低年级学生课外阅读情况家长调查问卷分析报告
“小学生课外阅读情况调查问卷”分析报告
“小学生课外阅读情况调查问卷”分析报告一、调查目的：《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”作为一名农村教师，我也无时不在思考着农村孩子的阅读。
我认为我们要开展好课外阅读活动，要把孩子们领上“阅读方舟”，尽情地畅游书海，汲取精神食粮。
为了更好的开展课外阅读活动，提高学生课外阅读的有效性，我对本班XXX名学生进行了一次问卷调查。
这次调查问卷的目的是想更准确的掌握学生课外阅读的现状，为进行“小学生自主阅读能力培养的研究”做些参考，在研究中有的放矢。
二、阅读现状：（一）阅读兴趣1、你喜欢课外阅读吗？XX%的学生选择“非常喜欢”；XX%的学生选择“比较喜欢”。
2、你每天用于课外阅读的时间是多少？XX%的学生选择“半个小时”； XX%的学生选择“1小时”；5%的学生选择“一小时以上”。
3、你现在最喜欢阅读哪类课外书？（可多选）XX%的学生选择“漫画卡通”；XX%的学生选择“寓言、成语故事”；5%的学生选择“科普（百科）知识”；4%的学生选择“中外侦探故事”。
4、一个学期中你能读多少本课外书？XX%的学生选择“5-10本”；XX%的学生选择“10-20本”；XX%的学生选择“20本以上”；2%的学生选择“几乎没有”。
5、你的父母指导过你读书吗？XX%的学生选择“从来没有”；XX%的学生选择“很少”；XX%的学生选择“有”；6、你父母平时在家阅读书报吗？XX%的学生选择“从来不看”；XX%的学生选择“有时会看一会儿”；XX%的学生选择“非常喜欢看”。
7、你家有多少适合你读的书（杂志）？XX%的学生选择“10本以下”；XX%的学生选择“10-20本”；9%的学生选择“20本以上”；7%的学生选择“几乎没有”。
8、你的购书情况如何？5%的学生选择“父母选购”；XX%的学生选择“自己选购”；XX%的学生选择“从来不买”。
9、你是否喜欢告诉同伴自己看了哪些课外书？XX%的学生选择“是”；8%的学生选择“否”。
小学学生课外阅读情况调查报告(模板8篇)
小学学生课外阅读情况调查报告(模板8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于小学生课外阅读情况调查报告_3
关于小学生课外阅读情况调查报告关于小学生课外阅读情况调查报告1一、调查目的、结果“小学生课外阅读有效性研究”这一课题就是想通过小学生课外阅读有效性地研究，探寻培养小学生课外阅读能力的有效方法，全面提高学生的课外阅读能力，促进学生发展。
为了保证研究的真实性，深入了解小学生课外阅读的情况，我们就我校四年级八个班的全体学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中发现了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了很多思考!对本班学生的课外阅读作了调查，调查结果统计如下：调查内容（可多选）各项调查百分率（%）你喜欢课外阅读吗？非常喜欢比较喜欢不喜欢21.1%63.2%15.8%和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？是的36.8%不是，我更喜欢前者52.6%哪要看什么书10.5%你在什么情况下读课外书？主动阅读老师要求家长督促68.4%21.1%10.%你觉得读课外书有哪些益处？扩大知识面89.47%提高学习成绩15.79%消磨时间0%你读课外书时一般？认真读78.95%挑有趣的地方读15.79%随便翻翻5.3%你每天用于课外阅读的时间？30分钟30分钟到一小时一小时以上52.6%36.8%10.5%你每月大约读几本课外书？1本42.1%2-3本57.89%4本以上0%你经常与同学交流读书体会吗？经常有时没有10.5%52.6%36.8%你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？经常勾画记录有时勾画记录从不勾画记录5.3%73.68%21.1%你读课外书遇到问题怎么办？跳过去不读查工具书问爸妈或老师15.79%42.1%42.1%你喜欢读什么样的书？全是文字10.5%文字为主，配一些图画84.2%全是图画5.3%你喜欢读哪类读物？童话寓言类报纸杂志类科普类历史类动画卡通学习辅导42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%你有哪些好的读书方法？（1）边读边想，联系上下文。
