高中语文专题教学的教材整合艺术
高三语文专题训练教案通用8篇
高三语文专题训练教案通用8篇高三语文专题训练教案通用8篇语文的教学课件很有意义的。
一个完整的说课主要包括以下几个方面内容，说教学目标、说教学内容、还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
下面小编给大家带来关于高三语文专题训练教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
高三语文专题训练教案精选篇1一、指导思想根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。
二、工作目标1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩。
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进；3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。
三、教学要求1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。
高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。
2、结合高三学生特点使用好教材。
上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。
3、狠抓落实语文专题复习。
抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。
突出作文技巧的系统训练。
4、教学中要做到三个结合。
课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。
对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。
四、具体办法1、备课深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。
根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。
高三语文教学工作计划【8篇】
高三语文教学工作计划【8篇】高三语文教学计划篇一一、指导思想根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。
二、工作目标1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩。
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进；3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。
三、教学要求1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。
高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。
2、结合高三学生特点使用好教材。
上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。
3、狠抓落实语文专题复习。
抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。
突出作文技巧的系统训练。
4、教学中要做到三个结合。
课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。
对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。
四、具体办法1、备课深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。
根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。
认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
2、授课原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。
面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。
高中语文选择性必修下册第二单元大单元教学设计案例
高中语文选择性必修下册第二单元大单元教学设计案例设计依据统编版高中语文选择性必修（下册）第二单元的人文主题是时代的镜像，共收入七篇现当代文学史公认的经典作品，涵盖小说、诗歌、散文、戏剧四种文体，从不同文体呈现了现当代文学创作的多方面成就，彰显中华民族文化自信。
从课程内容来看，属于“中国现当代文学作品研习”学习任务群。
教材所选作品第一组是小说，乡土小说的名作。
鲁迅是中国新文学乡土小说的开拓者，他注重对国民性劣根性的批判，而与鲁迅的启蒙和批判不一样，沈从文以散文化的方式表现中国乡村传统中纯朴的人性与诗意的生活，《边城》是这方面的代表作。
无论是批判还是赞美都流露出对乡土社会与普通民众的深切关怀。
第二组是新诗。
艾青的《大堰河——我的保姆》和徐志摩的《再别康桥》，都是现代文学史上的名篇。
艾青的《大堰河——我的保姆》代表了新诗的散文化，在自由、舒放中融入了人物刻画和故事叙述，而徐志摩的《再别康桥》则是中国新诗中格律诗的代表，在自由的白话语体中建立起新的格律，比如相对整饬的诗行和韵律。
无论是自由诗还是格律诗，都有助于了解中国新诗发展过程中的不同流派。
第三组是散文。
冯至的《一个消逝了的山村》经久不衰，传诵至今；贾平凹的《秦腔》刚一发表便广受好评，都是不同时代的代表性作品。
