细胞中的无机盐和水

细胞中的无机盐和水
细胞中的无机盐和水

《细胞中的无机物》教学设计

生科赵彩云

一、教学目标

1.说出水在细胞中的存在形式和作用。

2.说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。

二、教学重点: 1、水和无机盐在细胞中的作用。

三、教学难点:(1)结合水的概念。(2)无机盐的作用。

四、板书设计

一水

1、含量特征:(85-90%)

(1)细胞化合物中占最多。(所有细胞都一样。)

(2)水生生物〉陆生生物

(3)幼年〉成年

2、存在形式所占比例功能

结合水: 4.5% :细胞结构的重要组成成分

自由水: 95.5%良好溶剂

参与生物化学反应

运输

二、无机盐 1-1.5%

1、存在形式:离子

2、作用组成细胞的化合物

维持细胞正常的生命活动

维持水盐平衡

维持酸碱平衡五、教学过程

教学环节教师活动学生

活动

导入不知大家在电视上有没有看过姚明为佳得乐做的这样一个广告,大家请认真看,注意视频里面出现的广告词。

大家思考一下:广告里面的广告词“解口渴,更解体渴”会是什么意思呢?我们都知道,一般情况下,我们解口渴只需要喝水就可以了,那么解体渴又是什么意思呢?人在做剧烈运动的时候,体内除了丧失水分之外,大量的流汗还会丧失掉钠、钾、镁、糖类等,所以运动型饮料往往还包括有以下成分。大家请看这个表,其中,糖类物质是为了让运动员及时补充能量,而柠檬酸和柠檬香精主要是起到了调味的作用。那么下面这几种都是属于无机盐,可以补充人体失掉的无机盐离子。所以解口渴是指补充水分,而解体渴是指补充人体内的能源物质以及一些无机盐离子。水和无机盐都是属于无机物。也是今天所要学习的内容。

水含量的几个特征首先我们来看一组图片,待会请学生回答,这些图片一起说明了一个什么样的问题?……

这些说明了“水在生命活动中起着重要的作用”。

回忆一下,1、细胞中的哪一种化合物的含量是最高的?

没错。细胞中水含量可以达到85%-90%,是所有化合物中含量最高的。这是

水含量的第一个特征。

2、大家再来看这几种生物体内含水量的比较,这些数据说明了一个什么样的问

题?

生物水母鱼类蛙哺乳动物藻类高等植物

质量分数%97 80~85 78 65 90 60~80

对了,水母的水含量可以达到97%,陆生的哺乳动物的含水量相对少点,但是也

可以达到65%。不同生物体内水的含量是不同的。这是水含量的第二个特征。

3、反问:那是不是同一生物体内含水量就不变了呢?人在不同生长发育期水的含

量是不同的。有句话说的是女人是水做的,那我们来看看这句话对不对呢?。

生长发育阶段幼儿成年(女)成年(男)

质量分数%77% 52%-58% 60%-65%

从表格中可以看到幼儿比成年男女要高,而成年男性比女性高。所以啊男人才是

水做的哦,我们可以把水的这个特征可以归纳为水在生物不同发育时期含量不同。

有句诗说得好。年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。人老了脸上就会皱巴巴的,

同学们知道这是为什么吗?很主要一个原因,就是细胞的含水量变少了。所以现

在很多女性,为了“青春永驻”,常买一些化妆品进行保湿,防止皮肤过早出现

皱纹

4、下面是一组人体不同器官含水量的比较图,这又说明了什么呢?

组织器官牙齿骨髓骨骼肌心脏血液

质量分数% 10 22 76 79 83

血液中水的含量可以达到83%,而牙齿中水的含量则只有10%,这说明在即使同

一生物体内不同器官组织水的含量也会有所不同。

某生

回答

某生

回答

存在形式引入宏观世界中的水有汽态、液态、固态这三种形式。那么细胞中水的存在形式又有哪些呢?

组织器官牙齿骨髓骨骼肌心脏血液

质量分数% 10 22 76 79 83

【展示】表格对比:血液中的水是呈液态状的,而心肌是呈坚韧的固态状,但是两者的含水量却很接近,这说明细胞中的水也有不同的存在形式。同学们阅读课本35面第二段。回答:

细胞中水的存在形式有哪几种?各有什么样的功能。

存在形式和功能细胞中水的存在形式有两种,分别叫结合水和自由水。结合水顾名思义,就是经

常与细胞内的其他物质相结合的水,大约占细胞内全部水分的4.5%。这些水不能

自由流动,是细胞结构的重要要组成成分。例如打破新鲜鸡蛋时出现的新鲜蛋清

中的水与蛋白质结合在一起,形成液态胶状。结合水是细胞结构的重要组成成分,

它赋予各种组织、器官一定形状、硬度和弹性。所以心肌含水量虽多,仍出现坚

韧的状态。结合水一旦被破坏那么生物的生命活动也将无法顺利的完成。

而自由水,就是指细胞中可以自由流动的水,这些水以游离的形式存在,大约占

细胞内全部水分的95.5%。例如我们切开西瓜的时候流出来的水就是细胞中的自

由水。自由水又有什么样的功能呢?

1、我们吃西瓜的时候之所以会觉得甜是由于西瓜细胞里面的糖类物质溶解于细胞

中的自由水。生物体内还有很多物质都是溶解在水中的。因此得到自由水水的第

一个作用:细胞内良好的溶剂。

2、回忆初中所学的光合作用和呼吸作用,需不需要水的参与?

水是光合作用的原材料,在呼吸作用以及一些有机物的合成和分解过程中都有

水分子的参加。如蛋白质的脱水缩合,多糖的水解等等。因此可以得到自由水的

第二个功能,参与生物化学反应。没有水,这些重要的生化过程都不能进行。

3大家再想想,人体血液有什么样的功能呢?

对了,血液中的水主要是自由水,它可以自由流动,可以把其中溶解的营养物质

运输到各个细胞,同时又把细胞代谢产生的废物运送到排泄器官或者直接运输到

体外。因此得到自由水的第三个作用:运输营养物质和废物

结合水

和自由

水两种

形式

需要

运输

自由水和结合水的转化过渡:细胞中的自由水和结合水是不是不变的呢?其实不是的。它们在一定条件

下是可以转化的。举个例子。

动物冬眠时(展示冬眠熊的图片),体内的生物化学反应是应该是减慢还是加快

呢?

冬眠的动物为了使吃的食物能够维持它们度过漫长的冬天,要尽量减慢体内

的生物化学反应。而我们知道,参与生物化学反应的主要是细胞中的自由水,那

么大家想想,应该是哪种水向哪种水转化啊?

冬天过后,动物苏醒了,这个时候体内的生物化学反应逐渐加快,那么这个

时候又应该是什么水向什么水转化啊?

提问:种子的萌发与休眠中,结合水和自由水又是怎么变化的?

