大学生创新创业教育的研究及探索
大学生对创新创业教育的认知与期望研究
大学生对创新创业教育的认知与期望研究随着社会的发展和就业形势的日益严峻，大学生对于创新创业教育的认知和期望也越来越重要。
本文旨在探讨大学生对创新创业教育的认知水平以及他们对该教育形式的期望，并提出一些相关建议。
一、创新创业教育的概念与目标创新创业教育是指培养学生创新创业意识和能力的教育形式。
它的目标是引导大学生主动适应社会变化，培养他们的创新思维和创业精神，提高他们的就业竞争力。
创新创业教育不仅可以帮助学生理解创业的基本过程和要素，还可以开拓学生的思维，培养他们解决问题的能力。
二、大学生对创新创业教育的认知水平1.对创新创业教育的认知不足：调查显示，相当一部分大学生对创新创业教育的认知不足。
他们对创新创业的概念理解不清，无法明确创新创业对于个人发展和社会进步的重要性。
2.创新能力较弱：由于缺乏创新创业教育的培养和引导，大学生的创新能力较弱。
他们缺乏独立思考、勇于尝试和创新的勇气，对新事物缺乏兴趣，对未知的领域缺乏探索精神。
3.创业意识欠缺：部分大学生缺乏创业意识，对于创业的基本知识和技能了解不足。
他们对创业的风险和挑战没有足够的认识，对于创业的机会缺乏敏锐的洞察力。
三、大学生对创新创业教育的期望1.知识和技能的培养：大学生希望通过创新创业教育获得相关的知识和技能，例如市场调研、商业计划书的撰写和管理理念的培养等。
他们希望学校能够提供更多的实践机会，让他们学以致用。
2.培养创新意识和思维能力：大学生认为创新创业教育应该培养他们的创新意识和思维能力。
他们期望通过课程的设置和实践的训练，培养自己独立思考和解决问题的能力，学会从不同角度思考问题。
3.提供创业资源和支持：在创新创业的过程中，大学生希望能够得到相关的资源和支持。
他们期望学校能够提供创业导师、创业基金和创业培训等支持措施，帮助他们更好地实现自己的创业梦想。
四、创新创业教育的改进建议1.改进课程设置：学校应该注重创新创业教育的课程设计，加强实践性教学，提供更多的实践机会。
关于共青团引领大学生创新创业的实践探索(高校)
关于共青团引领大学生创新创业的实践探索(高校)高校需要充分发挥共青团在思想教育工作中的作用，做好培养青年党员的工作，为学生创建学习和践行社会主义核心价值观的校园环境。
为此，高校共青团需要关注学校的各项教育工作，加强对大学生的思想教育。
共青团培养青年学生的工作过程与创新创业教育有着相辅相成的关系，能够为创新创业教育增添色彩，助力大学生的全面发展。
因此，探究高校共青团引领大学生创新创业的实践策略，具有十分重要的现实意义，有利于共青团切实做好大学生创新创业的服务工作。
一、高校共青团服务大学生创新创业的定位高校共青团需要结合高校高质量发展的需求，进一步增强自身的凝聚力和吸引力，发挥自己的职能作用，服务好大学生的成长成才。
在大学生创新创业教育中，共青团不仅能实现扩大服务覆盖面的目标，也提高了大学生的思想水平，让学生以积极、健康的思想进行创新创业。
可以看出，高校共青团工作与大学生创新创业教育是相辅相成、彼此促进的。
前者为后者提供了良好的帮助，使得教育内容更全面、立体；后者则为前者提供了实践平台，让学生将先进思想融入实际项目中，践行理想。
为此，高校共青团需要保持开放的思想和观念，主动探寻在创新创业教育中的角色定位，以此改进工作思路。
一是营造校园文化氛围，培养创新创业精神。
高校共青团是由大学生组成的群体组织，高校需要建设良好的校园文化环境，通过组织各种校园活动，让学生受到正确思想的熏陶。
在创新创业教育工作中，高校共青团应致力于营造富有思想的校园文化氛围，引导大学生将创新创业行动与祖国发展对接，使他们拥有正确的价值观和良好的创业精神。
二是组织学生实践活动，训练创新创业思维。
高校共青团能够为学生提供多种多样的活动内容，并且与其他形式相融合，让思想教育、实践活动更加立体。
