医学生的美术鉴赏课
医学院校美术欣赏课探索
医学院校美术欣赏课探索［摘要］该文章指出了在医学院校开设美术欣赏课的重要性，结合教学实践对授课内容和教学方法进行了的改革，对如何提高医学院校学生的审美能力、创造能力进行了探索。
美术欣赏审美能力互动体验广大的医务人员必须具备一定的审美素质。
医学院校不仅仅只限于向学生传授医学方面的理论和技术，也要培养学生的审美能力和创造能力。
为了加强医学生的综合素质，不少医学院校开设了美术欣赏课，在此，笔者对桂林医学院的美术欣赏课教学进行了探索。
1学生可以了解国内外优秀的美术文化成果，提高文化艺术素养；可以培养感受美、表现美、创造美的能力，树立正确的审美观念；可以激发学生的创造力，促进学生全面和谐发展。
2002年5月颁发了《学校艺术教育工作规程》（教育部第13号令）和《全国学校艺术教育发展规划（2001年~2010年）》（教体艺［2002］6号）强调家加强学校艺术教育工作的重要性和必要性，提出了在高校要普遍开设艺术类选修和限定性选修课程，要纳入教学计划，计入学分，并对课程建设方面提出了相关要求，由此可见国家对美育工作的重视。
2和学生的实际情况，在教学实践中做了以下几点探索：2.1精心选取授课内容共16学时，1学分，其中美术欣赏部分为10个学时。
以下为调整后的授课内容：2.1.1美术常识（1学时）。
包括美术作品的基本分类和色彩知识两大部分。
色彩知识的学习不仅有助于美术作品的欣赏，而且在医学临床的实践中也有重要意义。
《吕氏春秋·木生》中记载了颜色对人性的影响。
《内经》则认为颜色与脏腑功能是相对应的，五色入五脏。
现代医学研究表明，每种色彩都会对身体的特定部位及器官发生作用，会影响人的心理。
通过学习，使学生掌握基本的美术常识，促使学生对色彩文化和色彩在不同临床环境中的应用开始了新的思考。
2.1.2中国历代美术欣赏（4学时）。
选取历代有代表性的美术样式进行学习。
通过中国历代美术的学习，展现了不同时期不同民族不同区域风貌的历史和文化；展现了中国丰富多彩的美术瑰宝,有助于拓展医学生的人文知识。
医学院校开设医学美术课程的实践研究
术 都是 客观 现实 的反 映 ， 他们 都有 各 自的思 维方式 ，
科 学 的思 维 方 式是 理 性 、 辑 、 逻 推理 、 象 。艺 术 的 抽 思 维方 式是 情感 、 想象 、 直觉 、 灵感 、 象 。逻辑 思 维 形
人 的智力 开发 ， 尤其 是 对 人 的创造 力 的开 发 有着 重 要 意义 。艺术 活动通 过 其形象 性 、 染性 和愉 悦性 ， 感
【 ｂｔ ｃ】Ｔ ｉａ ｉｅｉｒ ｕｅ ｔ ｐｒ ｎｅｏ ｅｕａｏ ｂｒ ｒ ｎ ｒ ｑａｔ ｆ Ａ ｓ ａｔ ：ｈ ｒｃ ｔ ｄｃｓ ｈ ｉ ｏ ａｃ ｆ ｄｃｔ ｎｉ ｌ ｅ ｌ ｔ ａｄａ ｕｌ ｒ ｒ ｓ ｔｌ ｎ ｏ ｅｍ ｔ ｉ ｎ ｉ ａ ａｓ ｔ ｉ ｏ ｙ
既能 有效地 激 发人 的热 情 ， 能有 效 地 诱 发 人 的创 也 造性 ¨ 。别林 斯 基说过 “ 们 看到 的艺术 和 科学 不 Ｊ 人 是一 个 东面 ， 而没 有看 到它们 的差 别根本 不在 内容 ， 而在 于处 理某 种 内容 的方 法 ” 。著 名 的物 理Байду номын сангаас学 家 杨 振 宁也说 过 ： 艺术 和 科学 是 相 通 的 ， “ 艺术 和 科学 的 共 同基础 是人 类 的创 造 力 ， 们 追求 的 目标 都 是 真 它 理 的普遍 性 ， 科学 和艺术 是一 个硬 币 的两个 面 ， 枚 这 硬 币就 代表 了文 化 ” 。爱 因斯 坦甚 至 认 为艺 术 使 他