关于小学生课外阅读的调查报告（精选5篇）
关于小学生课外阅读的调查报告（精选5篇）小学生课外阅读的调查报告篇1一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。
《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。
” 三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。
” 五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。
《课标》在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也很多，距离《课标》的要求还很远。
尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读情况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读情况进行了调查。
二、调查的目的：一是了解我校农村小学生课外阅读现状。
二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。
三、调查结果与分析（一）我校课外阅读的现状及其形成原因通过问卷调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于： 1、学生课外阅读量少。
调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过2—5本的占68.3%，读过10本的占4.7%。
2、学生阅读兴趣不高、能力低下。
通过调查发现，喜欢课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够“或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。
课外阅读情况的调查报告(精选多篇)
课外阅读情况的调查报告(精选多篇)第一篇：课外阅读情况的调查报告分工：调查学生：***、***调查家长： ***、***查找资料： ***、***统计分析： ***、***得出结论： ***、***分析统计：1、读课外书的种类:功课参考书文学作品时政读物广泛阅读阅读人数比例：60%20%15%5%统计结论：由此看来，不管是家长还是同学本身都没有重视课外阅读的覆盖面，仅为单一目的，或凭个人所好进行课外阅读。
然而要丰富学习生活，扩展知识面，必须加深课外阅读的广泛性，只有这样才能提高学生对各项科学的兴趣，做到全面发展。
2、对社会流行粗浅读物感兴趣的占80%对经典名著、内蕴深奥的哲学著作感兴趣的占20%统计结论：这也暴露了当前中学生课外阅读中的一个严重问题，就是质量太低，深度不够。
目前社会上流行的一些读物质量普遍存在的问题，甚至优劣无聊。
这对中学生影响很大，作为教师，家长应指导学生多读一些质量上乘的经典著作，名篇名章。
我们中学生也应分清良莠，把目光投向一些有内容、有意义的读物，重视阅读质量与深度。
3、对课外阅读分析能力：无选择性、盲目有选择、有收获70%30%统计结论：这说明我们充分明确课外阅读的目的，没有把课外阅读当作是一种获得新知识的手段。
我们应当看到自己的阅读分析能力是比较差的。
只有在平时的阅读当中进行反复练习，培训这种能力，我们才能把课外阅读提高到一个新的水平，才能达到课外阅读的真正目的。
通过调查，使我们看到当前中学生课外阅读中存在着一些明显的不足。
我们必须以此为鉴，在家长和老师的配合下，改正错误，克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。
研究性学习课题登记表课外阅读情况的调查报告为了了解当前中学生在学生任务日益加重的情况下，课外阅读的基本情况，从而正确地指导中学生课外阅读，调剂学习，丰富知识，最近我们调查小组对临澧一中部分同学作了口头调查，根据调查记录、数据，分析如下，希望能引起广大中学生和教师、家和的重视。
小学生课外阅读情况调查报告范文四篇
