还作文教学以生命本色
让作文走进学生生活论文
让作文走进学生生活《新课程标准》在作文教学的要求中更加重视学生的兴趣和自信心，注重学生的创新精神，鼓励自由表达，做到我手写我心，这正是体现《新课程标准》对人性的尊重，同时也告诉我们，作文的过程应该是充满活力的过程。
因此，我在作文教学中努力做到还作文教学生命本色，使每一位学生都能最大限度地获得积极要素，培养他们的兴趣，树立他们的信心，让他们爱上作文。
一、老师的鼓励，是孩子自信的源泉在教学中，我常会遇到这样的情况，平时非常健谈的学生，一到上课写作文，他就闭口不谈，经过观察和了解，我发现原因在于他不敢说，怕说得不对，写得不好。
针对这种情况，我会在他面前做一个好听众，鼓励他大胆地说，哪怕只说一两个字，也给予表扬，并让其他孩子为他鼓掌，因为经常得到这样鼓励，他克服了畏难的情绪，作文也有了质的飞跃。
我深深体会到，老师的关爱与信心融入学生的生活中，融入倾听中，发现学生闪光的思维、新想法，学生必会乐于说、乐于写，学习兴趣自然也就浓厚。
因此，老师的鼓励是孩子自信心的源泉。
二、教师创设生活情景，丰富学生的选材参加活动，游戏是孩子们的天性，而作文教学中常有难忘的事，趣事这样的作文题。
因此，我在作文教学中经常做到“活动带作文，作文表现活动”，把学生有限的生活经历再现课堂。
在五年级作文教学中要求学生写一件难忘的事，学生回忆的事情中题材不新，立意也缺乏新意，没能准确表达学生的心声。
于是我设计一个现场活动《一场没有试卷的考试》，活动开始，我告诉学生老师要考试，但是没有试卷，这时同学们纷纷猜测，是什么考试。
顿时，教室里是议论纷纷，我让疑惑不解的学生走出教室排好队，同时，我在教室放倒了两把扫帚，然后，我让排好队的同学在教室里绕一圈。
同学们十分好奇地走着，窃窃私语地议论着，有两位同学扶起了倒下的扫帚，走了一圈后，我宣布考试结束，并告诉同学们，有两个同学得满分。
他们正疑惑时，我告诉孩子们，说这两个同学真正地关心集体爱护公物，并且说这是一次隐形的考试。
高分作文范文-让生命本色回归自然
我们欣赏自然美的过程，就是自然景观以它的形式特征之美与人的思想相结合相交融的过程。
人们把山岳看成是风景地貌的骨骼，把河川看成是大地的血脉。
所谓山因水活，水随山转。
山水风景的自然美，是指自然山水本身焕发出来的天然美。
微风拂面，久违了童年时代喜欢的草儿的香味沁入心脾，远山云雾缭绕，似仙境，神秘而又让人神往，一切如梦又非梦！看天空中哀愁的云彩，打着漩，游走了。
不再迷茫，就学一学古人吧，把酒临风，保持一个淡定的心，笑看清风浮云。
渴望回归自然。
渴望做星空的孩子，躺在绿油油的草坪上仰望天空，与星星交谈，任思绪飞扬。
抛开一切，不管那烦重的作业，不管那烦人的成绩，不管那与同学闹不和的情景……那一刻，我追求心静！自然的美丽，将自己置身于山野，用心感受起伏的山峦，蜿蜒的小河，脚踏青青的芳草，呼吸着带着泥土芳香的空气，让自己的思绪拥抱白云，感受回归自然的喜悦。
人生如梦，我们每个人只不过是沧海中的一滴水，桑田中的一粒粟。
渴望回归自然。
渴望像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”；渴望在雨天里欣赏洞庭湖的“淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空”，在晴天里品味洞庭湖的“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷”。
