鲁教版九年级物理下册 第18章第一节 温度 教学课件(共56张PPT)
鲁科版初中物理九年级下册《第十八章 物态变化 第一节 温度》公开课_1
《温度》教学设计一、教材分析：本课的内容是选自义务教育课程标准实验教科书，人教版物理八年级上册教材第三章物态变化，第一节温度。
内容包括摄氏温度、温度计原理、温度计及体温计的使用。
物理课程标准把物态变化的内容作为义务教育阶段培养学生科学探究水平、实践水平以及创新意识的重要内容。
本节内容是本章知识结构的核心，本章的教学首先是围绕“温度”和“温度计”实行的，它不但是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”实行的。
特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用也将是其中重要的角色。
八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺且他们的逻辑思维还需要经验支持。
所以应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
课前调查学生对本节相关知识的了解水准，一般学生均知道物体的冷和热常会用温度的低与高来表达，知道热胀冷缩的特点，会说温度但不太清楚其规定及意义，对于零下温度值容易读错，温度计使用中不能规范测量，对体温计只知道用前摔几下。
所以针对教材内容，结合学生实际体会，在课堂教学时间上做相对应的调整。
教法结合课标的要求，在各个环节中都要注意引导学生参与制作和体验，把自己的感受说出来；培养对生活环境温度的感知水平，对摄氏温度的规定只作初步了解，重点锻炼学生的认读水平和温度计的规范使用。
教学中体现新课程理念，充分发挥学生的自主探究作用。
能做的一定要让学生亲自去做，让学生用自己的体验来说，不能用教师的一味说教代劳。
学法带着对科学的热情，有组织的实行探究与体验，用心观察，仔细体会。
大胆讲读，认真规范的操作，养成良好的习惯。
四：教学目标：课程标准要求能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，会测量温度，能尝试对环境温度问题发表自己的见解。
依据课标我制定如下（1）知识与技能1.理解温度计的原理。
鲁科版初中物理九年级下册《第十八章 物态变化 第一节 温度》公开课_3
第1节温度计目标知识与技能：1、理解温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
2、了解生活环境中常见的温度值。
过程与方法：1、通过观察温度计构造理解温度计，通过使用温度计感知温度计的工作原理。
2、通过动手实验，能准确使用温度计。
情感、态度与价值观：1、树立准确使用测量仪器的意识，能在操作中养成严谨的科学精神。
2、通过教学活动，激发学生的学习欲望，使学生乐于探索自然现象。
教学重点难点重点：会用温度计测量温度难点：准确使用温度计教法与学法教法：通过实验探究，使学生探究出温度计的原理和温度计的准确使用方法等知识点学法：本节课的知识内容难度不大，主要通过实验的方法，得出结论，这样调动了学生的学习兴趣，充分发挥了以学生为主体的教学原则设计理念温度是我们生活中比较熟悉的，学生对温度有丰富的感性理解，从生活中的水结冰等现象引课，使学生学习兴趣浓厚，提出一些相关问题，然后实行实验探究，得出准确结论，本节课主要是通过实验、动脑思考的方式解决问题，这样的方式能使学生的印象深刻，从而提升教学效率。
实验器材温度计、温度计模型、烧杯、冷水、热水等教学过程教师活动及设计学生活动及评价引入新课实行新课向学生展示装有水的烧杯并提出若把水放在冰箱里面冷冻一段时间，水将会变成什么？水为什么能结冰？1、温度让学生说出生活中温度不同的物体，哪些物体的温度高？哪些物体的温度低？（1）定义——表示物体的冷热水准。
生活中有哪些常见的温度？（从中得出温度的单位）（2）单位：摄氏度符号：℃（3）读法：如“-25℃”读作：“零下25摄氏度”或“负25摄氏度”（4）摄氏度的规定：一个标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为：100℃。
2、温度计原理、温度的读数、生活中的常见温度⑴温度计原理：（课本“自制温度计”）——液体的热胀冷缩3、温度计的使用回答并引入本课课题通过学生生活中的经验，总结温度的定义。
思考并回答观察并回答学生想办法如何将小瓶实行改进，培养学生的发散思维水平。
鲁教版九年级物理下册第十八章第一节温度
《温度》教学设计【教材分析】新课程标准要求课堂教学应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程。
本节为鲁科版初中物理九年级下第十八章《物态变化》的第一节《温度》。