小学生课外阅读情况调查报告范文四篇著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。
因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。
学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。
因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。
一、调查时间：2024*年9月5日——12月10日二、调查方法：问卷、学生谈话、家长谈话。
三、调查对象：四、调查目的：这次调查旨在了解四个方面的问题：1、学生根据什么选择阅读书籍。
2、书籍的来源。
3学生对于阅读的兴趣及阅读兴趣的形成原因，以寻求培养学生课外阅读兴趣的良策。
4、学生是否养成良好的课外阅读习惯。
从而为改革阅读教学尽点微力，提高小学生的阅读能力。
五、调查情况分析。
1、调查中有82﹪的小学生认为自己对阅读感兴趣，但问及你课余最喜欢做什么时，只有34﹪的学生选择了看书，66﹪的学生依次选择了看电视、上网、参加文体活动等。
这说明小学生虽然对阅读有一定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。
在各种媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。
这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。
2、学生喜爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。
3、学生所阅读的书籍来自那里?据统计63﹪是家里的，25﹪是班级图书角借的，12﹪是从同学处借阅及学校图书馆的。
这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。
4、学生课外阅读与写作能力有着密切关系。
据统计，六年级学生中，阅读书籍超过50本的学生中，80﹪认为喜欢写作，75﹪认为自己的写作成绩优秀。
小学生的课外阅读调查报告范文（通用7篇）
小学生的课外阅读调查报告范文（通用7篇）小学生的课外阅读调查报告范文（通用7篇）希望了解某个事件或情况时，我们通常要进行专门的调查研究，并根据调查情况撰写调查报告。
快来参考调查报告是怎么写的吧，以下是小编整理的小学生的课外阅读调查报告范文，希望能够帮助到大家。
小学生的课外阅读调查报告篇1一、调查时间：20xx年9月5日12月10日二、调查方法：问卷、学生谈话、家长谈话。
三、调查对象：小学xxx个学生四、调查目的：语文课程标准明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。
其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。
现阶段，创书香校园，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。
但真正的效果如何呢?学生是否热爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生的阅读能力是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。
五、针对当前小学课外阅读现状的思考。
1. 注意方法指导。
课堂上教师应少讲多读，给学生留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。
应树立一种以读为本的思想。
注意保证学生阅读主体的地位。
学生阅读能力的提高，往往是得法于课内，受益于课外。
因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。
注意读书既要有深度，又应有广度。
既要以读带写，又以写促读。
2.给足读书时间，以保证学生的课外阅读量。
教师布置作业要精，要针对学生实际情况，分层要求，不搞一刀切。
同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。
可通过家长会、家访的形式。
