槐花飘香
申琳《槐花飘香》阅读练习及答案
阅读下面的文字，完成17—20题。
（18分）槐花飘香申琳小区墙角的槐花开了，满树洁白的花朵，映着湛蓝的天。
这一串串小花，把我的思绪带回满村飘着槐花香的故乡。
故乡，是中原大地一个极平常的村庄，几十户人家，房前屋后长满树木，柳、杨、桐、杏、梨……最多的，就是春天繁花满树、夏天浓荫蔽日的槐树。
每年农历三月，是槐树平凡生命中最灿烂的时光，一串串槐花挂满枝头，整个小村的天际变得晶莹透亮，空气中弥漫着甜甜的、淡淡的清香。
槐花香，香在枝头。
从村小放学回家的儿童，一路追逐嬉闹，槐花香越来越浓，就知道村子越来越近，离家已经不远。
进得村来，一群孩子中突然有人停下脚步，用鼻子使劲嗅了嗅，说了句，“真香！”后面就只听见一片“呼哧呼哧”的嗅鼻子声。
“香不香？”带头的孩子高声问。
“香！”一群人齐声呐喊起来，伴随的是一阵开心的大笑，喊声和笑声，惊得一群麻雀扑棱着翅膀飞过头顶。
槐花香，香在嘴里。
小伙伴们手里悠闲地甩着书包或是外套一路走回家，就像手里转着一个风车。
进了小院，放下手中的“风车”，扛出来的是一个特别的工具：一根长长的竹竿，顶端绑一把锋利的镰刀。
人人手持这个工具，开始仰起头，拣那些开得最多、最盛的槐花采摘，手起镰刀落，一串串、一枝枝槐花像大片雪花一样从树上掉落。
大孩子从树上采，小孩子从枝上捋，有人早经不住这又甜又香的花儿诱惑，团起槐花就往嘴里塞，那一丝丝清香就从舌尖甜到心底……边吃边采，最后把一筐槐花交给母亲，眼看着母亲拌上面粉，放在大锅里开始蒸。
做作业的大孩子、看小人书的小孩子，就心不在焉地一会儿歪过头看看忙碌的母亲，一会儿跑到厨房问上一句“快熟了吧？”好不容易等到出锅，不知道咽了多少口水的孩子早抱着碗站在灶台前。
开饭时，母亲用饭盆端出一大盆槐花蒸菜，放在院子前面槐树下的地上。
旁边一只大碗，盛着半碗蒜汁作调料，上面漂一层香喷喷的芝麻油。
父亲还是农村人吃饭的标准姿势，蹲在饭盆前，背靠着那棵槐树，大块大块夹起槐花蒸菜，蘸着蒜汁吃得慢条斯理，而像父亲一样背靠槐树端着饭碗的孩子们，早已狼吞虎咽了……一阵风吹过，树上扑簌簌飘下来一朵朵槐花，落在农村人泥土的“餐桌”上，落在孩子的饭碗里、头发间。
描写槐花香味的唯美句子(精选100句)
描写槐花香味的唯美句子(精选100句)1. 朝阳下，槐花散发着淡雅的香气。
2. 沁人心脾，弥漫着空气中的槐花香。
3. 夏日午后，槐花清香萦绕在风中。
4. 槐树上的花朵，香气四溢，如同一汪芳香的湖泊。
5. 袅袅的槐香缭绕在空中，令人陶醉。
6. 香气轻盈地飘荡着，仿佛在告诉着岁月的美好。
7. 那股淡淡的香气，带给人无限的遐想和回忆。
8. 槐花散发的香味，犹如春天般的温暖和活力。
9. 槐花香迷人，宛若美妙的音乐，每一丝香味都令人陶醉。
10. 香气仿佛是槐花对大地的赞美，温柔而又动人。
11. 微风掠过槐树，槐花的香气迅速飘散开来。
12. 那股淡淡的花香，让人沉浸在宁静与美好中。
13. 一簇簇槐花散发着香气，宛如一幅美丽的画卷。
14. 一抹淡雅的香味，带给人心灵的平静和宁愿。
15. 忘却尘世的喧嚣，沉浸在槐花的香气中。
16. 那芳香四溢的槐花仿佛是仲夏夜晚的礼物。
17. 槐花的香气如丝绸般柔软，轻柔地触动心灵。
18. 香味沁人心脾，仿佛让人置身于奇妙的花海之中。
19. 槐花的香气让人愉悦，它是大自然对人们的馈赠。
20. 那一缕缕香气，仿佛是大地对人们的滋养和抚慰。
21. 那股芳香撩拨着心弦，令人心生感慨和思绪万千。
22. 槐花散发的香气，如同一曲轻柔的乐曲，轻轻地荡漾着。
23. 淡淡的槐香，轻柔地触动人们心中最柔软的地方。
24. 香气飘散在空气中，给人带来一种清新与放松。
