浅析新课标下信息技术在中小学音乐教学中的运用
信息技术在音乐教学中的应用
信息技术在音乐教学中的应用随着科技的发展和普及，信息技术已经深入到了生活的各个领域，音乐教学也不例外。
信息技术的应用极大地提高了音乐教学的效率和质量，为学生和教师提供了更多的学习和教学资源。
本文将探讨信息技术在音乐教学中的应用，包括利用电子设备进行教学、利用音乐软件辅助教学、利用互联网资源进行学习等方面，并对其优势和劣势进行分析。
一、利用电子设备进行音乐教学信息技术在音乐教学中的首要应用就是利用电子设备进行教学。
学生们可以通过电子设备观看音乐教学视频，理解演奏技巧和乐曲演绎等内容。
老师可以借助投影仪在课堂上播放音乐教学视频，让学生们更清晰地理解教学内容。
利用电子设备还可以进行音乐制作和录音，学生们可以通过电脑或平板电脑进行音乐创作和编曲，提升学习的趣味性和实践能力。
利用电子设备进行音乐教学的优势在于可以丰富教学资源，提供更直观、更生动的教学内容。
学生们可以通过视频观摩大师的演奏技巧，增强自己的学习动力和兴趣。
学生们还可以通过电子设备进行多媒体展示，让音乐教学更加形象和生动。
利用电子设备进行音乐教学也存在一些问题，比如设备的投入成本较高，维护和管理也需要花费较多的人力物力。
在利用电子设备进行音乐教学时，学校和老师需要进行充分考虑，确保设备的使用对教学有所促进。
二、利用音乐软件辅助音乐教学利用音乐软件进行音乐教学的优势在于可以提供更多的音乐资源和学习工具，使学习更加便捷和有趣。
学生们可以通过音乐软件随时随地进行音乐学习，提升学习的自主性和灵活性。
音乐软件还可以进行音乐制作和编曲，让学生们更好地理解音乐创作的过程和技巧。
利用音乐软件进行音乐教学也需注意选择合适的软件，确保软件的内容对教学有所帮助，避免浪费时间和精力。
三、利用互联网资源进行音乐学习除了利用电子设备和音乐软件进行音乐教学，信息技术在音乐教学中的另一大应用就是利用互联网资源进行音乐学习。
互联网上有大量的音乐学习资源，包括视频教学、乐谱下载、音乐理论学习等内容，学生们可以通过互联网获取更多的学习资源和信息。
信息技术在中小学音乐教学中的应用
信息技术在中小学音乐教学中的应用1. 引言1.1 信息技术在中小学音乐教学中的重要性信息技术在中小学音乐教学中的重要性不言而喻。
随着科技的不断进步和发展，信息技术已经成为教育领域不可或缺的一部分。
在中小学音乐教学中，信息技术的应用不仅可以丰富教学内容，提升教学效果，还可以激发学生学习音乐的兴趣和积极性。
信息技术为中小学音乐教学带来了更多可能性。
通过网络资源，学生可以随时随地获取到最新的音乐资讯、音乐作品和音乐教学资源，为他们提供了更广阔的学习空间。
音乐软件的应用也为学生提供了更多的学习渠道和方式，可以更加直观地理解和学习音乐知识。
多媒体教室的建设让音乐教学不再局限于传统的黑板教学，而是可以通过图像、声音、视频等多种方式呈现，增强了学生的学习体验。
信息技术的应用可以有效提升学生学习音乐的兴趣和积极性。
通过虚拟现实技术的应用，学生可以身临其境地感受音乐的魅力，增强对音乐的体验和理解。
个性化学习和教学方法的创新也可以根据学生的兴趣和特点进行针对性的教学，激发学生学习音乐的热情和动力，实现更好的教学效果。
2. 正文2.1 网络资源在音乐教学中的应用网络资源在音乐教学中的应用是信息技术在中小学音乐教学中的重要组成部分之一。
随着互联网的普及和发展，教师和学生都可以通过网络资源获得丰富的音乐教学内容。
网络资源为教师提供了更广阔的教学资源和参考资料，可以获取到各种风格和类型的音乐作品和资料，给教学增添了更多的元素和灵感。
学生也可以通过网络资源接触到更多的音乐作品和表演，拓展了他们的音乐视野和知识面，激发了学习音乐的兴趣。
网络资源还可以为学生提供在线习题和练习，帮助他们更好地掌握音乐知识和技能。