在服务创新创业教育的过程中，高校共青团应该借助创业项目，让思想教育更具针对性；发挥共青团社会实践活动的作用，让学生看到社会需求、创业机会等，将创新创业思维植入学生的观念中，达到训练学生能力、思维的效果。
高校共青团促进大学生创新创业工作探索
党的十九大报告提出了就业是最大的民生。
随着近年来高校毕业生人数不断增加，国家鼓励大学生进行自主创业，依靠其自身能力来解决就业的问题[1]。
中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出了坚持全员全过程全方位育人的要求，而高校共青团作为学校的重要部分，理应在全员育人、全程育人、全方位育人中作出表率，积极参与到创新创业工作中。
高校共青团根据中央这一政策，将大学生创新创业工作认真落实，每年有效推动建立国家级、省级以及校级等创新创业项目，大大激发了大学生创新创业的热情，提高了大学生创新创业的意识，在丰富大学生生活的同时为以后的工作奠定了基础。
一、高校大学生创新创业现状一方面，大学生逐渐树立创新创业意识，创新创业的热情高涨，对双创工作的了解程度越来越深。
但是，有一部分大学生由于学业和其他事情的限制，没有足够的精力去完全参与到一个项目中来，无法有效完成项目，收获好的成果。
还有一部分学生创新创业能力极差，加上一些学校的基础教育不足，关于大学生创新创业的相关课程少之又少，而这些也是大学生创新创业能力较差的主要原因。
另一方面，大学生创新创业的环境日益完善，在政府工作报告中，大学生创业成为了一个频繁出现的关键词。
2018年国务院印发的《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》就重点强调了保障大学生创新创业环境的重要性，同时也指出要采取一系列的举措，进一步促进和加快创新创业行业的环境发展，并且着力于发挥创新创业带动就业创新的作用，加快整个创业环境的发展。
在此背景下，“大众创业，万众创新”已经是时代的潮流，大学生创业的时代也随之到来。
大学生创新创业实践情况需要一个完整的调研和统计，去跟进和督促其落地情况，需要各项目负责人有效落实，将更多精力、更多时间投入项目中，有效完成项目成果[2]。
共青团当前已经有了明确促进大学生双创的工作流程，缺少的是督促落实的工作流程。
当代大学生创新创业成果相比之前有了显著的提升。
大学生创新创业教育平台构建及应用研究
大学生创新创业教育平台构建及应用研究随着中国经济的快速发展和创新创业环境的日益完善，大学生创新创业教育成为了学校教育工作中的重要组成部分。
大学生创新创业教育的目的是培养学生的创新能力和创业意识，为他们将来的创业之路打下坚实的基础。
为了更好地开展大学生创新创业教育工作，构建一个高效便捷的教育平台并进行实际应用研究，已成为当前的一个热点问题。
本文将从大学生创新创业教育的现状出发，探讨大学生创新创业教育平台的构建及应用研究。
一、大学生创新创业教育的现状当前，大学生创新创业教育在中国已得到重视，并且得到了政府的支持。
许多高校纷纷开设了创新创业教育课程，组织了相关的比赛和创业孵化基地，为学生提供了更多的创业机会和帮助。
大学生创新创业教育的目标是通过培养学生的创新能力和创业意识，使他们具备自主创业的能力。
在实际开展创新创业教育工作中，仍然存在一些问题。
大学生创新创业教育的资源分配不均衡，部分学校的创新创业教育资源比较丰富，而一些学校则资源匮乏。
大学生创新创业教育的内容和形式相对单一，大多数学校只是停留在课程设置和少量创业活动的开展，而缺乏系统性的创新创业教育平台。
如何构建一个全面高效的大学生创新创业教育平台并进行实际应用研究已成为当前的一个热点问题。
1. 平台的功能大学生创新创业教育平台需要具备多方面的功能，包括但不限于以下几点：一是为学生提供创新创业课程，包括创新创业理论知识、案例分析、创业技能等内容；二是为学生提供创新创业资源，包括资金支持、导师指导、创业伙伴等；三是为学生提供创新创业活动，包括创业比赛、创业沙龙、创业讲座等；四是为学生提供创新创业服务，包括创业咨询、创业孵化、创业项目孵化等。