或许有这样的一本书、或许有这样的一首歌、或许有这样的一句话语，在大家的心中深深铭记着，伴着成长给你我很多感悟与启迪，我们能做的就是让自己怀着感恩的心去善待周围的一切，让自己拥有一颗平常心。
渴望来到“胡天八月即飞雪”的塞北，领略“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美妙……曲径通幽处，年少回家路。
一切记忆，一切景物，在清晰中逐渐模糊，又在模糊中寻觅归途。
青山叠翠，百鸟轻啼。
好想，再次成为母亲背上懵懂的婴孩儿。
于是山风、白云、绿树、红花成了最美的布景，我陶醉于一首诗的芳香里，倾听山花的絮絮低语，小溪流淌的声音是一曲曼妙动听的交响乐，一切如诗如画，于是执着地拿起手中的画笔，随意涂鸦我的心情！静听天籁之音，静观自然风情，无悲亦无喜。
高中作文为生命着色范文4篇
高中作文为生命着色精选范文4篇生命伊始，就有如一张白纸，洁白而无瑕，然后，在不断的成长之中开始慢慢地一点一点地地着上一笔笔不同色彩，于是，生命开始斑斓起来，开始灵动起来，开始丰富起来。
于是，我们毫不犹豫地在生活的大染缸里用各种各样的手段给生命不断扩充新的颜色，使它更加丰富多彩。
也许，在某个时候，提起手正要给生命增添色彩亦或是在某个拿起生命的纸张欣赏自己许久以来的努力的夜晚，突然发现生命的纸张早已满得容不下任意一种色彩，正得意，却突然感觉缺了点什么，而且这种感觉开始变得越来越浓，越来越浓，浓得让人寝食难安，于是，拼命地思考，拼命地寻找，却一无所获。
伤心愤懑之余，突然听到一个充满童稚的声音：“妈妈，为什么天上有那么多的棉花糖啊!它们一定很甜，对不对?”身体突然一震，想到曾几何时，自己也是如此问妈妈的，那时是多么纯洁啊!慢着!纯洁?突然灵光一闪，生命的色彩早已斑斓，早已不再纯洁，自己苦苦追寻丧失的生命的色彩不就是纯洁无暇的白色吗?于是，懊恼、悔恨一时如涛涛江水涌入脑中，失去了白色――生命最原始最本质的色彩就意味着失去了简单快乐的自我，想到自己曾经的汗流浃背换来的却是现在的迷失，唉!一声长叹结束了多少人对生命的信念与执着。
给生命留点空白吧，不要迷失在五彩缤纷里，不要盲目增添生命的色彩，不要让欲望充满你的头脑，不要让庸俗在生命里泛滥，也许，有一天你会发现，生命本身需要的不只是那些五彩斑斓，还需要那一点点空白，那一点点无瑕的白色!有人说：“生命只有丰富多彩，轰轰烈烈方是本色，是啊，有太多的平平淡淡，太多的了无生趣，太多的枯燥无味，于是丰富多彩的生命毫无疑问成为了追求对象，追逐目标。
可是，又有多少人细细品尝过平淡的闲适呢?泡一盏清茶捧一本美书，惬意地躺在树荫下，心无杂念，此时没有尘世的喧器，没有无尽的痛苦与挫折，有的只是那一份宁静，那一分惬意!不要犹豫了，放下提着彩笔的手，给生命留下一点空白，给生活留下一点自然，多姿多彩固然美好，闲静舒适亦别有一番风味!人一出生，便如白纸，生机盎然，傲对来世。
高中关于为生命着色的作文满分范文_作文专题
高中关于为生命着色的作文满分范文我们的生命本是简简单单的，但我们可以为我们的生命着色，让我们的生命变得多彩。
下面橙子整理了为生命着色高中议论文，供你参考!高中关于为生命着色的议论文范文篇1 生命本来无色无味，淡白如水，但是每一个心中有梦的人，都会挥动那神奇的生命画笔，把它描成一幅绚丽多彩的人生画卷。
