运用信息技术提升综合实践活动有效实施的水平
解析信息技术在小学综合实践活动课中的作用
、
创造 性 思 维 。
１ ． 确立“ 问题一 探 究 ” 的模 式
２ ． 信 息技 术的 应 用可 以 充分 的利 用教 学资 源 信 息技 术 将社 会 与 学校 、 个 人 与集 体联 系在 一 起 。教 师 可 以 在确 定主 题之 后 ． 充分 的利 用 网络 ， 及 时的 为 学 生提 供 丰 富 的 图 片、 文字、 录像等与活动主题有关的素材 ， 或者是使用其他名校的 优 质 资源 ， 充 分 扩 大 学 生综 合 实践课 的活 动 领 域 。 丰 富 学 生 的体 验和感受， 在有限的时间内使 学生深刻的领悟活动的主题 。 最大 限度 的充 实 学生 的知 识 ， 提 高 学生发 现 问题 和 解决 问题 的 能 力。 信 息 技 术 的运 用还 可 以 弥补课 本 中知 识 的 不足 ．使 学 生 明 白“ 尽 信 书则 不如 无 书” ． 要 努 力在 实际 经验和 实践 中不 断提 高 自 身观察、 探究、 实践等能力。 ３ ． 信 息 技 术 的应 用可 以促 进 学 生 自身 个 ｝ 生 化 发展 综合 实践 活动 课 的 开展 ．必须 以尊 重每 一位 学生 的 兴趣 爱 好为前提 。教师要根据学校的现有条件 ， 选择适合小学生发展阶 段 的现 代 化信 息技 术 教 学媒 体 ． 如 电脑 、 数码 相 机等 ， 使 学 生在 实 践活动 中可以尽情的发挥 自身的主体作 用和 自主学习的能力。 以 便促 进 学生 兴趣 爱好 和 特 长 的发 展 ． 实现 学 生个 性 化发 展 的 目
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ旬 刊
教改 ・ 教研
解析 信 息技 术在 小学综合 实践 活动课 中的作 用
有效实施综合实践活动课程的几点建议
有效实施综合实践活动课程的几点建议综合实践活动课在基础教育课程改革中，作为一门主要由学校自主开发的必修课程，具有较强的开放性、自主性、实践性和生成性。
它的实施过程，就是教师和学生在现实的教育情境中不断创生新的教育经验的过程，就是学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观基于活动而不断生成的过程。
为了有效实施综合实践活动课程，结合本人的学习与思考，提出以下几点建议：一、明确目标，是有效实施综合实践活动课程的前提要把握好一种事物，首先就必须了解它。
综合实践活动课是在教师的指导下，学生自主进行综合性学习的活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合运用的实践性的课程。
它往往以主题的形式进行探究实践活动，核心价值是培养学生的实践能力和创新精神。
作为一种独立的课程形态，它强调多样化的学习方式，如探究、调查、访问、考察、操作、劳动实践、服务、技术实践等，以促进学生学习方式的转变。
作为一门发展型课程，能满足不同学生发展的需求，回归学生本性，解放学生的个性是其基本价值追求。
比如：在“交通安全课”中我们有针对性地对学生们进行交通安全教育，让他们深知交通安全的重要性，让他们认识各种交通安全标志，做文明、有序的交通参与者，并带领学生到十字路口进行交通指挥，让他们真正感受到自己是交通参与者及每名交通参与者遵章守序的重要意义。
二、注重互动，是有效实施综合实践活动课程的基础在综合实践活动中，教师不是单一地知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、协调者和评价者。
教师本身要具备规划与设计能力，组织、管理与协调能力，收集和处理信息能力及探究与解决问题的能力。
教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目或课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导等。