这些功能的整合，将会为学生提供一个全面的创新创业教育平台，并且更好地促进大学生创新创业教育的开展。
构建一个高效便捷的大学生创新创业教育平台需要涉及技术、人才和资源的整合。
平台的建设需要依托现有的信息技术，包括但不限于互联网、移动互联网、大数据等技术，构建一个高效便捷的线上平台。
大学生创新创业教育的实践与探索
大学生创新创业教育的实践与探索随着科技和社会的快速发展，市场已经发生了根本性的变化。
许多大学生意识到，他们无法仅仅通过大学的学习来获得稳定的工作和一份可观的收入。
因此，越来越多的学生开始探索创新创业教育。
本文将探讨大学生创新创业教育的实践和探索。
第一部分：创新创业教育的潜力创业教育的目的是培养学生的创新能力、自主创业精神和创业技巧。
大学生创新创业教育的一个主要目的是培养学生的创业意识。
这可以被视为一种与终身学习和职业发展相关的关键因素。
创新创业教育为学生成长提供了实际的机会。
这种机会让学生学习如何为未来创造机会，并帮助他们实现自己的梦想。
经过创新创业教育，学生能够学习并掌握实践技能，如项目管理技能、销售技能、团队管理技能等。
这些技能对于未来创业者来说都是非常有用的。
第二部分：大学生创新创业教育的挑战虽然大学生创新创业教育有巨大的潜力，但也面临着一些挑战。
许多学校并没有为创业教育提供所需的资源，导致创业教育水平参差不齐。
另外，许多学生不知道该如何转化他们的创意和想法成为创业机会。
此外，基于大学教育的发展模式，一些学校没有考虑对学生的实践教学，而是将教育重心放在理论学习上。
第三部分：大学生创新创业教育的实践大学应该从以下三个角度来推动创新创业教育的发展。
首先，大学应该建立一个完善的创业生态系统，这将为学生提供获得创业知识的途径。
大学可以通过建立创业中心、组织专业讲座和比赛等方式提供创业资讯。
其次，大学还应该注重实践教学。
通过实践课程和工作实习，学生可以获得实践经验。
另外，大学需要与企业或创业者合作，以获得更多的机会。
最后，大学应该鼓励学生探索和尝试各种创业机会。
学生们应该有机会参加社交活动、提出建议和共同合作。
这将帮助学生感受到创业的热情，并从过程中获得最佳的教育效果。
结论：大学生创新创业教育的实践和探索是一个不断进步和发展的过程。
虽然存在一些挑战，但是大学应该积极地为创业教育创造机会。
创业教育将在未来帮助学生成为创造未来价值的人才，让他们更好地准备组织自己的人生路径。
大学生创新创业教育的跨学科融合研究
大学生创新创业教育的跨学科融合研究在大学生创新创业教育的跨学科融合研究中，我们可以看到不同学科之间的交叉与融合，这为大学生的创新创业提供了更广阔的平台与可能。
本文将从跨学科融合的意义、跨学科融合的实践案例和跨学科融合的未来展望三个方面进行论述。
一、跨学科融合的意义大学生创新创业教育的跨学科融合意味着不同学科之间的知识、技术、理论与方法的交汇与碰撞。
这种融合的意义主要体现在以下几个方面：1. 提供综合解决问题的能力：跨学科融合可以使学生获取不同学科的知识与技能，从而提供多样化的视角与思维方式，培养学生综合解决问题的能力。
2. 促进学科创新与进步：跨学科融合能够打破传统学科的界限，激发学生的创新思维，促进学科的交叉与融入，推动学科的创新与进步。
3. 培养综合素质与能力：跨学科融合可以帮助学生培养广泛的知识储备，提高自身的综合素质与能力，从而更好地适应社会发展的需要。
二、跨学科融合的实践案例在大学生创新创业教育中，已经出现了一些成功的跨学科融合的实践案例。
以下是其中的两个案例：1. 科技与人文的结合：某高校开设了“科技与人文融合创新创业课程”，该课程旨在将科技领域的专业知识与人文学科的研究方法相结合，引导学生运用跨学科的思维方式开展创新创业项目。
通过这门课程的学习，学生们能够更好地理解科技与人文的关联性，同时也培养了自己的创新能力。
2. 艺术与商业的交融：某大学的“创意艺术与商业管理专业”将艺术和商业管理两个学科融合在一起，旨在培养具备创意与商业背景的复合型人才。