25. 槐花的香气，清新而又纯净，宛如大地的芬芳之语。
26. 那一股淡淡的香味，让人愿意停留在时光的长廊中。
27. 槐花散发的香味，如同一汪清泉，沁人心脾。
28. 那股花香，仿佛勾勒出一个美妙而富有诗意的世界。
29. 槐花的香气被风吹散，弥漫在大地的每一个角落。
30. 在槐花的香气中，人们仿佛能够听见大自然的呼吸。
31. 槐花散发的芬芳，如同一曲悠扬的乐曲，令人陶醉。
32. 那片片花香，让人感到生命的勃勃活力。
33. 那一股浓郁的香气，仿佛是大自然微笑的祝福。
槐花飘香_初三优秀学生作文
槐花飘香_初三优秀学生作文槐花飘香初三优秀学生作文（中文 1000字）最近，我家附近的槐树开花了，槐花飘香弥漫在整个小区。
每天早晨，当我走出家门时，总能闻到淡淡的花香，仿佛置身于花海中。
槐树是我家门前的一棵老树，已经有几十年的历史了。
每年夏天，槐树都会开满金黄色的花朵。
在阳光的照射下，花朵如同一颗颗小太阳，熠熠生辉。
槐花香味浓郁而持久，让人沉醉其中。
当微风吹过，槐花便随风飘飘荡荡，飘进了我的灵魂深处。
清晨的槐花香气，带给我一天的好心情。
傍晚时分，槐树下便鸟语花香，夜风吹过的时候，槐树发出的轻微声响，成为了我的入睡曲。
每到槐花飘香的季节，我总是喜欢到槐树下坐一会儿，聆听槐花开放的声音，感受大自然的鬼斧神工。
有时候，我会和爸爸妈妈一起搭起帐篷，夜宿在槐树下，看着星星点点的星空，听着林间的蝉鸣鸟叫，这种感觉真是太美好了！槐花飘香的同时，也让我想到了上学的日子。
即将毕业的我，情不自禁地回忆起了过去三年的点点滴滴。
三年的初中生活，就像槐花的开放一样，经历了初一的稚嫩、初二的成长，现在的我变得更加自信，更加独立。
每天的学习和生活，都让我感到充实而快乐。
我努力学习，为了自己心中理想的高中。
我和同学之间的友谊也越来越深厚，我们时常在一起学习、嬉戏、开心地聊天。
有时候，我们还会相互鼓励，一起走过考试的坎坷，为了共同的目标努力奋斗。
我珍惜和同学在一起的每一分一秒，这些美好的回忆将伴随我一生。
而即将离别的时刻也即将来临，我对即将离开的同学们感到十分舍不得，希望大家保持联系，共同回忆那段快乐的时光。
毕业不仅仅是告别，更是新的起点。
我相信，我和同学们一定会在新的环境中迎接挑战，不断努力，实现自己的理想。
槐花飘香，给我带来了对生活的感激，让我更加珍惜每一天。
我希望自己能够像槐花一样，发扬自己的香气，照亮自己和身边的人。
我要努力学习，为了自己的未来奋斗；我要关心家人，陪伴爸爸妈妈过好每一天；我要用心对待朋友，建立长久的友谊；我要积极参与社会，为社会的发展贡献自己的力量。
《槐花飘香》阅读练习及答案
阅读下面的文章，回答下列小题槐花飘香申琳①小区墙角的槐花开了，满树洁白的花朵，映着湛蓝的天。
这一串串小花，把我的思绪带回满村飘着槐花香的故乡。
②故乡，是中原大地一个极平常的村庄，几十户人家，房前屋后长满树木，柳、杨、桐、杏、梨……最多的，就是春天繁花满树、夏天浓荫蔽日的槐树。
每年农历三月，是槐树平凡生命中最灿烂的时光，一串串槐花挂满枝头，整个小村的天际变得晶莹透亮，空气中弥漫着甜甜的、淡淡的清香。
③槐花香，香在枝头。
从村小放学回家的儿童，一路追逐嬉闹，槐花香越来越浓，就知道村子越来越近，离家已经不远。
进得村来，一群孩子中突然有人停下脚步，用鼻子使劲嗅了嗅，说了句，“真香！”后面就只听见一片“呼哧呼哧”的嗅鼻子声。
“香不香？”带头的孩子高声问。
“香！”一群人齐声呐喊起来，伴随的是一阵开心的大笑。
喊声和笑声，惊得一群麻雀扑棱着翅膀飞过头顶。
④槐花香，香在嘴里。
小伙伴们手里悠闲地甩着书包或是外套一路走回家，就像手里转着一个风车。