网络资源在音乐教学中的应用为教师提供了更多的教学资源和工具，为学生提供了更多的学习途径和机会，促进了中小学音乐教学的发展和提升。
通过充分利用网络资源，教师和学生可以共同探索音乐的世界，实现教学目标，提高学生的学习兴趣和积极性。
信息技术在中小学音乐教学中的运用及优点
信息技术在中小学音乐教学中的运用及优点引言信息技术在教育领域的应用越来越广泛，其中在中小学音乐教学中的运用也逐渐受到关注。
本文将探讨信息技术在中小学音乐教学中的运用及其优点。
信息技术在中小学音乐教学中的运用1. 多媒体教学工具：信息技术为音乐教学提供了多媒体教学工具，例如投影设备、音频视频播放器等。
通过使用这些工具，教师可以展示音乐作品的视频、演奏示范、音频录音等，使学生更直观地了解音乐表演和创作的过程。
2. 互动教学方式：信息技术为学生提供了与音乐互动的机会。
例如，学生可以使用电子乐器模拟演奏，利用音乐软件创作自己的音乐作品。
通过这种互动的方式，学生可以更好地理解音乐的基本概念、节奏与旋律，提高音乐技能。
3. 网络资源利用：信息技术使学生能够访问和利用丰富的在线音乐资源。
通过互联网，学生可以欣赏各种风格的音乐作品，了解不同文化背景下的音乐表达方式。
此外，互联网还提供了音乐教学的教学资源和研究材料，方便学生进行自主研究和研究。
信息技术在中小学音乐教学中的优点1. 提高研究兴趣：信息技术的应用能够激发学生对音乐的兴趣和热情。
多媒体教学工具和互动教学方式能够使音乐教学更加生动有趣，增加学生的参与度，提高研究动力。
2. 个性化研究：信息技术的运用可以满足学生个性化研究的需求。
学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的研究路径和方式。
通过个性化研究，学生能够更好地发挥自己的特长，提高研究效果。
3. 跨越时空限制：信息技术允许学生在任何时间、任何地点进行研究。
学生可以通过在线教育平台获取音乐教学资源，自主安排研究时间，并与远程专业人员进行交流和指导。
这种跨越时空的研究方式方便灵活，增强了研究的自主性和便捷性。
结论信息技术的运用为中小学音乐教学带来了许多优点，包括提高学习兴趣、个性化学习以及跨越时空限制。
教师和学生应积极探索和应用信息技术，以提升中小学音乐教学的质量和效果。
信息技术在中小学音乐教学中的应用
信息技术在中小学音乐教学中的应用随着信息技术的快速发展，它在教育领域中的应用也日益普及。
在中小学音乐教学中，信息技术同样起着举足轻重的作用。
下面将从三个方面来探讨信息技术在中小学音乐教学中的应用。
一、为传统音乐教学注入新活力信息技术为传统音乐教学注入了新活力，使得音乐教学更加生动、直观、有趣。
例如，数字化音乐教室、智能交互式白板、多媒体音乐教学软件等类似工具，可以帮助老师更好地呈现音乐知识，同时也让学生更直观地了解音乐知识。
数字音乐教室与智能交互式白板设备可以随时随地录制演奏效果，上课时老师可以进行演示，帮助学生理解及练习。
多媒体音乐教学软件以丰富的表现形式和生动的动画形式呈现音乐知识，提高学生的学习积极性及学习满意度。
二、促进学生音乐能力的提升信息技术的应用可以让音乐学习更加高效。
演奏跟踪软件、音乐游戏、在线乐理测试等信息技术工具的应用，都可以在让学生更好地掌握乐理知识与技能方面发挥重要的作用。
演奏跟踪能够记录学生弹奏乐器时的节奏、音高等差错，有助于他们更快地听到自己的错误。
音乐游戏的教学方式生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，同时，刺激学生的求知欲，让学生愉快地学习音乐知识。
在线乐理测试则可供学生进行多次测试，反复巩固乐理知识点。
信息技术的应用还可以丰富学生的音乐、文艺鉴赏能力。
