四年级上册科学实验电子稿
教科版四年级上册科学实验报告(全册,共18页)
声音单元实验报告实验一：把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。
（1）实验材料：橡皮筋、实验记录表等。
（2）实验步骤：①如图1所示，拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋，将听到的结果记录下来。
②如图2所示，轻轻弹拨橡皮筋(可将橡皮筋的一端系在或套在一个固定物体上)，注意听一听是否有声音。
能听到声音时，观察橡皮筋是否振动。
将听到及观察到的结果记录下来。
③让橡皮筋停止振动，注意听一听此时是否还有声音，将结果记录下来。
（3）实验现象：①拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋时，没有声音。
②轻轻弹拨橡皮筋时，有声音出现，此时，皮筋是在振动着的。
③橡皮筋停止振动时，声音消失了。
（4）实验结论：声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。
实验二：空气及真空能否传播声音?（1）实验材料：闹铃、玻璃罩、真空泵等。
（2）实验步骤：①把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。
②让空气进入玻璃罩中，注意声音的变化。
（3）实验现象：随着空气被抽出，闹铃的铃声越来越小，最后几乎听不到闹铃的声音了；空气又进入玻璃罩后，铃声逐渐增大。
（4）实验结论：声音的传播需要物质，声音可以在空气中传播，真空不能传声。
实验三：固体能否传播声音?（1）实验步骤：①两个同学一组，一个同学把耳朵贴在长桌子的一端，并用耳塞或手堵住另一侧的耳朵。
②另一个同学非常轻地敲击桌子的另一端或用手指轻轻抓挠桌面，记录耳朵贴在桌面上听到的声音情况。
③将耳朵离开桌面，记录此时听到的声音情况，比较两次声音的不同之处。
（2）实验现象：耳朵贴在桌面上时可以清楚地听到敲击桌面或抓挠桌面的声音，耳朵离开桌面后，听到的声音明显减弱，甚至听不到声音。
（3）实验结论：声音能在固体中传播。
固体传声效果比气体传声效果好。
实验四：固体能否传播声音?（1）实验材料：大水槽、音叉(带橡胶锤)、水。
（2）实验步骤：①将水槽中装入约3/4的清水。
人教版《自然科学实验》四年级上册(全册实践教案)
人教版《自然科学实验》四年级上册(全册实践教案)人教版《自然科学实验》四年级上册（全册实践教案）1. 教学目标1.1 知识与技能通过实验，让学生了解和掌握自然科学的基本概念和原理，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
1.2 过程与方法通过观察、实验、调查等方法，让学生在实践中学习和探究自然科学知识，提高学生的实践能力和创新能力。
1.3 情感态度价值观培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，使学生认识自然与人类生活的关系，培养学生的环保意识和责任感。
2. 教学内容2.1 第一单元自然界中的生命第1课生物与非生物- 实验一：观察植物的生长- 实验二：观察动物的行为第2课生物的多样性- 实验一：观察种子的结构- 实验二：观察昆虫的特征2.2 第二单元物质世界第3课物质的性质与变化- 实验一：观察溶解现象- 实验二：观察化学反应第4课物质的分类- 实验一：观察溶液与悬浊液的区别- 实验二：观察固体与液体的性质2.3 第三单元地球与宇宙第5课地球的结构- 实验一：制作地球仪- 实验二：观察地形的特征第6课天气与气候- 实验一：观察气象站的设备- 实验二：制作天气图表2.4 第四单元技术与生活第7课简单机械- 实验一：制作杠杆- 实验二：探究滑轮的原理第8课电器与生活- 实验一：制作小型电路- 实验二：观察电器的工作原理3. 教学方法采用实验教学法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的实践能力和创新能力。