才培 养问题 上 ， 医学 生 的 人 文素 质 教 育越 来 越 重 对 视 。知识 、 能力 、 素质 三位 一体 已成 为高校 教育 的 主
要 内容 ， 人们 对 艺术 在 教 育 中 的作 用 和 地 位 的认 识 逐 步 加深 ， 并且 已充 分 认 识 到 艺术 教 育 是 文化 素 质 教育 中 的重 要组 成部 分 。 艺术 教 育 不 仅能 提 高 人们 的 审美 能 力 ， 且对 而
医学生学习艺术鉴赏课程的作用
医学生学习艺术鉴赏课程的作用Art appreciation of the importance of medical students Abstract:At present, the art appreciation courses are more open to art colleges and comprehensive universities, and for medical students, art appreciation is not related to the course. This paper hopes to clarify the positive interaction between art and medicine from ancient times to the present, to elucidate the positive effects of medical students appreciation art courses. Arts can improve the overall quality of medical students in all aspects of aesthetic experience, moral consciousness, philosophy, clinical practice, and long-term learning development.Keyword:art; education; medical students;艺术和科学在人类历史的起点就仿佛双生儿一般同时诞生。
早在洞穴文化时期, 原始人发现火种, 其钻木取火行为的背后就意味的是科学实验精神的雏形。
现代教育普及的今天, 艺术与科学亦成为自小学义务教育到大学教育中不可或缺的两个部分。
科学教育是人类拓展各个领域前沿的认知工具, 艺术教育则往往被视作陶冶情操的体验过程。
医学院校美术欣赏课的教学实践与思考
２ 教 学实 践
本 校 学 生 大 多 来 自县 城 和 乡镇 ，美 术 知 识严 重 不 足 。根 据 学 校和学 生 的实际 情况 ，笔者 在教学 实践 中做 了以下改 进工 作 。 ２．１ 精 心 选 取 授 课 内 容
本 校开 设 了艺术 欣赏课 （只对本科 层次 开设 ），为任 意选 修课 ，共 １６学 时 ，１学分 ，其 中美术欣赏部分 为１Ｏ个学 时 ，授课 内容 如 下 。 ２．１．１ 美术常 识（１学时） 包 括美术 作品的基本分 类和色 彩 知识两大 部分。色彩知 识的学习不仅有助于美术作 品的欣赏 ， 而且 在医学 临床 的实践 中也有重要意 义。《吕氏春 秋 ·木 生 》 中记 载了颜色对 人性 的影响 。《内经 》则认为颜 色与脏腑 功能 是相 对应的 ，五色入 五脏 。现代 医学研 究表明 ，每种色 彩都会 对身体 的特 定部位及器官发生 作用 ，甚至会影 响人的心理 。如 红 色 有 助 于 促 进 血 液 循 环 ，可 以 使 人 兴 奋 ；蓝 色 可 以 舒 缓 神 经 及 肌 肉 紧 张 ，使 人 的 心 情 趋 于 平 静 ；紫 色 对 淋 巴 系 统 有 极 佳 的 治疗效果 ，可 以使产妇在 产房中的恐惧和 焦虑感得 以减 少 ；橙 色可 以激起 人 的食 欲… …［１］为此 ，在 授课 时安 排 了相应 的 内 容 。通 过 学 习 ，使 学 生 掌 握 基 本 的 美 术 常 识 ，促 使 学 生 对 色 彩 文化 和色彩 在不 同 临床环境 中的应 用开始 了新 的思考 ，既普 及 了 色 彩 知 识 ，也 激 发 了学 生 对 色 彩 的 关 注 。 ２．１．２ 中 国历代美 术欣 赏（４学时） 选取 历代有代表性 的美