网络音乐教学作为信息教育的一部分，通过构建丰富多彩的音乐资源库，帮助学生展开多种方式的音乐欣赏与研究。
文艺欣赏的多媒体教学，以有声读物、图片、多媒体等形式呈现，使学生真实地感受音乐创作的过程。
此外，网络视频教学的跨区域、跨时空优势，在推广、传播和普及当代音乐更具有广泛的影响力和艺术价值。
总之，信息技术的应用对中小学音乐教学意义重大。
通过信息技术的引导与支持，不仅可以丰富中小学生音乐学习的方式与形式，提高教与学的质量与效率，而且还可以创造自由、开放、多元的音乐教育新空间，为培养具备现代素养的未来音乐人才迈出坚实的步伐。
浅谈信息技术在小学音乐中的作用
浅谈信息技术在小学音乐中的作用信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色，它不仅可以提升教学效率，还可以丰富教学内容。
在小学音乐教育中，信息技术同样扮演着重要的角色。
本文将浅谈信息技术在小学音乐中的作用，以期能够给人们更多的启发和思考。
信息技术为小学音乐教育带来了更多的资源。
传统音乐教育中，学生能够接触到的音乐资源主要就是教材中的音乐曲目和老师自己的演奏。
但是有了信息技术，学生们可以通过互联网和数字资源接触到更多的音乐作品，比如世界各地的音乐会录音、不同风格的音乐曲目、不同时代的音乐作品等。
学生们通过信息技术可以更广泛地接触到音乐，了解到更多不同的音乐形式，这对于他们的音乐素养的提升是非常有帮助的。
信息技术为小学音乐教育增加了更多的教学手段。
传统的音乐教育中，老师们主要通过口头讲解、黑板书写、教科书等方式来进行教学。
但是有了信息技术，老师们可以通过多媒体资源来进行教学，比如通过投影仪播放音乐视频、通过音乐软件进行演示、通过互联网进行音乐交流等。
这些方式可以更生动地呈现音乐教学内容，让学生们更容易地理解和接受。
信息技术为小学音乐教育提供了更多的练习和评测方式。
传统的音乐教育中，学生们主要是通过课堂练习和老师的听力测试来检测学习效果。
但是有了信息技术，学生们可以通过音乐软件和网站来进行练习和测试，这不仅可以让他们更主动地进行学习，还可以让教师更及时地了解学生的学习状况，从而更好地指导学生。
信息技术可以为小学音乐教育带来更多的创新和实践手段。
传统的音乐教育中，学生们主要是通过声乐、合唱、乐器演奏等方式来进行音乐实践。
但是有了信息技术，学生们可以通过音乐软件进行编曲、音乐制作等创新活动，这不仅可以带来更多的乐趣，还可以培养学生的音乐创造能力。
信息技术可以为小学音乐教育提供更多的交流和合作机会。
传统的音乐教育中，学生们主要是与老师和同学进行交流和合作。
但是有了信息技术，学生们可以通过音乐软件和网站与世界各地的音乐爱好者进行交流和合作，这对于拓展学生们的视野、提高他们的音乐素养都是非常有益的。
浅谈信息技术在小学音乐教学中的应用
浅谈信息技术在小学音乐教学中的应用随着社会的不断发展，教学改革的不断深入，信息技术作为现代科技成果进入音乐教学领域后产生了一种新型的教学形态。
它不仅拓宽了音乐教学的渠道，更重要的是带来了音乐学习中的思维方式变化。
《义务教育音乐课程标准》在“实施建议”中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。
要充分发挥学生在学校、家庭和社会运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。
教师应加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。
”现代教育技术引入音乐课堂教学中，为音乐课堂教学开创了全新的意境，提升了音乐教学中技术、信息、思维的现代科技含量，加强了音乐教学内容之间的联系，使学生在有限的时间里学到更多的知识。