4. 教学评价通过学生的实验操作、观察记录、问题解答等，全面评价学生在自然科学实验课程中的学习成果。
5. 教学资源- 实验器材：显微镜、放大镜、实验仪器、实验药品等- 教学课件：PPT、实验视频、图片资源等- 参考书籍：自然科学实验教材、相关科普书籍等6. 教学安排每个单元安排2-3课时，每课时40分钟，可根据实际情况进行调整。
7. 教学建议- 注重实验安全教育，提醒学生遵守实验规程，确保实验安全。
新教科版四年级上册科学3
新教科版四年级上册科学3一、实验目的本实验旨在通过探索风力驱动船只的原理，帮助学生了解风力的作用及其在推动船只的过程中的应用。
二、实验材料- 一张长方形纸片- 一根吸管- 一张透明胶带- 塑料粘土- 风扇三、实验步骤1. 将纸片卷曲成一个筒状，并使用透明胶带固定住。
2. 在纸片的一端固定吸管，确保吸管的一端延伸到筒的内部。
3. 在纸片的另一端塑料粘土上固定，以增加船只的稳定性。
4. 将风扇打开，调至适当的风力。
5. 将船只放在风扇的前方，观察风的作用对船只运动的影响。
四、实验原理在本实验中，我们利用风力来驱动船只。
当风扇产生风力并吹向船只时，风力会作用在船只的纸片上，推动船只向前运动。
同时，通过吸管的使用，可以将风力直接传递给船只的内部，进一步增加推动力。
五、实验结果与分析通过本实验，我们观察到风力对船只运动的影响。
当风扇产生足够的风力时，船只可以被推动向前运动。
当风力较小或者船只受到阻力时，船只的运动速度会减慢或停止。
六、实验总结通过本实验，我们了解到风力可以用于驱动船只。
风的作用力可以通过纸片和吸管传递给船只，从而推动船只向前运动。
这个原理也可以应用在实际的航行中，例如帆船利用风力进行航行。
七、课堂延伸老师可以引导学生思考以下问题：1. 除了风力，还有哪些力可以用来驱动船只？2. 为什么帆船在相同的风速下可以移动？3. 风力对于航行有什么优势和限制？通过深入探讨这些问题，可以帮助学生进一步理解力和运动的关系，并拓宽他们对物理世界的认识。
科学四年级上册实验报告单
科学四年级上册实验报告单科学四年级上册实验报告单实验一：水的沸点实验目的：观察水的沸点变化。
实验材料：水、烧杯、温度计、火源。
实验过程：首先，将适量的水倒入烧杯中。
然后，将温度计插入水中，确保温度计底部与水平面接触。
接下来，将烧杯放在火源上加热。
观察并记录温度计上的温度变化。
当水开始沸腾时，记录下水的沸点温度。
最后，关闭火源，等待水冷却。
实验结果：在我们的实验中，水的沸点温度为100摄氏度。
实验分析：根据实验结果，我们可以得出结论：水在常压下的沸点温度为100摄氏度。
这是因为水在加热过程中，温度逐渐升高，当温度达到100摄氏度时，水开始沸腾，水分子变为水蒸气分子释放到空气中。
实验二：空气的存在实验目的：验证空气的存在。
实验材料：玻璃瓶、蜡烛、火柴。
实验过程：首先，将玻璃瓶倒置放在平坦的桌面上。
然后，点燃一支蜡烛，等待蜡烛燃烧产生火焰。
接下来，将火柴迅速放入玻璃瓶中，并立即将瓶口紧密地盖住。
观察并记录下实验现象。
实验结果：在我们的实验中，蜡烛的火焰逐渐熄灭。
实验分析：根据实验结果，我们可以得出结论：玻璃瓶中的空气被火焰燃烧所需的氧气消耗殆尽，导致蜡烛的火焰熄灭。
这说明空气是由氧气和其他气体组成的，而氧气是维持火焰燃烧的必要条件。
实验三：光的传播实验目的：观察光的传播路径。
实验材料：手电筒、白纸、半透明玻璃。
实验过程：首先，将白纸固定在平坦的桌面上。
然后，将手电筒打开，将其光线照射在白纸上。
接下来，将半透明玻璃放置在光线传播路径上。
观察并记录下实验现象。
实验结果：在我们的实验中，光线经过半透明玻璃后，改变了传播方向。