浅述针对医学生开设医学美术课程的必要性
浅述针对医学生开设医学美术课程的必要性作者：唐瑞谭贤豪周菲唐超来源：《健康必读（上旬刊）》2018年第11期【摘要】医学美术课程是伴随“生物--心理--社会”现代医学模式而兴起的一门实践性极强的学科，在传授美术技巧的同时，让学生在过程中发现美、感知美。
本文将围绕医学美术课程与医学生专业课程的联系、对创新意识培养、审美能力培养及长远利益等多方面，展开对医学生开设此课程的必要性的阐述，为高校加强对医学生美育的投入比重提供参考与借鉴。
【关键词】医学生;医学美术课程;必要性【中图分类号】R715;;;;;;【文献标识码】B;;;;;【文章编号】1672-3783（2018）11-0253-01医学美术课程，即为美术与医学紧密相联的一门学科，授课内容囊括名画赏析、基础素描、色彩搭配等。
据观察，医学院校在对医学生的培养中，往往更注重夯实其专业知识，而常忽略了其人文素养的培养，仅仅只把此门课程纳入公共任选课，因此并未让所有医学生从中获益。
本文将分析医学美术课程应用于医学生的诸多有利影响，便于高校从中汲取灵感，提升高校对此门课程的重视程度。
1;医学美术课程与临床学科相辅相成非临床专业（如医学检验、医学信息工程学等）的医学生，要学习系统解剖学、组织学与胚胎学等基础学科，而临床专业医学生在上述学科基础上还要学习外科、眼科、皮肤科等必修课程，这都为今后步入医学岗位从事医疗相关工作的必经之路。
然而众所周知，这些学科书本虽精心编排，严谨性和精确性较高，但因文字繁多，难免学习起来枯燥乏味。
在学习这些专业课同时，如对医学生开设医学美术课程，辅以美术相关知识的渗入，使医学生用生动的手绘图像取代冗长的文字记录，必定会提高他们记忆并理解疾病的生理、病理与发病机制等。
另外，解剖学作为医学生的学科“敲门砖”、“基石”，更是强调对图像信息有极强的摄取能力，而美术教育时常要求学生对所观察到的细胞、组织、器官进行绘画描述，加深学生对形体、比例、空间的深刻感受和表达能力，极大的调动学生的兴趣，从而更有利于医学生夯实学科基础。
美育在医学课程中的分析与设计研究
美育在医学课程中的分析与设计研究美育,又称美感教育。
即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
对于医学生的美育,可以分为两个方面:其一是含有思想政治教育性质的世界观、人生观的审美教育;其二是含有医学审美范畴内的人类自身之美的审美素质教育,前者着重于审美普及的范畴;后者属专业技能审美的创造性素质教育。
这两方面只有做到相辅相成,才能对于造就跨世纪的高素质医学人才具有不可替代的作用。
一、医学生美育目标系统分析医学生美育课程的主要目标是让学生通过美育教学课程,提升自身的美学修养和人文素养,根据医学生课业繁重、学习内容单一等特点,笔者设定了我校大学美育课程的主要目标应包括以下几个方面：1.塑造审美人格美学课程作为一项人文修养提升课程,它的目的在于通过潜移默化的审美熏陶,塑造大学生良好的审美趣味和正确的审美价值理想,为形成懂得审美的人格做准备。
审美的人格包括热爱生活、热爱美、热爱艺术、热爱人生等等。
