活的文学样式。小说的成败,在某种意义上说,就是人物形象 塑造得成功与否。因此,小说作者都调动了各种各样的艺术手段 以图创造出各种各样的人物形象。 这里谈谈怎样欣赏小说中的人物。 托尔斯泰的《战争与和平》刻画了许多人物,组成了一个宏大 的人物长廊,但所有这些人物,都是有依据有逻辑的,合乎情理 的他仔细揣摩了这些人物的家庭出身、阶层、教养、职业、经历, 再仔细揣摩了他们的品性、性格以及人物当时所在的具体环境, 然后一笔一画、沉稳不乱地将这些人物刻画出来。 我们欣赏小说中的人物也应从这些方面去揣摩。
五、揣摩小说作者对人物心理活动的刻画描写。
描写人物曲折微妙的心理,有助于细致入微地刻划人物丰富复 杂的性格,对人物心理活动的描写,有多种多样的表现形式。譬 如:人物的心理独白,梦境,幻觉,人对各种景物的主观感受等 等,都直接或间接地反映了人物不同的思想感情和性格特征。 《阿Q正传》是这样描写阿Q临刑前夕的心理活动的: “阿Q正羞愧自己画得不圆,那人却不计较,早已掣了纸笔去, 许多人又将他第二次抓进栅栏门。他第二次进了栅栏,倒也并不 十分懊恼。他以为人生天地之间,大约本来有时要抓进抓出,有 时要在纸上画圆圈的,惟有圈而不圆,却是他‘行状’上的一个 污点。但不多时也就释然了,他想:孙子才画得很圆的圆圈呢, 于是他睡着了。” 这是一段很深刻的心理描写,阿Q在死刑罪状上画了圆圈, 眼看就要被砍头,但他仍旧不觉悟,不愤怒,不抗争,倒在想自 己的圆圈画得不圆,有失面子,是“行状”上的污点。但后来连 这一点的不痛快的感情也消失了,因为他又想到孙子才画得很圆, 他自己倒像一个爷爷了,他又在幻想中取得了精神胜利。这段心 理描写,可以说入木三分,突出地表现了阿Q麻木不仁和愚昧无 知的精神状态。


《红楼梦》中有一段描写黛玉的心境: 黛玉听取这话,不觉又喜又惊,又悲又叹。所喜者:果 然自己眼力不错,素日认他是个知己,果然是个知己;所惊 者:他在人前一片私心称扬于我,其亲热厚密竟不避嫌疑; 所叹者:你既为我的知己,自然我亦可为你的知己,既你我 为知己,又何必有“金玉”之论呢?既有“金玉”之论,也 该你我有之,又何必来一宝钗呢?所悲者:父母早逝,虽有 铭心刻骨之言,无人为我主张;况近日每觉神思恍惚,病已 渐成,医者更云:“气弱血亏,恐致劳怯之症。”我虽为你 的知己,但恐不能久持;你纵为我的知己,奈我薄命乎 何!——想到此刻,不禁泪又下来。 通过对同一件事的喜、惊、悲、叹等心理描写,既表现 了黛玉对宝玉的深沉的爱,又反映了她对未来的深刻的焦虑, 惟妙惟肖地刻划了林黛玉多愁善感的性格。 《娜塔莎》《素芭》中的心理描写都能真切地表现出人物 的内心世界的喜忧与苦乐。
怎样欣赏 小说中的人物形象呢?
一、揣摩小说作者对人物的概括介绍文字
这就是作者站在第三人称的地位,对人物的经历、性格、习惯以及 他对别人的关系,做一个扼要的、概括的说明和分析。这种概括描写的 好处,是把有关人物的大小事件集中起来,撮要地描叙,给读者一个总 的印象;同时,更由于这种描写是比较扼要的,所以故事展开的速度比 较快。这介绍,有的放在文章开头,有的放在新人物快要露面或刚刚露 面的当儿。例如:

《死魂灵》描写泼留希金,这样写道: 从他的脸上,看不出一点特色来。和普通瘦削的老头子,是 不大有什么两样的,不过下巴凸出些,并且常常掩着手帕,免得 被唾沫所沾湿。那小小的眼睛还没有呆滞,在浓眉底下转来转去, 恰如两匹小老鼠,把它的尖嘴钻出暗洞来,立起耳朵,动着胡须, 看看是否藏着猫儿或顽皮孩子,猜疑地嗅着空气,那衣服可更加 有意思。要知道他的睡衣究竟是什么底子,只好白费力;袖子和 领头都非常龌龊,发着光,好像做长靴的郁赫皮;背后并非拖着 两片的衣裙,倒是有四片,上面还露着一些棉花团。颈子上也围 着一种莫明其妙的东西,是旧袜子,是腰带,还是绷带呢,不能 断定。但决不是围巾。一句话,如果在那里的教堂前面,乞乞科 夫遇见了这么模样的他,他一定会布施他两戈贝克。 泼留希金是一个极度贪婪和吝啬的农奴主,他家财万贯,但 却时时瞪着一双尖利的老鼠眼四处窥探,寻找钱财和物品,就连 掉在地上的一块硬币也不放过(就像杨二嫂所说的“愈是有钱愈 是一毫不放松,愈是一毫不放松便愈是有钱)”,他高级衣服满 箱,但却用捡来的破烂衣服把自己装扮成男不男女不女的乞丐相。 作者通过他的外貌和衣着的夸张的描绘,突出了他的贪婪和吝啬 的性格。
三、揣摩小说作者对人物的肖像描写 小说刻划人物,绝大多数都有肖像描写, 尽管描写的方法各不相同——有的浓浓地写, 有的淡淡地写;有的写得比较长,有的只是 寥寥几笔;有的从正面写,有的从侧面写; 有的单独地描写,也有的对比地描写。但是 不管采用什么手法,目的都在于塑造性格鲜 明的人物形象。 成功的肖像描写一定是重点突出那种最 最能透露出人物主要性格的方面,充分地表 现人物的主要精神的。它使读者读了,不仅 忘记不了这种肖像,同时也忘记不了肖像所 透露的人物性格。
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