让家长了解语言学习的社会性，认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小决定了人的思维是否敏捷。
调查小学生课外阅读情况报告
调查小学生课外阅读情况报告【调查小学生课外阅读情况报告】摘要：本报告旨在调查小学生在课外阅读方面的情况。
通过问卷调查的方式，收集了相关数据，并对数据进行了分析和总结。
调查结果显示，小学生的课外阅读存在一定问题，需要重视和改进。
一、引言课外阅读对于小学生的学习和成长有着重要的意义。
通过读书，可以拓宽知识面，培养阅读兴趣，提高阅读理解和写作能力。
然而，在如今信息高速发展的社会，小学生普遍存在着阅读时间不足、阅读内容单一等问题。
因此，我们进行本次调查，旨在了解小学生的课外阅读情况，以提供改进的建议和措施。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，针对小学生及其家长，共发放了500份问卷，并实施了面对面和在线填写的方式。
问卷包括课外阅读时间、阅读内容、阅读习惯等方面的问题，以全面了解小学生的课外阅读情况。
三、调查结果及分析1. 课外阅读时间调查显示，小学生的课外阅读时间普遍不足。
有60%的受访者表示每天阅读时间不超过30分钟，仅有10%的受访者达到了60分钟以上。
这说明小学生在繁重的学业负担下，课外阅读时间不足，需加强培养阅读习惯。
2. 阅读内容调查结果显示，小学生的阅读内容主要集中在教科书和教辅材料。
大约80%的受访者表示读的主要是学习相关的书籍，而文学作品、科普读物等其他类型的读物占比较低。
这种单一的阅读内容可能会限制小学生的知识广度和思维发展，有待改进。
3. 阅读习惯调查数据显示，近一半的小学生表示只在老师布置作业的时候读书，没有形成良好的阅读习惯。
同时，有超过70%的受访者表示平时可能会被手机、电视等媒体所分散注意力，无法专注于阅读。
这些习惯的形成不利于小学生的课外阅读发展。
四、讨论与建议1. 鼓励多样化阅读学校和家长应共同努力，提供多样化的阅读材料和书籍，如文学作品、科普读物、童话故事等，以满足小学生的不同需求，丰富其阅读内容。
2. 创建阅读环境学校和家庭应创造良好的阅读环境，为小学生提供安静的阅读场所和时间，减少媒体干扰，培养小学生的阅读习惯和专注力。
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低年级学生课外阅读情况家长调查问卷分析报告低年级学生课外阅读情况家长调查问卷分析报告为更好了解学生的课外阅读状况，更好地对课题展开有效地研究，自己特别针对本班的学生家长进行了问卷调查。
这次调查的内容比较广泛，从读书的习惯、读书的方式、读书的方法、书的来源，亲子共读情况等这几个方面进行调查。
问卷调查后，又针对一些相关数据进行了汇总梳理，现将有关情况分析如下：一、调查对象：本次问卷调查选取了年级班共名学生进行调查。
二、调查时间：2016年月日三、问卷相关内容及数据：道北小学低年级学生课外阅读情况家长调查问卷一、您的孩子喜欢读书吗？(请在括号里填写选项)A酷爱B喜欢 C 一般 D 没兴趣1、主动要求去书店看书买书。
（）选A 8人, 占总人数16%选B 24人, 占总人数48%选C 16人, 占总人数32%选 D 2人, 占总人数4%1、每天坚持读15分钟以上的书。
（）填“能”的人数有30人，占总人数60%，填“不能”的人数有20人，占总人数40%2、每次读书时很专注。
（）填“能”的人数有40人，占总人数80%，填“不能”的人数有10人，占总人数20 %3、每次能主动拿起书来读。
（）填“能”的人数有30人，占总人数60%，填“不能”的人数有20人，占总人数40%4、读书时喜欢与别人交流感受。
（）填“能”的人数有35人，占总人数70%，填“不能”的人数有15人，占总人数30%5、读书时乐于拿起笔来做摘抄。
（）填“能”的人数有21人，占总人数42%，填“不能”的人数有29人，占总人数58%6、坚持认真做读书笔记。
（）填“能”的人数有5人，占总人数10%，填“不能”的人数有45人，占总人数90%7、被动读书，不提醒不要求就不读书。
（）填“能”的人数有14人，占总人数28%，填“不能”的人数有36人，占总人数72%8、读书时翻来翻去，不投入。
（）填“能”的人数有8人，占总人数16%，填“不能”的人数有42人，占总人数84%9、做读书笔记时烦躁、没耐心。
