语文教学设计意图(归类)
部编版一年级上册语文园地六教学设计(含教学策略,设计意图,作业设计)
《语文园地六》教学目标：1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。
2.借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。
进一步感受方位词。
初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
4.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。
5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
教学重点：朗读并背诵古诗、儿歌。
教学难点：能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
教学策略：让孩子们充分展示自己课外认识的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣，让孩子从此爱上学语文。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学目标：1.能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
2.朗读儿歌，背诵儿歌。
初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
教学重点：能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
教学难点：朗读儿歌，背诵儿歌。
初步了解借助太阳辨别方向的方法。
教学过程：教学环节一：复习汉字，了解结构1.导入：又到了进入语文园地的快乐时光了。
在语文园地里，我们一起畅游这个大花园，不但可以欣赏有趣的图画，做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。
（板书：语文园地六）2.汉字分类。
（课件出示课本第90页第一题的图）（1）指名认读苹果里的生字。
（2）指导理解图意。
①学生观察课本上的花篮。
说说你发现了什么。
预设：“花”可以分成上下两部分；“清”可以分成左右两部分。
②引导：“花”是什么结构的？“清”是什么结构的？（3）提问：带有“星”“地”的苹果该分别放在哪个篮子里？说说你的想法。
（4）出示题中泡泡，指导读泡泡中的文字。
（5）生字归类。
学生在书上完成连线作业，把剩下的生字与对应的篮子连起来。
（6）教师小结：根据汉字结构的不同，我们可以把同一种结构的字归为一类。
3.“分苹果”游戏。
（1）拿出自己准备的写有生字的苹果卡片。
语文代课老师教案设计意图
语文代课老师教案设计意图一、教学目标。
1. 让学生了解古诗词的魅力，培养学生对古诗词的兴趣和理解能力。
2. 帮助学生掌握古诗词的基本知识和技巧，提高学生的古诗词写作水平。
3. 培养学生的语文表达能力和审美情趣，提高学生的文学修养和人文素养。
二、教学重点和难点。
1. 重点，让学生了解古诗词的特点和魅力，培养学生的鉴赏能力。
2. 难点，帮助学生掌握古诗词的写作技巧和表达方法，提高学生的古诗词写作水平。
三、教学内容。
1. 古诗词的特点和魅力。
古诗词是中国传统文化的瑰宝，它以简练的语言、深刻的思想和优美的意境，展现了中国人民的智慧和情感。
古诗词具有丰富的文化内涵和艺术价值，能够启发学生的思维，陶冶学生的情操，让学生在欣赏古诗词的过程中感受到美的力量。
2. 古诗词的基本知识和技巧。
教师将向学生介绍古诗词的基本知识，包括古诗词的起源、发展和流派，古诗词的格律和韵律，古诗词的表达方式和修辞手法等。
同时，教师将向学生介绍古诗词的写作技巧，包括如何选取题材、构思意境、运用修辞等。
3. 古诗词的鉴赏和写作。
教师将选取一些经典的古诗词作品，向学生进行鉴赏和解读，让学生了解古诗词的艺术特点和内在含义。
同时，教师将指导学生进行古诗词的写作，让学生通过模仿和创作，提高古诗词的写作水平。
四、教学方法。
1. 听说结合的教学方法。
教师将通过朗读古诗词、讲解古诗词、讨论古诗词等方式，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的鉴赏能力。
2. 示范引导的教学方法。
教师将通过示范写作、指导写作等方式，引导学生进行古诗词的写作，提高学生的写作水平。
3. 合作探究的教学方法。
教师将组织学生进行小组合作，共同探讨古诗词的鉴赏和写作，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程。
1. 创设情境，激发兴趣。
教师可以通过播放古诗词的音乐、展示古诗词的图片等方式，创设情境，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 朗读古诗词，讲解古诗词。
教师可以选择一些经典的古诗词作品，向学生进行朗读和讲解，让学生了解古诗词的艺术特点和内在含义。
初中教案设计设计意图
教案设计意图是教师进行教学设计时的重要环节，它体现了教师对教材内容、学生情况、教学目标、教学策略等方面的深入理解和把握。
本文以初中语文教学为例，设计一份教案，旨在提高学生对古诗文的理解和鉴赏能力。
一、教材分析本节课选取了一篇脍炙人口的古诗文《滕王阁序》。
该文是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，以描绘滕王阁的壮丽景色和抒发作者抱负为主题，语言优美，意境深远。
通过学习本文，学生可以领略到古代文学的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二、学情分析初中生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。
他们对古代文学有一定的了解，但往往局限于背诵和默写，对古诗文的鉴赏能力不足。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，提高鉴赏能力。
三、教学目标1. 知识与技能：能够熟练地朗读和背诵《滕王阁序》；理解课文中的生僻词语和典故；掌握文言文的阅读方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的鉴赏能力；学会从语言、意境、情感等方面分析诗歌。
3. 情感态度与价值观：感受古代文学的魅力，增强民族自豪感；培养学生的审美情趣，提高文学素养。
四、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示滕王阁的图片和古诗词朗诵，让学生仿佛置身于那个时代，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生在课前预习课文，查找生僻词语的含义，了解作者背景，为课堂讨论做好准备。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生从语言、意境、情感等方面分析课文，提高鉴赏能力。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问。