学生是综合实践活动的主体，他们参与活动的兴趣、态度、能力等将直接影响课程实施的成效。
这就要求综合实践活动课能满足学生个人的需要、兴趣和特长，有较强的自主空间；要求综合实践活动以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活动中去，在“做、考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
在综合实践活动课程中巧用信息技术
在综合实践活动课程中巧用信息技术摘要：综合实践课程是一种新型的课程组织形态，教师在课程传授中必须结合信息技术，才能更好的开展课程的研究。
信息技术的使用可以激发学生的学习兴趣；信息技术的使用，可以有效的突破教学重难点；信息技术的使用，可以培养学生的审美和创新能力；信息技术的使用，可以培养学生信息搜集整理能力。
教师有效的运用多媒体信息技术，告别枯燥的讲解和操作，为课堂教学注入新的活力，为学生营造生动的课堂氛围。
关键词：信息技术的使用、开展课程研究、突破重难点、多媒体信息技术综合实践活动课程是在近几年我国中小学活动课实践经验的基础上发展起来的一种新型的课程，是与传统的学科课程有着一定的交叉性、承继性、综合性，并具有相对独立特点的课程类型。
主要培养学生在“做中学”和在“学中做”。
开设综合实践活动课程的宗旨是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力，培养学生爱国主义精神形成社会责任感，加强学生与社会生活的联系。
由于综合实践活动内容的广泛性，这就要求我们教师在课程传授中必须结合信息技术，才能更好的开展对课程的研究。
信息技术可以展示情感教育的广阔领域，可以开发制作有声有色、有血有肉的教育教学素材，可以营造直观生动的课堂氛围。
信息技术的使用既有利与调动学生的学习兴趣，又能突破课堂教学的难点，优化课堂，提高效率。
一、信息技术的使用可以激发学生的学习兴趣兴趣是点燃知识的火花,新奇的事物容易激起学生的求知欲望。
只要抓住这一心理特征，设法激发他们的学习兴趣，无疑为开展新的学习打开大门。
而要激发学生的兴趣，就可以运用现代化的多媒体手段，用丰富的声、像导入新课，为学生塑造一个直观、生动的课堂前奏，从而调动起他们的学习热情，取得事半功倍的效果。
例如在“刻字”一课中，导入部分我是这样设计的。
学生刚刚走入课堂，我就播放了一段学生熟悉的歌曲《北京欢迎你》，同时在大屏幕上展示“京”字的奥运会标志。
学生在一边跟着群星演唱的同时一边在想为什么老师会把奥运会的相关影像资料打在大屏幕上？这堂课到底会学习些什么内容？紧接着针对奥运会的标志提出问题。
运用现代信息技术 为综合实践教学服务
等 等 ， 青蛙 的眼 睛非 常奇 怪 ， 们 看活 动 的 东 西 很 敏锐 ， 如 它 可是 对 静 止 的 东西 却 “ 而不 见 ”人 们从 青 蛙 的 眼 睛得 到 启 示 ， 明 了“ 视 ， 发 电子 蛙眼” 。鱼 儿 在水 中 自 由沉 浮 ， 们 由 此 受 到 启 发 ， 明 了 潜 水 艇 。 人 发 人 们 研究 生 物某 些 器 官 的 构 造 和 功 能 ， 中得 到启 示 并 进 行 模 仿 ， 从 研 制成 功 新 的仪 器 、 械 ， 机 于是 产 生 了一 门科 学 ， 是 仿 生 学 。教 师 就 通 过 制作 一个 动画 演示 的课 件 ， 学生 很 快就 会 一 目了然 。这 样 实 现 了传统 的粉笔 、 板 等 工具 无 法 实现 的 教育 功 能 。 黑
运用现代信息技术
为综合实践教学服务
倪 青 义
（ 吉林 省 教 育技 术 装备 处 １ ０ ５ ） ３ ０ １
【 摘 要】随着以计算 机和 网络为基 础 的信 息技 术 飞速 发展 ， 息技 术 信 在 教 育 领 域 已 经 得 到 广 泛 的 应 用 。按 照 实施 现 代 教 育 技 术 与 课 程 整 合 的 策略 ， 文 就 如 何 在 综 合 实 践 课 程 中 渗 入 信 息 技 术 作 了 ； 合 实践 ； 学 关 信 综 教