本节的内容有温度的物理意义、温度计的原理、结构、摄氏温度的规定、温度的写法和读法、自然界的一些温度以及温度计的正确使用方法等。
温度的知识与生活联系紧密，是学生必备的生活知识。
本节课是从物理学的角度使学生认识温度的有关知识。
本节内容知识面宽，但难度不大。
因此教学方法易灵活多样，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。
重点：掌握温度计的使用方法。
难点：温度计的易错之处。
【学情分析】1.本课所面对的是九年级学生，年龄特征决定了他们的好动与好奇，对新生事物持有浓厚兴趣，但秉承了日常生活中一些不准确、不科学的语言；2.他们生活气息比较浓厚，在一些生活情境中得到温度的认识，例如广播电视中的天气预报、家用寒暑表等，这也是学习本课的一个有利条件；3.学生对温度的了解虽然具有一定的生活基础，但并没有得到理论的上升。
【教学目标】（1）道温度表示物体的冷热程度；（2）理解摄氏温度的规定（3）了解自然界的一些温度值（4）会正确使用温度计测量液体的温度。
【教法学法】教法:在教学中应充分发挥学生的自主探究作用，激发学生兴趣的求知欲望，立足学生的长远发展，采用教法：实验、观察、讨论、训练和讲解相结合，启发式综合教法学法：考虑学生的年龄特点、认知能力、性格特点等，依据学生的学习过程是学生在原有知识和经验的基础上的自我构建，自我生成的过程，采用学法：小组讨论学习、动手实验、观察分析归纳等方法【教学流程】导入新课三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。
思考：两只手指对温水的感觉相同吗？你能准确地判断出水的冷热程度吗？交流讨论：左手、右手的感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。
并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。
师生归纳：我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。
2021春鲁科版九年级物理下册课件第18章 18.1温 度
LK版九年级下第十八章物态变化第一节ꢀ温ꢀ度答案呈现提示：点击进入习题1 2BC6B73C 4B 89C510A36.9答案呈现提示：点击进入习题11 12－6B16D17C13 141836.5；＝C1920B15C1．温度是表示物体冷热程度的物理量。
下列说法中的冷热不是指温度的是(ꢀꢀ)BA．今天不太热ꢀꢀꢀꢀꢀB．给食物加热C．天冷加点衣服D．开水慢慢变冷2．0 ℃的冰与0 ℃的水比较(ꢀꢀ)C A．冰冷ꢀB．水冷ꢀC．一样冷ꢀD．冷热无法比较3．关于温度计，下列说法错误的是(ꢀꢀ)CA．常见的温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的B．常见的温度计有实验室用温度计、体温计和寒暑表C．所有的温度计的分度值都相同D．不同温度计的量程不同4．【中考•百色】下列说法正确的是(ꢀBꢀ) A．0 ℃的冰比0 ℃的水冷B．－6 ℃读为“零下6摄氏度”C．正常情况下，人的体温约为25 ℃D．任何情况下，水的沸点都是100 ℃5．【中考•梧州】如图所示的是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是(ꢀꢀ)A．该温度计的示数为39 ℃B．该温度计的分度值是0.1 ℃C．常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的D．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数【点拨】用温度计测量温度前，要先看清量程和分度值。
该温度计的分度值为1 ℃，此时示数为39 ℃。
【答案】A6．【中考•湘西】在观察温度计的示数时，如图所示的a、b、c三种方法，正确的是(ꢀꢀ)BA．方法aꢀꢀꢀꢀꢀB．方法bC．方法cD．a、b、c三种方法都对7．摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为____0____℃，沸水的温度定为___1_0_0___℃，分别用0 ℃和100 ℃表示；0 ℃和100 ℃之间分成100个等份，每个等份代表___1_℃____。
8．【中考•无锡】如图所示，在探究冰的熔化特点时，为测量试管中碎冰的温度，应使温度计的玻璃泡与碎冰________，图中温度计的示数为________℃。
鲁教版物理九下18.3《汽化和液化》-课件
当水壶里的水沸腾时,为什么靠近壶嘴的一段看不见”白气”,而在上面一段能够看得见?
靠近壶嘴处温度较高,水蒸气没有被液化,而后面一段水蒸气温度较低,液化成小水滴,所以能被看见.