实验分析：根据实验结果，我们可以得出结论：光线在传播过程中会受到物体的阻挡和折射，从而改变传播方向。
这说明光是一种能够传播的电磁波，它可以在真空或介质中传播，而且在传播过程中会发生折射现象。
实验四：声音的传播实验目的：观察声音的传播路径。
实验材料：铃铛、细绳、木板。
实验过程：首先，将细绳系在铃铛上，并将其悬挂在空中。
4年级上科学实验报告
4年级上科学实验报告标题：冰的变化
一、实验目的：
通过观察和实验，了解冰在不同条件下的变化过程。
二、实验材料：
冰块、塑料容器、温水、冷水、盐、温度计
三、实验步骤：
1.在实验开始前，将冰块放在室温下，观察冰的状态。
2.将冰块放在塑料容器中。
3.倒入温水，记录温度。
4.观察冰块的变化过程，记录时间。
5.倒入盐，观察冰块的变化过程，记录时间。
6.将塑料容器放入冷水中，观察冰块的变化过程，记录时间。
四、实验结果及分析：
1.在室温下，冰块会逐渐融化变成水。
2.当倒入温水时，冰块会加速融化。
3.当倒入盐时，冰块会更快地融化。
4.当将塑料容器放入冷水中时，冰块会逐渐变硬，甚至变成冰。
五、实验结论：
1.温度的变化会影响冰的融化速度。
温水和盐能够加速冰的融化，而冷水则能够减缓冰的融化速度。
2.冰的融化是由于温度的升高，导致冰的分子动能增加，最终使冰变成水。
六、实验心得：
通过这次实验，我深入了解了冰的变化过程。
我发现温度对冰的融化速度有很大的影响，这让我对温度与物质变化过程有了更深的理解。
同时，实验过程中也加强了我对记录和观察的能力。
希望以后能继续进行更有趣的科学实验！。
四年级上册科学实验
四年级上册科学实验实验一：物体的浮沉材料：一个橡皮泥球、一个杯子、一杯水步骤：1. 将橡皮泥球放入杯子中。
2. 观察橡皮泥球在杯子中的状态。
3. 倒入一杯水，观察橡皮泥球的变化。
4. 结论：橡皮泥球会浮在水面上。
实验二：溶解物体材料：一小碗温水、一小碗盐、一小碗糖、勺子步骤：1. 将一小勺盐加入温水中，搅拌直到溶解。
2. 将一小勺糖加入温水中，搅拌直到溶解。
3. 对比盐水和糖水的味道。
4. 结论：盐和糖都可以在水中溶解，但它们的味道和性质不同。
实验三：水的沸腾点材料：一杯水、一个锅、火源步骤：1. 将水倒入锅中。
2. 将锅放在火源上加热。
3. 观察水的表面，当水沸腾时停止加热。
4. 结论：水的沸腾点是100摄氏度。
实验四：光的传播材料：一个玻璃杯、一张白纸、一支铅笔、一个手电筒步骤：1. 在白纸上画一个小圆圈。
2. 将白纸贴在玻璃杯上。
3. 将手电筒的光照射在玻璃杯的一侧。
4. 观察在玻璃杯内能否看到从白纸上透过的小圆圈。
5. 结论：光不能传播到玻璃杯的内部。
实验五：植物的光合作用材料：一株植物、太阳光步骤：1. 将植物放在充足的阳光下。
2. 观察植物的生长情况。
3. 结论：植物可以利用阳光进行光合作用，促进生长。
实验六：物体的密度材料：两个橙子、一个玻璃杯、水步骤：1. 将一个橙子放入玻璃杯中，观察是否浸没在水中。
2. 将另一个橙子放入玻璃杯中加水，观察是否浸没在水中。
3. 结论：物体的密度大于水时会浮起，小于水时会沉入水中。
实验七：空气的膨胀材料：一个塑料瓶、一根长颈漏斗步骤：1. 将长颈漏斗插入瓶口。
2. 用手掌捂住瓶底，观察长颈漏斗内的变化。
3. 结论：瓶内空气受热膨胀，向上推动长颈漏斗。
实验八：磁铁的吸引力材料：一个小磁铁、几根金属钉步骤：1. 将金属钉放在磁铁附近。
2. 观察金属钉是否被磁铁吸引。
3. 结论：磁铁具有吸引金属物质的特性。
实验九：声音的传播材料：一个空纸卷筒、一个小铃铛步骤：1. 将小铃铛放入纸卷筒内。
(完整)四年级上册科学实验报告
实验三：研成粉末的冰糖溶解得快，未研成粉末的冰糖溶解得慢。
实验结论
搅拌、用热水、将物体研碎可以加快溶解。
《科学》四年级上册实验报告
7、水里有什么
实验名称
