给新教师的建议-关于听评课的几点想法-教师心得体会
新教师听课的建议
新教师听课的建议新教师听课的建议提要：听一节课，应有一个明确的目的，对于新教师来说，听课时需要关注两个方面：关注教师的教。
新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生。
源自物管学堂新教师听课的建议每年都有大量的毕业生走上教师工作岗位，为了使这些新教师尽快胜任教学工作，许多学校都为他们指定了指导教师，而且规定了他们每周必须听老教师的课。
对一个新教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长。
那么，新教师在听课时该怎样听呢？听课时该听什么？听一节课，应有一个明确的目的，对于新教师来说，听课时需要关注两个方面：关注教师的教。
新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生。
所以他们首要的目的是要看指导教师怎样教。
一般应注意如下几点：课的结构。
课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。
课型不同，课的结构也不同。
新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。
例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。
除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。
重点难点的突破。
一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。
重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大；或是归纳的结论、规律所占地位突出。
难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。
听课时就要听指导教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
板书及教学媒体运用。
一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。
关于新教师听课心得体会(17篇)
关于新教师听课心得体会（17篇）关于新教师听课心得体会（通用17篇）关于新教师听课心得体会篇1我作为一名新老师，进入工作的岗位也是不久，而自己也是在这次的听课之中对于教学有了更深的体会，更加的懂得要做好工作，自己要有很长的路要去走，结合自己的教学工作也是感受到和优秀老师相比，自己也是有很多要继续去学习的，只有不断的去积累经验，去学习优秀老师的经验，这样才能让自己教学做的更好。
此次听课，我也是看到自己和老师之间的差距，特别是对于课堂的把控能力，自己以前的教学可以说比较的按部就班，不怎么会去做应对，而互动也是不太多的，但是想要学生对课堂产生兴趣，其实更多的也是要去和学生们做好互动，让他们积极的参与到课堂之中来才行，而这次听课，听老师讲课也是发现其实老师讲解的时间并不是特别的多，更多的是学生们在发言，老师更多也是一个引导的角色，让学生去思考，去主动的参与到课堂之中来，而自己其实更多的是一个教学的老师，把知识教给学生和让学生去思考主动的学习是很不一样的，而自己的课堂，其实回顾起来也是有很多枯燥的点，让学生不那么喜欢的，特别是小学这个阶段，其实兴趣是格外的重要，只有学生真的产生兴趣了，那么才能更好的去把学习给搞好了。
而自己的教学方法也是需要去改进，除了这一方面，我也是从听课之中感受到老师丰富的经验和充足的知识储备，很多的例子还有知识点都是可以讲解得很细，串联起来也是让课堂特别的生动，而不仅仅只是在课本上的知识去教给学生了，而是更多的让学生清楚，自己学到的是什么，又是对哪些感兴趣，同时也是可以让学生课后更好的去参与到这次的学习之中，去更主动去找资料了解，我也是懂得，自己还有很多的经验要去积累，并且自己的学习也是不能停止，要继续的学习，不但是课堂上的知识要教好，引导好，同时这一门课程也是要用自己丰富的知识来让学生更好的去喜爱它，会主动在课后去花时间了解更多，而不仅仅只是在课堂上被动的听课。
经过此次的听课，我也是知道差距在那，但是也是明白自己要用什么样的一个方法去提升，让自己能进步从而变得优秀，同时以后自己也是要不断的积累经验，反思课堂的教学从而让自己更出色，来让学生们更喜爱我的课堂。
小学教师听评课心得体会
小学教师听评课心得体会作为一名小学教师，我深知听评课对于我们的成长和提高是至关重要的。
通过听评课，我们可以了解到其他老师的教学方法和经验，找到自己的不足之处，进一步提升教学水平。
在过去的一段时间里，我参与了几场听评课活动，并总结了一些心得体会，下面将详细分享给大家。
首先，我认为听评课是一个相互学习的过程。
在听课的同时，我们既要学习他人的教学经验，也要学会发现他人的问题和优点。
通过观察他人的授课方式和教学内容，我们可以启发自己的创新思维，并发现自己的不足之处。
同时，在听评课的丰富经验中，我们也要学会保持自己的独立思考，不盲目崇拜他人的做法，而是要结合自己的教学实际，选择适合自己的教学方法。
其次，我觉得听评课是一个及时反思的机会。
在正常的教学过程中，我们常常会忙于应付琐碎的事务，很难有时间去仔细反思自己的教学方法和效果。
而通过听评课，可以让我们暂时放下繁杂的教学工作，专注于观察和思考。
当我们看到他人的教学现场时，不禁会问自己：为什么他的课堂氛围更活跃？为什么他的学生更专注？通过对比和思考，我们可以找到自己的不足之处，并及时进行调整和改进。