进了小院，放下手中的“风车”，扛出来的是一个特别的工具：一根长长的竹竿，顶端绑一把锋利的鐮刀。
人人手持这个工具，开始仰起头，拣那些开得最多、最盛的槐花采摘，手起镰刀落，一串串、一枝枝槐花像大片雪花一样从树上掉落。
大孩子从树上采，小孩子从枝上捋，有人早经不住这又甜又香的花儿诱惑，团起槐花就往嘴里塞，那一丝丝清香就从舌尖甜到心底……⑤边吃边采，最后把一筐槐花交给母亲，眼看着母亲拌上面粉，放在大锅里开始蒸。
做作业的大孩子、看小人书的小孩子，就心不在焉地一会儿歪过头看看忙碌的母亲，一会儿跑到厨房问上一句“快熟了吧？”好不容易等到出锅，不知道咽了多少口水的孩子早抱着碗站在灶台前。
⑥开饭时，母亲用饭盆端出一大盆槐花蒸菜，放在院子前面槐树下的地上。
旁边一只大碗，盛着半碗蒜汁作调料，上面漂一层香喷喷的芝麻油。
父亲还是农村人吃饭的标准姿势，蹲在饭盆前，背靠着那棵槐树，大块大块夹起槐花蒸菜，蘸着蒜汁吃得慢条斯理．．．．，而像父亲一样背靠槐树端着饭碗的孩子们，早已狼吞虎咽了……一阵风吹过，树上扑簌簌飘下来一朵朵槐花，落在农村人泥土的“餐桌”上，落在孩子的饭碗里、头发间。
槐花飘香五绝十首诗
槐花飘香五绝十首诗《槐花飘香五绝·十首》
一、石庭调
槐花飘香雨微寒，翠竹锦簇桃李年。
把酒宴春烟暖，九州夜歌何辛颜。
二、古寺寻梦
碧空满山槐花风，古寺秋日孤烟重。
露尽冷涩春光晚，梦回旧时两三逐。
三、双溪童话
春去秋来长槐花，双溪夜月隐几家。
斜风含笑催古磐，溪声清静诉晴花。
四、紫气东来
万里紫气东来去，江南槐花灼烂芳。
桃李盛夏临秋景，粉牆绣户影中芳。
五、悬崖归来
悬崖峻处游客返，槐花芳里落花前。
溪泉千年古木落，山色宛如越王仙。
六、春日梦回
春日梦回行路遥，槐花未央人心销。
转瞬千年似水流，古旧情怀伴归路。
七、青山花影
千山青葱槐花影，巴山雨中茫茫行。
游子把酒迎秋意，惜别今朝柳暗明。
八、芳草明
湖畔青草暖明年，槐花灿烂照清浅。
晴空苍茫神仙道，飞鸟翔集动素颜。
九、越舞芳歌
南极春晖槐花舞，越女芳草歌把湾。
白鹭掠影叠青蓝，山歌鹤舞照宝坛。
十、回望山川
几度回望山川路，槐花盈盈雨点馀。
千山阴阴南朝客，夜来微明犹未舒。
槐花飘香的唯美句子
1.人间四月芳菲尽，叶下槐花次低开。
不染红尘艳粉色，宛如仙子下凡来
2.槐花最解春风意，不知风雨只知闲
3.五月槐花香时光轻绕指，岁月染花香，不问花开几许，唯有花香如故
4.当槐花一开，蝉鸣开始，夏天也就到了，童年的记忆也跟着浮现在眼前……
5.我本是槐花院落闲散的人，满襟酒气。
小池塘边跌坐看鱼，眉挑烟火过一生。
6.又是一年槐花开，摘的是心情，吃的是香甜，品的是乡愁，念的是童年无忧的时光
7.待到槐花压满枝会逢似当
8.当温柔的春风遇上了香甜的槐花，便有如：“金风玉露一相逢，胜却人间无数”
9.洋槐花的花语：清新脱俗，深爱的春
10.“我独我，无人能及，山间槐花开时，再无一人恰似我。
11.你闻到了吗，空气中已经弥漫着春天的气息，我想说，在这充满生机与活力的季节里，随着和煦的微风，随着醉人的花香，不如见一面
12.风是抓不住的，花也会凋谢。
人总要和不属于自己的东西告别
13.“帝里春无意，归山对物华。
即应来日去，九陌踏槐花"
14.槐花簇簇散馨香，串串银玲素面妆。
嫩蕊冰心透玉脂，芬芳四月韵飞扬。
15.心情沾染了花香，日子便有了诗意；灵魂沾染了花香，时光便有了柔情
16.院后沧桑一老槐，群芳谢尽独登台，童年攀折千回处，串串乡愁满树开。
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这一串串小花，把我的思绪带回满村飘着槐花香的故乡。
故乡，是中原大地一个极平常的村庄，几十户人家，房前屋后长满树木，柳、杨、桐、杏、梨最多的，就是春天繁花满树、夏天浓荫蔽日的槐树。