总结:当生命活动旺盛时,结合水向自由水转化;反之,当生命活动缓慢时,

自由水向结合水转化。

减慢

自由水

向结和

结合水

自由水

回答

节水教从上面的学习我们可以看出各种生物体的生命活动都离不开水。无论是地球的生命形式,还是生命的维持和成长,都离不开水。因此,水被誉为“生命之源”。现在全球的水资源都处于一个匮乏的状态,加上日常生活中浪费水的现象严重。所

育以有一副漫画写:地球上的最后一滴水可能是人的眼泪,所以我们应该提高警惕。

“节水刻不容缓”,希望同学们从生活中的点滴做起,爱护水资源。

无机盐存在形式、含量过渡:刚刚我们一同解决了佳得乐的“解口渴”的原因,我们说过解体渴的原因之一就是由于它能够补充人体内的无机盐。

1、水在细胞中以结合水和自由水的形式存在,那么无机盐在细胞中又是以什么样的形式存在的呢?大家请看课本35面倒数第二段,把黑体字部分给画出来。细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。例如细胞中的氯化钠,就是以Na+和Cl -的形式存在的。另外含量较多的阳离子还有、K、Ca、Mg、Fe等等。阴离子就有Cl-、SO42-、PO43-、HCO3-等。

2、水在细胞中的含量是最多的,大约占85~90%,那么无机盐在细胞中的含量又是多少呢?大家请看这个表格。可以看出细胞中无机盐的含量是很少的,大约只占1~1.5%。这么少含量的无机盐,功能是不是也很小呢?

无机盐的作用

1、阅读课本35《思考与讨论》

回答:为什么缺铁会导致缺铁性贫血?

为什么缺镁会影响光合作用?

总结:Fe是构成血红细胞中血红蛋白的重要元素之一,缺Fe会导致血红蛋白合

成受阻,因而,缺Fe会导致缺铁性贫血。

镁是构成叶绿体中叶绿素的重要组成成分,缺镁将导致叶绿素合成障碍,而光合

作用离不开叶绿素,因而缺镁会影响植物的光合作用。

在以上两个例子中,Fe是构成血红蛋白的成分,而镁是构成叶绿素的组成。由此,

我们可以得到无机物的第一个作用,:构成细胞中的化合物。

2、我们来看看以下几个广告词。广告语中的无机盐若缺失会导致什么病症?广告

词1:高钙片,一片顶两片。

2:健康生活来源于:“碘碘”滴滴。

广告语1宣传的是哪种无机盐例子啊?缺钙会导致什么疾病啊?

评价:这说明钙例子对生命活动起着非常重要的作用。

广告语2宣传的又是什么?缺碘会导致什么疾病呢?

评价:缺碘会导致地方性甲状腺肿大,还有可能导致智力低下矮的呆小症。为了

预防这种疾病,我们吃的是加碘盐。

反问:碘的摄入是不是越多越好呢?

评价:碘摄入过多会导致甲亢,甲亢患者无论吃什么东西都会觉得肚子很饿。由

此我们可以得出无机盐的二个作用:维持生物体正常的生命活动。无机盐的这种

作用体现多了也不行,少了也不行,而是应该维持在一个比较稳定的状态。

【展示】1运动过后会大量出汗,汗水中会丧失体内的无机盐,这个时候要及时补充水分和无机盐。

2急性肠胃盐患者要注射生理盐水(0.9%NaCl溶液)。

以上两个例子说明无机盐有什么样的作用呢?

评价:是为了维持生物体内的水盐平衡。这说明无机盐有另外一个作用,就是维持水盐平衡。

【展示】人体中血液的pH值恒定为7.35—7.45 。这种pH恒定的现象,叫做酸碱平衡。这是由于Na+、HCO3-、HPO3-等无机盐离子的作用。

这又说明无机盐有什么样的作用呢?

评价:维持酸碱平衡。这是无机盐的第四个作用。

回答

Ca

抽搐、佝

偻等

大脖子

不是

回答

回答

小结与练习

细胞中的无机物 教案

《细胞中的无机物》教案 【教学目标】 一、知识目标 ①说出水和无机盐的存在形式。 ②概述并举例说明水和无机盐的功能。 二、能力目标 ①尝试将课本知识与生活生理现象相联系。 ②运用所学知识解释生活中的现象。 三、情感态度与价值观 ①愿意与同学分享通过自己的努力所获得的知识。 ②掌握一些生活小常识,学会关心他人,观察生活。 【教学重难点】 一、教学重点: 水和无机盐在细胞中的作用。 二、教学难点: ①结合水的概念。 ②无机盐的作用。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、导入新课 首先我们来看一幅图,这是一则运动饮料的广告,广告里面有这样一句广告词“佳得乐,解口渴,更解体渴”,接下来根据这则广告我们一起来思考几个问题:1、运动饮料为什么能解口渴?2、运动饮料为什么能解体渴? 运动型饮料往往还包括有以下成分。大家请看这个表,也在书上34页。其中,糖类物质是为了让运动员及时补充能量,而柠檬酸和柠檬香精主要是起到了调味的作用。那同学们观察表格思考一下了,①饮料中含量最多的是什么?②表中哪些成分属于无机盐?前面我们了解到水和无机盐都是属于无机物,那么水和无机盐在细胞中又有怎样的作用呢,今天我们就一起通过第五节-细胞中的无机物一起来学习下。 二、细胞中的水 我们都知道,水是生命之源,万物的起源都来自于水,水孕育了在我们这个美丽的星球上几十亿种生物。干燥的种子必须吸水才能萌发,人的胚胎也要侵润在羊水中发育,水的重要性也不用我再一一进行赘述。既然所有生命都不能缺少水,那水在生物体中的含量是怎样的呢,有些什么特征,我们一起来发现一下。 1、回忆一下,细胞中的哪一种化合物的含量是最高的? 没错。细胞中水含量可以达到85%-90%,是所有化合物中含量最高的。这是水含量的第一个特征。 2、

细胞中的无机盐习题解读

第五节《细胞中的无机物》 1 .当生物体新陈代谢旺盛和生长迅速时,通常结合水和自由水的比值 A .会升高 B .会降低 C .不变化 D .波动不大 2 .矿泉水和纯净水是两类日常饮用水。从它们的化学成分看,前者比后者多含有的物质最可能是 A .钙和镁的碳酸氢盐 B .含碘食盐 C .细菌 D .小苏打 3 .已知Mn2+是许多酶的活化剂,如它能激活硝酸还原酶,是缺Mn2+的植物无法利用硝酸盐。这说明无机盐离子 A .对维持细胞形态和功能有重要作用 B .对维持生物体的生命活动有重要作用 C .对维持细胞酸碱平衡有重要作用 D .对调节细胞渗透压有重要作用 4 .马拉松长跑运动员在进入冲刺阶段时,会有少量运动员下肢肌肉发生抽搐,这是由于随着大量汗液的排出而向外排出了过量的 A .水 B .钙盐 C .钠盐 D .尿素 5 .酷暑季节,室外作业的工人应多喝 A .淡盐水 B .核酸型饮料 C .蛋白质型饮料 D .纯净水生活 6 .医生给严重腹泻的病人注射一定量的0.9 %的NaCl 溶液,其目的是 A .补充无机盐 B .补充能量 C .补充水分 D .供给营养 7 .“朴雪”乳酸亚铁口服液可以有效地治疗人类缺铁性贫血症,这是因为其中的Fe2+进入人体后能 A .调节血液的酸碱平衡 B .调节血液的渗透压 C .参与红细胞血红蛋白的形成 D .促进更多红细胞的产生 8 .某患者得了脂肪肝(即肝细胞中有过多的脂肪),那么肝细胞中含量最多的化合物是 A .脂肪 B .蛋白质 C .水 D .无机盐 1、B (自由水是新陈代谢过程中生化反应的良好介质。新陈代谢越旺盛,生化反应就越多,自由水的含量就会升高。) 2、A (矿泉水比纯净水多含有的物质是钙和镁的碳酸氢盐。) 3、B (A 、B 、C 、D 四个选项均是无机盐的功能,本题中缺Mn2+的植物无法利用硝酸盐,是说明无机盐离子对维持生物体的生命活动有重要作用。) 4、B (不人道我得血液中含有一定量的钙盐,如果钙盐的含量太低,会出现抽搐等症状。) 5、A (大量出汗会排出过多的无机盐,导致体内的水盐平衡失调,这时应多喝淡盐水。)