信 息 技 术 的 发 展 ， 人 们 的学 习 和交 流 打 破 了时 空 界 限 ， 人 为 为 类 能力 的提 高 和 发挥 作 用 带 来 了新 的 空 间 。它 不 仅 是 综 合 实 践 活 动 有效 实 施 的 重 要 手 段 ， 且 是 综 合 实 践 活 动 探 究 的 重 要 内 容 。 而 在综 合 实 践 活 动 的实 施 过 程 中要 积 极 运 用 网络 技 术 等 信 息 技 术 手 段 ， 综 合 实践 活 动 创 设 良好 的教 学 环 境 ， 为 激发 学 生 参 与 活 动 的兴 趣 ， 以 提 升综 合 实 践 活 动 的 实施 水 平 ， 展 学 生 搜 集 和 处 理 信 息 借 发 的 能力 。通 过 现代 信 息 技 术 与 综 合 实 践 活 动 课 程 的 有 机 整 合 ， 是 推 动综 合 实 践 活 动 课 程 向前 发 展 的需 要 ， 是 将 现 代 教 育 技 术 综 也 合 运 用 于 实 际 发展 的需 要 。 运 用 现 代 信 息 技 术 ， 综 合 实践 活 动 创 设 良好 的 教 学 环境 为 运 用 现 代信 息技 术 可 以创 设 良好 的虚 拟 演 示 环 境 。综 合 实 践 活 动课 程 的 教学 中有 许 多 新 知 识 、 思 维 的 传授 ， 到 实 践 操 作 等 新 受 方 面 的 限 制 ， 可 能 在课 堂进 行 演 示 。为 了增 强 学 生 的 感 性 认 识 ， 不 可 以通 过 各 种 现代 信 息 技 术 手 段 ， 教 学 过 程 中对 这 些 实践 操 作 在 进 行 模 拟 演示 ， 到仿 真 效 果 ， 而使 学 生 在 没 有 障 碍 的操 作 中 进 达 进 行 愉 快 的学 习 。例 如 ： 《 居装 饰 设 计 》 动 中 ， 实 生 活 中 我们 在 家 活 现 不 可 能 “ 兴 土 木” 让 学 生 真 枪 实 弹 地 回家 大 搞 装 修 。而 学 生 们 大 ， 仅 凭 语 言 描述 或 是 几 张设 计 草 图 又 领 略 不 到 家 居 装 饰 设 计 的 风 采， 而利 用 计 算 机 三维 动 画 演 示 功 能 ， 学 生 根 据 自 己 的 喜 好 ， 让 可 以尽 展 自己 的设 计 才 能 ， 同时 又 能 生 动直 观 的 感 受 到 自 己个 性 化 的 设计 。从 而 增 强 学 生 的设 计 才 能 及 审 美 能力 。综 合 实 践 活 动重 视 学 生创 新 精 神 的 培 养 ， 调 学 生 对 新 知 识 、 方 法 、 思 想 的学 强 新 新 习 ， 综 合 实践 活 动 课 程 中 运 用 现 代 教 育 技 术 可 以 创 设 良好 的教 在 学 环 境 ， 得 非 常显 著 的活 动 效 果 。 取 ’ 二 、 用现 代 信 息 技 术 ， 运 为综 合 实 践 活 动 课提 供 了搜 集 、 累 、 积 加 工 的 有 力工 具 ， 防止 纯 粹 的 技 能 训练 现 代 信息 技 术 与综 合 实践 活 动有 机 的融 合 和 渗 透 ， 利 于 培养 有 学生 的 探索 精 神 、 合作 技 能 ， 利 用 信 息 解 决 实 际问 题 的 能 力 。例 并 如 ： 荷 ” 主题 进 行 电子 作 品 制 作 ， 以组 织 学 生 到 试 验 基 地 进 以“ 为 可 行 调查 、 访 ， 采 收集 了 大 量有 关“ ” 信 息 。通 过 结 合 学 生 所 获得 荷 的 的信 息 ， 导学 生 完成 “ 指 画荷 、 写荷 、 议荷 、 荷” 主题 的 电子 制 作 ： 赞 为 有 的学 生利 用 ＷＩ Ｏ 提供 的画 图工 具 进 行 电 脑绘 画 ； 的学 生 ＮＤ ＷＳ 有 通 过 观察 荷 花 的生 长 过 程 ， 出 相 关 文 章 ； 有 的 给 荷 花 拍 下 许 多 写 还 数 码 照 片 ， 后 利用 Ｐ ｗ ｒｏ ｔ 作 影 片 ， 上 自 己喜 爱 的 音 乐 ， 然 ｏｅ ｉ 制 Ｐｎ 配 录 制 旁 白 。