高效课堂
如何构建高效课堂(共10篇)
如何构建高效课堂(共10篇)如何构建高效课堂（一）: 怎样打造高效课堂在大力推行回归教育本位的素质教育背景下,大幅度削减课时,改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天,再谈创造高效课堂,恰恰迎合了广大教师的心理需求,理所当然地被教师们认同,因此各校以“学洋思,提效率”的各项教研活动正如火如荼地开展中.做为新时期的教育者,我们理应以兼容并包的博大襟怀,去伪存真的务实态度,广泛汲取各路先进教育教学思想之精华,博采众长,为已所用,真正从为了教好自己的学生出发,为学生的终生发展出发,去组织好我们的课堂,形成适应新形式更适合自己的教学风格.这是我们应有的态度. 那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务,同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢我的思考是：一、要清楚高效课堂的指标是什么高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律,回归教学本质,是否有利于学生的全面发展和终身发展二是如何落实新的课程理念,是否真正转变了学生的学习方式基于以上两点,打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课,我参与探究了吗参与发言了吗参与讨论了吗与人合作了吗提出问题了吗观察到了什么发现了什么学到了什么从教师的角度来衡量：这节课,我考虑学生认知水平了吗有漠视学生的现象吗有浪费课堂时间的行为吗课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么各环节目标达成度如何概括讲高效课堂有这样六个维度：即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力.二、创造积极的学习氛围,转变学习方式是打造高效课堂的必由之路.只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,这就是一节高效的课,成功的课.调动学生思维的几点做法：1、提出明确的学习目标使学生知道学习的目标,是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法.创设“自觉学”、“自己学”的氛围,充分调动起学生自主参与课堂的积极性,是打造高效课堂的基础. 2、创设激趣的问题情境苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空.”而思维永远是由问题开始的,设计适当的问题激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态.要提高提问的有效性,有效提问是课堂对话的开端,能引起学生的思维、兴趣的激发.问题的有效性表现在一要具有一定的开放度,二要具有一定的深刻性,三要注意对象的层次性,以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣,思维的空间.3、创造合作进取的学习氛围学生是学习的主体,课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果.在和谐的气氛中,在充满自信的时候,学生的学习效果最好,效率最高,课堂的高效也就水到渠成了.为此,在学生独立学习的基础上,积极开展小组合作学习,从课前预习开始,到课内探究和课后帮教,充分发挥小组成员的积极性,对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救,增强学生的学习效能感.小组的组建,要关注学习差异,也关注个性特质,让课堂充满团队合作氛围.同时通过小组合作评价制度调动学生的参与,我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备.4、进行科学的学法指导俗话说：“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”.在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法.善于为学生创设提问的问题情境,鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,的要给学生质疑时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高.通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯,科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障.三、优化课堂的微观结构,是构建构建高效课堂的根本保障课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想,教学流程,又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行,如何衔接,时间大体如何分配等等,要完成宏微观结构的设计程序,就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫.课堂教学中教师往往想按照课前设计好的教学方案一步一步地组织课堂教学活动,当学生的学习活动偏离了原来设计好的轨道时,教师就千方百计地把学生思路往既定的方向引,说白了,就是老师设计好圈套,让学生往里钻.这就违背了新课程把学生视为学习的主人,让学生在课堂中自主学习,学习目标由学生确定,过程让学生参与,问题让学生提出,内容让学生总结,方法让学生归纳的理念.教师应成为学生学习能力的培养者和促进者,做学生学习的组织者、引导者、合作者.