2019-2020年高中生物 2.5细胞中的无机物教案(2)新人教版必修1

2019-2020年高中生物 2.5细胞中的无机物教案(2)新人教版必修1 教学目标 1.说出水在细胞中的存在形式和作用。 2.说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。 教学重点水和无机盐在细胞中的作用。 教学难点(1)结合水的概念。(2)无机盐的作用。 教学过程:

练习 基础题 1.C。 2.A。 3.D。 拓展题 提示:质量分数为0.9%的氯化钠溶液的浓度,正是人体细胞所处液体环境的浓度,所以叫生理盐水。当人体需要补充盐溶液或输入药物时,应输入生理盐水或用生理盐水作为药物的溶剂,以保证人体细胞的生活环境维持在相对稳定的状态。 教学反思: 2019-2020年高中生物 2.5细胞中的无机物(1)新人教版必修1 一、教学目的要求 1、知识与能力方面 (1)知道水和大多数无机盐在细胞中的存在形式及生理功能。 (2)正确理解多种化合物的相互关系。 (3)通过阅读、收集、整理生活中遇到的有关水、无机盐的信息,获得自主学习的能力。通过对获得的资料相互交流,培养合作学习的能力。 (4)通过对水含量的分析培养语言表达能力和听取他人意见对自己的见解进行解释证明和修改的能力。 2、情感态度与价值观 积极参加讨论,列举自己的生活经验,发表自己的见解,在交流中建立自信,能够关注人类健康。 3、过程与方法

(1)本节课,为了充分发挥教材中蕴含的创新、探究的素材,把教材中的知识点,通过多处“设障”、“布惑”将教材进行活化和优化处理,使学生学的主动、轻松,教师的主导地位得到高度体现,尝试进行自主学习和合作学习。 (2)运用生物学知识解决社会生活中一些实际问题。 (3)运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。 二、教学重点难点 重点:水和无机盐在细胞中的重要作用 难点:1.水的存在形式,结合水和自由水的区别。 2.无机盐的作用。 三、导学方法质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法 四、课时安排1课时 教学过程: 引入:一个人在极限的状态下,可以坚持20天以上不进食,但是缺水不出3天就会丧生。地球表面有3/4的部分是水,细胞含量最多的化合物是水,这些事实说明水的重要性,你能列举生活中的哪些现象事实来说明生命活动离不开水呢? 细胞中的水 1.细胞中水的含量: 提问:细胞中各种化合物所占的比例 由这个表你能得到什么结论? 师生共同讨论得出: 水是细胞中含量最多的化合物。没有水就没有生命。 提问:几种不同生物体中水的含量 由这个表你能得到什么结论? 师生共同讨论得出: 不同种类的生物体中,水的含量差别很大。 人体中几种不同器官或组织中水的含量 由这个表你能得到什么结论?

细胞中的无机盐教案(何亚丹)

高中生物必修1《分子与细胞》第二章第五节 《细胞中的无机物》 教学过程: 时 间分配教师行为 教学技能的 结构分析 学生行为 所 用 教 具 3m in 1、导言:同学们,在开始这节课之 前,我们先来看一段有关动物大迁 徙的视频,在观看的过程中请大家 注意主持人的解说词。 2、看完视频后,提问:视频中提到 迁徙大军是什么时候开始迁徙的, 它们迁徙的目的是什么呢? 3、百万迁徙大军不仅要长途跋涉, 还要忍受狮子、鳄鱼的威胁。而它 们这么做的目的是为了寻找水源, 可见水对于这些食草动物来说是非 常重要。你还能举出其他一些生活 生产中水的例子吗? 1、情境导入 法:以东非 野生动物大 迁徙,吸引 学生的注 意; 2、问题分析 法:从视频 入手,引出 问题,启发 学生思维, 体现新课标 “提倡探究 活动”的理 念。 1、观看视频,注 意视频中的主持 人的解说。 2、“当旱季来临 时开始迁徙”、 “目的是寻找充 足的水源和食 物”。 3、学生自由发 言:养花、运动 后、火星探测··· 多 媒 体 课 件 5 m in 1、播放:原始海洋、萌发的种子、 人的胚胎、沙漠中的仙人掌的图片。 同时解说:最早的生命诞生于原始 海洋,生命从一开始就和水紧密相 连;干燥的种子必须吸足水才能萌 发;人的胚胎也要浸润在羊水中发 育;沙漠中仙人掌的变态茎中贮存 大量的水分,所以能适应炎热干旱 的环境;这些都表明:生命离不开 水,水对生命具有非常重要的意义。 2、水是如此重要,我们在前面学习 过,组成细胞的化合物包括无机化 合物和有机化合物,那无机化合物 有哪些,有机化合物又有哪些呢? 1、创设情境: 通过播放图 片,吸引学生 的注意力,以 丰富的材料, 让学生获得 感性认识— —生命离不 开水。 2、知识回顾 法:回顾第一 节中的知识, 引出细胞中 水的含量。 1、观看图片, 感知生命离不 开水。 2、回答:无机 化合物包括水 和无机盐,有机 化合物包括糖 类、脂质、蛋白 质、核酸。 多 媒 体 课 件

细胞中的无机物-教学设计

细胞中的无机物教学设计 细胞中的无机物教学设计 一、教学目标: 1、知识目标 (1) 说出水在细胞中的存在形式和作用. (2) 说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用 2、能力与技能目标 (1)将课本知识与生活生理现象相联系. (2)能联系所学知识解释生活中的现象. 3、情感态度和价值观 (1)愿意与同学分享通过自己的努力所获得的知识. (2)认同"细胞是多种元素和化合物构成的生命系统". (3)掌握一些生活小常识,学会关心他人,观察生活 二、教学内容与学情分析 1、教学内容 本节内容属于生物必修一第二章组成细胞的分子的第五节,是对第一节细胞中的元素和化合物的补充与升华. 水和无机盐的知识在课标中的要求都是了解层次,因此在课堂上更多的是让学生认识水和无机盐与生命的关系,通过列举生活中的现象、事实和学生的体验来加深学生对水和无机盐在生命中的作用的认识。 2、学情分析