思考：电冰箱工作时，其侧面和背面为什么会发热？
科学.技术.社会
作业
状元导练P31-32
纸锅为什么不会燃烧？
日光下的湿衣服，温度没有达到水的沸点也会变干。
在任何温度下只在液体的表面发生的缓慢的汽化现象。
二、蒸发
蒸发的快慢与哪些因素有关?
（1）夏天晾的衣服比冬天干得快.
（2）衣服撑开晾比堆放在一起晾干得快.
（3）衣服在有风时晾比在无风时晾干得快.
夏天，用电风扇对人吹风为什么会有凉爽的感觉？
三、蒸发制冷
2.把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数有什么变化？ 如果温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数会变化吗？
①温度计读数先下降后上升。
②温度计读数不变。
汽化方式
蒸发
沸腾
温度
表面积
空气流动
影响因素
蒸发吸热
汽化
液化
小 结
（致冷）
液化：物质从气态变为液态的过程。
塑料袋膨胀
在透明塑料袋中滴入几滴酒精；将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧；然后放入80℃以上的热水中。 你会看到什么变化？
从热水中拿出塑料袋 过一会儿又有什么变化？
塑料袋变瘪
这是为什么呢？
气
复习：熔化、凝固分别是什么？同时伴随放热还是吸热？
本节课内容
第十八章 物态变化
洒水车淋湿的路面很快就变干了。路面上的水发生了什么变化？
晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？
18.1温度- (课件)九年级物理鲁科版
二、体温计
测量体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高而膨胀， 通过细管挤到直管；
当体温计离开人体，水银变冷收缩，细管内的水银断 开，直管内的水银不能退回玻璃泡内，所以它指示的 仍然是人体的温度。
二、体温计
活动： ① 部分同学正确甩动体温计，将示数甩到35℃以下；
一、温度的测量
自制温度计 ① 在小瓶里装满带颜色的水； ② 在橡皮塞上插入一根细玻璃管； ③ 用橡皮塞塞住瓶口，玻璃管中会上升一段水柱。
1. 将自制温度计分别放入热水、温水、冷水中，观察现象。 2. 思考：怎样比较不同被测温度的大小？怎样记录？ 温度越高→液体热胀越大→液柱越高；画上刻度、标上数值。
课外拓展
课外探究： 为什么体温计的分度值比实验室温度 计的分度值小？要提高温度计的精确 程度，有哪些方法？ 提示：利用不同大小的玻璃瓶、不同 粗细的玻璃管自制温度计探究。
爬上山顶并不是为了让全 世界看到你， 而是让你看到整个世界。
分别放入热水和冷水中； ② 然后把这两根手指同时放入
温水中，有什么感觉？
新课引入
视频《伽利略与第一支温度计》
一、温度的测量
要准确地判断温度的高低，就要用测量温度的工具 —— 温度计进行测量。
你能根据“热胀冷缩”这个提示，设计一个 温度计吗？
• 提示：在学习大气压强时制作的水气压计可 以用作温度计吗？有什么缺点？怎样改进？ 瓶内空气体积受外界大气压大小的影响较大
0 ℃ 和 100 ℃ 之间分 100 个等份，每个等份代表 1 ℃
一、温度的测量
将 1 ℃ 的间隔标准扩展到 0 ℃ 以下、 100 ℃ 以上 0 ℃ 以下的刻度， 如 10 刻度线，写为“-10 ℃”， 读做“负 10 摄氏度”或“零下 10 摄氏度”。
鲁科版初中物理九年级下册《第十八章 物态变化 第一节 温度》公开课_2
观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度，会出现什么后果？
1、选择温度计后能否直接去测量，测量前应该做什么，这样做有什么好处？
2、看大屏幕，几种使用温度计的错误，想想他们错在哪里，准确操作时，温度计的玻璃泡应该放在哪里？
将小瓶分别置于热水、冷水中，观察吸管内液柱高度的变化。
为什么会出现这样的现象？你能否将此装置实行改进，使它能测出具体的温度值？标上刻度的自制温度计虽然能够测出温度，为了提升测量的准确性，还有那些地方能够改进？
如何给改进后的温度计标上刻度？
展示各种各样的温度计。
说出制作原理，构造并实行分类，据玻璃泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。
1.体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？体温计的构造有什么特点？
2.为什么体温计能够离开人体读温度？为什么使用体温计前先要甩甩？其他温度计能不能甩？师生共同概括体温计的使用方法。