指导学生懂得如何获取自己所需要的知识,掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法.这样教师才能充分发挥其主导作用,以高屋建瓴之势去把握课堂教学的微观结构,实现高效课堂教学.四、高效课堂还应致力于培养学生的学科素养和思维方式高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展.在课堂教学中的更好更快发展,首先是健康发展.教学效率的提升不能以牺牲学生的身心健康为代价.其次是主体发展、全面发展和优质发展.高效课堂就是要培养学生的学科素养和思维方式.学科素养的核心是学科的基本概念、基本结构以及思想方法.如果仅仅停留在知识的单向灌输和机械训练上,教授的仅仅是“学科”知识,而不去关注学科内在的逻辑联系,不去引领学生发现学科知识背后的基本概念、基本方法,那么,这样的学习显然是低效甚至无效的.陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”高效课堂的构建,应该回归“教学生学”的本质,引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题. 提高教育质量,关键在课堂,素质教育的主阵地是课堂教学,教师的生命价值更主要地是体现在课堂上,就让我们抱着吸纳革新的态度,将课堂改革真正落到实处.如何构建高效课堂（二）: 高效课堂如何构建“高效课堂”如何构建关于如何打造“高效课堂”,众说纷纭.我个人认为主要是从在课堂教学中如何体现学生的主体地位和老师的主导地位两方面展开的.然而目前存在的问题是,相当一部分老师过分的强调了某一方面,而忽视了另一方面.或者是对老师应该导什么,学生应该怎样学,两者怎样有机结合模糊不清.在课堂教学中,如何使这两方面协调发展,从而达到“高效课堂”呢我要谈的不是具体方法和操作,而是我个人认为要构建“高效课堂”应该努力的方向.（1）如何体现学生的主体地位要使学生真正成为学习的主体,老师在课堂教学中,要处处体现“努力使学生肯学、想学、学会、会学和立志学”这一指导思想.即老师要把重心放到调动学生的学习积极性和主动性,指导学生的学习习惯和方法,培养学生的情感、态度和价值观上来.只有学生有了学习兴趣,才可能变肯学为想学、乐学；只有学生形成了良好的学习习惯和方法,才可能变学会为会学、轻松的学；只有学生具备丰富的情感,积极的态度,正确的价值观,才可能变厌学为立志学、发奋学.如果每个学生想学、会学和立志学,那么每位学生都会是课堂的主体,其他的问题都可迎刃而解.因此,我认为要使学生真正成为学习的主体,老师在课堂教学中就要努力使学生肯学、想学、学会、会学和立志学.（2）如何体现老师的主导地位现在老师们比较迷惑的是在课堂教学中应该如何导,导什么的问题.我认为在课堂教学中要达成新课程三维目标,就要将三维目标有机结合在一起.老师不是一味的讲理论知识,学生也不是一味的合作、探究、讨论.而应该是老师在学生的原有知识结构,原有的经验等基础上,将教材理论知识呈现给学生,学生对理论知识进行自学、整合、归纳.然后老师指导学生运用理论知识去解决实际问题,并通过实际问题对理论知识进行再认识.在此过程中,老师应注意渗透解决问题的思维方法、技能和学科思想观念.学生从理论到实践,再从实践到理论的反复推敲中,用到的就是老师“导”的学科思维方法和技巧.这样学生对社会生活和实践有了更充分的认识,体会到了所学知识在实际生活中运用的愉悦,从而逐步形成了学科思想观念.因此,我认为老师“导”的关键是在如何帮助学生用理论指导实践,用实践认识理论,并从中得到情感、态度与价值观的升华,也就是老师要做好新课程三维目标有机结合和联系的中间纽带作用.如何构建高效课堂（三）: 什么是高效课堂如何构建高效课堂高效课堂的特征高基本的描述是：以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.课堂教学效率至少包含以下三个要素,即：教学时间、教学任务量、教学效果高效课堂一般体现在以下五个方面：教学目标；教学活动；教学能力；教学反馈；教学组织与管理. 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观（三维）；有价值,体现高期望值；十分清楚、具体、可操作；切合三情——学情、教情、考情.基本模式,为10+30+5；分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评.在45分钟的课堂上,教师占用的时间不多于10分钟,包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评.课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟.高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位,以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”（小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究.5分钟为当堂达标测评时间.当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业,而是通过学习小组,组织进行对子之间的“两两”检测,形式灵活多样,既可以采用当堂“小纸条”测评,也可以简单到“口头”测评.学习高效的六会习惯（1）会预习养成习惯,坚持预习；了解教材,重点预习；掌握步骤,分层预习；开动脑筋,积极预习；温故知新,便于预习；尝试笔记,高效预习；合理安排,灵活预习.（2）会听课做好准备,迎接听课；高度集中,专心听课；抓住重点,认真听课；多方配合,高效听课；大胆发言,积极听课；区别类型,灵活听课.（3）会复习及时复习,巩固知识；系统复习,串联知识；强化复习,有的放矢；专题复习,提高能力；综合复习,全面提高.