英国教育家柏西·布克强调，“一名教师你首要的任务是去创造一种吸引力”，我认为在音乐课堂上，引导学生“动“，就是最好的吸引力。
这有许多因素，它包括：手动、脑动，口动、情动、意动等，只有这样才是一个吸引的过程。
而在传统的教学模式中，教师和学生被束缚在狭小的课堂内，教师是学生们获得知识最主要的途径，教师作为知识的传授者，处于绝对的主动地位，学生则处于被动地位，学生在被动的环境中学习，主动性，创造性必然受到极大的压制，教师的教学方法也难免简单，呆板。
于是吸引力显然难以达到，也不能适应信息时代培养创造型人才的要求。
而计算机及其网络在教学过程中的介入，对传统教学则产生了重大的冲击，计算机的介入，多媒体教学手段的运用对于优化课堂教学手段、吸引学生、提高多方面的效率在实际的教学中显而易见，现就以我在实际教学中总结的经验谈谈我的感受：一、电脑音乐软件在音乐教学中的应用。
利用适当的音乐软件进行音乐教学可以使音乐教学活动更具开放性、互动性、更富创造性。
信息技术在中小学音乐教学中的应用
信息技术在中小学音乐教学中的应用随着信息技术的发展，中小学音乐教学中也越来越多地应用了各种形式的信息技术。
信息技术的应用在中小学音乐教学中已经成为越来越重要的组成部分。
本文将探讨信息技术在中小学音乐教学中的应用，其中包括教学软件、多媒体教学、网络教学、智能化设备以及虚拟实验室等。
一、教学软件教学软件是指通过计算机和网络，将学科的课程内容以互动性、多媒体和交互性的方式呈现给学生的软件。
人们可以根据不同的个体需求和信息层次，选择合适的教学软件。
此外，受益于计算机图形、多媒体、交互性和互动性等特点，教学软件在集合大量信息的同时，增强了学习效果和学生的自学能力。
在音乐教学方面，通过教学软件，教师可以有效的实现合理分配音乐学科的教育资源，让越来越多的学生享受到满足个体需求的优质教育资源。
二、多媒体教学多媒体教学指通过计算机、幻灯片、音频、影像等现代化技术手段实现的多种教学方式。
多媒体教学的主要特点是较强的视听效果，良好的互动性以及信息呈现方式的变化。
在音乐教学中，多媒体教学可以极大地增强学生听觉和视觉效果的体验，从而激发学生对音乐的兴趣和热情。
三、网络教学网络教学是通过互联网实现跨时空教学的一种方式。
随着社会的发展，互联网的普及，网络教学成为音乐教学的一种新形式。
网络教学可以在失败重来、重点回顾、随时浏览等方面给予学生更好的支持，并可以排除空间和地域的限制。
在音乐教学中，可以通过互动、个性化等手段实现音乐教学内容的共享和共创，丰富音乐教学的形式和方法，提高音乐教学的效果。
四、智能化设备智能化设备可以用于音乐教学的多种场景。
在音乐教学中，智能化设备可以通过超高清晰度的视频支持、互动视觉和光影效果来呈现基础音乐学科知识点，同时也可以满足音乐教育中的实践和练习要求。
音乐教学中可以利用智能化设备对音乐进行实时演奏和练习，也可以通过可视化的方式制作和分享音乐素材，使得音乐成为更加丰富、更加完整的艺术形式。
五、虚拟实验室虚拟实验室是通过虚拟化技术，让学生在虚拟空间中接触不同类型的实验环境，探究学科知识的实验方法。
浅谈现代信息技术在小学音乐教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学音乐教学中的运用《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。
”那么，在新课程标准下的小学音乐课堂应该如何正确运用多媒体技术，使其充分地为课堂教学服务。
一、恰当运用多媒体，激发学生兴趣。
音乐课中运用多媒体教学，是实现形象教学、寓教于乐的最好选择。
它能清晰、生动、形象地展示音乐的特点，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情境。