另外，我认为听评课是一个增进交流的机会。
在教学的过程中，我们往往孤立地工作，很难和其他老师进行交流和分享。
而通过听评课，我们可以和其他老师共同探讨教育教学问题，交流经验和观点。
这样一方面可以拓宽自己的视野，另一方面也可以建立起与其他老师的良好关系，相互促进，共同提高。
在听评课的过程中，我们可以向其他老师请教问题，也可以借助他人的经验来解决自己的难题。
此外，我还想强调的是，听评课需要全神贯注。
作为一个听课者，我们必须全身心地参与到课堂观摩中，不能心不在焉，打瞌睡或者完全忽视他人的教学过程。
只有全神贯注，才能真正领悟到他人的教学经验和教育理念，才能真正从中受益并提高自己的教学水平。
最后，我觉得听评课是一个不断更新的过程。
在不同的时间、不同的教育环境下，我们需要不断地调整和改进自己的教学方法。
教师听评课心得体会
教师听评课心得体味一、引言教师听评课是教师专业成长的重要环节，通过听评课可以借鉴他人的教学经验，提高自身的教学水平。
本文将结合个人的教学实践，分享在听评课过程中的心得体味。
二、听评课的重要性1. 提升教学能力：通过听评课，教师可以了解到其他教师的教学方法和策略，从而拓宽自己的教学思路，提高教学效果。
2. 促进教师交流：听评课是教师之间相互学习和交流的机会，可以促进教师之间的合作与共享，提高整个学校的教学水平。
3. 丰富教师专业知识：通过听评课，教师可以接触到不同学科、不同年级的教学案例，丰富自己的教学知识储备。
三、准备工作1. 提前了解课程内容：在听评课前，教师应提前了解被评课教师的教学内容和教学目标，以便更好地理解课堂展示。
2. 准备评课表格：教师可以根据学校提供的评课表格，将自己的观察和评价记录下来，以便后续的评课总结。
3. 注意观察重点：在听评课过程中，教师应注意观察教师的教学设计、教学方法、学生的反应等方面，以便进行有针对性的评价。
四、听评课的收获与体味1. 教学设计的重要性：通过听评课，我深刻认识到教学设计对于教学效果的影响是至关重要的。
一个合理的教学设计能够引导学生主动参预学习，提高学习的效果。
2. 多元化的教学方法：在听评课中，我学到了许多新颖的教学方法，如小组合作学习、问题导向学习等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
3. 学生参预的重要性：听评课让我意识到学生的参预是教学中不可或者缺的一环。
教师应鼓励学生积极参预课堂活动，培养他们的主动学习能力。
4. 教师的语言表达能力：通过听评课，我发现教师的语言表达能力对于教学效果有着重要的影响。
教师应注重语言的准确性和表达的清晰度，以便学生更好地理解和接受知识。
五、听评课后的反思与改进1. 思量自身教学：听评课后，我会反思自己的教学方法和策略，思量是否有改进的空间，以提高教学效果。
2. 与他人交流分享：我会与其他教师进行交流，分享听评课的心得体味，借鉴他人的经验，共同提高教学水平。
关于教师听评课优缺点及建议【六篇】
关于教师听评课优缺点及建议【六篇】建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。
又指通常是在适当的时候指针对一个人或一件事的客观存在，提出自己合理的见解或意见，使其具备一定的改革和改良的条件，使其向着更加良好的、积极的方面去完善和发展，是有益处的。
以下是小编收集整理的关于教师听评课优缺点及建议【六篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第1篇: 教师听评课优缺点及建议1.老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程(导入)和知识掌握的过程。
教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法，渗透一些数学思想。
如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。
2.基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
仪表端庄，教态自然，举止大方。
对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的`内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
3.教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。
教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
4.课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法5.对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
教师听课心得体会及建议(3篇)
第1篇作为一名教师，听课是提高自身教育教学水平的重要途径之一。
近期，我有幸参加了一次校内教研活动，聆听了多位优秀教师的教学课例。
这次听课让我受益匪浅，以下是我的一些心得体会及建议。
一、心得体会1. 教学理念的创新在这次听课中，我发现老师们在教学过程中都秉持着“以学生为本”的教学理念。
他们关注学生的需求，尊重学生的个性，使学生在轻松愉快的环境中学习。
这种教学理念值得我们学习和借鉴。