我佩服徐志摩的才思泉涌，“轻轻的来，轻轻地走，挥一挥手，不带走一片云彩”，但他的做法我不敢苟同。
人生短暂，不过六七十载，像大雁那样“轻轻地走过，不带走一片云彩”，必定会遗憾终生。
这样的生命，只是一张白纸，毫无价值可言。
我们应该让短暂的人生染上有价值的色彩，这样我们的生命才会绚烂多姿、光彩夺目。
音乐巨人贝多芬二十多岁的时候，事业上刚刚有了起色，可命运之神却对他降下了灾难，让他双耳失聪。
对于酷爱音乐的他来说，这简直是一个晴天霹雳，然而贝多芬没有屈服，而是以积极的生命态度从容面对，他扼住了命运的咽喉，凭着内心澎湃的激情，在象牙白的钢琴上奏出辉煌壮丽的乐曲，在雪白的纸上写下了跳动的音符，铸就了不朽的音乐，震撼了整个世界。
顽强不屈的贝多芬没有放弃为生命着色的机会，没有让生命成为一张毫无价值的白纸，他为自己的生命之纸染上了一片火红，让生命变得那样灿烂夺目、光芒四射。
1 / 7北京残奥会上，身残志不残的运动员们，又何尝不是为他们生命中的遗憾在努力争取?他们努力地弥补生命中的遗憾和缺失，为那一段遗憾和缺失补上一点美好、一点价值，不让生命留下一点空白，留下一点遗憾。
在运动场上驰骋竞争，哪怕赢得的只是一束鲜花，一阵热烈的掌声，也让生命绽放出异样的光彩。
是呀，既然是生命，就该有色彩，就该有希望!当随风飘落的种子无法找到泥土时，它们便把最后一线生的希望寄托在石缝里，在那里生根，发芽，抽节。
春绿秋黄，岁岁枯荣。
即使石缝间没有什么营养，它们也不曾放弃生长的机会。
是呀，既然是生命，就有权创造辉煌和奇迹!你看，清风吹过的石缝里，一簇簇碧草正与鸟儿相应和，唱着一首首生命的赞歌;你看，石缝间崛起的一棵棵青松，正迎着朝阳，沐浴着山风，朗诵着一首首生命的诗章。
以本色为话题的800字作文
以本色为话题的800字作文林清玄在《生命的化妆》中写道，化妆有三种境界。
包装亦然。
最低境界是改头换面，失去本色；而最高境界则是淡妆素色，还原自然。
在这个信息大爆炸的时代，由于人们对名利的趋逐和现代传媒的高速发展，使越来越多的面孔经过层层包装出现在众人眼前。
酒井法子就是其中一个。
那时的她面带清纯的笑容走进公众的视野，以一副贤良淑德的形象博得广泛好评。
然而正如海湿所说，生命不可能从谎言中开出灿烂的花朵，上帝也不能从地狱中拯救恶魔。
零九年，昔日的乖乖女因涉嫌吸毒被捕！当人们诧意（异）不已时，酒井法子的经济（纪）人揭开了真相：那才是真实的她，昔日的表象不过是假象。
众人这才恍然大悟，噢，原来是包装！对酒井法子的包装，显然是失败中典型，包装者们忘记了一个重要的常识：卿本非佳人，奈何砸银两？一个本性不真不善不美的人，凭谁花再大的力气包装，也无法遮掩她心灵的丑陋。
酒井法子一案，无疑给我们上了一课，教育我们本色如何才是真，包装不过是一层粉底，年深日久，终会剥落。
然而彼时，你是否有勇气呈现那张本色的面孔？他就敢！他是著名作家阿来。
当央视大红大紫的节目《百家讲坛（原文为“土+台”）》捧红了一个又一个学术超男，学术超女后，找到了刚完成《格萨尔王》的阿来。
然而在一系列商讨会议后，阿来断然拒绝了央视的好意，原因很简单：要我改本色？做不到！央视希望把阿来的讲学包装成一份老少咸宜的学术快餐，而阿来不愿意了。