如在讲《两只小鸟》一课时，我是这样导课的。
首先我用多媒体播放了小鸟清脆的叫声，同时，屏幕中出现了两只正在站在树枝上的小鸟。
我于是借机问：“这两只小鸟在干什么呢，小朋友你们想知道吗？”学生们异口同声地回答：“想！”就这样，在接下来的听一首歌这一环节中学生很自然的融进歌曲中。
又如在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。
例如，我在新授《柳树姑娘》一课时，我是这样导入的（用课件展示）：寒冷的冬天过去了，春姑娘来了，飘逸的长裙播洒着滋润万物的雨露，枯黄的小草冒出了嫩芽，花儿露出了久违的笑脸，池塘里的冰融化了，干枯的柳树抽出了嫩枝，就像是春姑娘的一头秀发，在春风中飘动……同时，播放出欢快的鸟叫声，使声音与画面融为一体，营造出这首儿歌所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，在孩子们动脑、动手，不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在动画与音乐融合的同时，也把春天的美好融入孩子们的心中，从而激发学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣。
二、恰当运用多媒体，解决教学难点。
当前小学音乐教学所追求的是培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力。
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是一 个 发现 者 、 研究者 、 探 索者 。根 据 学生 这 一 心理 特 点 ，应 当将 课 堂对 知
不 是毫 无 热情 地 把知 识 从 一个 头 脑里 装 进 另一 个 头脑 里 ．而是 师生 间每 时 每 刻都 在 进行 的心 灵接 触 。教 师 只 有 在课 堂上 对 学生 总 是倾 注 着 爱 ，努 力 创设 “ 和谐 的教 学情 境 ” ， 才能使 学生 觉 得 教 师就 像妈 妈 一 样 和蔼 可 亲 ，才 能 使学生“ 亲其 师 ， 信其道” ， 并“ 敬 而 受 教” 。正是 基于 这一 点 ，在 平时音 乐课 的教学 中 ．我 十 分注 重 创设 适 宜 的 教 学 情境 。 有 时 用引 人 人 胜 的故 事 ． 有 时 用 多媒 体 课件 ， 唤起 学 生 的情 感体 验 ， 使 他 们 自然 而 然 进 入 特 定 的 教 学 情 境， 并获 得成 功的体 验和 乐趣 。 例如 ， 我在 教学 《 小 乌鸦爱妈 妈 》 这 首 歌 曲时 ．先 是 讲 述一 个 真实 的平 凡 母 亲 的故 事 ， 并配 以精 心制 作 的课 件 ， 创设 母 子 情深 的意 境 ．让 学生 在 引 导 下 进入 角 色 ， 用心 灵 去感 受 、 触 摸 诗 歌 中妈 妈 的爱 。真 正 体验 歌 曲意境 中所 蕴 含 的艺 术美 。其次 ． 我 引导 学生 回忆 日常 生活 中妈 妈 慈 爱 的神 情 、妈 妈 轻 柔 的歌声 、 温柔 的爱 抚 、 温暖 的怀抱 、 对 自己 的呵 护 和关 爱 ．从 而 使学 生 获 得 精 神 上 的极 大幸 福 感 和满 足 感 。达 到 精 神境 界 的 和谐 共 鸣 ．进 而诱 发 学 生 学 习音 乐 的兴 趣 。在 课 后 的作 业 布 置 中 ，我 还鼓 励 学 生 回家 把 这首 歌 唱 给 妈妈 听 ， 进一 步巩 固学生 的学 习兴趣 。 利用 多媒 体 课件 精 心 创设 各 种 教 学 情境 ，能够 激 发 学 生 的学 习动 机 和 好 奇心 ， 培 养 学生 的求知 欲 望 ， 调 动 学 生学 习的 积极 性 和 主动 性 ，同时 又使 课堂 教学 丰 富多彩 。 ２ 利 用 网络 获 取 资源 ． 有 助 于促 进学 生 自主学 习 苏霍 姆 林 斯 基说 ：在 人 的心 灵 深 处， 有 一个 根 深蒂 固的需 要 ． 希 望 自己
