语文教学设计意图(归类)
语文阅读教学设计意图
语文阅读教学设计意图导言：语文阅读是培养学生语言表达、文化意识和思维能力的重要环节。
本文旨在设计一套有效的语文阅读教学方案，以达到提高学生阅读理解能力、文学素养和文化意识的目标。
一、教学目标本次阅读教学的目标是：1. 帮助学生提升阅读理解能力，从文本中获取关键信息和主旨。
2. 培养学生的批判性思维，培养对文本进行分析和评价的能力。
3. 培养学生的文学素养，提高对文学作品的理解和欣赏能力。
4. 增加学生的文化意识，扩展他们的文化知识储备。
二、教学重点与难点1. 教学重点：教学重点是帮助学生提升阅读理解能力，并培养其文学素养和批判性思维。
重点是通过阅读理解任务和文本分析，让学生深入理解文本，并从中获取信息和思考问题。
2. 教学难点：教学难点是培养学生的批判性思维和文学素养。
难点在于引导学生从不同角度对文本进行分析和评价，并培养他们的文学鉴赏能力。
三、教学方法与步骤1. 教学方法：采用多种教学方法，如讲解法、讨论法、合作学习法等。
通过老师的引导和学生的互动参与，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
2. 教学步骤：（1）导入：通过一个引人入胜的故事或问题引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
（2）阅读理解：选择一篇适合学生水平的文章，用多种方式进行阅读，如默读、朗读、小组讨论等。
教师可以引导学生找出关键信息和主旨，并提问学生以检查他们对文章内容的理解。
（3）分析与评价：引导学生分析文本，让他们从不同的角度思考问题，如人物形象、情节发展、语言运用等。
教师可以提供相关问题来引导学生进行深入思考，并鼓励他们就自己的观点展开讨论。
（4）文学鉴赏：教师可以引导学生对文学作品进行欣赏，如品味诗歌的美妙之处、评价小说的情节发展等。
通过欣赏文学作品，培养学生的文学素养和审美能力。
（5）拓展与延伸：通过阅读其他相关文章、文学作品或与课堂内容相关的扩展材料，帮助学生进一步拓展阅读广度和深度。
四、教学评估1. 教师评估：教师可以通过观察学生的课堂表现、完成的阅读任务和文本分析作业来评估他们的阅读理解能力、文学素养和批判性思维。
部编版一年级上册语文园地六教学设计(含教学策略,设计意图,作业设计)
《语文园地六》教学目标：1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。
2.借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。
进一步感受方位词。
初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
4.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。
5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
教学重点：朗读并背诵古诗、儿歌。
教学难点：能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
教学策略：让孩子们充分展示自己课外认识的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣，让孩子从此爱上学语文。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学目标：1.能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
2.朗读儿歌，背诵儿歌。
初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
教学重点：能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
教学难点：朗读儿歌，背诵儿歌。
初步了解借助太阳辨别方向的方法。
教学过程：教学环节一：复习汉字，了解结构1.导入：又到了进入语文园地的快乐时光了。
在语文园地里，我们一起畅游这个大花园，不但可以欣赏有趣的图画，做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。
（板书：语文园地六）2.汉字分类。
（课件出示课本第90页第一题的图）（1）指名认读苹果里的生字。
（2）指导理解图意。
①学生观察课本上的花篮。
说说你发现了什么。
预设：“花”可以分成上下两部分；“清”可以分成左右两部分。
②引导：“花”是什么结构的？“清”是什么结构的？（3）提问：带有“星”“地”的苹果该分别放在哪个篮子里？说说你的想法。
（4）出示题中泡泡，指导读泡泡中的文字。
（5）生字归类。
学生在书上完成连线作业，把剩下的生字与对应的篮子连起来。
（6）教师小结：根据汉字结构的不同，我们可以把同一种结构的字归为一类。
3.“分苹果”游戏。
（1）拿出自己准备的写有生字的苹果卡片。
语文代课老师教案设计意图
语文代课老师教案设计意图一、教学目标。
1. 让学生了解古诗词的魅力，培养学生对古诗词的兴趣和理解能力。
2. 帮助学生掌握古诗词的基本知识和技巧，提高学生的古诗词写作水平。
3. 培养学生的语文表达能力和审美情趣，提高学生的文学修养和人文素养。
二、教学重点和难点。
1. 重点，让学生了解古诗词的特点和魅力，培养学生的鉴赏能力。
2. 难点，帮助学生掌握古诗词的写作技巧和表达方法，提高学生的古诗词写作水平。
三、教学内容。
1. 古诗词的特点和魅力。
古诗词是中国传统文化的瑰宝，它以简练的语言、深刻的思想和优美的意境，展现了中国人民的智慧和情感。
古诗词具有丰富的文化内涵和艺术价值，能够启发学生的思维，陶冶学生的情操，让学生在欣赏古诗词的过程中感受到美的力量。
2. 古诗词的基本知识和技巧。
教师将向学生介绍古诗词的基本知识，包括古诗词的起源、发展和流派，古诗词的格律和韵律，古诗词的表达方式和修辞手法等。
同时，教师将向学生介绍古诗词的写作技巧，包括如何选取题材、构思意境、运用修辞等。
3. 古诗词的鉴赏和写作。
教师将选取一些经典的古诗词作品，向学生进行鉴赏和解读，让学生了解古诗词的艺术特点和内在含义。
同时，教师将指导学生进行古诗词的写作，让学生通过模仿和创作，提高古诗词的写作水平。
四、教学方法。
1. 听说结合的教学方法。
教师将通过朗读古诗词、讲解古诗词、讨论古诗词等方式，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的鉴赏能力。
2. 示范引导的教学方法。
教师将通过示范写作、指导写作等方式，引导学生进行古诗词的写作，提高学生的写作水平。
3. 合作探究的教学方法。
教师将组织学生进行小组合作，共同探讨古诗词的鉴赏和写作，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程。
1. 创设情境，激发兴趣。
教师可以通过播放古诗词的音乐、展示古诗词的图片等方式，创设情境，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 朗读古诗词，讲解古诗词。
教师可以选择一些经典的古诗词作品，向学生进行朗读和讲解，让学生了解古诗词的艺术特点和内在含义。
(完整版)小学语文优秀教学设计和设计意图
实用标准文案小学语文优秀教学设计和设计意图教材分析《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。
本单元的主题是“生活的启示”。