现代 信息技 术正 是达 到这一 目的的 良好 媒介 ， 它把各 个 学科 的特点 充分地 融合在 一起 ， 各个 抽象 的知识 点转 化 为学 生 喜 闻乐见 把 的图像 、 声音等 多媒 体要素 ， 给学 生知识 的积 累 提供 了极 大 的方 便 ； 为 学 生提供 了丰富 的感 性 材料 ， 师通 过 诱 导启 发 ， 大地 调 动 了 学生 教 极 们 学 习的热情 ， 学 生的想 象力 在思维 的空 间里更 好 的 自由翱翔 。 使 三 、 用 现 代 信 息技 术 ， 发 学 生 参 与 活 动 的 兴 趣 。 养 学 生 运 激 培 的求 知 欲 兴趣 是 学 生主 动 学 习 、 极 思 维 、 索 知识 的 内 在 动 力 。只 有 积 探 引起 他们 强 烈探 究 欲望 和 探索 学 习 的兴 趣 ， 能 发挥 学生 在 活 动 中 才 的主 体作 用 ， 使他 们 以 高 昂的情 绪 主 动 接受 新 知 识 。教 师 如 果 借 助
信息技术与综合实践结合的实施策略
试论信息技术与综合实践结合的实施策略随着计算机技术的迅猛发展，学校也把信息技术纳入到教学范围之内。
信息技术的学习，不但能够让学生掌握一定的技术，而且能够保证学生跟上时代的进步。
信息技术也为我们教师有效地实施教学带来了一定的益处和优势。
尤其是在综合实践活动教学中，信息技术的运用能够提高其教学质量和教学效率。
教学大纲明确地指出：综合实践活动要把信息技术巧妙地融入其中，促进综合实践内容与过程的呈现和实施。
要有效地将信息技术与综合实践活动课有机地结合在一起，促进互相进步，就要求教师能够熟练地使用及计算机，对信息技术和网络能够熟知，并了如指掌。
这样才能够促进综合实践活动课在信息技术环境中顺利地进行。
综合实践课程的教学内容需要教师通过进行有效的信息处理、筛选和归纳才能真正地成为小学生的学习资源，教师应提供给所有的学生来共享这些教学资源。
而且信息技术能够对实践活动课的内容进行更加高级的处理，如文字处理、图像处理、信息集成处理等。
同时在综合实践活动中利用信息技术还有益于信息技术的进一步推广，以及技术的不断娴熟。
因此，信息技术教育与综合实践有机结合的优点，不单单能够保证学生接受知识的形象直观性，更重要的是能够让学生将其学到的知识进行重新的建构和创造。
接下来我们就来一起看看具体结合的策略。
一、教师要积极定时地参加相关培训教师是组织综合实践活动和信息技术的关键人物，教师自身的知识储备和对计算机技术的掌握情况会直接影响到信息技术与综合实践的有效结合。
为此，我们必须保证教师具有足够的综合实践活动的知识储备，还必须拥有超强的信息技术技能。
这就需要我们站在教育最前沿的教师们要经常参加各种培训，通过培训提升自己的专业技能，掌握信息技术的相关技术。
这里并不是说每个教师都必须精通多个学科的知识和信息技术，而是要求教师能够将更多学科的知识利用信息技术的处理，将其有效地呈现在学生面前，通过教师对学习资源地优化和整理使学生更加主动和愿意接受并探索知识，以便能够培养出新世纪所要求的高素质的人才。
在综合实践活动课教学中应用现代教
渗透融合SHENTOU RONGHE在小学阶段开展综合实践课程教学时，信息技术具有较高的应用价值，可以使学生学习兴趣得到有效提升，确保教师能够对各项教学资源进行更为充分的利用，促使学生在综合实践活动中得到个性化发展，并提升教学效果，推进现代教育事业不断创新。
一、信息技术在综合实践活动课教学中的应用优势首先，信息技术可以使学生学习兴趣得到有效激发。
综合实践活动具有较强的综合性、自主性、开放性和实践性。