高一的学生刚从初中跨入高中,对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面,所以在教学过程中要抓住这个特点:从感性的生活生物现象提炼出生物现象的本质. 学生对于水的认识比较丰富,许多概念来自生活中的经验,但是站在活细胞的角度去看,学生的认识还有需要补充、纠正和待完善的地方。通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习,学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解,在教学中应该注意把本节内容与前面的知识点联系在一起,形成一个有机的知识网络,方便学生学习. 三、教学思路 开门见山,直接点明本节课:细胞中的无机物。然后让学生自己想,今天要学习些什么?这样就会有一系列的问题出现。以这些问题来逐步展开本节课的内容:细胞中的水和无机盐。引导学生回答前面自己提出的问题。引导的方式有:图片、以前的知识、现实生活中的经验等。在课程进行的过程中用板书点明要点。最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系. 四、教学重点和难点 1、教学重点: 水和无机盐在细胞中作用 2、教学难点:

水和无机盐的平衡及其调节 人教版必修

水和无机盐的平衡及其调节 ●教学目标 知识目标 理解:1.水和无机盐的平衡。 2.水和无机盐平衡的调节。 能力目标 培养学生理论联系实际的能力及知识迁移的能力。 情感目标 通过本节内容的学习,使学生学会合理膳食和自我保健。 ●重点·落实方案 重点 水和无机盐平衡的调节。 落实方案 1.学生课前预习,初步了解。 2.结合必修课本人体内环境与稳态作进一步的深化学习。 ●难点·突破策略 难点 水和无机盐平衡的调节。 突破策略 通过观察投影、多媒体课件的演示,分析总结水和无机盐的平衡和调节。 ●教学用具 实物展示台(人体水的摄人和排出途径表),有关多媒体课件(展示K+的动态平衡过程、Na+的来源和去路及肾小管、集合管的结构和重吸收过程)。 ●学法指导 本节课中,教师要指导学生认真观察图表、插图、课件。通过观察分析讨论,得出结论。并引导学生运用已有的知识对新知识进行分析、思考、理解、迁移。 ●教法建议 讲述、讨论、观察、总结 在学习“水的平衡”部分内容时,利用展示台展示“正常成年人每天水的摄入量和排出量”让学生自已去观察、分析、讨论、总结。 在学习“无机盐的平衡”部分内容时,展示“体内Na+的来源和去路示意图”的多媒体课件和演示“K+的动态平衡示意图”多媒体课件。通过直观教学,加深对“无机盐平衡的调节”的理解。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 [导课] 稳态是人体进行正常生命活动的必要条件,内环境的稳态主要包括水和无机盐的平衡、血糖的平衡、体温的稳定、pH的平衡等方面。我们首先来学习一下体内水和无机盐的平衡和调节问题。 [教学目标达成] 水和无机盐的平衡和调节 (一)水的平衡和调节 讨论:人体内水的摄人和排出途径有哪些?其主要途径是什么? (经学生之间的讨论,由学生说出可能的途径)

2、2植物对无机盐的吸收教学设计

2、2植物对无机盐的吸收教学设计 2. 2. Teaching design of inorganic salt absorpt ion by plants

2、2植物对无机盐的吸收教学设计 前言:小泰温馨提醒,自然指的是自然界的现象,以及普遍意义上的生命。人造物体及人 类间的相互作用并不视为自然的一部分,除非被界定的是人性或“大自然全体”。本教案 根据自然课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排, 确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第二节植物对无机盐的吸收 教材分析 根对无机盐的吸收是根的主要功能之一。本节教材通过演示 实验,证明植物生活需要无机盐,若缺乏,会出现相应的症状, 含氮、磷、钾的无机盐对植物生活尤为重要。最后结合实际,介 绍合理施肥在工农业生产实践的应用。 教法指导 一、授课思路与方法 由于很多学生缺乏农业生产实践经验,因而教学中要努力创 造条件,做好演示实验,并让学生参与演示实验的准备,使学生 增加感性认识,相信知识的真实性,以便帮助对知识的消化理解。 二、课时安排 本节共安排1课时

教案实例 一、教学目标 ㈠认知目标 了解植物生活需要无机盐,含氮、磷、钾的无机盐在植物生活中的作用及其缺乏症。 ㈡技能目标 通过演示实验,培养学生的观察能力,激发学生对实验参与的兴趣。 ㈢情感目标 让学生懂得合理施肥的原理,使学生了解事物之间是相互影响的。 二、教学重点与难点 1.教学重点:植物生活需要无机盐,含氮、磷、钾的无机盐对植物生活的作用及缺乏症。 2.教学难点:植物缺氮、磷、钾时所表现的症状。 三、教学准备

组成细胞中的元素及其无机化合物教案

细胞中的元素和化合物细胞中的无机物 [考纲要求]1.水和无机盐的作用(Ⅰ)。2.检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。 基础知识: 一、组成细胞的元素及化合物 1.最基本元素:C。 2.主要元素:C、H、O、N、P、S。 3.大量元素:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等。 4.微量元素:Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。 5.细胞鲜重含量最多的元素是O。 6.细胞干重含量最多的元素是C。 7.组成细胞的化合物:组成细胞的化合物分为无机化合物和有机化合物,前者中HO的含量最多,后者中蛋白质含量最多。 2特点提醒①大量元素和微量元素的划分依据是含量。 ②记忆微量元素可利用口诀:铁猛碰新木桶(Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu)。(谐音记忆法) 想一想为什么组成细胞的元素在无机自然界都能找到?而含量又大不相同? 答案组成细胞的元素最终是生物体有选择地从无机环境中吸收的。 二、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质

鉴定物质鉴定试剂颜色变化 还原糖斐林试剂砖红色沉淀 淀粉碘液蓝色 苏丹Ⅲ染液橘黄色(或脂肪(或苏丹Ⅳ染红色) 液) 蛋白质双缩脲试剂紫色 你知道吗斐林试剂和双缩脲试剂都包含NaOH溶液和CuSO4溶液两种试剂,使用时有什么不同? 答案斐林试剂使用时是甲液和乙液等量混合均匀后注入,斐林试剂现配现用,水浴加热2分钟;双缩脲试剂使用时是先加入A液1mL,再加B液4滴。 三、细胞中的无机物. 1.细胞中的水 (1)存在形式:自由水和结合水。 (2)含量变化:生物体的含水量与生物种类和生物的生长发育期 有关。

(3)功能 ②结合水:是细胞结构的重要组成成分。 (4)自由水与结合水的联系 自由水结合水?你查了吗心肌呈固态是因为结合水含量高,血液呈液态是因为自由水含量高,对吗?为什么? 答案不对。原因是二者自由水与结合水的比例不同。 2.细胞中的无机盐 (1)存在形式:细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。 (2)功能:①维持细胞和生物体的正常的生命活动,如哺乳动物 的血液中若钙离子含量太低,会出现抽搐等症状。 ②它是细胞的重要组成成分。 课堂活动: 探究点一组成细胞的元素和化合物 化合物质量分数/% 水占85~90 无机盐占1~1.5