每年农历三月，是槐树平凡生命中最灿烂的时光，一串串槐花挂满枝头，整个小村的天际变得晶莹透亮，空气中弥漫着甜甜的、淡淡的清香。
槐花香，香在枝头。
从村小放学回家的儿童，一路追逐嬉闹，槐花香越来越浓，就知道村子越来越近，离家已经不远。
进得村来，一群孩子中突然有人停下脚步，用鼻子使劲嗅了嗅，说了句，真香！后面就只听见一片呼哧呼哧的嗅鼻子声。
香不香？带头的孩子高声问。
香！一群人齐声呐喊起来，伴随的是一阵开心的大笑，喊声和笑声，惊得一群麻雀扑棱着翅膀飞过头顶。
槐花香，香在嘴里。
小伙伴们手里悠闲地甩着书包或是外套一路走回家，就像手里转着一个风车。
进了小院，放下手中的风车，扛出来的是一个特别的工具：一根长长的竹竿，顶端绑一把锋利的镰刀。
人人手持这个工具，开始仰起头，拣那些开得最多、最盛的槐花采摘，手起镰刀落，一串串、一枝枝槐花像大片雪花一样从树上掉落。
大孩子从树上采，小孩子从枝上捋，有人早经不住这又甜又香的花儿诱惑，团起槐花就往嘴里塞，那一丝丝清香就从舌尖甜到心底边吃边采，最后把一筐槐花交给母亲，眼看着母亲拌上面粉，放在大锅里开始蒸。
做作业的大孩子、看小人书的小孩子，就心不在焉地一会儿歪过头看看忙碌的母亲，一会儿跑到厨房问上一句快熟了吧？好不容易等到出锅，不知道咽了多少口水的孩子早抱着碗站在灶台前。
开饭时，母亲用饭盆端出一大盆槐花蒸菜，放在院子前面槐树下的地上。
旁边一只大碗，盛着半碗蒜汁作调料，上面漂一层香喷喷的芝麻油。
【六年级】六年级作文 槐花飘香
【六年级】六年级作文槐花飘香
槐树又开花了，飘香的槐花芬芳四溢，满山遍野。
太阳照耀下，槐花白得耀眼。
这时，穿过槐花围绕的小道，让人心醉神迷。
在我小时候，每年夏天都期盼着槐花开放的季节来临。
我喜欢槐花的香气，它带给我
了内心的舒适感。
每当我闻到槐花的香气时，我的心情就会变得欢快起来。
我喜欢在槐花
下漫步，欣赏湖面上荷花的美丽，感受着自然的魅力。
这些美景总能让我在平淡无奇的生
活中找到一些快乐和幸福的感觉。
在这个夏季，我发现了槐花香气中的一种独特的味道，让我产生了一些新的感受。
这
种味道难以描述，但我可以肯定，它不同于以往。
它给我带来了些许的悲伤，但却又有一
股清新的感觉。
或许这就是成长的标志，无论是生活还是自我，每年都像槐树一样，不断
的成长和进化。
在每个夏天，槐花都开放，这也为我们提供了足够的机会，让我们能够更好的感受到
生命的不断轮回。
毕竟槐树的生命是有限的，只有通过季节的更替才能继续生长下去。
槐
花是让我感受到生命无限循环的一个象征。
槐花飘香，我喜欢这样的感觉。
在这个美妙的夏日，我会继续欣赏这些槐花、呼吸这
些香气。
我相信，这些美妙的回忆，将会伴随我一生一世。
槐花飘香-阅读理解答案解析【2019年湖南省怀化市】 (2)
14．（15分）散文阅读：【2019年湖南省怀化市】槐花飘香申琳①小区墙角的槐花开了，满树洁白的花朵，映着湛蓝的天。
这一串串小花，把我的思绪带回满村飘着槐花香的故乡。
②故乡，是中原大地一个极平常的村庄，几十户人家，房前屋后长满树木，柳、杨、桐、杏、梨……最多的，就是春天繁花满树、夏天浓荫蔽日的槐树。
每年农历三月，是槐树平凡生命中最灿烂的时光，一串串槐花挂满枝头，整个小村的天际变得晶莹透亮，空气中弥漫着甜甜的、淡淡的清香。
③槐花香，香在枝头。
从村小放学回家的儿童，一路追逐嬉闹，槐花香越来越浓，就知道村子越来越近，离家已经不远。
进得村来，一群孩子中突然有人停下脚步，用鼻子使劲嗅了嗅，说了句，“真香！”后面就只听见一片“呼哧呼哧”的嗅鼻子声。
“香不香？”带头的孩子高声问。