（4）会作业掌握步骤,正确解题；思维要活,格式规范；限时作业,提高速度；有错必纠,弥补缺漏；一题多解,一题多变；注意小结,探索规律.（5）会总结全面整理,编织成网；查漏补缺,完整知识；专题整理,深化学习；习题归类,探求规律；总结方法,提高效率.（6）会记忆明确目标,存心记忆；掌握知识,理解记忆；积累经验,概括记忆；培养兴趣,积极记忆；分析矛盾,对立记忆；分类归纳,系统记忆；寻找异同,对比记忆；利用图形,形象记忆；编拟歌诀,趣味记忆.高效课堂的方方面面教育教学的高效应该不仅包括课堂教学的内容还包括教育教学的各个环节的高效,如：高效的导入、高效的演示、高效的探究、高效的课件、高效的讨论、高效的作业、高效的合作、高效的考试、高效的反馈、高效的讲解、高效的小结、高效的备课、高效的板书、高效的批改.如何构建高效课堂（四）: 如何构建数学高效课堂但是高中数学却被认为是枯燥无趣的学科,在学习过程中,学生对数学没兴趣,感觉数学就是一堆枯燥的数字和繁琐的公式.为了改善这种现状,要求数学教师将数学作为一门艺术,在老师的引导下,培养学生实事求是的科学态度,独立思考的创新精神.高中数学要求重点掌握的数学思想有：集合与对应思想、分类讨论思想、数形结合思想等.具体方法有：换元法、待定系数法、数学归纳法、分析法、反证法、综合法等.在教学过程中,结合生活实际,积极促进学生数学思维的形成,让学生们喜欢数学,培养他们应用数学思维解决其他学科的问题和实际生活中遇到的问题的能力.同时注重数学学科的教学方法,那么如何使数学课堂既高效又有趣,构建数学的高效课堂笔者认为应该做好以下几方面：【如何构建高效课堂】如何构建高效课堂（五）: 初中数学中如何构建高效课堂高效课堂”是相对于传统课堂教学的低效甚至负效而言的,是指在有限的时间和空间里,获得最大效益的教学活动的课堂.“高效课堂”是学生愉悦学习高效获得知识的课堂.课堂中,教师充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力,使学生形成良好的情感、正确态度和价值观,从而促进学生全面发展；真正使学生身心愉悦的感受课堂、享受课堂、收获课堂.构建高效课堂是当今课改的一项重要内容.每一名初中数学教育教学工作者,在教学中都想取得良好的教学效果,都在认真研究初中数学教学的各种规律,探讨有效的教学方法,以构建初中数学的高效课堂如何构建高效课堂（六）: 在小学数学课堂中如何构建自主高效课堂实施方案（李春芳）所谓效率是指单位时间内完成的工作量和取得的收获,那么课堂效率就是指在以堂课时间内在教学中完成的教学任务以及学生在掌握知识,技能,形成能力和提高认识方面取得的收获.高效的课堂应该理解为学生课堂学习的高效.在教学活动中,教师是设计师,是导演,是影响课堂效率的关键人物.因此,要让课堂成为高效课堂,教师必须想方设法地把每一分钟都用在刀刃上.提高课堂效率是课堂教学改革的最终目的.那么教师怎样才能达到这样的目的呢这就要求教师做到以下几点：\x0d一、认真备课是高效课堂的前提.备好课是上好课的前提,是高效课堂的基础和根本.我认为教师的备课可以从以下几个方面去探讨设计.1、这节课《课标》的要求是什么教师的教学目标是什么学生的学习目标是什么重、难点是什么2、课堂学习是学习过程中最重要的环节,为了提高听课质量,老师要指导学生做好哪些准备怎样准备3、为了最大限度提高听课效率,要告诉学生哪些听课技巧4、如何调动学生的学习积极性,让学生充分地跟着老师“动起来”5、如何让学生主动地高质量的完成作业6、如何巩固所学知识如何让学生的知识形成体系7、如何指导学生自主学习对于难度较大的自学内容,如何给学生“搭梯子”8、如何指导并组织学生合作学习如何指导学生创造性地学习9、学生在学习过程中可能还存在哪些问题对于学困生怎样补标如何实施“兵教兵”10、如何通过课内外的学习和实践促进学生的全面发展高效的课堂教学是教师的追求,是学校、家庭、社会的希望,有了高效的课堂,既减轻了学生的负担,同时也减轻了教师的工作压力.我认为有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.如何构建高效课堂（七）: 如何打造高效的数学课堂高效的课堂的定义是什么如何实施个人认为所谓的高效课堂应该就是说用较短的时间把这节课教授给学生,并且学生掌握的程度很好.一般来说上课的四十五分钟学生能够注意力很集中的也就十几分钟,所以你需要在这十几分钟内把要讲的东西基本上能够用条理清楚又不失幽默感的方式（个人认为你重在教授学生思考问题的方法思路不要局限在一个知识点一道题上应该让学生感觉就应该这么思考问题下次出现类似的他们至少也可以按照这种思路去思考还有就是不要总是很严肃课堂上要认真,但不一定要非常严肃只要注意度还有整体学习氛围就好）讲授出来,之后的时间可以是练习,重复,熟练的过程.附：感觉你应该是老师吧我不是老师只是提一点建议也算是上了这么多年学的经验总结吧.如何构建高效课堂（八）: 高效课堂如何进行小组建设实施高效课堂是目前教育改革的趋势,是承载这教育的发展与未来.高效课堂中,最基本最主要的是进行小组建设,这是高效课堂教学之关键.通过进一步深入学习高效课堂模式和不断地摸索,使我得到了更多的感悟.一、合作探究学习小组是高效课堂成功的命脉组建合作学习小组的宗旨是让每个成员有更多的机会参与学习的过程、品尝成功的喜悦.使学生在开放的平等的民主的课堂环境里,通过自主、合作、沟通、竞争、创造、自由、批判、挑战等一系列活动,获取知识和技能.教师可通过以小组为单位开展的学习评比活动,创设一种只有小组成员才能达到个人目标的情境,使他们在积极的相互依赖和相互激励中感受集体智慧,获得心智的发展,绽放生命的活力.二、小组建设应遵循的原则高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的,构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提,都要遵循一个原则,要有利于学生合作探究学习.