2016天津教师专业知识备考：强化规律影响
教师业务学习资料(一)
长期以来，我们一直在寻求制约高效教学、特色发展和教师专业成长的瓶颈问题。
全国著名教育专家、天津市教科所所长王敏勤教授撰文指出，这个“瓶颈”就是“教学模式”：一个学校有统一的教学模式是学校教学成熟的标志，一个教师有成功的教学模式是教师个人教学风格成熟的标志。
镇总校特别推荐王教授的《统一的教学模式是学校教学成熟的标志》一文，希望各单位组织广大教师认真学习，深刻领会，并结合实际，挖掘、提炼、总结出符合自身发展的“教学模式”。
要求每个学校通过实验逐步探索出适合于本校的基本教学模式，每个老师也要创立和总结出属于自己的教学模式。
统一的教学模式是学校教学成熟的标志王敏勤一个学校是否应该有统一的教学模式？这个问题很难用一句话说清楚。
我们经常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，这句话是符合辩证法的。
“教学有法”是指教学应该遵循一定的规律和方法，具体说来还应该有大致的教学模式。
所谓“教无定法”是指任何教学模式和教学方法都不可能涵盖所有的学科、所有的课型、所有不同类型的学校，每个教师应该在基本教学规律、原则和模式的基础上，根据自己的教学内容和教学对象灵活变通，做到既符合教学规律又有针对性，能做到这一步就是“贵在得法”了。
正是从这个意义上说：一个学校应该有大致统一的教学模式，而每个老师又不能机械的照搬这一模式，还应该在学校基本模式的基础上创立更适合于自己的教学模式。
可以说，一个学校有统一的教学模式是学校教学成熟的标志，一个教师有成功的教学模式是教师个人教学风格成熟的标志。
一、每个学校应该有大致统一的教学模式许多中小学的领导问我一个问题：“学校的高效教学应该从哪个方面入手？”，我说“从教学模式入手”。
因为教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
教学模式的特点是可操作性强，特别是对于没有经验的青年教师，只是和他们说一些教学的原则、策略等，他们还是不知道怎么做，如果有一个基本的教学模式，他们就可以模仿和操作，在操作的过程中觉得哪里不合适就修改哪里。
教师资格证中常见的知识点巩固和强化
教师资格证中常见的知识点巩固和强化教师资格证考试是教师职业发展中必经的一个环节，对于提升教师的专业素养和教学能力有着重要的影响。
而在教师资格证考试中，有一些常见的知识点是我们必须加以巩固和强化的。
本文将重点对教师资格证中常见的知识点进行整理，并提供相应的复习方法和技巧。
一、教育心理学教育心理学是教师资格证考试中的重要内容之一，它涉及到教育学和心理学的交叉领域。
学好教育心理学，对于教师的教学实践具有重要的指导意义。
在复习教育心理学的过程中，我们可以采用以下方法进行巩固和强化：1. 注重理论与实践结合：教育心理学是一门实践性很强的学科，我们要结合实际教学情境，理解和应用相关理论知识。
2. 多种复习方式结合：可以通过阅读教科书、参加培训班、做题练习等多种方式进行复习，以提高我们对教育心理学知识的理解和记忆。
3. 建立知识框架：教育心理学知识关联密切，可以通过建立知识框架，将各个知识点有机地联系起来，帮助我们更好地掌握和记忆知识。
二、教育法律法规教育法律法规是教师资格证考试中的另一个重要内容，它涵盖了我国教育中的法律政策、法律法规以及各种相关规定。
在复习教育法律法规的过程中，我们可以采用以下方法进行巩固和强化：1. 系统学习法规：集中阅读相关法律法规文件，对其中的重要内容进行整理总结，形成自己的复习笔记。
2. 案例分析法：通过分析真实案例，了解法律法规在实际教育实践中的应用和运用，加深对法规的理解和记忆。
3. 重点关注政策法规更新动态：教育法律法规是一个不断更新和发展的领域，我们要关注教育政策法规的最新动态，及时了解相关变化。
三、教育学理论教育学理论是教师资格证考试中的核心内容，它涉及到教育学的基本概念、理论体系以及教育实践中的问题。
在复习教育学理论的过程中，我们可以采用以下方法进行巩固和强化：1. 理论与实践相结合：教育学理论需要与实际教学实践相结合，我们要重视教育理论在实际中的运用，理论联系实际，加深理解和记忆。
2016年天津教师招聘考试每日一练166期答案