“香！”一群人齐声呐喊起来，伴随的是一阵开心的大笑，喊声和笑声，惊得一群麻雀扑棱着翅膀飞过头顶。
④槐花香，香在嘴里。
小伙伴们手里悠闲地甩着书包或是外套一路走回家，就像手里转着一个风车。
进了小院，放下手中的“风车”，扛出来的是一个特别的工具：一根长长的竹竿，顶端绑一把锋利的镰刀。
人人手持这个工具，开始仰起头，拣那些开得最多、最盛的槐花采摘，手起镰刀落，一串串、一枝枝槐花像大片雪花一样从树上掉落。
大孩子从树上采，小孩子从枝上捋，有人早经不住这又甜又香的花儿诱惑，团起槐花就往嘴里塞，那一丝丝清香就从舌尖甜到心底……⑤边吃边采，最后把一筐槐花交给母亲，眼看着母亲拌上面粉，放在大锅里开始蒸。
做作业的大孩子、看小人书的小孩子，就心不在焉地一会儿歪过头看看忙碌的母亲，一会儿跑到厨房问上一句“快熟了吧？”好不容易等到出锅，不知道咽了多少口水的孩子早抱着碗站在灶台前。
⑥开饭时，母亲用饭盆端出一大盆槐花蒸菜，放在院子前面槐树下的地上。
旁边一只大碗，盛着半碗蒜汁作调料，上面漂一层香喷喷的芝麻油。
父亲还是农村人吃饭的标准姿势，蹲在饭盆前，背靠着那棵槐树，大块大块夹起槐花蒸菜，蘸着蒜汁吃得慢条斯理。
槐花飘香_初三优秀学生作文
槐花飘香_初三优秀学生作文槐花飘香槐花飘香，它让我想起了往事。
每当槐花盛开的季节，我总是不由自主地回忆起童年时的点点滴滴。
小时候，我家门前有一棵高大的槐树，每到槐树开花的季节，整个院子都会飘满槐花的香味。
那可真是一种说不出的美。
当槐花飘进我的鼻孔时，仿佛整个世界都被香气包围着，让人心旷神怡。
每当放学回家的时候，我都会沉浸在这美好的香气中，仿佛忘却了学习的苦恼。
槐花还给我带来了美好的回忆。
记得有一年夏天，我和爸爸去郊外采摘槐花蜜。
爸爸告诉我，只有槐花开放的时候才有蜜水，我兴奋地和爸爸一起来到了槐树下。
我看到了一只就要飞走的黄蜂，赶紧把手伸出去，结果被它一口咬了个正着，我忍住疼痛，将手上的蜜水小心翼翼地放进了瓶子里。
这瓶子里装着的不只是槐花的香味，更装着我们父子俩的汗水和家人的温暖。
槐花飘香，不仅让我感受到了浓浓的关爱，还让我明白了人生的道理。
槐花只是短暂地开放一段时间，但它却散发出了浓郁的香气，不论天空是晴朗还是多云，它都会坚持展示自己。
同样，人生也会有起伏不定的时候，但只要我们坚持不懈，总会有一天能散发出自己的光芒。
槐花飘香，让我对生活充满了希望。
每当我走在槐树下，心情就特别好。
我会沉浸在这美好的香气中，畅想未来，相信自己会拥有美好的未来。
槐花的香味让我充满了力量，告诉我要追求自己的梦想，不要轻易放弃。
槐花飘香，是我人生中重要的一部分。
它让我明白了生活的真谛，让我学会坚持和希望。
我感谢槐花，感谢它给我带来了这么多美好的回忆和思考。
我相信，无论将来我身在何方，只要想起槐花的香味，我就会有勇气面对困难，追逐属于自己的梦想。
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小学语文三年级下册《槐乡五月》教学设计教材分析：这是一篇文质兼美的散文。
主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。
学情分析：这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。
引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。
指导学生反复诵读，以情带读，细细咀嚼，读出滋味来。
设计理念:《槐乡五月》是一篇优美的散文。
作者以诗一般的语言生动描绘了槐乡五月是槐树飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