应根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、性别等方面组成学习能力相当的学习小组,一小组成员之间具有一定的互补性和个性化.三、小组内部,要细化分工,职责具体组长是老师的小助手和代言人,是一组之魂.所以组长一定要成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生来担任,要负责全组的组织、分工、协调、合作等工作.组长根据不同的学习任务,对本组成员景象合理的分工,做到人人有任务,人人有机会.使小组的每个成员都感觉到“我很重要”,为小组建设贡献力量.在教学的过程中还需要不断地探索和不断地改进,通过不断的总结经验,不断的完善和改进,使我们的高效课堂真正走向正轨.【如何构建高效课堂】如何构建高效课堂（九）: 教研活动纪实如何构建数学高效课堂夯实教研活动打造高效课堂——记监利县实验小学数学“教研沙龙”活动监利县实验小学王君辉2023年11月13日上午,监利县“高效课堂教学模式”推介会在实验小学前进校区隆重召开.此次活动是分学科以教研沙龙的形式举行,参加数学学科教研活动的有荆州市教科院小学数学教研员夏井川老师、县教研室教研员张朋清老师及来自全县各乡镇的骨干教师代表共50多人.此次活动由实验小学高段数学“四环四动”模式实验组负责人王君辉老师主持.活动内容有以下四个环节：一、实验小学教学骨干费梅梅老师执教《7的乘法口诀》,参会老师认真观摩学习.二、实验小学教科室主任李静解说低段数学“三段七点”动态式高效课堂教学模式.三、实验小学高爱娥、詹红梅、唐九萍、周国红老师及其他兄弟学校的老师参与议课评课进行互动交流.四、市教科院专家及县教研室领导评课指导.整个教研活动在井然有序而又宽松和谐的氛围中进行.费老师的课堂充满着“灵动”,闪耀着“智慧”,可摩可观,获得参会老师的一致好评,大家表示此次活动受益匪浅.参会教师的合作、互动、分享与交流,有效地促进了全体教师专业素质的提升,营造了浓厚的集体教研氛围.活动中荆州市教科院小学数学教研员夏丼川老师对费老师的课做了深刻、全面的点评.夏老师大力表扬费老师的课充分体现了把“天真活泼还给孩子们”的高尚教育理念,同时对我校数学高效课堂的模式构建予以充分肯定,并希望该模式能灵活运用于平时的常规课堂,最后逐步发展,使模式高效无形于心间,让高效模式慢慢的能演变成为一种教学常态.随后夏老师就“数学到底要教给学生什么”和“我们该如何行动”两个话题和老师们进行互动交流,并现场解答了老师们的困惑.同时,夏老师严谨的治学态度、务实的研究作风和执着的敬业精神给与会教师们留下了深刻的印象.活动中,老师们发现县教育局余新洲局长也来到了会场.余局长对小学数学的教研活动给予了高度评价,同时希望老师们要活用高效课堂的模式,勇于实践,敢于创新,善于总结,切实为学生的终生发展踏踏实实上好每节课.活动最后,县教研室张朋清老师对整个研讨活动进行整体梳理和概括总结,对一些达成共识的观点进行了提炼和提升,还就如何灵活有效地结合高效课堂模式开展课堂教学研究提出了具体要求,并号召教师们今后要不断更新教育观念,积极参加教研活动,多学习多反思,在反思中改进,在改进中再学习,提高自身专业素养.这次教研沙龙活动,作为监利县小学数学沟通交流的平台,充分展示了监利县实验小学数学前一阶段“动态式高效课堂教学模式”课题研究的成果,对于提高监利县小学数学教学教研水平、促进教师专业成长必将有着深远的影响.高效课堂是一种模式,也是一种理念,在追寻高效课堂的旅程中,我们定能欣赏到更加美丽的教育风景,享受到更有意义的教育幸福!如何构建高效课堂（十）: 如何大力推进课改,打造高效课堂变教案为“学案”课堂教学改革具体实施,我们从变教案为“学案”做起,经过一段时间的摸索、探究出适合我校“导学案”模式.其内容包括预习检测、合作交流、汇报展示、展示提升、归纳反思、达标测评等,让学生结合导学案预先了解所学的内容及要达到的目标.预习检测：教师把课前准备好的学案发给学生,组织学生结合学案进行自主学习、自主探究,并自主努力完成学案中的相关问题.构建高效课堂论文构建高效课堂的意义第 11 页共 11 页。
《高效课堂》读书心得6篇
《高效课堂》读书心得6篇一篇深刻的心得体会，能激发读者对生活和工作的全新思考，分享心得体会可以激励他人积极学习和努力进取，帮助他们实现自己的学习目标，下面是本店铺为您分享的《高效课堂》读书心得6篇，感谢您的参阅。
《高效课堂》读书心得篇1联系自我的实践，我认为：要打造高效教学课堂，就应当努力做到以下几点：1、目标明确，全面具体。
明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。
在制定教学目标时，要将教学资料分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而到达最终完成总体目标。
在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。
2、要整合的问题进入教学课堂，而不能零散破碎，一一作答。
这样的教学课堂能包容很多的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。
3、巧设活动，落到实处巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。
教师既要研究到教学活动的趣味性，又要研究到实效性。
4、高效教学课堂多样化的评价形式。
看教师，体现了在教学课堂教学中学生的主体地位，而教师处在引导地位，教师的教学活动要围绕学生这一主题进行。
看学生，以学生来评价教师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常提高。
具体表此刻：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充满活力，分析问题与解决问题的本事强，目标达成且正确率高。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