由于小学生的好奇心较强，因此，教师需要结合学生兴趣设计活动主题，在综合实践课程中合理应用各种图像、音频等信息技术，使课程教学具有更高的趣味性，同时还可以使学生对社会、学校与家庭具有更为充分的认知，帮助学生转变学习观念，使其创造性思维能力得到更大发展。
其次，信息技术还可以帮助教师更为充分地运用各种教学资源。
信息技术可以使学校与社会紧密结合，教师在为学生设定学习主题之后，要合理应用网络平台，结合活动主题为学生提供录像、文字、图片等各种素材，同时，还可以对其他学校的优质资源进行科学应用，以拓展学生的活动领域，丰富学生的学习体验，使学生对活动主题具有更为深刻的认知，有效增强学生分析问题的能力。
教师科学合理地应用信息技术，可以有效弥补教材中的不足，使学生的知识水平在实践活动中得到有效提升，强化学生的观察能力、实践能力和探究能力。
第三，教师应用信息技术，可以促进学生的个性化发展。
教师在开展综合实践活动教学时，必须高度重视学生的兴趣爱好，结合学生实际情况选择数码相机、电脑等信息技术工具，确保学生能够在实践活动中充分发挥自身自学能力和主体作用，使学生兴趣爱好得到更大发展，从而实现更好的个性化发展。
最后，应用信息技术可以实现教师教学能力的全面提升。
小学教师在利用信息技术开展综合实践活动教学时，不仅要深入研究学生发展规律，使活动主题与学生心理特点相契合，还要不断提升自身的课堂掌控能力、技术应用能力、语言表达能力和文化素养。
浅谈信息技术在综合实践活动中的应用
浅谈信息技术在综合实践活动中的应用【摘要】开设综合实践课目的是让学生通过自身的亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，从而培养学生的创新精神和实践能力。
综合实践活动课包括四大领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
可见信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。
那么如何利用信息技术来提高综合实践活动有效性呢？本文试从激发学生活动兴趣、提高学生活动能力、丰富活动方式、提高评价效果等方面探求信息技术在综合实践活动中的应用。
【关键词】信息技术综合实践活动应用《综合实践活动指导纲要》指出信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。
近几年综合实践活动课程的蓬勃发展离不开信息技术教育的大力推动。
这说明在课程实施过程中要明确信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容，要做到信息技术内容与综合实践活动其他内容有机结合。
同时在综合实践活动的实践过程中要积极运用信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。
本文结合综合实践活动实施过程中开展的具体活动，谈一谈如何恰当的应用信息技术？一、应用信息技术激发学生参与综合实践活动的兴趣。
兴趣是一种力求探索某种事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学生学习动机中最现实和最活跃的因素，它使学生参加活动变得更积极主动并富有成效。
具有活动兴趣的学生，会把活动看成内心的满足，而不是把参加活动看成一种负担。
（一）在活动中引入学生喜欢的事物，激发学生的活动兴趣。
有一成语叫做“爱屋及乌”，恰恰对这种现象做出了最好的解释。
比如在活动中利用信息技术引入学生喜欢的视频、图片、音乐等。
引入学生喜欢的事物有利于激发学生探究的欲望，极大的吸引了学生的注意力，激发了学生的活动兴趣。
例如在开展四年级综合实践活动《绿色食品》时，我制作了多媒体课件《生活中的绿色食品》。
该课件主要介绍了绿色食品是如何鉴定的，一些绿色食品的生成过程，并将一些绿色食品的图片也制作在内。
浅谈小学综合实践活动中信息技术的应用
浅谈小学综合实践活动中信息技术的应用泉州市新步小学曾昭群信息技术不仅是综合实践活动课程有效实施的重要手段，而且是综合实践活动课程探究的重要内容。