课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存有哪些问题？还有什么想探究的问题？
作业布置
本节课后习题
通过学生的动手实验和分析归纳，达到学生真正掌握温度计使用的目的。激发学生的探究热情，培养学生动手操作水平和观察水平。
三、体温计
教学重点
温度计的使用方法。
教学难点
摄氏温度的理解和体温计的工作原理
教学方法
实验探究法、观察法、讨论法、分析归纳法
教学手段
实验、多媒体课件
教学环节
教学内容
教学活动设计
引入新课
鲁教版九年级物理下册《温度》PPT课件(3篇)
温度
温度
热的物体温度高
冷的物体温度低
定义：物体的冷热程度叫做温度。
温度
感觉不可靠，需要测量。 试一试
如上图所示，把两只手分别放入热水和冷水中。 过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手 对“温水”的感觉相同吗？
温度的测量
测量温度的工具——温度计
自制温度计：
在小瓶里装满带颜色的水。给小 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
自制温度计
原理:根据液体的热 胀冷缩的性质制成 的。
一、温度
1、定义：物体的冷热程度 叫温度。 2、生活中常用的温度
单位:摄氏度(℃ )
3、人的正常体温是37 ℃
4、自然界中的一些温度值
1、温度计
实
验 室 用 温
体 温 计
寒 暑 表
度
计
原理：根据液体的热胀冷缩的规律制成的。 液体：煤油、水银、酒精。
在标准大气压下冰水混合物 的温度——0℃，
在标准大气压下沸水的温 度——100℃；
0℃
标准大气压 下的
冰水混合物
100 ℃
标准大气压 下的 沸水
温度计的读数
100
90
0 ℃和100 ℃之间分成100个等份，
80
每个等份代表1 ℃ 。
70
60
50
人体的正常体温约为37℃，
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思考： 为什么体温计可以离开人体后再读数？试着从书
中找到答案。
测体温时
水银膨胀 能 通过细管升 到直管内。
细管
读体温时
体温计离开人 体，水银遇冷收缩， 直管内水银来不及 退回玻璃泡就在细 管处 断开，故仍然 指示原来的温度。
！ 使用体温计前要往下用力甩几下。
温度计的种类
电子体温计
带温度计的奶瓶
红 外 线 体 温 计
热水
冷水
讨论： 你观察到了什么现象？
想想看，自制的温度计是根据 什么道理来测量温度的？
结论： 常用的温度计是根据液体热
胀冷缩的规律制成的。
三、摄氏温度
摄氏温度是这样规定的： 在标准大气压下冰水混合物的温度——0℃， 在标准大气压下沸水的温度——100℃；
0 ℃和100 ℃之间分成100个等份，每个等份 代表1 ℃ 。
双 金 属 温 度 计
热电偶温度计
-60℃-----1600℃
HY-303辐射温度计 -60℃-----2500℃
小结：
1．通过这节课的学习，你有什么收获？ 2．还想知道什么问题？
课堂检测：
1．如图1所示，温度计的示数为__3_6__℃。 2．如图2所示，温度计的示数为_-_1_4__℃。
℃
40
30
30
20
个格，每格代表多少℃ ？
20
10
10
0
0
常用温度计和自制温 度计有什么不同 ？
改进
自制温度计
1、小瓶太大，可改为玻璃泡。 2、液体改为水银、煤油、酒 精等。 3、吸管换成封闭的玻璃管， 并将内壁变细！
2019年7月31日星期三
玻璃泡
细管
液体
2019年7月31日星期三
玻管
温度计的使用
冷水
温水
热水
感知温度
只凭感觉判断温度不可靠！
第一支温度计--重现
第一支温度计--重现 受热后
温度计
二、温度计
自制温度计： 在小瓶里装满带颜色的水。给小
瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根 细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。
将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位 置；
然后把小瓶放入冷水中，观察细管中水柱 的位置。
908070605040302010 908070605040302010
温度计里的液 体可能将温度 计胀破
如果所测的 温度过高，超出 了温度计所能测 量的最高温度， 会出现什么后果?
如果所测的 温度过低，低于 了温度计所能测 量的最低温度， 会出现什么后果?