2016年天津教师招聘考试每日一练166期答案欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利。
参考答案及解析1.【答案】C.中公讲师解析：“学在官府”是西周教育的显著特点，是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。
2.【答案】A.中公讲师解析：课外活动是与课堂教学相配合，是课堂以外对学生身心施加影响的正规教育活动。
3.【答案】C.中公讲师解析：个体遵守纪律的心理发展分为五个阶段：强制阶段(0一6岁)、强化阶段(6岁一9岁)、遵从集体阶段(9岁一l6岁)、服从法律和阶段(16岁一成年)、民主平等阶段(成年)。
因此本题选C。
4.【答案】A。
5.【答案】C。
中公讲师解析：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
6.【答案】B。
中公讲师解析：教师职业的很大挑战来自于不断变化的学生，没有一成不变的学生，自然也没有处处皆可适用的经验，因此，教师不能年复一年地套用固定的教育教学模式，而必须因人、因事、因时、因地制宜地进行创造性的劳动。
7.【答案】BCD。
中公讲师解析：邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的简称。
8.【答案】√9.【答案】×。
全面发展的教育目的决定了全面发展教育的内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。
但是，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向;智育则为其他各育的实施提供了认识和基础;体育则是实施各育的物质保证;美育和劳动技术教育是德、智、体的具体运用和实施。
10.参考答案：分为三个水平，六个阶段。
(1)前习俗水平(9岁以下)：避罚服从取向、相对功利取向;(2)习俗水平(10-20岁)：寻求认可取向、遵守法规取向;(3)后习俗水平(20岁以上)：社会法制取向、普遍伦理取向。
2016年天津教师资格教育学考点：3.1个体身心发展一般规律
2016年天津教师资格教育学考点：3.1个体身心发展一般规律欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试二、教育对政治经济制度的影响。
第三章教育与个人的发展第一节个体身心发展的一般规律一、个体身心发展概述促进人的身心发展是教育的直接目的，个体身心的发展、个性的发展在相当大的程度上依赖教育。
另外，能否遵循人的身心发展的规律是教育工作能否达到预期目的的关键。
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(一)个体身心发展的概念个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。
身体的发展包括机体的正常发育和体质增强两个方面。
心理发展包括两个方面，一是认识的发展，如感觉、知觉、记忆、思维等的发展;二是意向的发展，如需要、兴趣、情感、意志等的发展。
个体的身体发展与心理发展是不可分割的。
心理的发展离不开身体的发展，身体的发展同样受到心理发展的影响。
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(二)个体身心发展的特殊性1.个体身心发展是在社会实践过程中实现的人是社会的人，人是在社会环境中发展的。
在社会环境中，不仅存在着与每个个体有不同性质、不同程度联系的各类群体，而且还存在着人的创造物和各种创造性工具。
个体的人只有参与社会实践，才能生存和发展。
认识人的身心发展的社会实践性，可以使我们不仅重视学校教育的主要任务是促进人的社会化，重视学校教育活动的社会意义，加强学校与社会实践的联系，而且重视每个学生参与社会实践活动的质量。
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2.个体身心发展具有能动性人具有认识和改造外部世界的能力，这已经使人超越动物。