学术讲授是一件严肃、较真、严谨的工作，我怎么能为了登上大屏幕而往脸上涂脂抹粉呢？这不仅改了我治学之本色，更毁了我学术成果之本色啊！不干，坚决不干！好一个坚持本色、拒绝包装的阿来！他深谙这两者间玄妙而简单的辨（辩）证关系：包装当从本色为基础，切莫为迎合大众口味而失了真我风采，否则，那就不叫包装，而叫伪装了！诚然，当今世界酒香也怕巷子深，我们支持醇香佳酿精致包装后出现在视野中，但我们绝不希望以此失了酒的醇爽，而只剩满口铜臭污染味觉，同时我们更反对假劣产品摆上货架，欺骗大众。
“绿色作文”：彰显生命本色
言 既能 表 达 人 物 自身 的 心 理 活动 ． 能表 现 人 物 间 的 矛盾 冲突 ， 分 显 还 充 示 人 物情 感 的变 化 ． 使课 本 剧 的 节奏 更 明快 ， 戏剧 效 果 更强 烈 。 因 此 ． 编者 要 注意 舞 台呈现 的需 要 ， 改 从教 材 中寻 找那 些具 有表 演 元
二 、 编 的原 则 改 教 材 的 内容 不尽 相 同 ． 因此 改 编 的方 法 也 应 当是 方式 都是 为 了 更 好地 表现 教 材 内容 目前 课 本 剧 的 改 编 大致 有 两种 不 同 意见 。 两 种意 见 实 际上 就代 表 着 课 本剧 改 编 的两 个 原 则 。
课 本 剧被 改 编 为歌 舞 剧 。在 改 编《 小猫 钓 鱼 》 篇 目时 。 可 以采用 载歌 等 就 载 舞 的表 达 形 式 。形 式活 泼 的 对话 或 唱 词 ， 上演 员 用舞 蹈 语 言作 为讲 加 述 故 事 的辅 助 手段 ． 低年 级 的学 生 就 容 易理 解 和接 受 课 本 剧 的 内容 。
动 ． 能在 人 物 的增 减 和情 节 的 安排 上 与 原文 有 任何 的 出入 。 不 这 种 观 点 的理 由是 ． 学 课 本 所选 教 材 都 是 文 质兼 美 的文 章 ． 小 小 对 学 生 的道 德 意识 和各 种 能 力 的提 高都 是 具 有重 要 的作 用 ．因 此 在 课 本 剧 的改 编 过 程 中 ． 剧 对教 材 中的 部 分 观点 进 行 强 调 或 忽略 ． 可 能 产 编 都
素 的内容 ． 人物 尽可 能地 活 动起 来 。 使 这样 ， 才能体 现 戏剧 的视 觉 效果 ， 增
强 内容 的表 现力 。如 改编 “ 铁的 作用 ” ， 磁 时 磁铁 同性 相 斥 、 异性 相 吸 的特
命题作文“为生命着色”导写
石 可镂 ” 的 热情 之 红 ！
色 ，保持 生命 本色 ，活 出 “ 真我 的风 采 ” 。实 际 上 ，只 是 立 意 角度 不 同 ，主 题 还 是 殊 途 同 归 ，与 以上立 意一 致 ，还是 坚持 自己的主 张 ，
不同的内容的优秀文章 。 １ ．从 “ 色彩 ” 的释意 （ ）由浅 入深过 渡 １ 到释意 （ ）来写 自己对 生活的理解 与面对 生活 ２ 的态度 （ 调 “ 我 ” ），将 自己的个性 、好 强 小
恶 、追求 等很好 地 与 “ 色彩 ”结合起来 。比如
高下之 分 的 ，最 好 的立 意一 定要在 话题 的比 喻
深度的立意 。
点 优 势 。但 他 不 让 悲 哀 无 限 制 增 长 ， 而 是 以
其 为底 色，最终将 其调 和成 充 满 旺盛 生命 力 的 绝 色。儿子 ，你要像 你 的偶像 一样 ，在 困境 和
挫 折 面前 ，学会 坚强 。 “ 可 以被 毁 灭 ，但 不 人
情。
里 写人 的诸 多 优 良品质 。比如 珍 爱生命 、博 爱
善 良 、正直 无私 、刚正不 阿 、坚 强不屈 、淡 泊
我 觉得 ，你 总是对 事 物保持 三 分钟 热度 。