2.提升审美感知力这是美育课程目标的重要组成部分。
审美感知力的培养通过音乐、绘画、书法、摄影、环境美学等美育课程提升大学生的审美记忆力、审美想象力、审美体验力、审美评价能力等,并使之协调作用于审美活动之中。
3.形成审美主动性即通过更深一层的美育课程培养大学生强烈的审美创造动机和发达的审美创造能力,使被动的感知美变为主动的发现美,激发出学生的审美激情和独立创新能力。
二、医学生美育课程系统分析医学教育的研究对象是人体,医学生将来所服务的对象也是人,医学界与美学界对于人体的认识是不同的。
对于从事维护和修复人体美的医学生来说,美育课程除了具备普通高校美术教育的要求之外,还要具有其独特的医学特色。
对于医学生美育课程的要求,笔者作以下分析：1.医学生美育系统现存的问题首先,统观现在大部分高校现开设的美育课程,包括美术鉴赏、音乐欣赏、中国书法、大学美育、医学美学等等,教学活动中的理论灌输大于审美启发,对于美术作品的讲解更多是对作者、画派、生平、影响等的罗列介绍,而学生对于作品本身的视觉感受力、分析力非常欠缺。
医学院校开设美术教学课程的探索和研究
医学院校开设美术教学课程的探索和研究随着我国教育体制的深入改革，人才培养问题得到了社会各界的广泛关注。
艺术作为提升个人人文素质的重要途径，得到了人们的普遍认可。
当然，在医学院校的教学中，作为艺术代表的美术有着广阔的舞台，医学美术是医学与美学艺术有机融合的产物，是一种新兴的边缘科学，其仍然确立一医学为核心地位，但在医学教学中发挥着不可替代的作用，即让人们能够感受到美感的存在。
本文对医学院校开设美术教学课程进行了探索和研究，明确医学院校开设美术教学课程的现实意义，希望对医学院校美术课程的发展起到积极的借鉴作用。
标签：医学院校美术课程融合意义一、有助于培养学生的形象思维能力和创新能力直觉与理性是人类思维的两种基本渠道。
在现实生活中，“科学”无疑是理性最为直接最为普遍的表达方式，其常常涉及到概念、逻辑思维等内容，是一种线性思维；而直觉最为基本的表达方式就是“艺术”，其强调对于空间的整体把控，是一种具备发散性特征的表达方式。
医学美术是艺术范畴内一种特殊的存在。
所以，医学美术必然成为直觉的表达方式，是一种训练直觉的手段。
医学美术同时对物体形象和空间关系进行教学，在要求学生对具体对象模式进行把握的同时，也要在头脑中形成多维空间模式，使个人思考问题的角度更加多元化，更加全方位，而这个过程就在强调学生从具体到抽象的思维转换，从本质上分析，也是从感性认识升华为理性认识的过程，这就是形象思维。
因此，在医学院校开始美术课程，必然会使学生的形象思维能力得以显著提升，进而激发出学生的创新能力。
可见，医学美术为树立学生的直觉意识和理性思维都提供了非常有效的平台，让他们在体现人类思维的基本渠道中切实提升了自身的能力和素质，用直觉把握最为基本的事物特征，再运用合理的理性思维进行本质上的拿捏，从而使自身得到的完善，并在形象思维能力得以构建的前提下，学会延伸自身的思维能力，并结合现有事物的各种必要元素，加以创新，形成崭新的意识，并最终使得创新能力得以构建，并被不断的刷新和巩固，形成独一无二的创新意识和能力。
医学类高职高专美术工具与美术欣赏教学探析
医学类高职高专美术工具与美术欣赏教学探析【中图分类号】g64 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）03-0228-01美术欣赏是运用感知，经验等对美术作品进行感受，联想和分析来获得审美享受。
医学类高职高专美术欣赏课是一门普及文化知识和美术常识的课程，是大学生素质教育的一门必修课。
