5.3.2命题、定理、证明导学案2

。
展示交流
由老师指定的小组进行展示，其他同学进行点评、补充练习。
第二关：
1、课本P22、练习
总结提升
1、这节课的学习目标达成了吗？（小组内一一对查）
2、这节课还有哪些不懂的地方？质疑：
3、请你给自己这节课的学习评价：
检测反馈
课本P24习题第12题
组长评价：
导学案完成情况等级签名：
例2：假命题的证明：要判断一个命题是真命题，可以用逻辑推理的方法加以论证；而要判断一个命题是假命题，只要举出一个例子，说明该命题不成立，即只要举出一个符合该命题题设而不符合该命题结论的例子就可以了，在数学中，这种方法称为“举反例”。
例如，要证明命题“一个锐角与一个钝角的和等于一个平角”是假命题，只要举出一个反例是：
(6)如果AB⊥CD，垂足是O，那么∠AOC＝90°
合作探究
2、把下列命题改写成"如果……那么……"的形式:
（1）互补的两个角不可能都是锐角：
。
（2）垂直于同一条直线的两条直线平行：
。
（3）对顶角相等：。
3、判断下列命题是否正确:
(1)同位角相等
(2)如果两个角是邻补角,这两个角互补;
(3)如果两个角互补,这两个角是邻补角.
3、许多命题都由和两部分组成.
是已知事项,是由已知事项推出的事项.
4、命题常写成"如果……那么……"的形式,这时,"如果"后接的部分是,"那么"后接的的部分是.
真命题：。
命题的分类（定理：的真命题。）
假命题：。
5、证明：。
6、关注课本P21—22的例题了解证明的方法和格式以及假命题的反例，在关键地方作批注。
评价：
（请给自己的预习完成情况打等级：
组长检查等级：签名：）
合作探究
一、命题的题设和结论
1、指出下列命题的题设和结论:
(1)如果两个数互为相反数,这两个数的商为-1;
(2)两直线平行,同旁内角互补;
(3)同旁内角互补,两直线平行;
(4)等式两边乘同一个数,结果仍是等式;
(5)绝对值相等的两个数相等.
柳七年级数学学科导学案
主备人：审核人：班级：姓名：小组：
课题
§5.3.2命题、定理、证明
课型
新授课
学习目标：
1、了解命题、真命题、假命题、定理、证明的含义．
2、能区分命题的题设和结论；会把一些简单命题改写成“如果……那么……”的形式。
3、初步掌握证明的方法及格式，逐步培养学生的逻辑推理能力。
学习重点：
命题、定理的概念；区分命题的题设和结论
学习难点：
会把一些简单命题改写成“如果…那么… ”的形式，初步掌握证明的方法及格式。
学习环节
学习过程
即时笔记
自
主
学
习
一、情景引入
歌德是18世纪德国的一位著名文艺大师，一天，他与一位批评家“独路相逢”，这位文艺批评家生性古怪，遇到歌德走来，不仅没有相让，反而卖弄聪明，边走边大声说道：“我从来不给傻子让路！”而对如此的尴尬的局面，歌德笑容可掏，谦恭的闪在一旁，有礼貌地回答道“呵呵，我可恰相反”，结果故作聪明的批评家，反倒自讨没趣.你知道为什么吗？
二、预习新知
1、请先阅读课本第20—22页，将“命题”、“真命题”、“假命题”、“定理”和“证明”用红色笔划出来，并用着重点或线标注好关键的条件。
2、下列语句,哪些是命题?哪些不是?
(1)过直线AB外一点P,作AB的平行线.
(2)过直线AB外一点P,可以作一条直线与AB平行吗?
(3)经过直线AB外一点P,可以作一条直线与AB平行.
2、证明的方法
例1：如图，已知：直线AB,CD被直线EF,GH所截，且∠1=∠2，求证：∠3+∠4=180
证明：∵∠1=∠2（）,
又∵∠2=∠5（）,
∴∠1=∠5（）,
∴AB∥CD( ),
∴∠3+∠4=180°( )。
注意:证明的每一步推理都要有根据，不能“想当然”。这些根据，可以是已知条件，也可以是学过的定义、基本事实、定理等。