学生在该专业学习期间不仅学会了艺术的创作与表现，还同时接触到了商业市场的运作与管理，提高了他们在创业领域中的竞争力。
三、跨学科融合的未来展望随着时代的发展和社会的变革，大学生创新创业教育的跨学科融合也呈现出更广阔的发展前景。
以下是对跨学科融合未来展望的几点思考：1. 推动学科深度融合：在大学生创新创业教育中，应更加注重不同学科之间的深度融合。
大学生创新创业教育存在的问题及对策研究-精品文档
大学生创新创业教育存在的问题及对策研究创新创业教育就是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，而大学生创新创业教育则是将创新创业教育的概念和目标人群具体化，培养大学生创新创业的心理、精神和技能，不断适应我们新时代对于大学生创新创业精神和创新创业技能实际需求的教育。
作为国家未来的建设者，针对大学生进行的创新创业教育具有十分深远的意义。
1 高校在大学生创新创业教育过程中存在的问题（一）对创新创业教育的内涵认知不清晰一是大学生在创新创业教育过程中“功利主义价值倾向”普遍，由于对创新创业教育理念和意义认知的不清晰，使大学生创新创业教育在大学生群体中被许多人视为培养企业家的教育，这一现象极大的扭曲了高校进行创新创业教育，培养创新型人才的初衷和意义。
二是“技术创新倾向”观念在高校创新创业教育中普遍存在，由于创新创业教育在我国的普遍推行，许多的高校都积极的参与到培养创新型人才的队伍中。
将创新创业的重点放在技术创新创业教育和对于学生高新技术应用的培育，对于“创意型”创业和理论创新创业教育则比较忽略。
（二）高校创新创业教育过程中存在内在问题首先创新创业教育课程设置不合理。
由于创新创业教育这类课程是伴随着时代的发展而形成的，并非高校固有的课程，这就导致部分高校在创新创业教育课程设置上并没有一个成熟的模式可供参考，从而出现了培养创新创业人才与课程设置不匹配的状况，使得创新创业的教育没有一个系统的教育教学体系。
其次，由于创新创业教育在我国还处于初步发展的阶段，我国高校创新创业的师资力量仍然很薄弱，师资水平不均衡，有的甚至不是专业教师。
这就造成了在教学过程中只注重理论说教理论和实践脱节，从而使高校的创新创业教育难以回归实践，难以达到创新创业教育的最终目的。
（三）高校创新创业教育过程中存在外在问题一是可以成为高校创新创业实践基地的社会实业较少。
由于大学生创新创业还未形成一定的规模以及其成果的高?L险性，导致大学生创新创业的成果难以取得社会实业界的信任为其提供实践基地。
新时代高校大学生创新创业教育路径研究
新时代高校大学生创新创业教育路径研究李丹阳（南阳师范学院 河南 南阳 473061)摘 要：青年大学生是推动国家建设发展的主要力量，新的时代背景下要求大学生具备创新创业意识，掌握一定的创新创业技能。
高校作为培养大学生成长成才的摇篮，应顺应大众创业，万众创新的历史发展潮流，充分发挥高校在大学生创新创业教育中的引领和指导作用，积极创造支持大学生创新创业的文化氛围，提升高校教师创新创业教育成效，帮助大学生实现创业梦。
关键词：新时代；大学生；创业创业；教育路径一、创新创业教育的内涵与发展（一）促进大学生创新创业的意义近些年来，大学生就业难的问题受到了来自社会各界的广泛关注。
在这种背景下，大学生自主创业日益凸显出自身的优势，成为缓解就业压力的一剂良方。
大学生是最具潜力和优势的劳动力资源，高度重视大学生就业难的问题，切实提高大学生创业成功率。
一方面以创业带动就业，可以促进社会的稳定和谐与长治久安；另一方面可以创造出更多的工作岗位，为国家经济的发展和综合国力的提升带来巨大的动力。
当前我国大学生参与创业活动人数偏少，且项目质量不高，成功率较低。
如何有效的促进大学生创业已成为面临的一项重要课题。
教育部公布的《关于做好2016年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出，“将深入推进创业教育改革，其中包括面向全体大学生开设创新创业教育专门课程，高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业”。