水和无机盐的调节习题

水和无机盐的调节习题 一、选择题(每小题有一个或几个答案符合题意要求) 1.正常成年人每天(24h)应该饮入多少毫升水,才能满足正常的生命活动的需要?A.500ml B.1000ml C.1300ml D.2500ml 2.汗液排出的人体代谢废物是() A.尿素和尿酸B.水和无机盐C.CO2和油脂D.油脂和乳酸 3.人体内的无机盐存在的状态,大多为() A.分子B.离子C.络合物D.与蛋白质结合 4.下列说法中,正确的是() A.尿是体内多余的水分B.每天排出的尿量应等于通过饮食的摄入量 C.小肠是摄取水分的唯一器官D.肺是排出水分的一个器官 5.饮食中的Na+经人体而排出的途径有() A.皮肤B.肾脏C.大肠D.肺 6.调节水和无机盐代谢的最高中枢是() A.垂体前叶B.大脑皮层C.下丘脑D.垂体后叶 7.水的下列哪种特性有利于体内的化学反应() A.流动性B.分子极性强C.分子比热大D.有润滑作用 8.下列对排尿的生理意义的叙述中,不正确的是() A.维持体内环境的相对稳定B.排出细胞代谢的终产物 C.维持血浆和组织液的平衡D.调节体内水分和无机盐的含量 9.以下关于水和无机盐平衡及其调节的叙述,正确的是() A.人体内水和无机盐平衡是神经调节和激素调节共同作用的结果 B.人在饮水不足时,抗利尿激素分泌减少,尿的排出量减少 C.K+在维持细胞外液渗透压上起到决定性作用 D.当血钾含量升高时,醛固酮分泌量增加,K+的重吸收增加 10.下列的人体生理过程中,不属于排泄的是() A.二氧化碳和水由呼吸系统排出B.汗液的排出 C.蛋白质代谢终产物的排出D.皮脂腺的分泌 11.人体血浆中蛋白质过少,会出现的症状是() A.脱水B.抽搐C.组织水肿D.贫血 12.下列代谢产物中参与对人体生理功能的调节作用的是() A.水B.尿素C.二氧化碳D.无机盐 13.能使血糖降低的激素来自() A.胰岛A细胞B.胰岛B细胞 C.肾上腺D.脑垂体 14.糖尿病的主要成因是() A.吃糖过多B.吃纤维素多的食物少 C.胰岛A细胞受损D.胰岛B细胞受损 15.糖尿病人的临床表现是() A.吃得多,但日渐消瘦B.喝水多,但口还干渴 C.尿得多,尿有果香味D.尿得多,尿有醇香味 16.糖尿病患者在饮食上应该() A.多吃香蕉少吃糖B.多吃粗粮少吃肥肉 C.多吃蔬菜少吃水果D.多吃甘薯少吃油腻 17.如果某人持续性出现糖尿,能肯定他是糖尿病患者;有的人口味过于清淡,炒菜时放盐极少,长期这样下去,对他的健康不会有什么影响。这两种说法依次是()A.不正确、正确B.不正确、不正确

细胞中的无机盐教案

《细胞中的无机物》教案 一、教材分析: 本章内容是高中教材的一个重点知识,是学习其它章节中细胞的各项生命活动的基础;其中本节内容“细胞中的无机物”是学习第4章《细胞的物质输入和输出》中“物质跨膜运输的实例”及“物质跨膜运输方式”的基础;本节中的技能训练——设计实验,能培养学生自主设计实验方案及动手做实验的能力,提高学生的生物科学素养。 二、教学目标 知识目标: 1.知道水在细胞中的存在形式及含量。 2.举例说出水的生理功能。 3.说出无机盐在细胞中的存在形式。 4.举例说出无机盐在细胞中的主要作用。 技能目标: 1.对运动饮料成分的调查及分析,体验探究活动及小组合作学习。 2.阅读、收集、整理生活中有关水的信息、与无机盐相关的广告语等信息,获得自主学习、收集信息并分析整合信息的能力。通过对获得的资料相互交流,培养合作学习的能力。 3.分析细胞中水的含量,培养学生语言表达能力和听取他人意见,对自己的见解进行解释证明和修改的能力。 4.课后实践活动设计实验方案及进行试验操作,学会初步设计实验、增强实验操作技能。 情感态度价值观: 1、积极参加讨论,列举自己的生活经验,发表自己的见解; 2、体验合作探究精神,在交流中建立自信; 3、形成自觉爱护水源的环保观念。

4、关注水和无机盐在生物体中的重要作用,关注人类健康。 三、教学重点和难点: (1)结合水的概念。结合水的概念对于学生而言知识较抽象,生活经验欠缺,不易理解,因而是难点。 (2)无机盐的作用。细胞中无机盐的作用,学生虽然有经历与无机盐相关的实例,但却对无机盐的作用知之甚少,比较陌生,感性认识并不能上升为理性认识,因而也是难点。 四、教学方法: 本节课采用的方法有:自主探究法、情境教学法、讲授法、合作学习法、问题教学法、资料收集展示法、计算机辅助教学法,渗透启发式、讨论式和实践式教学, 五、教学过程:

细胞中的无机盐

《细胞中的无机物》 学习目标 【知识目标】 1.举例说明水在细胞中的存在形式和作用; 2.列举无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。 【能力目标】 1.通过多份有关水和无机盐数据的分析,提高学生数据分析的能力; 2.通过展示生活中的图片,培养学生归纳总结的能力; 3.通过本课的学习,让学生能运用所学知识解释生活中的现象。 【情感目标】 1.通过生活中的案例,培养学生关注生活、关注健康的态度; 2.通过多种无机盐的作用,让学生认同"细胞是多种元素和化合物构成的生命系统"; 3. 利用节水标志和本节课内容,适时渗透学生情感态度价值观教育。 4. 通过广告和生活中的现象归纳无机盐的作用,实现课程标准“注重与生活的联系”的理念。 教学标准 本节主要的知识点并不多,主要从水和无机盐这两种无机物在细胞中的存在形式以及两者在细胞中的作用展开学习。最后站在整章知识的角度上总结多种元素和化合物共同构成了细胞这个生命系统中的基本层次,让学生认识生命的本质全面了解细胞的分子组成。本课与生活联系很近,教学过程中应联系生活实际,提供学生主动学习的机会,使学生通过自己的分析、交流从而获得知识、发展能力。 本课教学重点是水和无机盐在细胞中作用,教学难点则为水的存在形式、结合水和自由水的区别、无机盐的作用等。从知识内容上看,本节难度不大,只有很少部分还不是很了解,但学生对自由水和结合水平常接触比较少,这是本节比较难的地方,应该加以注意。

现阶段的学生,对生物这门学科的认识更多停留在感性认识的层面,所以在教学过程中应从感性的生物现象归纳出生物现象的本质特点。通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习,学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解,在教学中应该注意把本节内容与前面的知识点联系在一起,形成一个有机的知识网络。 本课的设计思路以运动广告让学生探究从手,从而引入本节课的内容——细胞中的无机物。通过欣赏几组有关水与生命的图片,让学生认识到水在生命活动中的重要性;通过不同生物和不同器官中水的含量,讨论归纳生物中水含量的特点;以生活中的实例让学生分析自由水和结合水的转化特点;阅读教材,让学生了解生物体内无机盐的种类和含量;联系生活中的现象导入无机盐,讲解无机盐的存在形式和作用;最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系。 教学实例 【课堂实录】 教 学内容教师活动 学生 活动 教学意图 新课导入 多媒体展示:佳得乐广告视频,引入广告中的广告 词“解口渴,更解体渴”,结合饮料中的主要成分表: 成 分 质量浓度 (G.L-1) 成分 质量浓 度(G.L-1) 水48N A C L 1.0 蔗 糖 30KC L0.1 其他糖 类 10N A H2PO40.1 柠檬酸10KH2PO40.1 柠檬香 精 0.8N A HCO30.1 提出问题: 运动饮料中主要成分有哪些?我们运动后为什么要补 充这些成分? 肯定学生的回答后,引入本课的主题:细胞中的无机物 ——水和无机盐。 观看 视 频, 分析 思考 通过生活 中的广 告,吸引 学生的学 习积极 性,