探究净化水的方法
实验材料
烧杯、玻璃棒、镊子、明矾、浑浊水、滤纸、纱布、放大镜、水槽等
实验方案
实验一：1、在两个烧杯中分别倒入大半杯浑浊水。
实验材料
一株生长完好的植物、玻璃杯（或矿泉水瓶）、花生油（棉花、叫塞、橡皮泥）、水
实验方案
1、在瓶子中加入适量的水。
2、把植物放入瓶中。
3、在瓶里滴入花生油，同时固定好植物，并在瓶壁水面处做记号。
4、把植物放在向阳的地方，观察瓶中液面的变化。
实验现象
玻璃杯中的液面会逐渐下降。
实验结论
植物的根有吸水的作用。
实验现象
1、加入碘酒后，馒头变成蓝黑色。说明面粉中含有淀粉。
2、白纸上会留下油迹，说明花生中含有脂肪
3、闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味，说明瘦肉中含有蛋白质。
实验结论
维持人类生命健康的营养素，主要包括蛋白质、脂肪、淀粉（糖类）、维生素、纤维素、矿物质和水。
《科学》四年级上册实验报告
4、水变咸了
实验名称
1、水流有力量实验
2、影响水流力量大小的因素实验
实验材料
小水轮、塑料瓶、水槽、水。
实验方案
实验一：１、在塑料瓶内盛满水，在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片均匀的倒水。
2、观察小水轮的变化。
实验二：（一）、1、在塑料瓶内盛满水，在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片倒水，水量要小而均匀。
2、、在塑料瓶内盛满水，仍然在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片倒水，水量要大而均匀。
科学四年级上册分组实验报告单11：声音的产生
3.往空瓶里放入少许细盐，然后吹瓶口。
4.击打音钹，然后用手轻轻按住音钹。
我们发现
1.尺子振动发出声音；
2.听到鼓声，豆子跳动；
3.瓶发声，盐跳动；
4.音钹停止振动，就听不到声音了。
实验结论
物体振动产生了声音。振动停止，声音就停止。
教师批改
教师签字：
学生实验报告单
实验编号：4-11
（4）年级（8）班第（）实验组实验时间（2017）年（11）月（28）日
ห้องสมุดไป่ตู้教材位置
第31页
实验类型
分组实验
实验名称
声音的产生
实验目的
通过实验使学生了解声音是物体振动产生的。
实验器材
食品保鲜袋、尺子、小鼓、豆子、饮料瓶、盐、音钹。
我的猜测
实验步骤
1.一只手将尺子的一端压在桌子的边沿，另一只手弹拨尺子的另一端观察尺子的震动，注意听。
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红花镇中心小学四年级2班科学实验
实验名称：热传导实验
实验目的：通过实验知道热在固体中的传递方式。
实验器材：铜片、蜡、火柴、酒精灯、铁架台
实验步骤：1.将铜片固定在铁架台上，在铜片上放上蜡，加热铜片一边。
2.观察蜡融化的方向。
观察到的现象：蜡从加热点开始融化，然后沿着铜片，由温度高的地方向温度低的地方传。
结论：热沿着物体由温度高的地方传到温度较低的地方。
实验名称：热气球实验
实验目的：通过实验知道空气受热后体积膨胀，重量变轻，会上升。
实验材料：塑料袋、木块、瓷盘、酒精。
实验过程：1.将瓷盘放在木块上，往磁盘里倒入适量的酒精。
2.将塑料袋展开，罩在木块上方。
3.点燃瓷盘中的酒精。
4.过一会，塑料袋膨胀起来，当感觉有种向上的冲力时，轻轻放手. 实验现象：点燃酒精灯，先看到塑料袋充满气，膨胀变鼓，然后上升。
实验结论：空气受热后体积会膨胀，变轻，热空气会上升。
实验名称：沉淀实验
实验目的：通过实验知道沉淀是净化水的一种方法
实验器材：药匙、烧杯2个、玻璃棒2根、明矾、浑浊水、纯净水
实验过程：1.在两个烧杯中分别倒入大半杯浑浊水。