美术欣赏教育引导学生掌握美术欣赏的基本方法，学习规律的东西，掌握各类美术的主要特点，提高他们的感受、理解、鉴赏能力，培养学生高雅的审美情趣，开阔他们的艺术视野，最终提高艺术素质。
一、组织美术欣赏教学要有趣味性兴趣是一个人学习的最大动力。
教师可以选择学生比较熟悉和感兴趣的内容下手，如与平时学的医学知识相关的，让美术欣赏的教学内容引发医学类高职高专学生学习的主动性，发挥美术教育应用的作用。
如果单纯的从构图，线条和色彩等方面分析作品，学生就会感到枯燥，自然不能取得较好的学习效果。
在教学实践中，教师可以采用提问，讨论等多种形式，以及充分利用多媒体等现代教学手段参与教学，使学生愿意学并且积极主动地去学。
二、拓展思路，改进美术欣赏教学内容提升审美能力，培养创新精神是美术教育突出的优势所在。
医学类高职高专美术欣赏教育既要保持一般美术欣赏教育的共性，更要凸显“提高美术审美能力，增强艺术感知”的素质教育理念。
从以理解感受美术为主线，以理论联系实际为基础，以审美发现感知为核心，这三方面提升学生的审美能力。
例如，在欣赏国画这一讲中，我不仅仅只讲国画的画法、笔墨，同时也添加了落款、题跋等内容，从而引申讲解诗画合璧等艺术风格。
让医学类的学生观赏国画大师如吴昌硕，齐白石，黄宾虹，李可染等大师的杰作，来提升学生的艺术鉴赏能力。
三、外出参观，开展美术欣赏教学活动为开拓学生视野，美术欣赏教学要走出教室，到生活的大课堂中去感悟。
例如参观美术展或者博物馆，让同学们欣赏油画，了解油画的发展过程以及不同时期的油画受着时代的艺术思想支配和技法的制约，呈现出不同的面貌。
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医学生的美术鉴赏课
随着现代医学的发展，对医学人才知识结构和综合素质的培养提出了更高的要求，医学生的人文素质教育越来越受到重视。
医学生美术教育在人文素质教育中占有十分重要的地位。
首先，医学与美术之间交叉综合的关系决定了医学生学习美术鉴赏课的必要性。
目前该学科已发展为有独立研究、开发能力的专业，成为直接服务于教学、临床、研究的一支生力军。
作为一名医学专业的学生，学习一些美术知识是十分有必要的，对专业知识的学习和将来的发展都大有裨益。
在医学专业知识、技能传授方面，艺术以其形象化、技艺化特性，在医学生知识学习、技能训练上发挥着独特的作用。
其次，医生的知识结构决定了医学生学习美术鉴赏课的重要性。
医学不是单纯的生物科学，而是与人文学相结合的一门科学。
当前，在临床医学实践中，有越来越多的医务人员开始将音乐、绘画、舞蹈等艺术应用到对病人的治疗过程中。
此外，美术教育的本质特点决定了医学生学习美术鉴赏课的重要性。
美术鉴赏教学能使学生的审美能力得到迅速提高，促使学生在认知、情感、意志等方面全面、和谐、健康地发展，并且有利于医学生直觉力、想象力、创造力的发展，从而增强获取新知识的能力，为医学生的成才奠定良好的基础。
因此，美术鉴赏教育不仅对医学生树立积极向上的人生观，建立良好的医德具有积极的作用，对于培养学生良好的医患沟通能力也具有积极的作用。
美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品和美术现象的活动。
学生通过美术鉴赏学习、参与文化传承和交流，可以陶冶情操，了解和形成以美术学科为特征的知识、能力、情感和个性。
我想在提倡素质教育的今天，美术教育有不可替代的作用，它是一门注重体验和实践的学科，教师要将鉴赏与体验相结合，美术鉴赏和其他选修模块相结合，认真上好每一堂美术课，要有效地提高学生的审美能力和创造能力，提高学生的审美素养，把“美的眼光”“美的创造”运用到生活中。
张颖新 2013.12.6。