学毛 笔 字 ，几天后 毛 笔不 知被 你扔 到哪 个 角落
名 利等真善 美 的一面 ，抨 击 自私 自利 、趋 炎附
了 ；７ 岁学 钢琴 ，至 今 还 弹不 出一 首 完整 的 曲
子 … … 你 这 种 三 天 打 鱼 两 天 晒 网 的 态 度 — — 浅
红 ，可 能会成 为你 成长 道路 上 的绊脚 石啊 ！所
以，儿子 ，你要 为 自己的 生命 着上鲜 红 ，用你 的全部 热 情持之 以恒地奋 斗 ，让 生命 焕发异 样
初一状物作文《生命的本色》550字(共9页PPT)
初一状物作文《生命的本色》
命运 人也该这样，不屈于
，打破
它，坚强的去面对一切暴风雨，生命
本色 就应如此！生命的
就该如
此！
关键词：命运,本色,不屈,打破,
坚强,面对。
初一状物作文《生命的本色》
有理想在的地方，地狱就是天堂。
Байду номын сангаас
再见
550字
生命的本色
初一状物作文
站在窗外的我，看着这倾盆大雨， 悉数打落在那墨绿色的叶子上，发出
“啪啪”的声响，扣动着人的心 弦。
暴 现已是入夏，却还是下着 雨，我站在窗外看着对面的龙眼
树，许多人说这叶的懦弱，经受不起
风暴，它们太过软弱了，一击即
溃。
关键词：声响,心弦,暴雨,对面,
风暴,看着,打落,发出,扣动,经受, 不起,软弱。
可很快我就会发现，它们不甘， 不甘就这样悄无声息的活一回！虽然 有的承受不住，可其它的叶却依旧是 那样倔强地承受着暴风雨，挺直了
身子，接受着考验。
我看着这不甘而倔强的瘦弱的身
子在极力抵挡着暴雨，我想生
命的本色就该如此吧！
关键词：身子,极力,暴雨,本色,
发现,不甘,承受,挺直,接受,看着, 抵挡,倔强,瘦弱。
初一状物作文《生命的本色》
叶已是这样，可人呢？
许多人都畏惧挫折，不敢去
证明自己，容易被困难打败，不
命运 敢直面人生，甘于
的安排，
不会去挑战自我；这还不如一片叶呢！ 它们打破命运，证明自己并非如
此脆弱，熬过了暴风雨的煎熬。
关键词：挫折,证明,命运,畏惧,
打败,甘于,安排,不会,打破,熬过, 煎熬,容易,脆弱。
初一状物作文《生命的本色》
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还作文教学以生命本色
江苏省如皋市磨头小学程伟
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）在作
文教学的要求栏里更加重视学生的兴趣和自信心，注重学生的创新精神，鼓励自
由表达。这体现了《标准》对人性的尊重，更直接的影响是，它向人们传递了这
样一个信息：作文过程应该是一种充满活力的生命活动过程。为此，笔者在作文
教学中正努力做到还作文教学以生命本色，使得每一位学生都能最大限度地从中
获得积极因素，从而促进他们更充分地发展。
一、丰富作文形式，注重以人为本
一些学生非常害怕作文，其中最主要的一条原因就是作文形式单调、呆
板，趣味全无，再加上组织教学过分“正规”──学生端坐，教师讲解写作技巧及注
意点，然后学生作文。流程可谓清晰，课堂也格外有序。可学生们感觉如何？“作
文难，难于上青天！”这就是他们的心声。是啊，学生在这种作文形式下俨然成了
接受的工具与训练的机器，哪里还有什么兴趣可言？这样，就不得不让我们去思
考：学生需要什么样的作文形式？怎样的作文形式才能让他们生命的潜力得以尽