人还有认识和改造自己的能力。
【教师招聘考试真题】2016年3月19日天津市教育系统公开招聘教师考试教育综合知识
2016年3月19日天津市教育系统公开招聘教师考试教育综合知识一、单项选择题（共45题，每题0.8分，共36分o每题只有一个正确答案）1．教育学的研究任务是通过研究( )，揭示教育规律，为教育实践提供理论依据。
A．教育过程和教育方法 B．教育过程和教育对象C．教育方法和教育问题 D．教育现象和教育问题2．教育对生产力的促进作用，主要表现为：教育再生产劳动力及( ).A．教育再生产科学知识 B．教育再生产管理人才C．教育再生产现代文化 D．教育再生产经济流程3．关于文化与教育的关系，以下表述正确的是().A．文化意识形态对教育的影响具有积极和消极的两面性B．文化意识形态不能直接影响教育思想和教育改革C．教育对文化意识形态有传递功能同时也有阻碍作用 D．教育的功能体现在对民族文化意识形念模式的传承 4．“师傅领进门，修行在个人”这句话主要强调的是( )。
A．个体主观能动性在人的发展中的作用．B．教学相长是推动人的发展的必然途径C．教师在教育过程中不具有主导作用D．教师和学生在教学过程中的互补作用5．根据适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐彤成的教育思想和教育制度称为( )。
A．学习型社会 B．终身教育 ~C．毕生教育 D．继续教育6．基础教育新课程改革贯彻始终的核心理念是( )。
A．为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展B．为了中华民族的复兴，实现课程内容的现代化C．为了中华民族的复兴，变革学习方式D．为了中华民族的复兴，实施发展性的课程评价7．综合实践活动在新课程设置中被列入( )。
．A．选修课 B．活动课C．综合课 D．必修课8．关于校本课程，以下选项中表述正确的是( )。
A。
校本课程即根据学生的实际需要而开发、设计的课程B．校本课程即根据学校培养人才的特殊要求而编制的课程C．校本课程的比例应大于地方课程D．校本课程是以学校为开发单位和实施单位的9．师生关系、校风、学风等属于( )的具体表现形式。
天津市教师资格证教育学(知识点总结)
简答：A.现代教育制度的发展趋势：加强学前教育并重视与小学教育的衔接，强化普及义务教育并延长义务教育年限，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展，高等教育的类型日益多样化，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化，教育制度有利于国际交流B.20世纪以后的教育特征：教育的终身化，全民化，民主化，多元化，教育技术的现代化C．政治经济制度对教育的制约：政治经济制度决定着教育的领导权，政治经济制度决定着受教育的权利，决定着教育目的，教育相对独立于社会政治经济制度D．生产力对教育的决定作用：生产力发展水平决定教育的规模和速度，生产力发展水平制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段，教育相对独立于生产力的发展水平E．学校文化的特征：学校文化是一种组织文化，一种整合性较强的文化，以传递文化传统为己任，校园文化是学校文化的缩影F．个体身心发展的一般规律：顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性G．学校教育对个体发展的特殊功能：学校教育的特殊性，学校教育的独特功能：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与内容作出社会性规范，学校教育具有加速个体发展的特殊功能，学校教育对个体发展的影响不仅具有及时的价值，而且具有延时的价值，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能H．教育目的的意义和作用：导向作用，激励作用，评价导向激励评价I．素质教育的含义：素质教育是面向全体学生的教育，全面发展的教育，促进学生个性发展的教育，以培养创新精神为重点的教育J．