（）填“能”的人数有7人，占总人数14%，填“不能”的人数有43人，占总人数86%10、爱惜书本、读完书把书放好。
（）填“能”的人数有39人，占总人数78%，填“不能”的人数有11人，占总人数22%11、能够经常积累、背诵。
（）填“能”的人数有15人，占总人数30%，填“不能”的人数有35人，占总人数70%三、读书的方式（请打“√”，可多选）1、喜欢边听别人读边看书。
（）有29人打“√”，占总人数58%，有21人没打“√”，占总人数42%2、喜欢听别人读但不看书。
（）有14人打“√”，占总人数28%，有36人没打“√”，占总人数72%3、喜欢自己翻阅图书。
（）有38人打“√”，占总人数76%，有12人没打“√”，占总人数24%4、喜欢读出声来。
（）有21人打“√”，占总人数42%，有29人没打“√”，占总人数58%5、喜欢默读。
（）有29人打“√”，占总人数58%，有21人没打“√”，占总人数42%6、喜欢和小朋友一起读。
（）有23人打“√”，占总人数46%，有27人没打“√”，占总人数54%7、喜欢看图画，不喜欢看字。
（）有17人打“√”，占总人数34%，有33人没打“√”，占总人数66%四、书的来源（请打“√”，可多选）1、自己选书。
（）有35人打“√”，占总人数70%，有15人没打“√”，占总人数30%2、父母选书买书。
（）有36人打“√”，占总人数72%，有14人没打“√”，占总人数28%3、从朋友那借来的书。
（）有18人打“√”，占总人数36%，有32人没打“√”，占总人数64%4、网上订购。
（）有13人打“√”，占总人数26%，有37人没打“√”，占总人数74%5、家中书的种类少、数量少。
（）有17人打“√”，占总人数34%，有33人没打“√”，占总人数66%6、家中书的种类丰富、适合孩子读的书很多。
（）有35人打“√”，占总人数70%，有15人没打“√”，占总人数30%五、亲子共读（请打“√”，可多选）1、爸爸爱读书吗? 喜欢（）不喜欢（）一般（）选“一般”的人数最多，有38人，占总人数76%。
选“不喜欢”的人数最少，有10人，占总人数20%2、爸爸爱看哪一类的书？文学（）武打（）报刊（）杂志（）漫画（）选“报刊”的人数最多，有26人，占总人数52%。
选“漫画”的人数最少，有4人，占总人数8%3、爸爸不爱看书，爱干什么？看电视（）上网（）运动（）工作（）打扑克麻将（）聚会（）睡觉（）选“工作”的人数最多，有22人，占总人数44%。
选“打扑克麻将”的人数最少，有2人，占总人数4%4、妈妈喜欢读书吗? 喜欢（）不喜欢（）一般（）选“一般”的人数最多，有22人，占总人数44%。
选“不喜欢”的人数最少，有6人，占总人数12%5、妈妈喜欢看哪一类的书？文学（）报刊（）杂志（）漫画（）小说（）选“杂志”的人数最多，有30人，占总人数60%。
选“漫画”的人数最少，有3人，占总人数6%6、妈妈不爱看书，爱干什么？看电视（）上网（）聊天（）工作（）干家务（）聚会（）锻炼（）扑克麻将（）选“干家务”的人数最多，有22人，占总人数44%。
选“扑克麻将”的人数最少，有2人，占总人数4%7、家里的老人喜欢读书吗？喜欢（）不喜欢（）从不读（）选“喜欢”的人数最多，有27人，占总人数54%。
选“不喜欢”的人数最少，有7人，占总人数14%8、您和孩子一起读书的时间为：每天（）经常（）不经常（）从不（）选“经常”的人数最多，有26人，占总人数52%。
选“从不”的人数最少，有1人，占总人数2%六、您和孩子怎样读书？（请在括号里打√，可多选）1、读书15分钟以上。
（）有25人打“√”，占总人数50%，有25人没打“√”，占总人数50%2、看着孩子读。
（）有30人打“√”，占总人数60%，有20人没打“√”，占总人数40%3、让孩子自己读，不管。
（）有11人打“√”，占总人数22%，有39人没打“√”，占总人数79%4、指导孩子读书，和他交流读书的感受。
（）有33人打“√”，占总人数66%，有17人没打“√”，占总人数34%七、你对孩子的读书有下面哪种看法？（请在括号里打√，可多选）1、读书成为孩子一定的习惯。
（）有45人打“√”，占总人数90%，有5人没打“√”，占总人数10%2、读书只是孩子的事。
（）有1人打“√”，占总人数2%，有49人没打“√”，占总人数98%3、和孩子一起读书很烦。
（）有0人打“√”，占总人数0%，有50人没打“√”，占总人数100%4、太忙了，没时间和孩子一起读书。