情地驰骋？笔者在边实践边学习中把自己的一些收获作了归纳整理：
（一）活动作文，突出活动过程
活动作文，即通过开展有意义（有趣）的活动，使学生全身心投入活动
之中，而后记录活动过程及活动感受的作文形式。它的特点是“活动带动作文，
作文表现活动”。种类也多种多样，现举两例：
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1．游戏作文
小学生的生活经历有限，很多作文题对他们而言显得难以把握。他们对
活跃的事物比较敏感，但因为年纪小，注意力往往不能持久集中在一个事物上。
针对学生的这一特点，建议实施游戏作文教学，使学生在游戏中获取作文素材及
技法，并把对游戏的兴趣不知不觉地迁移到写作上来。
2．采访作文
笔者曾经在介绍XX功的危害后，让学生写一篇关于XX功的作文，结
果很不理想；无独有偶，一位老师也是上这样一节作文课，他先让学生去采访学
校老师有关XX功的问题，采访完毕小组讨论，然后布置将采访的经过和采访后
自己对XX功的认识写下来，效果甚佳。两节同样内容的作文课，为什么会产生
迥然不同的结果呢？究其原因，前者忽视了学生参与的过程，而后者则相反。有
了参与，便有了思考与交流，思考了问题，交流了知识与感情，感受也就更加深
刻。因此，这种关注学生生命存在的作文教学获得了成功。
（二）情境作文，强调情感体验
一个具体生动的情境，可以引起学生的亲切感和新鲜感，使他们在暗示、
移情等心理作用下，伴随着情感，主动地参与作文过程，达到情发于衷，充满人
性。这就是情境作文的基本理念。情境作文的种类大致有三：
1．实用作文。
实用作文，即应用文。它的写作意义不言而喻。比如，丢失了东西学写
“寻物启事”；捡到东西找不到失主学写“招领启事”……一次班上打扫男厕所的同学
反映，厕所的卫生保持工作做得很差，许多同学都喜欢向尿槽里扔垃圾，既损坏
了学校形象，又给打扫带来了难度。于是笔者动员全班同学学写倡议书，结果同
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学们纷纷写出了自己的“心里话”。这样的作文学生想写，因为它是真实的自由的
感情流露。这时的写作不再是“榨文“，而变成了他们与全校同学交流的思想平台！
2．情景作文。
这种作文形式通过情景的展现，使学生获得真切的感受，从而产生写作
的欲望。如为写好动、植物，便把动、植物带进课堂或让学生走出课堂去参观。
通过观察、抚摸，进行零距离的接触，学生才能写出充满灵性的文章来；又如，
为了能写好秋天，便将学生带进秋天的田野、公园，通过“俯拾落叶”，“‘树叶贴画’
创作”等手段诱发学生热爱秋天的感情，“情动而辞发”，于是一篇篇极富童趣的作
文便产生了。
3．想象作文。
想象作文是一种特殊的情境作文，它的情境是学生自己虚拟的，是对原
始材料的再创造。如续编故事，听音乐写画面等。这种作文形式学生喜闻乐见，
是陶冶学生情操、培养学生创造力的重要手段。
采用以上作文形式的目的是培养学生的写作兴趣和自信心，促进学生更
好地发展。
二、创设宽松氛围，注重张扬个性
传统的作文教学偏重作文前的指导，学生动笔之前，先得聆听教师不厌
其烦、细致入微的指导：审题、选材、立意、构思。教师生怕学生文无章法，乱
了方寸。一条条技巧法则，如同孙悟空头上的紧箍咒，捆住了学生的手脚，封住
了学生的嘴巴，抑制了学生活跃的思维，结果学生搜索枯肠，终难成文。对此《标