2. 教学方法的多样化老师们在教学过程中运用了多种教学方法，如小组合作、探究式学习、案例教学等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
同时，老师们还注重将信息技术与学科教学相结合，使课堂更加生动有趣。
3. 教学目标的明确化在听课过程中，我注意到老师们在课堂教学中都明确了教学目标。
他们根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，使学生在学习过程中有明确的方向。
4. 教学评价的多元化老师们在课堂教学中注重对学生进行多元化的评价，不仅关注学生的知识掌握情况，还关注学生的情感态度和价值观。
这种评价方式有助于提高学生的学习积极性。
5. 教师素养的提升在这次听课中，我看到了老师们扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的教学素养。
他们不仅在课堂上表现出色，而且在课后认真备课、反思教学，不断提高自己的教育教学水平。
二、建议1. 加强教师培训，提高教师素养学校应加强对教师的培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
可以通过组织专题讲座、开展教学研讨活动、派教师外出学习等方式，使教师不断更新教育理念，提升教学水平。
2. 创设良好的教学氛围，激发学生学习兴趣教师应关注学生的需求，尊重学生的个性，营造轻松愉快的教学氛围。
同时，运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 注重教学目标的制定与实施教师在制定教学目标时，应充分考虑学生的实际情况，使教学目标具有针对性和可操作性。
在课堂教学中，教师要关注教学目标的达成情况，及时调整教学策略。
读《给教师的建议》心得体会
读《给教师的建议》心得体会读《给教师的建议》心得体会篇1自古以来, 人们获取知识的途径多种多样, 而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。
作为教师, 从书本中获取知识就显得尤其重要。
人类创造的知识财富, 如同浩瀚的海洋, 博大精深。
作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书, 用书来净化心灵, 用书中的知识充实自己。
首先, 我要树立一个信念——天下没有笨的学生, 学生的心灵都是美好的、善良的。
我要毫不犹豫地爱我的学生, 不管这个学生是谁, 不管这个学生成绩如何, 不管这个学生长相如何、性格如何, 我都要公平地, 全心全意地爱他们。
为什么呢？当我自己是一个学生的时候, 我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。
我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘, 希望自己在班上、在老师面前表现一下自己, 证明给大家看, 我是多么的优秀。
其实这种需要是每个学生的正常的心理需要, 作为老师, 是不能忽视这一点的。
我要毫不犹豫地爱我的工作, 爱我的教学, 如何去爱, 这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。
当我是学生的时候, 我常常会有讨厌上课的经历, 这往往是因为我讨厌这个老师。
为什么会讨厌呢？——上课枯燥呆板, 布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等, 往往是这一类老师的共同特征。
现代的老师, 显然不能这样下去, 作为受过现代教育的新一代老师, 我要有现代的教学。
首先, 我要学会研究教学——怎样让自己在课堂四十分钟内最有效的发挥——我的学生能有最大的收获——不仅仅是知识的接受, 还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。
课堂的四十分钟之前, 我应该怎样做呢？以下这些问题——“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？”“我的教学设计是否合理、完善, 还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观, 让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件, 我有什么应变措施呢？”……我都应该认有效地真对待, 作好充分的思考与准备, 显然这一步要花费大量的时间和努力, 但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。
新教师听评课发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里参加新教师听评课活动，并就本次听评课发表一些自己的看法。
首先，我要感谢学校为我们提供了这次难得的学习机会。
作为一名新教师，我深知自身在教学过程中还存在许多不足之处。
通过这次听评课，我对自己的教学有了更加清晰的认识，也为自己今后的教学指明了方向。
在本次听评课活动中，我认真聆听了几位优秀教师的授课，收获颇丰。
以下是我对本次听评课的一些感想：一、教学目标的明确性在听课过程中，我发现几位优秀教师在教学目标的设定上非常明确。
他们能够根据教材内容和学生的实际情况，制定出符合学生认知水平的教学目标。
这使得学生在学习过程中有明确的方向，有利于提高教学效果。
二、教学方法的多样性在教学方法上，优秀教师们善于运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣。