5. 实践环节：让学生模仿《滕王阁序》的写作风格，创作一篇描写自然景色的文章，提高学生的写作能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业中古诗文鉴赏的能力，以及对课文内容的理解。
3. 实践环节：评价学生创作的作文，了解学生在本次教学活动中的收获。
原创小学语文教案设计意图
原创小学语文教案设计意图1. 引言语文教育是小学教育中的重要组成部分，对于学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力的培养起着至关重要的作用。
本文将介绍一套原创的小学语文教案设计，旨在促进学生的全面语文素养发展。
2. 教学目标•帮助学生提高对语文知识的理解和应用能力；•培养学生的阅读兴趣和阅读能力；•培养学生的写作能力和语言表达能力；•培养学生的思维能力和创新能力；•培养学生的团队合作意识和交流能力。
3. 教学内容本套小学语文教案设计将以课堂教学和课外阅读相结合的方式来进行，主要包括以下内容：3.1 课堂教学•语文知识点讲解和训练；•阅读理解训练；•写作训练；•语言表达训练；•讨论和交流。
3.2 课外阅读•给予学生阅读材料，包括绘本故事、童话故事、科普读物等；•引导学生进行阅读理解、写作和讨论。
4. 教学方法4.1 课堂教学方法•探究式教学法：通过提问引导学生思考，培养学生的独立思考和问题解决能力；•合作学习法：通过小组合作学习，促进学生的团队合作和交流；•情景教学法：通过创设情境，帮助学生理解和应用语文知识。
4.2 课外阅读方法•回答问题：学生在阅读后回答问题，培养阅读理解能力；•写作练习：学生通过阅读材料，进行写作练习，培养写作能力；•分组讨论：学生分组进行讨论，分享阅读感受和心得。
5. 教学步骤5.1 课堂教学步骤1.导入新知识，激发学生的学习兴趣；2.讲解语文知识点，引导学生理解和掌握；3.组织学生进行阅读理解训练，提高阅读能力；4.组织学生进行写作训练，培养写作能力；5.组织学生进行语言表达训练，提高语言表达能力；6.进行讨论和交流活动，培养学生的团队合作意识和交流能力。
5.2 课外阅读步骤1.分发阅读材料，让学生进行阅读；2.学生回答阅读理解问题，巩固阅读能力；3.学生进行写作练习，培养写作能力；4.学生分组进行讨论，分享阅读感受和心得。
6. 教学评估通过课堂讲解、阅读理解、写作和讨论等方式进行教学评估，主要包括以下内容：•学生对语文知识的掌握情况；•学生的阅读理解能力；•学生的写作能力；•学生的表达能力和交流能力。
(完整版)语文教学设计意图(归类)
(完整版)语文教学设计意图(归类)新课导入设计意图1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
3、猜礼物这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力;另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感.4、短小的历史故事，点燃学生的学习热情“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。
联系实际,用贴近生活的事例引入新课。
因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的.4、明确学习目标，有的放矢。
而且把学生想知道的作为尝试内容，有利于调动学生的积极性。
5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入,让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。
学生的阅读兴趣盅然,这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。
6、导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料,拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。
检查预习：1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教,为品读文本作好铺垫。
2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思,了解故事大概，为进一步学习课文打下基础.3、这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练.识字设计意图：1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础.初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。
只有加强对初读课文的自学情况检查,才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用,积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。
语文教案设计意图
语文教案设计意图为了提高学生的语文素养和能力，设计一份有效的语文教案是非常重要的。
语文教案的设计应当有明确的意图和目标，以帮助学生更好地学习和理解语文知识。
本文将探讨语文教案设计的意图及其重要性。
一、为什么需要教案设计意图教案设计意图是教师在备课过程中对课程目标和学生需求的思考和分析。
它可以帮助教师更好地把握教学内容，明确教学目标，有针对性地选择教学方法和手段，提供有效的教学过程和评价方法。
教案设计意图可以使教师更好地组织教学，合理安排时间和资源。
它可以确保教师在教学过程中尽量减少偏离教学目标的情况，提高教学效率。
教案设计意图还可以帮助教师更好地引导学生学习。
通过明确的教学目标和活动安排，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习动机和学习兴趣。
二、教案设计意图的核心要素1. 教学目标教学目标是教师对学生在学习过程中所要达到的能力要求的明确描述。
它应当具有一定的难度，但又不应过于超出学生的能力范围，以激发学生的学习兴趣和动力。
2. 教学内容教学内容是教师在教学过程中传授和讲解的知识和技能。
它应当紧密联系课程目标，具有系统性和连贯性，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 教学方法和手段教学方法和手段是教师在实施教学过程中所采用的具体方式和工具。
它应当根据教学目标和学生特点选取，具有多样性和灵活性，以提高教学效果。
4. 教学过程教学过程是教师在课堂上组织教学活动的具体过程。
它应当包括教师和学生的互动和参与，注重学生的实际操作和实践，以培养学生的综合能力和创新思维。
5. 教学评价教学评价是对学生在学习过程中所表现出的知识和能力进行评估和反馈。
它应当具有客观性和科学性，能够帮助学生发现自身的不足并进行改进。
三、语文教案设计意图的重要性1. 提高教学效果教案设计意图可以帮助教师更好地组织和安排教学过程，提高教学效果。
通过明确的教学目标和合理的教学内容，教师可以有针对性地选择教学方法和手段，提供多样化的教学活动，让学生更好地理解和掌握知识。
意图分类教案模板语文初中
教案标题：初中语文意图分类教学教学目标：1. 让学生理解文章中的主要内容和作者的观点。