总之，高效教学课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的教学课堂，让学生学得简便、扎实、有效。
我正朝着这方面努力。
《高效课堂》读书心得篇2通过这两天在临洮中学阶梯教室的培训学习，我懂得了，作为一名体育教师，在体育课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。
高效课堂的心得体会(15篇)
高效课堂的心得体会(15篇)高效课堂的心得体会1高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃，40分钟内知识得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。
那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。
一、优化师生关系，营造和谐学习氛围我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。
经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。
这是构建初中数学高效课堂的前提。
二、优化学生组合，合理划分学生学习小组1、科学分组。
这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。
2、加强小组管理。
为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。
合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育。
同时给予小组长必须的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。
三、学生小组合作学习应注意的问题1、教师有效帮忙。
在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。
在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。
2、及时性激励与评价为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。
高效课堂实施方案(10篇)
高效课堂实施方案(10篇)高效课堂实施方案第1篇：为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《山东省中小学教学常规》，提高教学效率，打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻资料、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施高效课堂，特制定本方案。
一、指导思想以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，进取探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施高效课堂，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、实施资料和策略1.提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的构成等。
（1）备资料要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。
要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。
要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
（2）备学生教师在课前要全面了解学生的学习情景和学习需求，根据学情有的放矢地进行备课。
（3）备训练依据教学资料和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习进取性。
具体策略：抓实团体备课。
首先做到四到位：时间到位，地点到位，资料到位，备课主讲到位。
其次完善团体备课常规：一主备、教研组内讨论、团体修改，真正将集备制度落到实处。
2.提高课堂教学的高效性。
课堂是教师实现高效课堂活动的主阵地，也是关键环节。
高效课堂的四个要素
高效课堂的四个要素是：
1.清晰的目标和教学设计：一个高效的课堂需要明确的学习目标和教学设计。
教师应
该清楚地知道他们想要学生达到的目标，并制定相应的教学计划。
这包括选择适当的教学策略、教材和资源，以确保学生能够有效地掌握知识和技能。
2.积极的学习环境：学生在积极的学习环境中更容易参与和专注。
教师应该创造一个
支持学习的氛围，鼓励学生互相合作、提出问题和分享想法。
这包括建立良好的师生关系、设立清晰的规则和期望，并提供鼓励和认可的机会，以激发学生的学习动力。
3.有效的教学方法和策略：教师需要选择和运用适合的教学方法和策略来促进学生的
学习。
这可能包括互动式教学、小组合作学习、问题解决和探究式学习等。
教师应根据学生的不同需求和学习风格来选择合适的教学方法，以最大程度地促进他们的参与和理解。
4.反馈和评估：反馈和评估是高效课堂中至关重要的要素。
教师应该提供及时和具体
的反馈，帮助学生了解他们的学习进展和改进的方向。
评估也是必不可少的，以确保学生对所学内容的掌握程度。
这可以通过形成性评估（如课堂测验、小组讨论）和总结性评估（如期末考试、项目作业）来实现。
以上是高效课堂的四个要素：明确的目标和教学设计、积极的学习环境、有效的教学方法和策略，以及反馈和评估。
这些要素相互支持和促进，有助于学生的有效学习和成长。
高效课堂教学模式
高效课堂教学模式高效课堂教学模式介绍在高效课堂刚出现的时候，在形式上要求老师在课堂上要不讲或少讲，学生自己学。