同时，他们注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与课堂讨论，提高了学生的自主学习能力。
三、教学评价的及时性在教学评价方面，优秀教师们能够及时关注学生的学习情况，对学生的优点给予表扬，对学生的不足进行指正。
这种及时的教学评价有助于学生及时调整学习状态，提高学习效果。
四、课堂管理的有效性在课堂管理方面，优秀教师们能够运用多种手段，如课堂纪律、学生分组等，确保课堂秩序井然。
这使得学生在良好的学习氛围中，更加专注地投入到学习中。
针对自身在教学过程中存在的问题，我总结如下：1. 教学目标不够明确，有时会偏离教材重点。
2. 教学方法单一，缺乏创新。
3. 课堂评价不够及时，对学生学习情况的把握不够准确。
4. 课堂管理有待加强，有时会出现学生纪律松散的情况。
为了改进以上问题，我将在今后的教学工作中努力做到以下几点：1. 课前充分备课，明确教学目标，确保教学内容的针对性。
2. 尝试运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 加强课堂评价，关注学生学习情况，及时调整教学策略。
4. 优化课堂管理，提高课堂纪律，营造良好的学习氛围。
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给新教师的建议:关于听评课的几点想法-
教师心得体会
给新教师的建议:关于听评课的几点想法
这学期是新一轮聘任期开始的第一学期，学校大部分老师为年轻教师，考虑到学校应该为他们提供学习锻炼的教研平台，我校与两所邻校共同开展了三校互动教研活动。
我们认为，对于一个教师，尤其是年轻教师而言，课堂教学能力是最基本最首要的专业素质能力，所以我们教研活动暂以听评课为主。
听了一些年轻老师的课，不算多，有了些感想，算不得高见，仅将本人几点零碎的思考整理出来与同行分享，也希望能给某些年轻教师一些有益的借鉴。
新教师提高课堂教学能力的最佳途径：教学反思
近两学期以来，在开展校内听课及三校教研的评课研讨时，我们都会先请授课老师来谈谈本堂课的教学设计及课后反思，然后再进行评课研讨，研讨后还会要求老师要及时写教学反思。
前两周的评课研讨活动上，年轻老师小h上完一节数学公开课，因为自认为课上得不太理想，发言时情绪明显有些激动，还带着自责说，因为自己第一次在这么多人面前上公开课，心里有些紧张，因上课刚开始时提出的一两个问题后，没想到学生答不出来，极大地影响了自己的心态，所以后面也越上越压抑，没有激情去调动学生，课堂也很沉闷。
我想，作为新教师，一堂课有这样那样的不足之处，这是很正常的事。
能够通过这一节课发现问题，吸取经验，在今后的教学实践中加以改善和
调整，这就达到了提高自己的目的。
对于新教师来说，最重要的不是这堂课上得多么成功，而是要有正确积极的学习心态，无论课上得好不好，我们都应该进行课后的自我反思，并将这些思考运用于今后的课堂教学实践中。
因为相对于我们的日常教学，外出参加各类研讨培训活动的机会总要少得多，所以我坚持认为，教学反思是新教师提高自身课堂教学能力的最佳途径。
在几次的三校研讨活动中，我看到很多年轻老师在评课时没有底气，以自己没经验为由，不喜欢或不敢发言。
于是我特意提出这样一个建议评课时把发言权首先让给新老师。
因为，我认为，逃避发言很多时候是因为人的惰性不愿意深入思考，这不是谦虚或经验的问题，一堂课听下来，只要愿意积极思考，不论你的观点正确与否，总会有所发现。
而积极深入地思考并敢于发表自己的见解，对于每个教师来说，也是一次难得的锻炼机会。
此外，在教育教学中遇到各种问题时，有一句话或许能使我们有所启发，那就是少埋怨学生，多从自己身上找原因。
语言表达（包括表达习惯等）这关乎的不仅仅是一堂课
如果有人问我，评判一个老师课堂教学能力的好坏，最基本也最重要的标准是什么？我的回答是：语言表达能力。
听的课越多，便越觉得语言表达的的重要性，也越加深我的这种想法。
还有极其重要的一点，语言表达能力（包括表达习惯等）这关乎的不仅仅是一堂课的问题，而是直接影响每一堂课的教学效果。
我无法想象，一个口齿不清、语言贫乏的教师如何上好一堂课。
在我看来，一堂课的很多不
足之处都与教师的语言表达有关。
我想以这学期听过两个老师的课为例。
这是本校教师小z执教的一堂语文公开课，本堂课最主要的问题是：有部分预先安排的内容来不及教完，老师提出的几个问题大多数学生答不出来，表现不够活跃，于是老师花了许多的时间用来调动学生的积极性。
问题出在哪呢？其实答案显而易见，大家一致认为，原因并不在于提出的问题本身有多难，而在于教师向学生提出的问题过于空泛、笼统，表述问题时语言不够简洁明了，有时一个问题出现多次重复解说，缺乏引导的技巧，导致学生不知如何回答或答非所问。
同样，听了数学教师小l的课后，听课老师一致认为：课堂较为沉闷，学生回答问题的积极性不高。
给人印象深刻的是，该老师在讲课时，语气、语调都显得比较生硬，时不时夹带着哦，哼等语气助词几乎成了他的语言特色，此外，整堂课听下来，对于学生的每一次回答，他很少作哪怕一点适当的评价或鼓励。
因此，在课后评议时，我们将语言的表达问题作为一个重点提了出来，并希望其在今后的课堂教学中自觉加以改进和不断提高。
类似的令人遗憾的课例数不胜数，因此，要成为一个课堂教学能手，要上出一堂好课，最基本也最重要的是首先要成为一个能说会道的人。
这就要求我们在平时的教学中，应该有意识地不断提高和完善自己的语言表达技巧，包括语言的规范性、逻辑性、丰富性和亲和力，并且始终将对语言的敏感作为一种自觉的追求和职业习惯。
课是上得顺利圆满了，但你留给学生足够的思考时间吗？。