作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个晚上，“我”和父亲去钓鱼时发生的事，使“我”从中获得了终生启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线索，清晰地交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点。
学情分析五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。
但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。
针对本班学生的实际情况，结合本课的特点，我重点对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中，阅读能力能得到相应的提高!文档大全设计理念《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。
教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。
同时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育”的课题研究，结合本班学生的实际情况，在教学中进行深入的探究，争取使学生成为最大的受益者。
教学目标1、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2、体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。
初中教案设计设计意图
教案设计意图是教师进行教学设计时的重要环节，它体现了教师对教材内容、学生情况、教学目标、教学策略等方面的深入理解和把握。
本文以初中语文教学为例，设计一份教案，旨在提高学生对古诗文的理解和鉴赏能力。
一、教材分析本节课选取了一篇脍炙人口的古诗文《滕王阁序》。
该文是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，以描绘滕王阁的壮丽景色和抒发作者抱负为主题，语言优美，意境深远。
通过学习本文，学生可以领略到古代文学的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二、学情分析初中生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。
他们对古代文学有一定的了解，但往往局限于背诵和默写，对古诗文的鉴赏能力不足。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，提高鉴赏能力。
三、教学目标1. 知识与技能：能够熟练地朗读和背诵《滕王阁序》；理解课文中的生僻词语和典故；掌握文言文的阅读方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的鉴赏能力；学会从语言、意境、情感等方面分析诗歌。
3. 情感态度与价值观：感受古代文学的魅力，增强民族自豪感；培养学生的审美情趣，提高文学素养。
四、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示滕王阁的图片和古诗词朗诵，让学生仿佛置身于那个时代，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生在课前预习课文，查找生僻词语的含义，了解作者背景，为课堂讨论做好准备。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生从语言、意境、情感等方面分析课文，提高鉴赏能力。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问。
5. 实践环节：让学生模仿《滕王阁序》的写作风格，创作一篇描写自然景色的文章，提高学生的写作能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业中古诗文鉴赏的能力，以及对课文内容的理解。
3. 实践环节：评价学生创作的作文，了解学生在本次教学活动中的收获。
(完整版)语文教学设计意图(归类)
(完整版)语文教学设计意图(归类)新课导入设计意图1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
3、猜礼物这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力;另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感.4、短小的历史故事，点燃学生的学习热情“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。
联系实际,用贴近生活的事例引入新课。
因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的.4、明确学习目标，有的放矢。
而且把学生想知道的作为尝试内容，有利于调动学生的积极性。
5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入,让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。
学生的阅读兴趣盅然,这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。
6、导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料,拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。
检查预习：1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教,为品读文本作好铺垫。
2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思,了解故事大概，为进一步学习课文打下基础.3、这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练.识字设计意图：1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础.初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。
只有加强对初读课文的自学情况检查,才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用,积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。
部编版二年级上册语文第五单元教学设计(含单元教学计划、设计意图、教学策略)
部编版二年级上册语文第五单元教学设计第五单元教学计划教材分析：本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。
故事内容浅显，寓意深刻。
《坐井观天》这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，告诉我们看问题不要目光短浅，而要站得更高，要全面。
《寒号鸟》讲的是喜鹊在冬天快要到来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里的故事。
这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划、有安排。