教师的职业专业素养：敬业，树立正确的教育观念，掌握教育理论和具有良好的教育能力，具有一定的研究能力K．学生和教师的关系：教学上的授受关系，人格上的平等关系，师生在社会道德上的相互促进关系L．课程实施的结构：安排课程表，分析教学任务，研究学生的学习特点，选择并确定教学模式，规划教学单元和课，组织教学活动，评价教学活动过程与结果M．教学的一般任务：传授系统的科学基础知识和基本技能，发展学生智力体力和创造才能，培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生个性发展N．教学过程的基本特点：间接经验与直接经验相结合，掌握知识与发展智力相统一，教学过程中知情意相统一，教师主导作用与学生能动性结合O．教学过程的结构：引起学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识P．我国中小学常用的教学原则：直观性原则，启发性，巩固性，循序渐进，因材施教，理论联系实际Q．启发性原则：调动学生的积主动性，启发学生独立思考发展学生的逻辑思维能力，让学生动手，培养独立解决问题的能力，发扬教学民主R．我国中小学常用的教学方法：讲授法，谈话法，讨论法，演示法，练习法，实验法S．讲授法的基本要求：讲授内容要有科学性、系统性思想性，既要突出重点难点又要系统全面，注意启发。
2016年3月19日天津市教育系统教师公开招聘教师考试(教育理论综合知识)真题试卷
2016年3月19日天津市教育系统教师公开招聘教师考试（教育理论综合知识）真题试卷(总分：170.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.教育学的研究任务是通过研究( )，揭示教育规律，为教育实践提供理论依据。
A.教育过程和教育方法B.教育过程和教育对象C.教育方法和教育问题D.教育现象和教育问题√解析：解析：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
2.教育对生产力的促进作用，主要表现为：教育再生产劳动力及( )。
A.教育再生产科学知识√B.教育再生产管理人才C.教育再生产现代文化D.教育再生产经济流程解析：解析：教育具有促进生产力发展的重要作用，主要体现在三个方面：教育再生产劳动力、教育再生产科学知识和教育促进现代经济的发展。
3.关于文化与教育的关系，以下表述正确的是( )。
A.文化意识形态对教育的影响具有积极和消极的两面性√B.文化意识形态不能直接影响教育思想和教育改革C.教育对文化意识形态有传递功能同时也有阻碍作用D.教育的功能体现在对民族文化意识形态模式的传承解析：解析：文化意识形态对教育的影响具有积极和消极的两面性，文化传统制约着教育观念、教育目标、教育内容和教育活动的方式。
教育对文化的作用包括：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播、交流和融合文化的作用；教育具有选择、提升文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。
教育的功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
故只有A项说法正确，当选。
4.“师傅领进门，修行在个人”这句话主要强调的是( )。
A.个体主观能动性在人的发展中的作用√B.教学相长是推动人的发展的必然途径C.教师在教育过程中不具有主导作用D.教师和学生在教学过程中的互补作用解析：解析：“师傅领进门，修行在个人”的含义是教师把知识和技能教给了学生，学生要想学得好，还需要自己努力，下苦功多练习。
2016年天津市教师公开招聘考试(小学美术)真题试卷
2016年天津市教师公开招聘考试（小学美术）真题试卷一、单项选择题(总题数：10，分数：20.00)1.马王堆汉墓帛画描绘的主题思想是( )。
A.天地神话B.引魂升天√C.墓主生活D.仙人出行解析：解析：湖南长沙马王堆汉墓出土的帛画属于西汉早期，内容描绘了天上、人间、地下的景象，其主题思想是引魂升天。
2.雕塑《加莱义民》是( )作品。
A.罗丹√B.吕德C.摩尔D.布朗库西解析：解析：现实主义雕塑大师罗丹的代表作有《加莱义民》《巴尔扎克纪念碑》《青铜时代》《地狱之门》。
