初中思想品德教学应注重学生的自主预习的研究

初中思想品德教学应注重学生的自主预习的研究
摘要：本文主要通过研究教师如何对学生的学习内容和学习方法的指导，教会学生自主学习。

以期帮助学生科学有效的学习方法，对学生进行培养，让学生可以形成自学能力，让学生学会主动学习、提前学习，这样，在实际上课的时候也就可以带着目的去学习，达到良好的教学效果。

关键词：自主预习；思想品德；初中教育
随着新课改的深入，现代的中学思想品德课的教学的目的也渐渐地转化为以弘扬学生的主体性，提高学生的综合素质，促进学生的可持续发展为主要目的。

所以，思想品德课的老师就应该调整自己的教学计划，对学生的自主预习进行教学。

1教师对于学生的指导作用
1.1对学生阅读的指导
教师对学生阅读的指导要抓住三个要点：首先是课前预习时的阅读，这是对将要学习的内容事先所做的全面了解。

其次是在老师对所学内容已经讲解过了的基础上再进行阅读，可以更深入地对有关的知识和观点进行理解。

最后就是在学完整段课程之后的阅读，这样可以对所学的内容进行全面的归纳，找出所学的要点，健全知识体系。

1.2对学生听课的指导
教师要想对学生听课进行指导，首先应该培养起学生的兴趣，在讲课的时候语言要且富有鼓励性，所学的事例要典型且贴近学生的实际生活，讲课的方式可以灵活多样，比如采用漫画、视频是音频等手段来讲课。

同时，在讲课时，一定要能够让学生听课时抓住以下几点：一是要求学生将教学内容和学习目标听牢；二是要注意听老师对于所学知识的剖析；三是听老师对于观点应用的处理方法；四是要听老师对于每堂课的总；五是对其他同学所做的发言也要注意听。

1.3对学生发言的指导
老师在课堂教学的过程中，要给学生足够的时间来发言，这样才能检验学生
对于所学内容理解的情况和接受的情况，也是给学生一个机会来表现自己的能力。

在指导学生发言时，老师也要做到以下四点：一是老师可以组织学生进行小组讨论；二是让学生发言来对自己同学的发言进行补充；三是让学生发言来纠结自己同学发言中的偏差；四是让学生发言来解答其他同学的疑难。

1.4对学生所做笔记的指导
老师要注意不能够让学生因为记笔记而影响到自己的听课，为了达到这一目的，老师可以提醒学生记下以下的上课内容：首先是记提纲；第二是要将老师所讲的与课本上面不同的地方记下来；三要将在课堂上面没有弄明白的地方记下来；四是要将对老师所授内容中自己还存有的疑问记下来；五则应该是将老师所讲的解题方法和思路记下来。

1.5对学生的思考和提问进行指导
一个善于提问的学生，肯定是善于思考的。

在教学过程中，老师应该从学生的思维出发，在任何的教学环节都应该引导学生积极主动地进行思考，还要创设出一个氛围，鼓励学生去提问。

2老师如何思维学生的思维
2.1老师应该激发学生的学习动机，使学生具有持久的学习动力
老师应该加强对学生学习目的的教育，还要引导学生根据自己的学习现状和学习能力，实事求是地制订学习目的。

任课老师应当将接下来要学习的每一章、每一篇课文和每一节课的内容提前告诉学生，让学生做到心中有数，竖立起明确的学习目标，从而激发学生的学习动机。

2.1.1培养学生的兴趣，维持学生的学习动机
在教学的过程中，老师应该要注意培养学生的学习兴趣，有了兴趣，学生就会主动的、积极地去学习。

要想培养学生的学习兴趣，老师要想调动起学生对于新知识的好奇心与求知欲，可以采取如下的方法：第一，教师可以采用情境教学的方法，比如组织学生进行小组讨论，或者是举行各种知识竞赛，还可以让学生们分角色进行对话等等，这样可以诱发学生的求知欲。