将测不出温度
！ 使用前应选择量程合适的温度计。
实 验 室 用 温 度
医 用 体 温 计
计
家 庭 用 寒 暑 表
活动
认 清 三 种 温 度 计
实 验 室 用 温 度
医 用 体 温 计
家 庭 用 寒 暑
计
表
量程 分度值
用途
实验用温度计 体温计 寒暑表
-20℃ — 100℃ 35℃— 42℃-25℃—50℃
1℃
0.1℃
1℃
实验用
测体温 测气温
问题
℃
40
10
30
图1
20
图2
3．液体温度计是根据液体_热__胀__冷__缩___的规律 制成的。
4．如图3所示，体温计的示数为_3_6_._9_℃。
图3
5．如图4所示，有A、B、C、D四种测量水温 的操作，其中正确的是 （ B ）
A
B
C
D
图4
作业：
1．“动手动脑学物理”P52（1、2）。
2．思考：把一支无刻度的温度计放入冰水温合 物中时，水银柱稳定后长20cm，把它插入标准大气 压下的沸水里，水银柱稳定后长为40cm，将它放入 某液体中，水银柱稳定后长25cm，此液体的温度是 ______℃。
2019年7月31日星期三
测量温水和热水的温度
温度 / ℃
热水
温水
自然界的一些温度/ ℃
氢弹爆炸中心 达5×107 铅的熔点 328
冰箱最低温度-18
太阳表面 约6000 焊接用烙铁 达250
水银凝固点 -39
钨的熔点 3410
高压锅内的沸水130 我国最低气温-52.3
白炽灯泡灯丝 达2500 沸水的温度（ ） 地球表面最低气温-88.3
温度
春夏 秋冬
四季气温明显不同！
寒
冷
凉
热
烫
思考
什么是温度?
一、温度
热的物体温度高，冷的物体温度低。 物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。
感知温度
问题
用手感知书与硬盘的温度高低
感知温度
感知温度
问题
两只手对温水的感觉一样吗?
感知温度
试一试
• 先把两只手分别放入热水和冷水中，然后， 先把左手放入温水中，再把右手放入温水中。 两只手对“温水”的感觉一样吗？
100
100℃
1标准大气压下 沸水的温度
冰水混合物的温度 0
每一小格 表示1 ℃ 0℃和 100℃之间 分成100等份,每一等 份为摄氏温度的一个
0℃ 单位，叫做1摄氏度。
你知道今天的最高气温是多少吗？ 请你写在黑板上，并读出来。
我国漠河的最低气温为－52.3℃， 这个温度值怎么读呢？
这些温度值是怎么测量出来的呢？
测量温度前： 1．要认清它的量程，即温度计所能测量温度的
范围。 2．要认清它的零刻线，即零摄氏度的位置。 3．要认清它的分度值，即一个小格代表的温度
值。
温度计的使用
℃
最高温度？ 110℃
110
100
90
80
70
60
50 分度值
40
30 1℃
量程 ～
20
10
0
-10
-20
最低温度？ －20℃
想想议议
铁的熔点 1535
酒精沸点 78
酒精凝固点-117
煤气灯火焰 约1100 地球表面最高气温 63 液态氧沸点 -183
金的熔点 1064
人的正常体温 （ ） 液态氢沸点 -253
火柴的火焰 约800
冰水混合物的温度（ ）绝对零度 -273.15
冷藏室
2℃~10℃
冷冻室
-20℃
五、体温计
体温计用于测量人体温度。根据人体温度的变化情 况，体温计的刻度范围通常为35～42 ℃。
测量温度时要注意：
1．温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中， 不要碰到容器底或容器壁。
2．温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微 等一会，待温度计的示数稳定后再读数。
3．读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体 中，视线要与温度计中液柱的液面相平。
练一练
–4℃
练一练
２
16 ℃
实验
学习使用温度计 练习估测温度
你能想办法给“自制温度计”标出 刻度吗？
讨论：在细管上的什么位置标 0 ℃？ 100 ℃标在什么位置呢？ 100 ℃ 0℃
标准大气压下的 冰水混合物
标准大气压下 的沸水
100
将0 ℃和100 ℃之间均
90
匀地分成10个格，每格代表
100 90
80 70
多少℃ ？
80
60
70
60
50
50
Байду номын сангаас
40
如果均匀地分成100