准》明确要求：写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少
对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。所以，作文时对学生繁琐的
——来源网络，仅供个人学习参考 4 / 5
要求必须大大减少，更多地应是想方设法给他们创设宽松的写作氛围。
（一）设置能说好写的题目
为了促使学生以情写文，教师应该根据学生情感发展的特点和他们的日
常生活，开拓思路，出一些有较强情绪色彩而又是有话可说的作文题目，诱发学
生的写作情感。只要摸准学生的脉搏，“钻到学生心里出题”，学生思维的闸门才会
打开，文思才会如泉涌出，学生才会写出有个性的文章来。有时，教师不妨多出
一些作文题，供学生选择。如写秋景，若以《秋天》为题，学生很难写出新颖富
有个性的佳作。于是我们可以列出《秋天来到校园》、《在希望的田野上》、《我爱
你，秋天的落叶》、《哦，美丽的秋天》等题，让学生从中任意选题写作。如果在
这些题目之外学生还有自己新鲜的内容，允许学生自己命题。
（二）提供自由倾吐的机会
笔者提倡放手让学生无拘无束地“我口说我心，我手写我口”，最大限度
地调动全体学生主动练笔的积极性。元旦节过去了，同学们还沉浸在探亲、旅游
的喜庆气氛中，笔者抓住时机让他们充分地交谈，并努力引导他们把自己想说的
有序地倾吐给伙伴。于是一篇篇富有童趣、个性独特的好文章出现了，请看看他
们的题目吧：《昆山游记：一、〈司机真不该超载〉二、〈找厕所也不容易〉三、
《昆山就是美〉》、《我终于见到笔友了》、《替新娘化妆》、《学说上海话》、《盼望
早点开学》……从题目上就可以看出“自由地倾吐”正在潜移默化地提高着学生的
观察、选材和思维能力。学生选择了自己的思维路线，并在与伙伴的交流中使自
己独特的情感体验得到了进一步的强化，自然就能写出独具个性的文章来。
三、改进评价方式，注重后继发展
——来源网络，仅供个人学习参考 5 / 5
学生的上进心强，荣誉感也很强。肯定的评价能激发学生的兴趣，使学
生增强信心，但从学生的长远发展考虑怎样的评价才最具魅力呢？实践证明，那
就是最能激活学生潜能的评价。下面就谈谈自己的一些评价习惯。
1．把学生的好句好段贴上墙。
丁志鹏同学在作文中写了这样一句话：“他高兴劲儿一上来，竟把老师的
话装进麻袋，扔到深海里去了。”这句话很有特点，于是我把它用钢笔书写成条幅
贴在墙上，并在下面署名为“童话作家般的丁志鹏”。同学们都从中受到了鼓舞，
写作热情空前高涨。另外还有些类似于此的署名也是笔者常用的：“诗人般的xxx”、
“写作高手xxx”、“童话王子xxx”、“作文天才xxx”、“最具潜力的xxx”……
2．“xxx作家也差不多这样写过”。
当发现学生的文章中出现了闪光点时，假如老师对他说了上面这句话，
学生会受到怎样的鼓舞呢？以后从他笔端中流泻出的“作家之言”又会怎样的增
多呢？这，是一种鼓励，更是一种暗示，暗示不同的学生可以阅读哪些不同方面
的书籍，他们的作文又可以具有怎样的特色。
3．把学生的句子写上“佳句录”。
对那些基础差的学生，我们应给予更多的关注。笔者专门为那些作文有
进步的同学特地准备了一本“佳句录”，一旦发现他们的作文中出现了有新意的句
子，哪怕是不通顺，笔者都要跟他们一起把这些句子改正确，然后把它抄到“佳
句录”上，这些同学也许将来真能写出名言佳句！