《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦不听劝告，叶子上长了蚜虫也不治，结果葫芦都掉光了的故事。
这个故事告诉我们看问题要注意事物之间的联系。
学情分析：刚进入二年级的孩子年龄尚小，各种思维能力处于发展阶段，学习本单元几篇课文，对于孩子们思维能力的培养和遇事开动脑筋想办法的价值观培养具有重要意义，故事本身对于孩子很有吸引性，但这个历史故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒体动画和图片其他教学手段，以便于孩子们更直观的理解教学内容。
单元教学目标：1.认识44个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写27个词语。
2.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。
3.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。
4.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
5.背诵古诗《江雪》。
6.能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。
7.能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
8.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。
9.能仿照例句，把句子写具体。
教学重点：1.认识44个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写27个词语。
2.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。
3.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。
4.能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。
教学难点：1.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
2.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。
语文教案设计意图
语文教案设计意图为了提高学生的语文素养和能力，设计一份有效的语文教案是非常重要的。
语文教案的设计应当有明确的意图和目标，以帮助学生更好地学习和理解语文知识。
本文将探讨语文教案设计的意图及其重要性。
一、为什么需要教案设计意图教案设计意图是教师在备课过程中对课程目标和学生需求的思考和分析。
它可以帮助教师更好地把握教学内容，明确教学目标，有针对性地选择教学方法和手段，提供有效的教学过程和评价方法。
教案设计意图可以使教师更好地组织教学，合理安排时间和资源。
它可以确保教师在教学过程中尽量减少偏离教学目标的情况，提高教学效率。
教案设计意图还可以帮助教师更好地引导学生学习。
通过明确的教学目标和活动安排，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习动机和学习兴趣。
二、教案设计意图的核心要素1. 教学目标教学目标是教师对学生在学习过程中所要达到的能力要求的明确描述。
它应当具有一定的难度，但又不应过于超出学生的能力范围，以激发学生的学习兴趣和动力。
2. 教学内容教学内容是教师在教学过程中传授和讲解的知识和技能。
它应当紧密联系课程目标，具有系统性和连贯性，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 教学方法和手段教学方法和手段是教师在实施教学过程中所采用的具体方式和工具。
它应当根据教学目标和学生特点选取，具有多样性和灵活性，以提高教学效果。
4. 教学过程教学过程是教师在课堂上组织教学活动的具体过程。
它应当包括教师和学生的互动和参与，注重学生的实际操作和实践，以培养学生的综合能力和创新思维。
5. 教学评价教学评价是对学生在学习过程中所表现出的知识和能力进行评估和反馈。
它应当具有客观性和科学性，能够帮助学生发现自身的不足并进行改进。
三、语文教案设计意图的重要性1. 提高教学效果教案设计意图可以帮助教师更好地组织和安排教学过程，提高教学效果。
通过明确的教学目标和合理的教学内容，教师可以有针对性地选择教学方法和手段，提供多样化的教学活动，让学生更好地理解和掌握知识。
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小学语文教学设计意图新课导入设计意图；1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
3、猜礼物这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。
4、短小的历史故事，点燃学生的学习热情“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。
联系实际，用贴近生活的事例引入新课。
因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。
4、明确学习目标，有的放矢。
而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。
5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。
学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。
6、导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。
检查预习：1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。
2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思,了解故事大概,为进一步学习课文打下基础。
3、这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。
识字设计意图：1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。
初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。
只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。
2、识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。
爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。
在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。
运用多媒体课件：1、从思想上意识到语文与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容，同时也为本课内容的学习奠定了基础。
2、用有趣的诗歌能集中学生的注意力，使学生不至于走神，调节了课堂气氛，可以激发学生学习语文的兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。
3、运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。