前者通过平实细致的描写，表现了一个山村的风貌，在朴素而流畅的文字中蕴含着作者对人生、自然和历史的深刻思考。
后者则通过描写秦腔这一古老的民间艺术形式，展现了三秦大地的山川风貌和风俗人情，充满了乡土气息和厚重的文化意味。
可以从美育视角下进行散文教学，去感悟自然风物蕴含的哲思美与三秦大地的风俗人情美。
第四组是戏剧。
中国现代话剧成就巨大，出现了许多代表性作家，而老舍无疑是成就最高者之一，《茶馆》更是新中国话剧的经典。
它以老北京“裕泰茶馆”为舞台，以卷轴画式的结构，刻画了茶馆中各色人物生活的变化，展示了清末到民国灭亡前夕半个多世纪里中国社会的历史变迁。
引导学生精细研读对白，感受戏剧魅力，品悟小茶馆折射的大时代变迁。
人教版(2019)高中语文选择性必修上册 《【阅读专题3】平实与生动：实用文的语言艺术赏析》教学课件
任务二 雅俗共赏，因言探旨
1.精读赏析：
先朗读《大战中的插曲》中 聂荣臻写给日本官兵的那封信， 思考聂荣臻全文引述的这封信与 回忆录的整体语言风格的不同之 处，并交流用不同的语言风格写 信有何用意。交流后进行小结。
小结
浅显平易、通俗易懂、自然亲切是《大战中的插曲》一文的整体语言 风格。聂荣臻写给日本官兵的信，在当时具有外交属性，信中不仅借送还 日本小女孩的事件动之以情，而且义正词严地阐明了中国人民的立场，揭 露了日本侵略者的罪恶，可谓晓之以理，情理并重，促使日本军人认识到 发动侵华战争的非正义性，进而有效发挥了这封信政治思想工作的功效。
篇目
学习任务单2
句式与用词 材料的组织
语体特征
《长征胜利万岁》
《大战中的插曲》
学生讨论后教师总结：
两文均以第一人称讲述，语言浅白，在句式上主 要以散句、短句为主。《大战中的插曲》中，聂荣臻
01
用口语形式进行叙述，娓娓道来，使读者沉浸于一位 长者所叙述的往日故事中：而《长征胜利万岁》一文 除了以上特征外，还用“啊”“啪”“骑”“讲妥了” 等拟声词和口语增强了文章的亲和力。
知识支架：微型评论，篇幅十分短小的评论。微型评论同样具有评论 的基本要素：有论点，有论据，有论证。其特点是：
(1)篇幅短小，多则三、五百字，少则三、五句话。 (2)开门见山。直截了当，触及所评所论问题的敏感点、要害处。 (3)命题小，一事一议，论点鲜明，论据不繁，论证层次从简。 在微型评论中，包括小评论、微言录、一事一议等，均以短小著称， 针对性强，一语道破，数语成文，言极简，意极明。
这封信的整体语言风格典雅庄重，义正词严，情理并重，言简意明，多 文言词汇和成语，具有很强的震极力。它使全文呈现口语与书面语共用的格 局，达成了雅俗共赏的艺术效果。
高中语文统编教材单元教学实施案例汇报
第七单元：第七单元教学目标
1. 学习不同时期不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美景，关注作品 中的景物描写和人生思考，激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情，进一 步体会民族审美心理，增强对民族文化的认识和了解。（课标要求） 2.分析和把握文章观察景物的角度和描写景物的艺术手法。学习散文作品，要 重点关注作者是如何抓住景物的突出特点，表现景物的独特之美的。要注意体 会文章情景交融，情理结合的特点，读懂作者独特的内心世界。 3.反复诵读感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美，表现了作者高超的语 言艺术，要多加诵读，品味散文独特的语言美。（吸氧路径） 4.在了解写景抒情散文的特点，把握其写法的基础上，选取自己喜欢的景物， 借鉴本单元文章的写法写作一篇散文，力求做到情景交融。（输出产品）
请看：第七单元单元导语
• 人们生活在自然之中，而大自然也已深深的融入人类的精神世界，成为人类 心灵的寄托。通过文学作品对自然的描写反观自然，可以提升对自然美的感悟 力，激发对自然和生活的热爱之情。（人文主题：自然与情怀） • 本单元选取的五篇散文都是写景抒情的名篇，有对故都秋味的吟唱，对荷塘 月色的描写；有北京地坛牵出的人生故事，有夜游赤壁的吊古伤今，登临东岳 的畅想。在对大地山川、风物美景的描写中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能 够领会深厚的人文内涵。（单元内容介绍） • 学习本单元的写景抒情散文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品位，培养 对自然的热爱之情，要关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察 、欣赏和表现自然景物的角度，分析情景交融、情理结合的手法；还要反复涵 咏咀嚼，感受作品的文辞之美。（单元教学要求：目标能力知识要求）
高中语文
学习活动三
小组合作，制定文学短评写作评价量表，总结写法。
统编高中语文教材的特色与使用建议
统编高中语文教材的特色与使用建议在统编高中语文教材国家级培训班的讲话XXX'和以往教材比，统编高中语文教材变化很大，但并非对既往教材教法的颠覆，我更愿意用“守正创新”来概括它的特色。
这套教材努力去“守”的，是中国语文教育传统的优秀成分，是十多年来课改的得失经验，是以往语文教材编写值得借鉴的东西。
这些都是“正”，是这套教材编写的基础和资源。
用好这些资源，吸收这些经验，化为材的筋骨血肉，就是“守正”。
在此基础上去“创新”，教材的“亮点”是显著的。
起码有这么几个亮点：一是编写的立意更高，遵循中央提出的“立德树人”指导思想，通过“整体规划，有机渗透”的设计，结合语文学科特点去落实社会主义核心价值观教育；二是贯彻高中语文课程标准的精神，更育观念，改进教学方式，有针对性地去改变目前语文教学存在的一些偏误；三是借鉴世界上母语教学先进的经验，关注信息环境下的教育教学改革，让教材更加符合语文教育的规律，也更加适合新时代公民基础教育的需要。