而当今时代是一个信息化的时代，因此，信息时代的综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中，发挥信息技术在综合实践活动中的作用就显得十分重要。
下面我从综合实践的各个活动过程的实施来谈谈信息技术的重要性。
一、运用信息技术，创设活动情境，使“活动”主题妙趣横生。
综合实践活动的选题非常重要，如何在活动中指导学生确定活动主题呢？借助现代信息技术创设情境，可以激发学生的探究兴趣和强烈的求知欲望，使学生主动积极地参与到研究中。
所以，教师的有效指导，首先是创设活动环境：在活动内容的选择上，为学生“创设学习情境”、为学生提供“协作学习”的时间和空间、为学生创造性学习、获得最多最佳的信息，制造“会话交流”的学习环境。
在活动课程的内容设置安排上应充分利用现代信息技术这一教学手段有利于培养学生的发散思维，求异思维，逆向思维，想象思维和综合思维，有利于学生学习过程的实践性、自主性、创造性。
在教学《变废为宝》一课的时候，可以用数码相机拍下了这样一组照片：在街道边的垃圾堆、河水面上的飘浮物、机动车、非机动车随意占道以及乱扔果皮食品袋等等。
然后我运用powerpoint，配上了文字和符号，制作成了多媒体课件。
通过课件演示，一下子就激发了学生的情绪，他们一个个表现出极度不满、甚至气愤的表情。
接着，可以启发学生思考：要改变人为破坏的家乡面貌，要从根本上解决这些脏、乱、差的现象，使城镇面貌焕然一新，你认为需要解决哪些问题呢？我们应该怎样解决呢？通过小组研究之后中，学生们马上确定了自己小组所要研究的主题。
另外，我们还可以运用现代信息技术为学生创设参与性学习环境。
充分体现活动课的实践性、自主性、创造性，教学中更让学生参与各项实验、练习，操作。
对于一些不便在教学中直接让学生参与的活动，就运用多媒体信息技术创设出一种模拟的参与性学习环境。
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运用信息技术提升综合实践活动有效实施的水平
作者：周建芬
来源：《小学科学·教师版》2012年第01期
在信息化飞速发展的中国，信息技术作为现代而先进的教育、教学手段，不仅是综合实践活动课有效实施的重要途径，也是综合实践活动课探究的重要内容。
在综合实践活动的实施过程中要积极运用信息技术手段，拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。
信息技术可为活动开展中的每一阶段提供支持的可能。
一、借助现代信息技术，巧设情境，激发探究兴趣
第41界世界博览会在我国上海举办，这是继2009年北京奥运会后我国的又一大盛事，举办城市上海又距我们常州较近，很多学生都将参观世博会，有亲身体验。
作为综合实践活动指导教师，我觉得这是一个不容错过的研究主题。
但学生的心思只牵挂着何时去参观，并未敏锐地感觉到这是研究的契机。
于是，我在一堂指导课上，出示了一张从网上获取的第1届伦敦世博会水晶宫的图片，让学生猜想图片内容，全班没有一位同学了解。
作为小学生，他们对世博还缺乏全面了解，这更坚定了我与孩子们共同研究这个主题的决心。
当我随后出示中国馆的图片时，孩子们纷纷举手说第一张图片也许与世博会有关，可能是以前某届世博会的场馆。
此时，我抛出“诱饵” ：那么，在参观世博会之前，你想先了解世博，做些准备吗？孩子们摩肩擦掌、跃跃欲试。
但我知道此时的他们脑子还只是一时发热，还未形成研究的思绪。
接着，我呈现了下载的上海世博宣传片，欣赏后，在孩子们的脑中形成了头脑风暴，我们交流了彼此的感受，让学生提出自己想研究的活动主题，孩子争先恐后提出自己想探究，又富有探索价值的小课题：“ 世博的历史、现状、发展。
”“每一届世博的主题、意义、吉祥物、主题曲、国家、文化等。
”“上海世博的主题、目标、吉祥物、主题曲、地点、时间以及哪些国家参加。