（）有18人打“√”，占总人数36%，有32人没打“√”，占总人数34%5、孩子想读就读，不想读就算了。
（）有6人打“√”，占总人数12%，有44人没打“√”，占总人数88%四、数据分析1、阅读兴趣大大提高。
经过短短半年小课题研究的开展，学生的阅读兴趣有了较为明显的提高。
几乎所有的学生对读书已产生了较为浓厚的阅读兴趣。
浓厚的课外阅读兴趣不仅能开拓视野，还能够提高阅读能力和写作水平。
因此，有了浓厚的读书兴趣才谈得上培养学生良好的读书习惯。
在这个意义上，我们已迈出了成功的第一步。
2、基本上养成了良好的阅读习惯。
有71.1%的学生养成了“每日必读”的习惯。
60%的学生每天持续阅读的时间超过15分钟，20.8%的学生超过半小时。
此外，有50.5%的学生读书不再是囫囵吞枣、走马观花。
而在半年前，大多数孩子阅读时只是痴迷于书中生动逼真的故事插图，对故事内容一知半解，读书所得少之又少。
曾是老师和家长都十分头疼的问题。
而现在很多孩子把读书当成可以作为一生的习惯来延续。
看到这里，不可否认的是班里已有相当一部分孩子在家庭与学校的共同努力下，阅读习惯得到了有效的培养。
3、学生对科学阅读方式方法掌握不够。
朱熹说过：“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。
读书，顾名思义就是要读出声音来。
可是，在这份问卷中喜欢读出声来的孩子只有21人，占总人数42%，另外有29人不会读出声来，占总人数58%。
这说明大部分孩子习惯不读出声来。
古人读书都是吟诵的，读得响亮，准确，抑扬顿挫，饱含感情，他们读过的书终生都不会忘记。
所以，读出声来这一点对于低年级孩子来说是十分有必要的。
朗读时，孩子的注意力特别集中，处于全神贯注的状态，这种有意注意是可以培养出来的。
经常性的朗读，能让孩子在“润物细无声”中受到潜移默化的熏陶。
学生在这种注意状态下学习，最能取得显著的成效。
4、广大家长支持学校开展课外阅读活动。
从家长的反馈来看，大多数家长都会给孩子买书、班里有35人家中书的种类丰富、适合孩子读的书也很多，占总人数70%。
这说明这次调查起到了一个认识引导作用，激发了家长们对孩子课外阅读的关注与思考。
父母必须为孩子创造读书的好时机，帮助他们养成这种最重要的习惯。
就像其他习惯一样，孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读，并从中获益。
读书是个再好不过的习惯，培养孩子喜欢读书是家长的一个重要目标和任务，帮助孩子养成读书习惯就等于为孩子找到了拥有世界的捷径。
5、亲子共读家校携手，家长与孩子一同幸福在共读时光读书是一件缓慢而美丽的事，需要持之以恒。
要让学生留一份热忱给读书，需要家长、学校倾力配合。
问卷调查中第五大题的第八小题“您和孩子一起读书的时间”一题，选“经常”的人数最多，有26人，占总人数52%。
还有第七大题的第一小题“让读书成为孩子一定的习惯。
有45人打“√”，占总人数90%。
这些都说明家长愿意和孩子共同读书。
家长每天同孩子一同读书，互相交流阅读体会，与孩子一起讨论书中人物的种种表现。
在不知不觉中，既可以帮助父母了解孩子的想法，也可以让书中的主人公待人处事的态度在孩子的认同过程中获得更深刻的学习。
从而让孩子的小手牵着家长的大手一同幸福在共读时光。
五、以后的打算1．继续做好学生读书习惯培养的“巩固工程”。
要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。
从阅读方式来看，低段以朗读训练为主，还要培养学生“点、画、圈、勾、注”等方面的阅读训练。
学生通过“点、画、圈、勾、注”标出疑难，勾画出重点词句。
这样可以为进一步的阅读做好准备，以便做到交流时有话可说，也一定是一个会读书的人，爱读书的人，一定是一个热爱学习的人，是个热爱生活的人。
2．读书一定要伴随丰富多彩的活动。
低年级同学以激发阅读兴趣为主的活动最好。
例如：“趣味阅读知识竞赛”、课本剧表演、朗诵比赛，我是故事大王、“我爱读书”主题队会等，让学生在轻松的环境中爱上读书，喜欢上读书。
趣味盎然的活动符合学生的天性，一定会激发孩子们的读书热情。
3．教师推荐书目要精心。
教师推荐书目要精心，要符合孩子的年龄特点，低年级主要以古诗童话选为主，其中一部分最好是课内文本的拓展，可以使内容的拓展，也可是写作方法的拓展。