2. 培养学生分析和概括文章意图的能力。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学重点：1. 帮助学生理解文章的基本结构。
2. 培养学生分析和概括文章意图的方法。
教学难点：1. 培养学生批判性思维能力。
2. 引导学生运用意图分类方法分析不同类型的文章。
教学准备：1. 教师准备相关文章材料。
2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的文章分析方法。
2. 学生分享对文章意图的理解，引出本节课的意图分类教学。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师简要介绍意图分类的概念和重要性。
2. 教师讲解分析和概括文章意图的方法和步骤。
3. 教师通过示例文章，引导学生运用意图分类方法进行分析和讨论。
三、实践练习（15分钟）1. 教师发放练习文章，学生独立阅读并分析文章意图。
2. 学生分组讨论，分享自己的分析和结论。
3. 教师引导学生进行批判性思考，对不同类型的文章进行意图分类。
四、总结与反馈（5分钟）1. 教师和学生一起总结本节课的意图分类方法和技巧。
2. 教师对学生的练习进行反馈，指出优点和需要改进的地方。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生运用意图分类方法分析给定的文章。
教学反思：本节课通过意图分类教学，旨在提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用意图分类方法分析不同类型的文章，培养学生的分析和概括能力。
同时，教师应及时给予学生反馈，帮助学生提高意图分类的准确性和有效性。
高中语文教案设计意图怎么写
高中语文教案设计意图怎么写引言教案设计是教师教学活动中至关重要的一环，它直接关系到教学效果的好坏。
高中语文教案设计的目的是通过科学合理的设计和安排，提高学生的学习兴趣和学习效果，使其在语文学科中得到全面而有效的提升。
在编写高中语文教案设计时，首要任务是明确教学意图，确立教学目标。
本文将介绍如何编写高中语文教案设计意图。
一、教学目标的设定教学目标是教案设计的首要内容，在编写教案前需要明确教学目标。
在设定教学目标时，需要结合教材的内容和学生的实际情况，合理确定教学目标的数量和难度，并确保目标的实际可行性。
在高中语文教案设计中，教学目标应包括知识性目标、能力性目标和情感目标三个方面。
知识性目标是学生在知识方面的学习要求，如对文学常识、语言知识的掌握等；能力性目标是学生在语文能力方面的要求，如阅读能力、写作能力、表达能力的提高等；情感目标是培养学生情感态度和价值观的要求，包括对文学作品情感的体验和情感态度的培养等。
二、教学重点和难点的分析教学重点和难点的分析是教案设计中的关键环节。
通过分析教材的内容和学生的学习情况，确定教学重点和难点，有针对性地组织教学内容和安排教学方法，提高教学效果。
在确定教学重点时，需要结合教学目标和教材内容，选取关键知识点和重要概念，确保学生的重点掌握。
同时，要注重培养学生的学习兴趣，创设情境，激发学生的学习动力。
在确定教学难点时，需要分析学生存在的困惑和问题，针对性地设计课堂活动和教学方法，帮助学生克服难点，提高学习效果。
同时，要注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生独立思考和发现问题。
三、教学方法和教学手段的选择教学方法和教学手段是教案设计的核心内容。
不同的教学方法和教学手段适用于不同的教学目标和教学内容，选择合适的教学方法和教学手段，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
在选择教学方法时，需要根据教学目标和学生的实际情况，综合运用讲授法、讨论法、实验法、研究法等不同的教学方法，创设多样化的教学情境，提高学生的参与度和学习效果。
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小学语文教学设计意图新课导入设计意图；1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
3、猜礼物这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。
4、短小的历史故事，点燃学生的学习热情“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。
联系实际，用贴近生活的事例引入新课。
因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。
4、明确学习目标，有的放矢。
而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。
5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。
学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。
6、导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。
检查预习：1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。
2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思,了解故事大概,为进一步学习课文打下基础。
3、这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。
识字设计意图：1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。
初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。
只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。
2、识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。
爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。
在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。
运用多媒体课件：1、从思想上意识到语文与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容，同时也为本课内容的学习奠定了基础。
2、用有趣的诗歌能集中学生的注意力，使学生不至于走神，调节了课堂气氛，可以激发学生学习语文的兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。
3、运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。
学生在声情并茂朗读的基础上，结合课件，会有身临其境的感觉，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。
4、恰当的使用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。