”……这些小课题源自他们探索研究的兴趣，从而引导学生关注世博，了解世博，参与世博，从而增强他们的民族自信心和自豪感。
二、采集信息，处理信息，推动探究的深入化
主题确定后，便要开展研究了。
为了丰富活动资源，教师需向学生推荐相关的网址，拓展学生的知识领域和思维空间，启发学生从中撷取到更多的素材，获得更多的体验和感受，加深对活动主题的认识，从而提高他们发现问题和解决问题的能力。
例如：我指导的五年级的一个主题活动《走进身边的母亲河——长江》，孩子们漫游网络，采集信息，获得了丰富的体验和感受。
长江是我国第一大河，我们常州处于长江下游，滚滚的长江水哺育了一代又一代的常州人民。
让生于斯长于斯的子孙了解长江的历史和文化，激发热爱长江的感情应该是义不容辞的责任。
但作为小学生，对母亲河——长江了解得并不多，怎么办？语文书上《长江之歌》触动了我们的灵感。
20年前，中央电视台制作的大型电视系列片《话说长江》的播出，曾在社会上引起了巨大轰动。
这部纪录片展示了从神奇的长江源头到壮观的入海口的整个风貌，全方位介绍充满活力的长江，真可谓是了解长江的百科全书。
于是孩子们有计划地观看电视系列片《话说长江》、《再说长江》、《大江东去》等节目。
对自己感兴趣的知识点及时记录下来，并大胆质疑。
孩子们对长江的历史变迁、文化内涵、沧桑变换等有个整体的认识。
同时通过观看、感悟，被长江那宏伟、壮观的气势所深深震撼。
同学们对身边的母亲河油然而生敬意。
三、现代影音设备，记忆瞬间，提供了富有价值的材料
探究活动往往需要搜集各种各样的信息素材，而这些信息素材，或是自然的、社会的、学校的；或是静态的、变化的，都可能被学生运用各自独特的眼光或方法加以“捕捉”，有时，有些“镜头”十分可贵却又是瞬时即逝的。
这时，如果教师指导学生采用录音、录像、照相方法，将它及时“定格”加以收集，更是有图有画，有景有色。
用事实说话，以现场实录，说服力强。
大大丰富学生的探究所得，并有效提高学生发现、探究问题的兴趣和能力。
虽然近年来人们的生活水平有了很大的提高，但对于我们小城镇家庭来说，拥有数码摄像机、照相机的并不多，可家长现在的手机的功能却越来越先进，大多具有录音、录像功能，成了孩子们综合实践活动的得力助手。
每当我提醒孩子们课后、假期采访如何记录时，孩子们总是七嘴八舌地说：“我爸爸有手机。
”“我妈妈的手机能录像”……
在《走进身边的母亲河——长江》这个主题活动中，有个活动是到江边或江上实地考察。
交流课上，黄晨所在的一组同学就展示了他们周日在江边的观察录像及在汽渡轮上拍摄的波涛汹涌的长江。
原来，他们组的张涵宇同学的爸爸周日带他们去了长江，且用手机帮他们记录了活动的过程，宝贵的活动材料為我们的活动提供了丰富的资源。
我们在学校电脑室查找到的众多资料，由于上课的学生很多，即使建了文件夹保存在电脑室的电脑中，往往也会不小心丢失。
孩子们的辛苦就会付之东流，活动积极性就会受到打击。
现在家长拥有U盘的也越来越多，它可以帮助我们存储大量的资料，以让孩子们随时处理，分享。
四、成果交流，丰富多彩，品味探究实践的喜悦
为了展示研究成果，我们应鼓励学生灵活运用软件工具，尽情发挥自己的特长，开展好自己的主题研究活动。
擅长画画的，可通过画图软件表达主题；语言表达能力较强的，可把研究的成果在Word软件中写成小论文；喜欢说唱的同学，可借助多媒体软件进行音响合成，通过各种表达形式达到实践活动的目的。
同时，也应鼓励学生勇于走上讲台边演示媒体，边说想法谈见闻，乐于把自己的见解通过现代信息技术为载体与大家分享。
不知不觉中因媒体带来的信息交流已经凝聚成为一股绳，活动也呈现出螺旋式流动上升的高潮。
在主题活动《走进身边的母亲河——长江》中，有一个《身边长江现状的调察与研究》的课题小组，他们用于成果展示的PPT中有图片，拍摄和扫描的照片，采访录音，网页链接……容量达89.4MB。
他们小组参加研究性学习成果展示获区一等奖，市二等奖。
可见，信息技术是良好的助推剂。
【作者单位：常州市新北区圩塘中心小学江苏】。