《水、无机盐和维生素》教案

课题 第一节食物中的营养物质 第2课时水、无机盐和维生素 教学目标 1.知识与技能:了解几种无机盐和维生素的缺乏症及食物的来源。 2.过程与方法:运用科学探究方法测定食物中的能力。 3.情感态度与价值观:认同人类的营养物质主要来自生物圈的其他生物。 教学重点教学难点1.了解几种无机盐和维生素的缺乏症及食物的来源。 2.某些无机盐和维生素的缺乏症及防治。 教学方法讨论探究合作教具 板书设计 第一节食物中的营养物质 第2课时水、无机盐和维生素 水:人体细胞的主要成分之一,约占体重的60%--70% 运输人体内的营养物质及尿素等废物 无机盐:参与人体的生长发育,调节人体的 新陈代谢 维生素:既不是构成细胞的主要原料,也不 为人体提供能量,但一旦缺乏会影响 人体的生长发育,甚至患病 教学内容教法,学法 一、回顾旧知识: 1.我们吃的植物性食物和动物性食物中,都学生思考回答 缺乏症和食 物的来源

含有的六种人体所必需的营养成分。 2. 都是组成细胞的主要有机物,并且能为生命 活动提供能量。 3. 等食物中含有较多的脂肪。脂肪也是 。不过贮存 在人体内的的脂肪一般是的物质。 二、问题引入 常言道,水是生命的源泉,没有水就没有生命。为什么水分对我们这么重要呢?《红楼梦》里的贾宝玉就说,女人是水做的。今天老师要说,不仅是女人,所有的人都是水做的。这么说有科学依据吗? 三、明确目标 四、授课 [比速度]看谁在10分钟内自学课本22—24页并完成自主预习部分 水,除了是人体细胞含量最多的成分外,设疑、提问、引入新课巡视, 提示:可以从书本查找解决 有的疑惑不解,有的开始翻书查找有关内容,涌跃回答。 明确: 我觉得有一定的依据。因为水份是人体细胞的主要成分,约占体重的60%~70%。 新生儿的含水比例高于成年人。瘦的人含水比例高于肥胖的人。 学生自学 巡视指导 点评:师生相互点评 学生回答 教师明确:人体的各项生命活动,离开水都无法进行,废物也只

初中华师大版科学八年级上册4.3《无机盐在植物体内的代谢》教案

《3 无机盐在植物体内的代谢》教案 重点难点: 重点:绿色植物是如何吸收和运输无机盐。 难点:植物体内有机物的制造和分解、利用过程。 教学内容: 一、植物对无机盐的吸收、运输和利用: 植物通过根吸收的无机盐,用于构建身体和调节植物的生命活动。 植物生长需要无机盐,需要的大量元素有氮(N)。、磷(P)、钾(K)、镁(Mg)、硫(S)、钙(Ca)等,微量元素有铁(Fe)、硼(B)、锰(Mn)、锌(Zn)、铜(Cu)、钼(Mo)、氯(Cl)、镍(Ni)等。 氮和硫是构成蛋白质所必需的;氮和镁是构成叶绿素的原料;钾能调节气孔的开闭;硼能促进植物的开花结果。 施肥应考虑植物的种类和生长期。叶类蔬菜应多施氮肥;马铃薯要多施钾肥;番茄生长早期施氮肥,开花结果时施磷肥。 二、植物体内有机物的制造和分解、利用: 1、绿色植物通过叶绿体,利用光能,把水和二氧化碳合成贮存能量的有机物(主要是淀粉),并释放出氧气的过程.叫做光合作用。 光合作用的实质包含了两个方面的转化:一方面,把简单的无机物制成复杂的有机物,并且释放出氧气,这是物质转化过程:另一方面,利用太阳光能,在把无机物制成有机物的

同时,把光能转变为贮藏在有机物中的能量,这是能量转化过程。 绿叶在光下制造淀粉的实验:首先把绿色植物放到暗处一昼夜,目的是让叶片内的有机物耗尽,用黑纸遮盖叶片的一部分,目的是为了作对照;用酒精加热处理叶片的目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中.使叶片变成黄白色;经冲洗后,向叶片滴加碘酒,目的是看哪部分叶片变成蓝色,就说明哪部分叶片产生了淀粉。 实验:把金鱼藻(活的)放在盛满清水的杯子里,用短颈漏斗扣住金鱼藻,漏斗颈上再套一个充满清水的试管,把上述装置移到光下,不久,试管内可见气泡,该气体能使带火星的木条复燃。这是金鱼藻进行光合作用放出的。 光合作用是地球上一切生命所需的食物、能量和氧气来源的根本保障。 在农业生产中,合理密植和间作套种能有效提高植物对太阳光的利用,增加二氧化碳的浓度也可以增强光合作用,提高农作物产量。 2、植物体吸收氧气,将有机物转化成二氧化碳和水并释放能量的过程叫呼吸作用。 呼吸作用和光合作用的区别和联系

高中生物 水和无机盐的平衡和调节

水和无机盐的平衡和调节 【知识体系】 【教材全解】 一、重难点诠释 1.维持水平衡的方式及意义 正常人每日水的出入量相等,维持动态平衡。 (1)水的来源有三个途径: ①食物:各种食物含水量不同,成人一般每日从食物摄入的水约900毫升。 ②饮水:饮水量随气候、劳动和生活习惯而不同,成人每日饮水约1300毫升。 ③代谢水:糖、脂肪和蛋白质等营养物质在体内氧化产生的水,数量较恒定,每日约300毫升。将水的三个来源合起来共计约2500毫升,其中,饮水和食物中所含水是主要来源。 (2)体内水的排出途径有四条: ①呼吸蒸发;成人每日在呼吸时以水蒸汽的形式丢失约400毫升,正常情况下所占比例较小。 ②皮肤蒸发:指没有明显出汗的情况下,由皮肤表层蒸发的水分,约为500毫升,其中无机盐很少。(补充:若高温环境下作业或剧烈劳动时会由汗腺大量分泌汗液,其中约含0.2%和极少量的K+(常忽略),因失水多于失钠,会导致水与无机盐平衡失调,则在给大量出汗或高温环境作业工人供应饮料时,必须适当补充钠盐。) ③粪便排出:成人每日由粪便排出的水分约100毫升,其中包括饮食中的水以及消化液被吸收后余下的水。 ④肾脏排尿:成人每日排尿量一般约1500毫升,是人体排出水的最主要途径。为维持血浆成分的恒定及保证每日35~40克代谢废物溶解后排出,每日尿量至少500毫升。若尿量少400毫升,就会因代谢废物的积累而可能导致尿毒症。 水的四条途径排出水的量共计约2500毫升,与水的摄入量相等,机体能够通过调节排尿量,使水的排出量相当,以保持机体的水平衡。 2.无机盐的作用及平衡的意义(以钠钾为例) 多数无机盐在体内以离子状态存在,如细胞内液的K+、Mg2+等、细胞外液的Na+等。(补充:细胞内液以K+为主,细胞外液以Na+为主的显著差异,是由于细胞膜能够逆浓度差以主动运输的方式将细胞内的Na+移出膜外,同时将膜外的K+移入细胞内,称为“钠—钾泵”,简称“钠泵”。)因细胞外液的阳离子总数