文章既写花又写人,花与人、情与景水乳交融,浓浓的意境美、传神的语言文字,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
基于教材的特点与三年级学生实际，教学时从美入手，以读解文，以情带读，以意境美为切入点,创设情境,激发热情,让学生以一个旅游者的身份漫步槐乡,耳闻目染,亲历体验;以语言美为着力点,如巧妙的叠词、活用的动词、形象的比喻、对称的句式等,引导学生深入品味、体会、探究,浸润在语言的“香海”之中,享受语言的韵味。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
3、正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
4、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子心中的喜悦和自豪之情，从而理解五月是槐乡孩子的季节的内涵。
以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点：体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”的内涵。
感受槐乡五月的美以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
课前准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时初读课文，学习生字新词，初步了解课文内容。
第二课时精读课文，品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。
教学过程：第一课时（简案）教学目标1、初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初步感知课文教学过程一、导入新课，激发兴趣1．谈话，完成板书。
齐读课题。
2．当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？二、初读指导1．自学生字词。
2．检查自学效果。
3．各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。
4．分自然段指名朗读课文，教师相机点拨。
5．理清脉络。
出示思考题。
6．学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。
为什么？7．请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。
三、布置作业第二课时（详案）教学目标：1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学重、难点：通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。
教学过程：一、深情导入，诱情激趣。
二、师：（引读课题）1、师：五月，是槐花飘香的季节。
五月，也是孩子们的季节。
上节课，老师带小朋友们走进了槐乡，见到了美丽的槐花，到底那是怎样的美呢？现在，让我们走进课文，再次走进五月的槐乡。
[设计意图] 这是一篇诗一般的美文，美文要美读，美文要美教，这就要求老师的教学语言要美，才能和文本的语言相得益彰。
教师的深情导入简洁而轻松，是一种轻轻的唤醒，唤起学生走进文本的热情，为本节课的学习奠定情感基础。
2、自由地读一读课文的一二三自然段，找找课文中哪些地方体现了五月是孩子们的季节？二、品读赏析，沐浴槐香。