下面给大家分享一些关于高效课堂教学模式介绍，希望能够对大家有所帮助。
高效课堂教学模式【篇1】9月19日20日两天，我有幸参加了学校组织的课堂改革和高效课堂的现场报告，通过培训，听取各位老师和专家的讲课和报告，我深知我平时教学中的不足，决心在以后的教学中从以下几个方面做起：1、调动学生参与课堂的积极性。
学生式教学活动的主体，教师的教学效果就是最终通过学生体现出来的，教师的教也是为了让学生学会学。
只有学生积极参与课堂活动了，课堂才会有效，才能谈高效。
要调动学生的积极性，首先让学生觉得学习的内容有用。
其次，要对学生的参与给以及时的评价。
及时评价，适当的鼓励，是学生积极参与的不懈动力。
只有学生都积极参与了，课堂活起来了，课堂教学才会有效，才可能高效。
2、坚持贯彻三讲三不讲原则。
学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。
删除无效教学环节，向效益出发，构建道德课堂，不浪费学生的分分秒秒。
让学生感觉课堂上时时刻刻的内容都很重要，不敢有丝毫的懈怠。
3、明确任务，运用合作重学习小组。
学习小组经过合理、优化的组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、表达能力好的同学担任小组长。
另外，各组内还设有不同的角色，保证每个学生的积极参与性。
在学生的共同参与下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。
4、重视提高课前预习质量。
预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。
但是一些同学缺乏预习的目的性和自学性，课前不预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。
教师对学生预习要加强指导，使学生重视预习，掌握预习要领。
这次系统深刻的学习，让我深深感受到高效课堂带给孩子们的益处，今后的教学道路上，我将与学生一起走在高效课堂的路上，我相信，高效课堂，会带领我们开辟荆棘，迎来前面的繁花似锦……高效课堂教学模式【篇2】最近在学习高效课堂的相关理论知识，并参加了一次课堂教学竞赛，跳出自己的思维模式和讲课方式去观察别人如何授课，很震惊，也深感自己作为一名一线教师存在很多的不足，同时也痛定思痛，下定决心去纠正自己的不足，努力向高效课堂迈进。
高效课堂的流程是什么
高效课堂的流程是什么高效课堂的基本流程是什么一、提前发放导学案导学案一定要提前发放，让学生了解这节课要学些什么。
如果等到上课开始再发导学案的话，学生准备的时间不够充分，会比较慌乱，没办法做到心中有数。
二、新课导入在上课开始的2分钟要给学生创造一个好的学习氛围，让学生了解本节课的学习目标，把学习目标手写在黑板右上角或是小黑板，然后让一个学生朗读，其他学生仔细看，将目标牢记心中。
三、独学如果已经提前发放导学案，那么学生独学的时间就可以缩短，大概3分钟，让学生重新梳理课堂上要学习的知识即可。
把自己已经解决的和解决不了的问题分别用不同颜色的笔圈起来。
老师要巡视了解学生独学的情况，大致掌握他们解决不了的问题，并针对性地进行讲解。
四、对学+群学课堂学习的重点环节就是对学和群学，时间大约是7分钟。
对学和群学在传统的课堂上是没有的，这个环节可以充分地调动学生的积极性与参加性，刺激学生的感官，让学生在上完课之后，还留有余味，还想着下一节课，这才是受学生喜欢的高效课堂。
五、小展示小展示时间为7分钟。
1.小组内将自己不能解决的问题呈现出来，组内互相解决，如果组内解决不了，可以请教其他组或老师，老师再进行纠错。
2.将展示内容在组内做好分工，演示一遍，在黑板进行板演。
六、大展示大展示是高效课堂的重点，时间是16分钟。
每一个组都要进行展示，人人参与，可以增强学生的学习兴趣。
大展示要做到规范板书、正确点评、合理评价、学生完成。
老师要把握好节奏，适时给予点拨。
七、课堂测评课堂测评环节是学生学习状况的自我反馈。
时间是5分钟。
根据学生本节课的学习情况进行整理学案。
如果出现学生解决不了的状况，教师要进行点拨。
高效课堂存在的问题及解决办法
高效课堂存在的问题及解决办法一、高效课堂存在的问题1.1 缺乏互动性在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏积极参与和互动。
老师们通常是以讲授为主导，学生们则倾向于仅仅做笔记或听讲，而对所学知识的理解程度和应用能力缺乏深入思考。
1.2 资源单一传统教室通常只有黑板、书籍等简单资源供学生使用，无法提供多样化的信息来源。
这限制了学生获取新颖内容、不同视角观点与案例分析的机会。
1.3 效率低下因为班级人数众多，有限时间却要涵盖大量知识点进行掌握。
在有些情况下，某些概念可能难于理解，并需要更多个体指导才能攻克困难。
二、解决办法2.1 积极引入现代技术手段通过引入现代化技术手段改进教育过程可以增强高效课堂中互动性和资源丰富度。
例如，在授课过程中使用电子白板以及多媒体教学工具，能够呈现图像、音频和视频等多种形式的内容。
这种方式可以激发学生的兴趣，并且更好地满足不同学习风格和需求。
2.1.1 教育应用软件教育应用软件有助于创造高效且互动的课堂氛围。
通过在线讨论平台，老师与学生可以方便地进行交流并分享资源和观点，在课下时间也能透过设备完成自主练习或作业答疑。
这样同学们就能够更积极地参与到课堂活动中来。
2.1.2 MOOC（大规模开放式在线课程）MOOC是一种利用互联网技术开设的大规模网络公开课程，它为教育提供了全球化、无国界限制和随时随地都能获取知识的新机遇。
老师可以结合MOOC平台上相关科目或主题推荐有质量保证度较高的线上资源给予学生进一步延伸阅读或讨论。
2.2 动员形成小组合作学习引入小组合作项目式任务增加了高效课堂中对于互动，建构知识和技能的需求。
在小组合作学习过程中，学生们可以一起研究问题、共同解决难题，并通过相互讨论和提供反馈来丰富彼此的思维。