5、从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。
激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。
充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。
读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。
6、这个教学环节通过多媒体画面，激活学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，促使他们感悟文中的情和景。
诵读感悟设计理念：1、读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。
2、以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。
3、让学生通过读---找----圈----议----悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
4、对于重点句的理解，针对不同学生提出不同的回答要求，既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说，又确保优等生的进一步发展。
5、读写结合，授人以鱼不如授人以渔。
传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。
既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。
6、读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。
7、重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。
让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。
同时，用小标题来概括每段内容，这种方法会让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。
8、阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。
更是语文教学走向科学、高效的途径之一。
因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。
引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。
9、在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距。
这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。
学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。
10、注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字，使学生真正成为语言的实践者，从而保证双基训练能落到实处。
11、表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。
通过两次演读，两次情境再现，学生对各种对象的表现有了真切的感受。
12、朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。
而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处，各种不同唱法可以给朗读作借鉴。
指导写字设计理念：1、新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉子。
要求学生写字姿势正确。
指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
”课始，我不仅范写，而且边写边提醒学生关注“略”这个字的整体布局是左窄右宽，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领，这样指导，长此以往，学生就会积累不少写好字的秘诀。
“三个一”写字姿势的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。
课堂师生互动设计意图：1、在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。
作业设计理念：1、教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式，活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。
2、培养孩子自主学习的习惯与能力，要求孩子每篇课文都要在课前进行预习，完成5个预习任务。
老师已经在课堂进行过一次指导，有家长的关注与帮助，相信孩子们能做得更好！3、巩固性作业，设计意图：巩固基础知识，加强书写练习，学会审题读题。
4、通过几种不同形式的写话练习，增加练笔次数，提高孩子的写话兴趣和能力。
5、语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心静气…….（好处很多）通过几种不同形式的阅读积累作业培养孩子的阅读兴趣与能力。
板书设计理念：1、在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个,一是视觉,二是听觉。
板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。
在学生接受信息的两个渠道中,通过视觉获得信息的记忆时间,比从听觉获得信息的时间要长几倍。
板书便于学生巩固知识,因而是提高教学效果。
2、好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。
3、这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。
同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。
设计意图：借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生‚画面感‛，这样有利于培养学生的语感。
词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了‚顺学而导‛的教学思想设计意图：把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。
小朋友识字总是先从整体上关注‚轮廓‛，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。
这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好设计理念架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。
教师只是学生学习的组织者、引导者。