师：下面请你自由读课文第一节，边读边在头脑中想象课文所描写的画面。
生：自由读书。
师：说一说五月的槐乡给你留下怎样的印象呢？指名交流。
（引导发散思维、泛泛而谈。
）[设计意图]从整体感知文本，让学生在与文本的“亲密接触”中感受槐乡，这是“读进去”，而让学生交流读后留下的印象，就是“读出来”，在这一进一出中，学生初步感知槐花的多、美、香，以及槐乡孩子的欢乐等等，这些模糊的画面为学生接下来更深入地走进文本埋下了伏笔。
师：同学们可真会读书，读了一遍课文就有这么多印象。
请同学们再细细品读课文，这样印象会更深刻。
生：再次自由读书。
师：同学们读得一次比一次投入，每个人的脸上都洋溢着甜美的笑容。
想不想老师带你们去看看槐乡的景色？师：五月，洋槐开花了，你们看——出示课件（精美的槐花图片配上优美的音乐）师：看到这么美的槐花你们想说些什么。
指名交流。
[设计意图]图片是对文本内容的形象化，适时出示槐花图片让已留在学生脑海中的画面渐渐清晰起来。
同时伴之以轻柔的音乐，让学生获得的是视觉、听觉上美的享受。
师：（课件出示2到3句）同学们都感受到槐花的美，能用读表现出槐花的美吗？你喜欢读哪一句就读哪一句，多读几遍，用心体会为什么喜欢它。
1、品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。
”（生读后，师边范读边点出“山山洼洼”、“坡坡岗岗”、“一片白茫茫”）你看，山山洼洼、坡坡岗岗、一片白茫茫，槐花可真多啊。
一起来读一读。
2、品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。
”师：这是作者眼中的槐花，多么可爱呀，就像——“玉雕的圆球”。
让我们看看这“玉雕的圆球”。
（点击课件，出示图片）谁再来读读。
生：有感情地读课文。
师：（点出“抱”）大家看，一个“抱”字，让你想到了什么？指名交流师：一个“抱”字不但把槐花写活了，而且写出它们紧紧地抱在一起，使槐花变得更美了。
谁再来读，读得更美些。
[设计意图]语文学习离不开语言文字的训练，离不开对字词的品味、推敲。
一个“抱”字将槐花活化，展示出一种团结之美，要让学生去读、去体会，激活旧知（如《荷花》一文中荷叶挨挨挤挤之美），联系欣赏图片的直观感受，从中体会到“抱”字所蕴藏着的美。
3、品味“有的槐花一条条挂满枝头……披散在肩头上的小辫儿。
”师：（过渡）这是远看槐花，而近看槐花呢？（出示图片）你看它一条一条挂满枝头，就像维吾尔族姑娘的小辫子又多又长。
（点出“挂”）作者用词多准确呀。
谁再来读读。
生：有感情地读书。
师：无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样的美。
（板书：美）我们一起来读，体会这种美。
生：有感情地读书。
[设计意图]这两句比喻句勾勒出生动、形象的画面是美的，如何让学生体验到这种美，图文对照学习是一个途径。
在学生从文本中粗浅地感受到槐花就像“玉雕的圆球”后，再通过图片，将存留在头脑中的文字符号激活，感受加深了，体验丰富了。
而学生对维吾尔族姑娘的小辫子是陌生的，让学生从文字中感受到这种美颇为困难。
因此，由图到文，从直观的形象思维到对语言文字的品味，填补了学生认知上的空白，符合儿童认知的一般规律。
师：刚才我们用眼睛看槐花，你们还听到了什么呀？指名交流师：（出示“‘翁翁翁……喜盈盈的满足。
”引读并点出“飞来、采走、酿出、跑来、垮走、装着”）喜盈盈的满足，孩子们多快乐呀！（板书：乐）师：多整齐的语言啊，读起来琅琅上口，很好听，谁来读读，读得好听些。