2.2.1 探索式学习引导学生进行探索式的自主学习旨在发展他们的科研动手能力与思辨能力。
这种方式下老师将变成指导者角色，激励孩子们积极参与实践操作与调查，从而培养出具备解决问题和创新思维等重要能力。
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高效课堂
（如何上好一节小学数学课）
广平县广平小学：史雪梅
“高效课堂”听到这四个字我就在想到底什么是高效课堂，我也
找了些资料，我觉得应该大家理解的都是一样的。说白了就是以让学
生学会为目的，以让学生会用为目的，说的更实在点就是让学生考出
好成绩吧。
那在数学课里的“高效课堂”就是怎么上好一节数学课，让学生
学会这一节课里的知识点。我觉得应该在四个方面下工夫，一、导入
要新。二、新授要实。三、总结要活。四、练习要精。接下来我就从
这四个方面以及我自己的经验说说怎么上好一节数学课。
一、 导入要新
我们常说兴趣是最好的老师，学生只有对学习的知识产生浓厚
的兴趣才能爱学、乐学、善学，特级教师于漪曾说过：“课的第一锤
要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢
牢的吸引住。”由此可见。课堂教学要讲究导入的艺术，一个精彩的
导入，即使学生兴趣盎然，又可激起学生的求知欲。比如我在讲“循
环小数”这节课的时候，我利用的讲故事（从前有座山，山上有座
庙„„„„.）,我相信这个故事大家都耳熟能详，这个故事能让学生
非常好的理解循环小数这个概念而且记忆深刻。再比如：在教学“圆
的认识”时，我一开始就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你
们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什
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么？”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”随着这几个
问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近
圆的特征。这样的教学，学生容易理解，又能激发有意义学习的心向。
导入新课的时候，我会采用故事导入，情景导入，但是不管怎
样的导入，我都会在课前告知学生这一节课我们要干什么，如果是新
课我会告诉他们需要掌握的需要学会的知识点，我会以提纲的方式写
在黑板上，我觉得这一点对于高年级学生来说还是挺有用的。学生会
带着这些问题去学习，因为我每节新课都会给学生2-3分钟的时间让
他们自己先看书，带着这些问题去看，有一定的目的的去看去思考。
如果是将试卷或者是讲资料我也会明确的告诉学生接下来我们都要
做什么大概要长时间，特别是既要讲资料又要做作业的时候，我觉得
这个时候我告诉他们要做什么他们在思想上也会有一个准备，也会自
己计算时间，这样做避免学生浪费不必要的时间。
我觉得要想把一节课的导入和课前提纲做的好，教师就要认真
备课，没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。备课之关键在于备
知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学
生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。古人说高效方能为师，
故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大
量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整
体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当
凌绝顶，一缆众山小”的感受，如果教师一味的照本宣科，学生就会
觉得枯燥乏味，课堂教学的高效更无从谈起。
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二、 新授要实
新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高课堂教学
效率的关键。因此，在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力
这个核心， 充分注重对孩子思维的训练。数学是一门逻辑性较强的
学科，具有抽象性、准确性和应用的广泛性。数学教学就是数学思维
活动的教学。所以，我觉得不管在什么情境下数学课堂教学的核心是
训练学生的思维能力。很多专家也认为一节课是否上得成功，关键看
课堂教学中是否有效地促进了学生的发展，学生是否有思维实质的参
与。而我认为要达到以上说的效果，教师除了要精心设计课堂教学之
外，更重要的是教师要有更多的实践智慧，更高超的组织艺术，这样
才能把不同层次的学生引入问题情境去参与思考，使不同程度的学生
都得到相应的发展。
我们都知道学习学生才是主体，那么一节课是不是高效学生的习
惯是首要条件，我相信老师们都有切身的体会，为什么同样的环境同
样的老师有的学生成绩好有的学生成绩特别差，习惯就是关键，那些
成绩好的学生学习习惯一定是好的。比如他们字写得不好、作业不写、
上课不听、等等这些都是一开始就没有好的习惯，作为学生特别是倾
听这个习惯，我觉得好多学生根本就做不到，他只知道说自己不会听
别人怎么说。所以就导致他说他的，那是他自己的事，跟我没关系，
我相信大家都遇到过这样的情况，同样的问题两个学生回答的一样的
答案，原因是别人说的他没听，我经常要求学生别人说过的你不用再
说一遍，说不一样的答案，毕竟我们一节课只有45分钟。我们要充
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分的利用。那么要想高效就更要认真听别人在说什么，一节新课更要
认真听老师在说什么。