细胞中的无机物优秀教案

教案

时同种生物,在不同的组织、器官中的含水量不同,而同种生物,不同的生长发育时期含水量也是不相同的。 存在形式这是细胞中含水量的多少,而我们知道自然界中水的存在形式有气体、液体、固体,那么水在细胞中以什么样的形式存在呢? 板书:存在形式 主要有两种,一种是我们通常理解中的水,以游离的形式存在,可以自由流动,我们称之为自由水。 一类则与细胞内的其他物质相结合,叫做结合水。细胞内部一部分水主要以氢键的形式与蛋白质,多糖、磷脂等固体物质相结合,这部分水不蒸发、不能析离,失去了流动性和溶解性,是生物体的构成物。 让我们通过具体的例子来加深对水的两种存在形式的理解: 1. 血液是流动的,心肌是坚实的,为什么两者含水量这么接近? 血液主要以自由水的形式存在 心肌主要以结合水的形式存在 2.农民晒干葵花籽与炒干葵花籽主要失去的是什么形式的水? 自由水结合水 3.比较新鲜种子和干种子谁的新陈代谢相对旺盛? 一般而言,代谢越旺盛,自由水含量越高 4.同体积的水和同体积水的果汁放入冰箱中谁最先结冰? 5.根据问题(4),自由水多还是结合水多生物体的抗旱、抗寒、抗热能力强?结合水含量越高,抗性相对较强 自二者的关系,事实上是可以相互转化的。

由水和结合水的关系1.在一定条件下可以相互转化 (笔记)2.两者的相对含量(自由水/结合水)影响生物组织细胞的代谢速率 代谢活动旺盛,细胞内自由水含量高;代谢活动下降,抗逆性增强,细胞中结合水含量高。 作用由此,我们也可以归纳出细胞中水的作用: 板书:作用 结合水:细胞的重要组成成分 自由水: 细胞内的良好溶剂 参加许多生物化学反应(代谢) 是细胞生活的液体环境 运输营养物质和废物 维持细胞的正常形态(笔记) 细胞中的无机盐无 机 盐 的 存 在 形 式 板书:细胞中的无机盐 板书:存在形式 细胞中的大多数无机盐以离子的形式存 在 1.阳离子:Na+、K+、 Ca2+、Mg2+、Fe2+、 Fe3+等 阴离子:Cl-、SO42-、PO43-、HCO3-等 2.含量:很少,仅占1%-1.5%(画书) 无 机 盐 的 功 能 板书:功能 实例1: 图示:叶绿素分子、血红蛋白分子 (1)为什么缺铁会导致贫血? (2)植物缺镁会影响光合作用,为什 么? 1.构成细胞某些复杂化合物的重要组成 成分(笔记) 实例2: 人若在高温条件下工作,大量排汗,该 怎样做? 2.维持细胞和生物体的生命活动(笔记) 实例3: 食物(蔬菜、水果)中往往含有一些碱 性物质(如Na2CO3 ),人吃后体内血液 的pH值会不会有较大的变化? 人体内存在缓冲对:H2CO3\ NaHCO3

《第三节-无机盐与植物的生长》教案

《第三节-无机盐与植物的生长》教案

《第三节无机盐与植物的生长》教案 教学目标: 1、知识目标 (1)认识无机盐对植物生长的重要性。 (2)分析得出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。 (3)举例说出合理施肥的方法,说明其重要性。 (4)阐明无土栽培的原理和优点。 2、能力目标 (1)通过设计实验,尝试探究各种无机盐的作用,继续培养学生自主思考及分析问题的能力。 (2)通过小组协作共同解决问题的形式,培养学生的合作意识,提高交流能力。 3、情感目标 (1)通过探究氮、磷、钾三大类无机盐的作用,体验科学探究成功的乐趣 (2)通过了解无机盐的作用,合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应用,继续进行生物科学价值观的教育。 (3)通过学习合理施肥,树立环保意识。

设计思路: 新的课程标准要求:要面向全体学生,着眼于学生全面发展的需要,倡导探究性学习。学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取知识才有利于学生的全面发展。所以在本节课的教学过程中,注重于引导学生主动参与。首先,组织学生收集化肥名称标签,查阅有关无机盐和合理施肥的资料,逐步培养学生收集和处理信息的能力;在处理学习氮、磷、钾三类无机盐的作用部分,在教材基础之上进行创新,先组织学生设计探究实验,通过补充与完善,学习缺素培养的实验方法,接着自学《小辞典》,试做小医生,判断培养的植物分别缺乏哪类无机盐,然后由缺乏症反向推导各类无机盐的作用,这样层层递进的设计教学环节,调动了学生的学习积极性,同时通过学生的自学、对学与群学,培养了学生思考与辨析、合作与交流、创新与实践的能力。 教学重点: (1)认识无机盐对植物生长的重要性。 (2)分析得出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。

初中生物七年级下册教案水无机盐和维生素

课题 第一节 食物中的营养物质 第2课时 水、无机盐和维生素 教学目标 了解几种无机盐和维生素的缺乏症及食物的来源。 教学重点 教学难点 1. 了解几种无机盐和维生素的缺乏症及食物的来源。 2. 某些无机盐和维生素的缺乏症及防治。 教学方法 讨论 探究 合作 教具 板 书 设 计 第一节 食物中的营养物质 第2课时 水、无机盐和维生素 水:人体细胞的主要成分之一,约占体重的60%--70% 运输人体内的营养物质及尿素等废物 无机盐:参与人体的生长发育,调节人体的 新陈代谢 维生素:既不是构成细胞的主要原料,也不 为人体提供能量,但一旦缺乏会影响 人体的生长发育,甚至患病 教 学 内 容 教法,学法 一、回顾旧知识: 1.我们吃的植物性食物和动物性食物中,都 含有的六种人体所必需的营养成分。 2. 都是组成细胞的主要有机物,并且能为生命活动提供能量。 学生思考回答 缺乏症和食 物的来源

3. 等食物中含有较多的脂肪。脂肪也是 。不过贮存在人体内的的脂肪一般是的物质。 二、问题引入 常言道,水是生命的源泉,没有水就没有生命。为什么水分对我们这么重要呢?《红楼梦》里的贾宝玉就说,女人是水做的。今天老师要说,不仅是女人,所有的人都是水做的。这么说有科学依据吗? 三、明确目标 四、授课 [比速度]看谁在10分钟内自学课本22—24页并完成《学练优》P14自主预习 水,除了是人体细胞含量最多的成分外,还有哪些重要作用呢?设疑、提问、引入新课巡视, 提示:可以从书本查找解决 有的疑惑不解,有的开始翻书查找有关内容,涌跃回答。 明确: 我觉得有一定的依据。因为水份是人体细胞的主要成分,约占体重的60%~70%。 新生儿的含水比例高于成年人。瘦的人含水比例高于肥胖的人。 学生自学 巡视指导 点评:师生相互点评 学生回答 教师明确:人体的各项生命活动,离开水都无法进行,废物也只有溶解在水中才能运输。 同学们回答得非常好。不管是从含量还是作用来看,水都是我们生命活动必不可少的营养物质。所