（指名读——男女生分别读）[设计意图]这两句话有一种对称美，如何让学生感受到这种美，烦琐的讲解只能让学生感到味同嚼蜡，而将这两句话分成两行排列，一一对应，让学生在对比中反复诵读，将这种语言美、文字美积淀。
师：走进槐乡，我们看到槐花的美，感受到槐乡孩子的乐，你还闻到了什么呢？（香）师：（板书：香）课文中用哪些词来写香的？（指名交流，红色显示，师感情范读这几个词。
）师：（出示文中的清香、醇香、浓香）读读这三个香。
师：（打乱顺序出示：醇香、浓香、清香）这样排列行不行？读读看。
指名交流。
师：（三个香渐大出示）是呀，三个香一个比一个浓，把这种感觉读出来。
生：有感情地读书。
师：（出示清香、醇香、浓香……点出省略号）越来越香，香得无法用语言来形容。
[设计意图]新课程改革以来，语文老师谈“讲”色变，认为老师讲就陷入“烦琐分析”的樊篱。
其实不然，毕竟学生的知识水平有限，作为学生学习活动的引导者、合作者、参与者的教师必须“该出手时就出手”，对文本的遣词造句精深微妙处需要老师的引导与点拨。
如何让学生感受到这三个“香”差异，从正常排序指名读到打乱排列顺序品味读，再到渐大出示体会读，层层剥笋，逐步感受到作者精当的用词写出槐乡的芳香浓郁，在此基础上，教师一句“越来越香，香得无法用语言来形容了”将作者蕴藏在省略号中的体验挖掘出来。
这样扣词扣句的“烦琐”分析不正是《语文课程标准》所强调的工具性与人文性统一的体现吗？师：到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中了。
生：有感情地朗读。
师：（手指板书小结、过渡）来到槐乡，看到了美丽的槐花，闻到了迷人香味，感受到孩子们的欢乐，这真让我流连忘返。
如果你们就是这槐乡的小主人，你们准备怎么招待我这远道而来的客人呀！请读读课文第2小节，想想你准备怎样做。
三、情境对话，其乐融融。
生：自由读书，自由练习。
师：指名交流（师生在情景中对话。
）[设计意图]这一环节的设计，开放而富有情趣，充分考虑到三年级孩子的心理特点。
通过情境的创设，调动了学生阅读的内驱力，使他们很积极地走进文本，与文本对话，这是吸收，接下来是师生对话，在对话中，文字不再仅仅是静止不动的语言符号，它已被学生内化，并融入了自己的情感，“情动辞发”，学生别具一格的“招待方式”是对文本的再创造，是对槐乡孩子的热情好客的最好诠释。
师：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，真让人流连往返。
作者情不自禁地拿起摄像机拍下孩子们玩乐的镜头。
课文第三小节生动地描绘出小姑娘、小小子和槐花游戏的两组镜头，自己读一读，感受他们的欢乐。
生：自由读书。
师：两组镜头你喜欢哪一组呢？同桌同学互相交流交流，说说你为什么觉得更有意思。
（同桌互说——全班交流。
）1、小小子师：（学生阐述原因后出示小小子吃槐花的动画和字幕）谁来给这个动画配上声音。
生：有感情地为动画配上声音。
2、小姑娘师：（学生阐述原因后点击“飘”字）人怎么会飘呢？作者写错了吧？指名交流。
师：是呀！一个“飘”字写出了孩子们心情愉悦，脚步也变得轻快了，飘飘欲仙。
我们也来读一读，也来飘一飘。
[设计意图] 叶圣陶先生曾说：“一字未宜忽,语语悟其神。
”一个“飘”字中蕴藏着槐乡孩子的“乐”，这是何等精妙，因此教师设疑，激发学生探究的热情，不遗余力地感悟、品味这个“牵一发动全身”的字眼。
生：有感情地读书——男女分角色读。
[设计意图]对文本进行“二度创造”，让学生读读想想、说说议议，比较小姑娘、小小子和槐花游戏这两组镜头的哪个更有意思，在这一环节中学生选取怎样的镜头，感受到怎样的风情，都由学生个体经验和阅历决定，教学时给孩子充分大的空间，这样孩子的收获才是立体的、丰富的。