2.用药匙取适量明矾放入其中一个烧杯，同时搅拌两个烧杯中的浑浊
水，然后静置。
观察两杯水变清的速度和清澈程度有什么不同。
实验现象：两杯水都有沉淀现象，但加入明矾的水中杂质沉淀得快，水清澈透明。
实验结论：沉淀是净化水的一种方法，但不能全部去除杂质，明矾可以加快沉淀。
实验名称：过滤实验
实验目的：通过实验知道过滤是净化水的一种方法。
实验器材：铁架台、漏斗架、玻璃棒、漏斗、烧杯、滤纸、待过滤的水。
实验过程： 1.将烧杯放在铁架台底座上，再将漏斗放入漏斗架，调节高度和位置，使漏斗颈下口直面贴在烧杯内壁上。
2.将滤纸对折两次成四层，打开，使其一边一层，一边三层，漏斗状。
3.将滤纸放入漏斗内，使滤纸上边略低于漏斗口，用纯净水浸湿，用
手指按一按，使滤纸紧贴在漏斗壁上。
4.将玻璃棒斜放在漏斗内，下端轻轻抵在三层滤纸的一边。
5.将待过滤的水用烧杯沿着玻璃棒慢慢倒入漏斗内，水不要没过滤纸
的上边沿。
实验现象：混浊水过滤后变清了，滤纸上留下了杂质
实验结论：用过滤的方法能除去水中不溶解的细小杂质，使水变清。
实验名称：溶解
实验目的：认识溶解的特点，理解溶解的定义
实验器材：三个烧杯，玻璃棒、药匙、食盐、白砂糖、沙子。
实验过程：1.先在三个烧杯中倒入三分之二的清水。
2.用药匙分别取适量的食盐、白砂糖、沙子。
用玻璃棒顺时针方向
搅拌，玻璃棒不要碰壁。
3.搅拌后，静置一会儿，再观察现象。
实验现象：食盐、白砂糖在水中看不见了，沙子在水中没有变化。
实验结论：像食盐、白砂糖那样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水里，不会自行沉降下来，这种现象叫做溶解。
像沙子那样，
无论怎样搅拌，仍然没有变化，这种现象叫做不溶解。
注意事项：沙子要干净、药品要适量，搅拌不能碰壁。
实验结束后整理仪器。
实验名称：怎样加快溶解
实验目的：通过实验知道溶解快慢与哪些因素有关
实验器材：2个烧杯、玻璃棒、药匙、白砂糖、小锤（碾子）、冷水、热水、食盐、两个塑料水杯
实验过程：实验一 1.在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。
2、用药匙取等量的
食盐放入两个烧杯中。
3.用玻璃棒搅拌其中一个烧杯中的
水，观察。
实验二 1.在两个烧杯内分别倒入等量的热水和冷水。
2.分别放入等
量的白砂糖。
观察。
实验三 1.在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。
2.取两份等量的白砂
糖，将其中一份研碎，分别放入两个烧杯中，观察。
实验现象：搅拌的食盐溶解的快，热水中的白砂糖溶解的快，研碎的白砂糖溶解的快。
实验结论：搅拌、用热水、将物体研碎可以加快溶解。
实验名称：验证蛋白质
实验目的：通过实验知道验证蛋白质的方法
实验器材：鸡蛋白、镊子、酒精灯、火柴
实验过程：1.点燃酒精灯
2.用镊子夹少许鸡蛋白，用酒精灯外焰加热鸡蛋白边缘
3.待鸡蛋白燃烧后，用鼻子闻气味。
实验现象：燃烧后有烧焦的，很难闻的气味
实验结论：蛋白质燃烧后有烧焦的气味。
实验名称：水流有力量
实验器材：小水轮（实验室里有特制的小水轮）、杯子（大）、水盆、水
实验过程：1.在杯子内盛满水，手拿小水轮，放在水盆上方（固定位置），分别从高处和低处向小水轮上倒水，两次水量要保持一致。
2.水位不变，分别向小水轮倒水2次，水量一次大，一次小.
实验现象：1.小水轮转起来了。
2.水量一样，水位高，小水轮转地快；水位低，小水轮转地慢。
3.水位一样，水量大，小水轮转地快；水量小，小水轮转地慢。
结论：水流有力量，水流的力量与水量的大小和水位的高低有关。
温馨提示：1.要注重对学生动手能力的培养。
2.要注重对实验过程的理解与掌握。
3.要规范学生语言。
（可用学生自己的语言，语言可简练但不能空洞）
4.要提醒学生实验注意事项，安全第一。