和以往教材比，这套教材无论是编写理念、结构体例、课文选取，还是内容设计，都有明显的变化与改进，是“守正创新”。
我这里特别用“守正创新”来说明这套新课本，也是为了给老师们减少压力。
大家拿到材，看到许多课文是新的，体例和教法是新的，改革的力度大，担心跟不上，用起来困难。
这种心情可以理解。
但也要看到，这套教材的“新”，并非以革命的姿态把以前的教材教法全部颠覆，它是“守正创新”，是在原有基础上的变化革新，是那种大家经过努力就跟得上的“创新”。
所以不必焦虑，要以积极而又正常的心态来使用教材。
当然，我也不赞同泰然处之、我行我素，甚至拒绝改革的态度。
以往语文教材教法中的确存在随意、低效、不能适应新时代需要的亟待改革之处，改革是必须的。
现在高考正在推进改革，2019年进入新高考的6个省市率先使用高中统编教材，也是为了和新高考配套衔接，这是大趋势，必须跟进。
“以不变应万变”是不行了。
当然，材落实新课标精神，实施课程和教法的改革，也在探索之中，并不完善，需要通过实践的检验去不断修订。
部编教材高中语文教学计划
部编教材高中语文教学方案〔通用6篇〕部编教材高中语文教学方案1一、学生根本情况分析这个职业班的大局部学生语文根底知识并不扎实，知识面狭窄，很少涉足课外广阔的文学世界，上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比拟活泼，表达与交流能力不是非常强。
由于阅读面不广，阅读理解能力很一般，实际教学中困难较大。
二、教材内容分析三、目标方法与措施1、认真上好每一堂课，通过课堂教学帮助学生学会品味优美的经典作品，激发阅读兴趣，培养鉴赏能力。
2、充分运用教材中的文本材料，组织学生进行“活动体验〞与“问题探究〞，培养学生自主学习能力和探究学习能力。
3、利用闲暇时间大量阅读小说。
优秀的小说是培养语感的最生动的老师，而在钻研数理化难题时翻翻小说，既是学习也是一种休息，一举两得。
4、坚持写日记或“随笔〞，形成写作的习惯。
训练各种应用文。
5、加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言知识。
部编教材高中语文教学方案2一、指导思想本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为根本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。
二、教学目标中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质效劳的。
二年级，在继续进行记叙文读写训练的根底上，着重进行议论文的阅读和写作教学，以及进行概括表达的训练，加强双向口语交际训练；使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式；继续阅读一定数量的文学作品及浅显文言文；进一步熟悉使用专业工具书。
三、教学措施a、教师在教学中必须贯彻注重根底，强化能力，突出重点，学以致用的原那么，使学生在掌握必要的语文知识和技能的根底上，提高语文应用能力。
可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。
提高学生口语表达能力。
b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。
高中语文的教学设计模板（通用6篇）
高中语文的教学设计高中语文的教学设计模板（通用6篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的高中语文的教学设计模板（通用6篇），希望能够帮助到大家。
高中语文的教学设计篇1教学目标1、联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。
2、借助情境理解“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。
3、通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务，练习有效地讨论。
4、在讨论活动中，提升对生活的认识，促进德能共长。
教学重点1、认识“讨论”的意义在于交流、分享信息，达成共识，建构新意，提高认识。
2、在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。
3、能否把握“讨论” 的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己地观点，提高合作意识，是“讨论”学习的评价标准。
教学思路“讨论”的理性认识——“讨论”的策略把握——“讨论”的能力训练主要教学方法以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论，在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。
教材“讨论”专题短文剪辑央视关于“读书讨论”的录像片设计讨论话题：1)关于校园评比班花、班草的校园话题;2)关于语文教材大换血的社会话题。
教学过程预设(分课时写)课时环节教师活动(教学内容的呈现)学生活动(学习活动的设计)设计意图共一课时一、导入新课以名家语录导入课题：友以成德也，人而无友，则孤陋寡闻，德不能成矣。
——《论语》读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
——富兰克林你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。
——萧伯纳谈谈自己对“讨论”的认识1、引发对课题的兴趣。
2、回顾对“讨论”这一交流方式的已有认知。