前修未密 后出转精——评荆贵生主编的《古代汉语》

违背客观实际 ， 也显得虚伪 。在常识部分的论述 中， 有个别 编写人员 ， 部分段落存在较 明显化用他人 内容 的痕迹 ， 但只
要是变换 了说法 ， 不宜认定为抄袭 。对于一部 教材而言 ， 就 百分之百另起炉灶是 不可能 的 ， 不参 考和 吸收他人 已有成
河南师范大学 荆贵生先生从 事古代汉语教学与研究工
（ ） 二 格式和体例有所创新 王力先生 主编的古代 汉语 教材开创 了文选 、 通论 和常
用词三分的格局 ， 在教材 中重点讲 解一部分常用词 ， 是有 这 道理的 ， 因为语言的诸要 素 中， 发展变 化最 快的 是词汇 ， 从
某种意义上来说 ， 习古代汉语 ， 学 主要是学 习与现代汉语 有
到见解 ； 另一方 面参考和吸收 已有成果 ， 最新最科 学的研 把
究成果渗透到教材中来 ， 精雕细琢 ， 出色地完成 了各 自的任
务。
对于参考和吸收 已有成果 问题 ， 有些 人刻 意攻击 荆先 生…， 罗列教材某些 内容 ， 说这些 内容与 王力先生或别 的先 生主编 的教材雷 同， 认定为抄袭 。我们撇开所见 略同不论 ， 对 于某一篇经典文选 ， 各家 主编教材 都有 人选 ， 在注 释时 ， 不 可避免地要 出现“ 同” 因为 ， 些词 目的解 释 已经是 雷 ， 有 公众认可的 ， 因为 害怕 “ 若 雷同 ” 而刻 意改 头换 面 ， ， 既可能
作数十年 ， 成果丰硕 ， 学术 地位亦 为学界所认 可。关键 时 其
刻， 荆先生担起 了领头羊 的重任 ， 一呼百应 ， 团结 ４ 所 高校 １
的４ ８位教师 ， 立志要编写一部适应 时代要求 的古代 汉语 教
果 也是不可能的。王力 先生在 其 主编古 代汉 语《 中指 序》
出 ：我们编 写小组虽然只有九个人 ， “ 但是这 一本 书的编成 ，
（ 编写人员阵容强大 一） 编写教材是一项庞 大的工程 ， 单纯 依靠个 人或少 数几
收 稿 日期 ：０ ００ —５ ２ １ －９１
第１ ０期
王宏佳
前修 未 密
后 出转精—— 评 荆贵 生 主编 的《 古代 汉语 》
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差 异的古代汉语词汇 。荆 先生 的教材共 分 为十个单 元 ， 每 个单元 由文选 、 常识 （ 相当于王力 先生 教材 中的通论部分 ） 和练习三部分组成 ， 在一定 程度上 改变 了 以王 力先生 教 这 材 为代表 的文选 、 通论 和常用 词三 分的 格局 。荆 先生在其 主编教材 中删除常用词 ， 同时增设练 习 ， 有其合理 之处。学 习古代汉语 固然主要是学 习古代 汉语 的词 汇 ， 由于现行 但 权威工具书较多 ， 教材 中没必要 再像 一部词 典那 样对部 分 词语作细致 的解释 。而 增设 的 练 习可 以帮 助学 生通 过 练 习， 加深他们对古代汉语 理论 知识 的理解 和记 忆。特别 值
前修未密
一
后 出转精
评荆 贵 生主 编 的《 代汉 语 》 成 湖
咸 宁 ４ ７０ ） ３０５
笔者执教古代汉语课 程十年 有余 ， 其间用过 不 同版本
个人 的力 量 ， 难度非常大 ， 也很难保证教材的质量。编写这 部教材的 ４ ８位教师 ， 自全 国各地 ， 来 涉及 ４ 所 高校 ， ｌ 阵容
语 》 广西人民出版社 ，９５年版 ） 有 沈祥源 主编的《 （ １９ ； 古代
汉语 》 武汉 大学 出版 社 ，９ ８年 版 ） 有王力 先生 主 编的 （ １９ ；
《 代 汉 语 》（ 华 书 局 ，９９年 版 ） 有 郭 锡 良 等 编 写 的 古 中 １９ ；
《 古代汉语》 商务 印书馆 ，９ ９年版 ） （ １９ 。最近几年我们使用 的是荆贵生主编 的《 代 汉语 》 我们认 为 ， 古 ， 荆编 教材 是一 部较好的教材 ， 也是一部值 得 向广 大师生和语 言文字 爱好
第３ ０卷第 １ Ｏ期
２０１ ０年 １ ０月
成
宁
学
院
学
报
Ｖｏ ． ０， ． ０ １ ３ Ｎｏ １
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＸｉｎ ｉｇ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ｒ ａ ａ ｎ ｎ ｉｅ ｓ ｙ ｏ ｔ
Ｏｃ ． ｔ２０１ ０
文章编 号 ：０ ６— ３２ ２ １ １ ０９ ０ １０ ５４ （００）０— １４— ３
者推荐的教材 。
一
事实上 ， 这些老师基本上都是各高校一线教学人员 ， 有着丰
富的古代汉语 教学 与研究经验 ， 常熟悉 古代汉语 教学 的 非
基本内容和基本要求 ， 也非 常 了解 当前古 代汉语 教学 的问 题与症结所在。在荆先生的统 筹安排 下 ， 他们 的分工非 常 细致 ， 针对各 自的编写 任务 ， 方面凭 借教 学实践 经验 ， 一 在
编写内容中融入 自己在教学与研究 中获得 的教学心 得与独
、
荆贵生先生主编教材的问世具有时代 的必然性
王力先生 的《 古代汉语 》 ２ 自 ０世纪 ６ ０年代初期 出版 以 来， 在古代汉语课程教学上功不可没 ， 成为古代汉语权威教
材。王力先生过世 以后 ， 由于不可 能再对原 教材作过 多修 正， 几十年时间内古代汉语 教学与 研究 中产 生的新观 点和 新理论不 能及 时地反映在教材 中 ， 众多专家、 学者和教师开 始觉得单一教 材已经不能满 足教学 的需要 ， 纷纷 编写各 自
需要 的教材。 目前全 国古代汉语 教材 的数量 ， 有人 估计 ， 约 在一百种左右 ， 但这些教材 良莠不齐 ， 很多是为 了评职晋级
而编写的 ， 往往是一版之后 ， 再无后 响。在 以往 的全 国古代 汉语研讨 会上 ， 专家和学者们一致呼吁 ， 中高校的教学力 集
量， 编写一部质量较高 的适应时代要求的古代 汉语 教材 。
强大 ， 前所未见 。有学者批评荆先生教材编写人 员很杂 ， 而 且有不少是专科学校的教 师。但 正如 大家所 认 同的 ， 牌 名
大 学 不 一 定 出精 品 ， 声 不 响 的 大 学 也 不 一 定 尽 出 次 品 。 名
的古代汉语教材。有申小龙 、 宋永培 主编 的《 新文化古代汉
材 。大家凭借各 自多年的教学实践经验 ， 集思广益 ， 终编 最 写 出了这部《 古代汉语 》 并于 １９ ， ９５年 由黄河 出版社 出版 。
可 以说 ， 荆先生主编教材 的问世具有 时代 的必然性。 二、 荆贵 生先 生主编教材 的问世是前修未密 ， 出转 精 后
的体 现
则 有千百人 的劳 动在 内。 【 这话是 极其 客观而又坦率 的。 ”２