１ ３０ ｌ 中国信息技术教育 ２ ０ １ ４ ／ ０ ６
识点讲授 的环节 ， 变为学生主动探研 、 发现 新 知识 的过 程 ，利用 计 算 机 的 网
络化 ， 培养 学生 自主 学习 的能力 。
在学 习人 音版 第 十册 《 欢 乐 的村 寨》 这一 单 元 中 ， 我让 学 生利 用 网络 去 收集 各 少 数 民族 的风 土人 情 ，通 过 网 络学 生 可 以更 多地 领 略少 数 民族音 乐 丰富 的色彩 ， 独 特的节 奏 ， 美 妙 的旋律 。 网络 让 学 生更 感 性 、更 全 面地 认识 和 学 习音 乐 ，取 得课 堂 欣 赏教 学 难 以达 到 的效 果 ．从 而 深化 音 乐 鉴赏 的学 习 内容 ， 提高 他们 的学 习兴 趣 ， 促 进 审 美 能力 的提 高 ，培 养学 生 的 艺术 实 践 能 力 ，同时 又发 挥 了学 生 自主学 习 的 能 力 。计算 机 多 媒 体和 网络 的优 势 大 大 扩 宽 了学 生 的学 习 空 间 ．收到 了 良好 的效 果 。 ３ 利 用 网络 资 源 ． 有 助于 激发 学 生合 作学 习 的兴趣 《 音乐 课程 标准 》 “ 倡导 自主 、 合作 、 探究 的学 习方式 ” ， 课 堂不再 是教 师 “ 演 讲” 的舞 台 ， 而是 学生 自主探 究 、 自我 发 展 的天 地 。 自主 合作 探 究 的学 习方 式 成 为课 程 改革 的 目标 之 一 。小 组 合 作 学 习 更 有 利 于 探究 性 学 习 的 认 知 、 情 感 和技 能 目标 的均衡 达 成 。心 理 学 的 研究 表 明 ，大 部 分小 学 生 的注 意 力保 持 时 间较 短 ，特 别是 有 意 注意 的时 间 不长 ， 可 以说是 教学 中 的一大难 题 。另 外 ，每个学 生 的注意 习惯也 不相 同 ， 有 的倾 向于 视觉 注 意 ，有 的 则倾 向于 听 觉等 。实践 证 明 ，合 理利用 计算 机 ， 使 用网络资源 ，能够激发学生合作学习 的兴 趣 ， 从 而大 大地 提高 教学效 率 。 ４ 运 用信 息 技 术促 进 思 维发 展 ． 有助 于培 养学 生的创 新 能力 想象 是 创 新 的前 提 和基 础 。培 养 学 生 的创新 能 力 就应 在 课 堂教 学 中为
基 教专 区
浅析新课标下信 息技术 在 中小学音乐教学 中的运用
文／ 房朝辉
摘 要： 在课 堂教 学 中使用信 息技 术手 段来 提升教 学效 果 已经成 为教育 界一 种新 的发 展趋 势 。 本 文针 对这 种发 展趋 势 ， 根 据 自己多 年 的工作经 验浅 谈几 点认 识 。 关键 词 ： 新 课标 音乐 教师 信 息技术 教学
文献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ２ １ １ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ — ０ １ ３ ０ — ０ １ 学生 创设 更 多 想 象 的空 间 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ鼓 励 学 生 从 不 同角度 、 不 同方 面去 思 考 问题 ， 从 而产 生新 的理解 、 新 的假设 和结 论 。 由 中图分类 号 ： Ｇ６ ３ ２ １ 运 用 信息 技 术创 设 情 境 。 有 助 于激 发学 生 的学 习兴趣 苏霍 姆 林 斯基 说 过 ：学 校 的 学 习