学生在声情并茂朗读的基础上，结合课件，会有身临其境的感觉，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。
4、恰当的使用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。
5、从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。
激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。
充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。
读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。
6、这个教学环节通过多媒体画面，激活学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，促使他们感悟文中的情和景。
诵读感悟设计理念：1、读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。
2、以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。
3、让学生通过读---找----圈----议----悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
4、对于重点句的理解，针对不同学生提出不同的回答要求，既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说，又确保优等生的进一步发展。
5、读写结合，授人以鱼不如授人以渔。
传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。
既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。
6、读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。
7、重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。
让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。
同时，用小标题来概括每段内容，这种方法会让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。
8、阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。
更是语文教学走向科学、高效的途径之一。
因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。
引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。
9、在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距。
这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。
学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。
10、注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字，使学生真正成为语言的实践者，从而保证双基训练能落到实处。
11、表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。
通过两次演读，两次情境再现，学生对各种对象的表现有了真切的感受。
12、朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。
而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处，各种不同唱法可以给朗读作借鉴。
指导写字设计理念：1、新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉子。
要求学生写字姿势正确。
指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
”课始，我不仅范写，而且边写边提醒学生关注“略”这个字的整体布局是左窄右宽，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领，这样指导，长此以往，学生就会积累不少写好字的秘诀。
“三个一”写字姿势的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。
课堂师生互动设计意图：1、在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。
作业设计理念：1、教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式，活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。
2、培养孩子自主学习的习惯与能力，要求孩子每篇课文都要在课前进行预习，完成5个预习任务。
老师已经在课堂进行过一次指导，有家长的关注与帮助，相信孩子们能做得更好！3、巩固性作业，设计意图：巩固基础知识，加强书写练习，学会审题读题。
4、通过几种不同形式的写话练习，增加练笔次数，提高孩子的写话兴趣和能力。
5、语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心静气…….（好处很多）通过几种不同形式的阅读积累作业培养孩子的阅读兴趣与能力。
板书设计理念：1、在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个,一是视觉,二是听觉。
板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。
在学生接受信息的两个渠道中,通过视觉获得信息的记忆时间,比从听觉获得信息的时间要长几倍。
板书便于学生巩固知识,因而是提高教学效果。
2、好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。
3、这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。
同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。
设计意图：借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生‚画面感‛，这样有利于培养学生的语感。
词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了‚顺学而导‛的教学思想设计意图：把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。
小朋友识字总是先从整体上关注‚轮廓‛，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。
这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好设计理念架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。
教师只是学生学习的组织者、引导者。