第二，开展各种课外活动，设立不同的兴趣小组，趣味讲座，或者是让学生扮成记者进行采访等等。

第三，老师还需要不断地学习深造，提高自己的讲课水平，让讲课更加地有吸引力。

2.1.2适当地鼓励学生，强化学生的学习动机
在鼓励学生时，可以进行以下的工作：
期望激励：在与学生谈话的时候，老师可以用如下的语言来表达自己对学生的期望，诸如：“我希望你……”，或者是“我相信你可以……”，又或者是“我认识你能够……”，这样可以让学生感受到老师对自己的信任和期望，内心受到鼓舞。

表扬激励：老师应该对学生要多做表扬，少做批评，特别是那些学习成绩不够好的学生，老师更不能批评或者是讽刺，而应该在这些学生身上找闪光点，让学生可以树立起信心来。

反馈激励：让学生能够了解自己的学习情况，明白自己的努力所获得的成效，从而获取理大的进取心。

成功激励：通过多种形式的活动让学生展示自己的才能，让每个学生都有机会获得成功，这样就可以更加激发出学生学习的积极性。

2.2培养学生的认知能力，使学生学会学习的策略
培养学生的认知能力，可以做如下的工作：
加强指导：对学生进行认知教育，在理论分析的基础上进行操作训练，让学生通过学习谈、析、练活动的结合来提高自己的认知能力。

注重渗透：学生认知能力的培养不应该只是一种专门的训练，而是应该深入到每堂课的教学中去。

在教学的时候，老师可以通过将自己的示范与学生的学习相结合来引导学生，并且对学生的预习活动进行指导，以提高学习的自学能力。

2.3加强训练学生的思维，教会学生独立的思考
2.3.1如何启发学生的思维
在教学中，老师要注意先激发学生的疑问，然后还要鼓励学生的质疑，最后由师生共同努力解决疑问，通过师生的共同探索可以发展学生的思维。

2.3.2暴露思维的整个过程
学生是在思维的过程中锻炼和发展自己的思维能力的。

我们知道，老师在课堂上的所教授的内容提要包括材料里面的知识，其思维方法都是有着非常丰富的背景材料的，再加上学生的思维是一个发生和发展的过程，所以，老师在教学时要向学生展示思维的整个过程，让学生了解思维的发生和发展，这样才能够更好
地理解和运用所学到的知识，并且自己也能够学会思维。

2.3.3如何训练学生的思维
对学生思维的训练要结合学生的特点和所学科目的要求，可以通过精制策略、复述策略或者是组织策略等训练来提高学生的思维能力。

同时，还要对学生的发散思维能力、逆向思维能力和纵向思维能力进行训练，具体可以采用悬念猜测、比较分析、自我质疑或者是加工制造等。

通过上述的方法，可以培养学生良好的思维品质。

2.4对课堂教学的结构进行优化，让学生做学习的主人
要加强学生在课堂上的主体地位，给予学生更多的机会在课堂上表现自己的能力，也可以增强学生在教学中的作用，比如让学生做老师的帮手，为老师提供资料，或者是由学生完成某些内容的讲授，以此来增加学生思维的积极性和自主性。

同时，老师还可以采用多种教学形式，比如将统一的全班的教学转变成小组教学或者是个人自学，将多种形式结合在一起。

在多种教学的时候，要注意小群体内部和小群体之间的相互沟通和学习。

假如老师能够帮助学生之间建立起一种相互合作的关系，不但可以增进学生的友谊，还可以发展学生的学习能力。

结束语：在初中生的思想品行课上培养学生的预习能力，是一项非常重要的课题，这样不但可以培养想学生的自主学习能力，还可以增加学生的学习兴趣，让学生通过自主的学习获得成就感和满足感，从来激发起努力学习的信心。

作为老师来说，不但要做到授人以鱼，更要做到授人以渔，在将知识传授给学生的同时，最重要的是，教会学生如何去学习。

参考文献：
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