3.下列不属于美术的特点是( )。
A.造型性B.可视性C.时间性√D.静止性解析：解析：美术的基本特点可以从造型性、视觉性、静态性、空间性四个方面来把握。
4.河北满城汉墓出土了一件名为( )的灯具，利用虹吸的原理，即使以今天的设计观点看，也是一件超凡脱俗的佳作。
A.树形灯B.银错铜牛灯C.铜雀灯D.长信宫灯√解析：解析：河北满城窦绾墓出土的西汉鎏金长信宫灯，构造精美，捧灯宫女做跪地侍奉状，人物性格鲜明；人像中空，可以容纳烟垢，手臂充作烟道，实用性与艺术性完美结合，堪称工艺雕塑的典范。
5.《巴黎圣母院》的建筑形式属于( )。
A.罗马式建筑B.拜占庭式建筑C.哥特式建筑√D.拉丁式建筑解析：解析：哥特式建筑具有轻盈纤细的结构，广泛采用尖券、肋拱，以巨大的彩色玻璃花窗取代墙壁，内部空间宽敞、明亮。
代表建筑有法国巴黎圣母院、德国科隆大教堂、意大利米隆大教堂。
6.教师职业道德的灵魂是( )A.热爱教育事业B.关爱学生√C.为人师表D.热爱学校解析：解析：教师职业道德的灵魂是关爱学生。
7.法国画家塞尚在西方被尊奉为( )。
A.后印象派之父B.现代绘画之父√C.印象派之父D.当代绘画之父解析：解析：塞尚，后印象主义画家，被西方尊奉为“现代绘画之父”，代表作有《圣维克多山》《玩纸牌的人》。
8.世界上最早的一枚藏书票是( )于1450年制作的“刺猬藏书票”。
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2016天津教师专业知识备考：强化规律影响
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斯金纳认为人和动物的行为中的操作性行为是受强化规律影响的。
在这一部分共有四个概念需要重点注意：正负强化、逃避与回避、惩罚、消退。
首先是正负强化，强化无论正负首先都是促进个体行为发生频率增加。
比如说小明考了第一名，回家后告诉他爸爸成绩之后，他爸爸为了鼓励他带他去游乐场玩了一整天。
那么小明爸爸的这个行为目的是为了鼓励小明继续考第一名，并且给予小明的是一种愉快的刺激，那么这就是正强化的定义。
负强化是指摆脱一个厌恶刺激，目的也是增加行为发生的频率。
举个例子：同样是小红，她也考了第一名，这时候小红到家告诉家人她的成绩，她妈妈奖励她当晚不用洗碗了。
小红妈妈的目的也是为了激励小红继续考第一名，只不过她给予小红的是摆脱一个厌恶的刺激，从而增加她考第一名发生的频率，这种强化就是负强化。
2016年天津教师招聘考试的考试内容可以参考《教育心理学》单项选择模拟试题，方便大家提前备考考出好成绩。
与正负强化所对应的是惩罚与消退，这两种过程中都是减少行为发生的频率。
首先是惩罚，呈现一个厌恶刺激，从而使得行为发生的频率减少。
比如一个学生上课老是睡觉，这时候老师说再睡觉就罚站，给该学生一个厌恶刺激，那么这个时候该学生的睡觉行为就会减少了。
而消退是指没有给予任何刺激，也使得行为发生的频率减少。
比如以为母亲带着小孩去商场，这个小孩看到玩具想买，他母亲不买，这种时候这个小孩又哭又闹。
而他母亲没有理他，直接走了。
这个时候这个小孩就急忙跟上去了，也就不买玩具了。
因此这就是一种消退。
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而逃避和回避，逃避是指当厌恶刺激出现的时候，做成逃避性的行为，从而逃避了厌恶刺激。
这就是逃避。
比如说上班路上遇到一个垃圾池非常臭，这个时候看到了这个垃圾池就绕路走了，这就是逃避;而回避是指当预示着厌恶刺激的信号即将出现的时候，有机体也可以自发的做出某种反应。
这就是回避。
同理，按照上面的这个例子。
第二天上班的时候，走在路上忽然想起了昨天遇到的那个垃圾池，这个时候直接绕路。
就是这个刺激物还没有出现在眼前，已经避开了。
这就是回避。
因此逃避和回避的本质区别就在于刺激物是否正的出现在了眼前。
以上是有关教师专业知识备考：强化规律影响及天津教师招聘考试备考资料等相关信息，希望能给大家带来帮助。
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