教育部公布的《关于应对新冠肺炎疫情做好2020届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出，“要加强线上就业创业指导，研发一批线上创业课程及创业讲座视频”。
李克强总理在大学生就业创业工作研讨会中指出“高校毕业生已经成为我国城镇新增劳动力的主体，要实施好离校未就业高校毕业生就业促进计划和大学生创业引领计划，并进一步加以完善”。
大学生个人应该积极主动的投身创业事业中，借助政府优惠政策以及创业服务平台努力实现创业理想，不留下人生遗憾。
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大学生创新创业教育的研究及探索
作者：袁春蕾欧阳志友王堃
来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2015年第08期
摘要：随着高等教育的改革和发展以及社会对专业人才的素质要求，大学生创新创业教育成为了高等学校不可或缺的教学内容，培养适合当今社会所需的具备良好创新创业能力的高素质专业人才成为了高校必须承担的重要社会责任。
本文首先介绍了创新创业教育的内涵，对现阶段大学生创新创业教育的现状进行了分析，并就存在的问题提出应对策略。
关键词：创新创业；大学生；教育
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）08—0037—02
随着社会发展和国家经济转型对创新型人才和创业人才的需要，教育部于2010年5月下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，明确指出要求高等学校大力开展创新创业教育，积极鼓励和引导高校学生参与自主创业，为建设创新型国家的重大战略提供专业人才。
当前，广大高校已广泛关注和普遍认同创新创业教育所具有的教育价值，在高校广泛开展创新创业教育已经成为社会发展的一个趋势，如何有效地提高大学生的创新创业能力成为现阶段一个非常重要的任务。
一、创新创业教育内涵
创新创业教育是一种兼顾创新教育和创业教育的新型教育模式，包括创新教育和创业教育两个部分，开展创新创业教育对于提高大学生的创新意识和能力尤为重要。
1.创新教育的内涵
创新教育是围绕创新活动涉及的意识、精神、思维和能力开展教育的一种新的教育模式，其目标是培养具有高素质的创新型人才。
同时，创新教育也是一种在教学内容、方法、思想、评价和教育体制等方面围绕以创新为先导的教学模式的全方位改变。
2.创业教育的内涵
创业教育是一种围绕创业活动涉及的意识、精神和基本素质等开展教育的新模式，其本质是提升大学生的创业综合能力。
目前，在高校开展的创业教育活动中，主要以适应社会发展需要为主要目标，侧重对创业人才所需的意识、精神和能力等方面的培养。
3.创新创业教育的内涵
创新创业教育是创新和创业两种教育的结合体，两者相辅相成，贯穿始终：创业教育需要创新教育来支持，同时创业教育也是落实和实现创新教育的最好方式，是创新教育的延伸与补充，是为拓展或开辟新的发展空间的探索性行为。
创新创业教育不是创新教育与创业教育的简单累加，而是国家战略发展需要的必然产物，是由创新型国家的发展过程对高素质人才的创新精神、创业素质和创业能力的需求推动的。
这也同时促使高等学校在履行人才培养、科学研究和社会服务三大职能的过程中，不断进行教学体系、教学目标和培养方式的改革，更加重视对大学生创新创业能力的培养，为社会提供具有创新精神和实践能力的高素质人才，满足社会发展对创新创业人才的需求。
二、现状分析
我国高校创新创业教育起步较晚，尚未形成高效完善的创新创业人才培养模式，在创新创业教育方面还存在一些问题：
1.创新创业意识有待加强
部分高校在日常的教学活动中，仅仅依据参考教材对学生的创业知识和技能进行讲授，忽视了对学生创新创业意识的培养。