细胞中的无机物-教学设计

细胞中的无机物-教学设计

细胞中的无机物教学设计 细胞中的无机物教学设计 一、教学目标: 1、知识目标 (1) 说出水在细胞中的存在形式和作用. (2) 说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用 2、能力与技能目标 (1)将课本知识与生活生理现象相联系. (2)能联系所学知识解释生活中的现象. 3、情感态度和价值观 (1)愿意与同学分享通过自己的努力所获得的知识. (2)认同"细胞是多种元素和化合物构成的生命系统". (3)掌握一些生活小常识,学会关心他人,观察生活 二、教学内容与学情分析 1、教学内容 本节内容属于生物必修一第二章组成细胞的分子的第五节,是对第一节细胞中的元素和化合物的补充与升华. 水和无机盐的知识在课标中的要求都是了解层次,因此在课堂上更多的是让学生认识水和无机盐与生命的关系,通过列举生活中的现象、事实和学生的体验来加深学生对水和无机盐在生命中的作用的认识。 2、学情分析

高一的学生刚从初中跨入高中,对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面,所以在教学过程中要抓住这个特点:从感性的生活生物现象提炼出生物现象的本质. 学生对于水的认识比较丰富,许多概念来自生活中的经验,但是站在活细胞的角度去看,学生的认识还有需要补充、纠正和待完善的地方。通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习,学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解,在教学中应该注意把本节内容与前面的知识点联系在一起,形成一个有机的知识网络,方便学生学习. 三、教学思路 开门见山,直接点明本节课:细胞中的无机物。然后让学生自己想,今天要学习些什么?这样就会有一系列的问题出现。以这些问题来逐步展开本节课的内容:细胞中的水和无机盐。引导学生回答前面自己提出的问题。引导的方式有:图片、以前的知识、现实生活中的经验等。在课程进行的过程中用板书点明要点。最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系. 四、教学重点和难点 1、教学重点: 水和无机盐在细胞中作用 2、教学难点: 水的存在形式,结合水和自由水的区别(水在自然界中以固液气三种形式存在,而在细胞中的存在形式却不同.特别是结合水的概念学生第一次接

高中生物 细胞中的水和无机盐名师精选教案 新人教版必修1

2.5 细胞中的无机物 一、教学内容与学情分析 1、教学内容 本节主要的知识点有细胞中的水以及无机盐。主要从水和无机盐这两种无机物在细胞中的存在形式以及两者在细胞中的作用展开学习。最后站在整章知识的角度上总结多种元素和化合物共同构成了细胞这个生命系统中的基本层次,让学生认识生命的本质全面了解细胞的分子组成。 2、学情分析 高一的学生刚从初中跨入高中的门槛,对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面,所以在教学过程中要抓住这个特点:从感性的生物现象提炼出生物现象的本质。通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习,学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解,在教学中应该注意把本节内容与前面的知识点联系在一起,形成一个有机的知识网络,方便学生学习。高一的学生已经有一年没有学习生物,在教学中要联系本节知识把相关的初中知识捡回来。 二、教学目标: 1、知识目标 (1)说出水在细胞中的存在形式和作用。 (2)区分水的两种形式,并能够列举实例。 (3)说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。 2、能力与技能目标 (1)将课本知识与生活生理现象相联系。 (2)能联系所学知识解释生活中的现象。 3、情感态度和价值观 (1)参与小组合作与交流。 (2)体验与你的同学分享通过自己的努力所获得的知识。 (3)认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”。 三、教学重点和难点 1、教学重点:水和无机盐在细胞中作用 2、教学难点:结合水的概念;无机盐的作用 四、教学方法:讨论探究法、谈话教学法、直观教学法 五、板书设计 第二章第五节细胞中的无机物 一、细胞中的水 1、含量特征:(85~90%) (1)一般最多

高二生物水和无机盐的平衡和调节教案

二水和无机盐的平衡和调节 教学目的:1)水和无机盐的平衡(理解);2)水和无机盐平衡的调节(理解); 3)水和无机盐平衡的意义(理解)。4)培养学生识别、理解图表信息的能力; 5)培养学生运用本节知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力。 教学重点难点:水和无机盐的平衡和调节。 教学过程: 上节内容,主要学习了内环境与稳态,我们知道,体内的细胞只有通过内环境才能与外界进行物质交换,即是说,细胞要与外界环境进行物质交换,必须要经过内环境。一旦内环境的稳态遭到破坏,代谢将会发生紊乱。比如:内环境中的无机盐、水分不保持一定平衡状态,对人体就有很大的影响。 通过表1-1 能得出哪些结论? 水的平衡 所含的水是人体所需水的主要来源。 2.人体内水的排出有四条途径。其中,皮肤的排出量是指在没有明显出汗的情况下,由皮肤表层蒸发的水汽。肺的排出量是指随呼气而出的水汽。大肠的排出量是指饮食中的水以及消化液在消化道被吸收后所余下的水。肾脏排尿是人体排出水的最主要途径。 机体能够通过调节排尿量,使水的排出量与摄入量相适应,以保持机体的水平衡。 无机盐的平衡 人每天都要通过饮食摄取一定量的无机盐,同时也要排出一定量的无机盐。一般情况下,人体摄入和排出的无机盐是保持平衡的。人体内的无机盐有多种,而且大多以离子状态存在,如Na+、K+、Ca2+、Cl-、HCO-3等。下面以Na+和K+为例来说明。 钠Na+的主要来源是食盐。正常成年人每天要通过饮食摄入6~10g食盐,而且几乎全部由小肠吸收。Na+的主要排出途径是经肾脏随尿排出,排出量几乎等于摄入量。另外,还有极少数的Na+随汗液和粪便排出。排除特点是:多吃多排,少吃少排,不吃不排。 钾人每天从食物中摄取2~4gK+,其中绝大部分被消化道吸收,未被吸收的部分则随粪便排出。K+的主要排出途径是经肾脏随尿排出,其排出特点是:多吃多排,少吃少排,不吃也排。所以长期不能进食的病人,只靠注射葡萄糖和生理盐水以维持代谢,也应注意适当补充钾盐。 在人体内,血液与组织液中的K+,组织液与细胞内液中的K+,都在不断进行交换,这种交换保持着动态平衡,因此,血液、组织液和细胞内液中的K+的含量能够维持在相对稳定的状态。在临床上常把血钾(指血清中的K+)含量作为诊断某些疾病的指标。 (旁栏思考题)肾脏排尿主要是排出体内多余的水分吗?还有钠盐、代谢废物等都是主要由肾脏排出。 (旁栏思考题)大量出汗后为什幺要喝盐水?因为大量出汗后会丢失水和无机盐。 (旁栏思考题)有人说:“一个人一天内不吃饭、不喝水,但只要没有大、小便,就可以维持体内水和无机盐的平衡”,这种说法对吗?为什幺? 即使不排便,体内水和无机盐可以从皮肤蒸发、呼吸等排出。

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