要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互
倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种
思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，
好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投
球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅
长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的
球，这也是作为教师自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。其
实除了课堂倾听的习惯还有课前预习的习惯、课后复习的习惯。预习
不仅是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这
样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，
会抓重点，攻难点，课堂自然就有成效。课后巩固习惯：我培养学生
坚持先复习后做题的习惯。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，
把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后
再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对
待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，
正式考试不及格的情况了。如果每个学生都有良好的学习习惯，再加
上教师自己的课堂教育能力，我们的课堂教学会更高效。
三、总结要活
课堂教学的总结阶段是将知识系统化、条理化，从而加深对知识
的理解，减轻记忆的负担的重要环节。它对于发展兴趣、强化目标具
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有重要的意义。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点
睛的总结则使成功得以巩固。因此，课堂总结可针对本节课的内容或
进行归纳总结，或开拓延伸，力求拓展学生思维，提高学生的认知能
力。课堂的总结是一个知识点的延伸：结尾是“问号”不是“句号”。
在每节课总结的时候我总是让学生自己说说你的收获，我相信每
个学生记忆最深刻的都有不同，即使他们只能说出一点，哪怕不是最
重要的一点一没关系，这也说明他认真听了。其实往往学生们的总结
总是让我有惊喜的地方，有时候是他们的总结很到位，很具体，有时
候是你想不到的学生他反而总结出我想让他们说的话。我觉得只要我
们给学生们空间他们的潜能是无限的。当然如果学生总结不到位或者
是不全面的时候我会适时帮助他们。
四、作业要精
合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活
动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活，是一种活动，
着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。应体现它的现实
性、发展性和活动性。我认为：
1、练习要具有“娱乐性”。
让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这
是一件非常困难的事情。但是上课不能集中注意力又怎么向四十分钟
要效率呢？要解决这一矛盾，提高课堂效率，就有必要设计一些“娱
乐性”练习。根据学生的年龄特点，我常设计一些竞赛性练习。同样
的计算习题，放在不同的情境下，效果也有所不同。学生在这样一个
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“娱乐性”的氛围下做题，学习兴趣高，解题速度快 ，巩固性也强。
充分调动了学生学习的积极性，让学生品尝到成功的快乐。像这样的
练习，避免了机械重复练习所引起的注意力分散，使学生在不知不觉
中巩固所学的知识，变“要我练”为“我要练”，更增添了练习的乐
趣。
2、练习要具有开放性。
新课标指出：数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须
是开放而多样的。课堂练习是使学生熟练地掌握知识，培养思维品质
的具体措施，练习要刻意减少指令性的成分，增加练习的开放性，以
使学生的思路更广阔、更灵活。例如：在我教学完利息这节课我这样
布置一个实践作业：和家长一起到银行查一下现在的利息把你手里的
零用钱存入银行，第二天来汇报给我们的同学。这样让学生在生活实
践中使知识得以验证和完善。其次，我在教学中注意把数学知识的探
索兴趣延伸到对数学文化的感受，让他们体会数学的奥妙。如：在教
学完圆的认识后，我布置了一个课外任务“做一期关于圆的认识数学
手抄报”，从而我也发现了学生们的绘画、布局、整理、写作的能力
真的让我很震撼，而且我发现学生都表现的很有兴趣。
教学实例证明：为学生的思维提供一个更广阔、更开放的练习空
间和时间，能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时，不断提
高学生分析问题、解决问题的能力，使创造潜能得到最大限度的开发。
高效课堂是指对于一项学习任务学生教师能在尽可能短的时间内
合作完成，它应该是我们教学境界里的最高追求。高效课堂是我们在
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实施教学时一个长期目标，也是课堂教学的终极目标。谢谢大家。