使得部分学生在学习相关课程中兴趣不够浓厚，在课程考查过程中临时抱佛脚，随意应付，草草了事，进而失去了该教学活动的真正目的，不利于学生综合素质的提高，学生的创新创业意识不成熟，教育理念滞后。
2.相应管理制度未完善
随着社会竞争的不断加剧，学生大学期间的安排非常多，迫于学分的压力、就业的压力等，人才培养的不断改革面对支持力度没有到位、管理制度未完善的创新创业，学生只能望而却步。
3.师资质量不足
师资质量对开展创新创业教育尤为重要：创新创业教育其本身要求教师在具备广博的理论知识外，还要有一定的创新意识和创业经验，对高校教师提出了更高的要求。
而高校教师由于现行体制的限制，其本身在创新教育方面也有不足，难以给学生提供创新创业的专业指导和满足创新创业教育的要求，教学质量无法得到保障。
4.学生缺乏实践经验
在大学生的创新创业教育过程中，实践能力的培养尤为重要。
只有建构有效平台，才能有效提升学生的创新创业能力。
目前，高等学校从事创新创业教育的任课教师大部分是辅导员和就业指导老师，教师本身缺乏实践经验。
另外，由于在实际的创业中存在诸多不确定因素，致使大部分高校仍然处于校内实践阶段，使得学生对于创新创业并没有身临其境，缺乏必要的经验和教训。
三、实施大学生创新创业教育的策略
1.营造创新创业教育的氛围
在新的教育背景和形势下，高校应积极探索改进现有的教育理念，强调多样化，结合自身特点，形成具有特色、多样化的教育模式。
一个有效的方式是组织学生积极参与各类学科竞赛或创新大赛等，包括“创青春”全国大学生创业大赛、“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛等，使得学生的能力在参赛的过程中得到锻炼，进而增强高校创新创业的文化氛围。
2.健全合理的创新创业评估机制
针对学生参加的创新创业活动，高校需提供合理的评估指标，设置相应的教学学分，细化标准及原则，不同级别的项目需有对应的评价等级，保障教师和学生在一定程度上得到认可。
只有健全合理的创新创业评价机制，创新创业教育的效果才能得到有效体现，才能使得教师和学生清晰地看到创新创业教育的进度，激发学生参加创新创业教育的热情，促进学生综合素质的全面提高。
3.建构创新创业教育的课程体系
创新创业教育的课程体系是开展创新创业教育的基础，高校需高度重视创新创业教育的课程体系建设，充分发挥创新创业教育的体系化作用。
创新创业教育是交叉性极强的新型学科，在建构其课程体系时，不仅要将创新、创业的教育理念融入到课程中，还要将后续所涉及到的其他学科知识纳入其中，为学生在后续的实践环节奠定基础。
4.加强师资队伍建设
师资队伍是大学生创新创业教育的关键。
只有高水平的师资队伍，才可能实现创新创业型人才的培养。
由于创新创业教育自身的特点，高校现有的教师在一定程度上无法满足“实践经验”的要求，因此高校可联合企业开展各类培训及实践活动，由实战经验较为丰富的企业家作为兼职教师，对学生进行有效指导，进而提高学生的实践能力。
5.拓展创新创业教育的实践平台
创新创业教育最终要以实践活动为载体，结合学生在学校期间的各项实践课程及活动，搭建一个贴近实战的实践平台。
在开展实践课程及活动中，整合社会资源，发挥大学科技园的作用，为大学生提供创新创业环境，实现多元化、多层次、多角度的发展。
四、结束语
综上所述，高等学校在大力开展创新创业教育、培养创新创业人才的同时，应积极应对和解决当前创新创业教育实施过程中遇到的问题，提升学生的综合素质和创新创业能力，培养真正优秀的创新型人才。
[参考文献]
[1]张立昌.创新.教育创新.创新教育[J].华东师范大学学报（教育科学版），1999（04）.
[2]杨娜.浅谈高校创新创业教育的科学内涵和意义[J].电子世界，2014（10）.
[3]于建秀.高校创新创业教育的本质内涵及对策研究[J].河北企业，2012（09）.
[4]黄林楠，丁莉.构建大学生创新创业教育模式的探索[J].高等工程教育研究，2010（06）.。