对幼儿教师专业成长的认识
浅谈幼儿教师的专业成长
浅谈幼儿教师的专业成长随着教育的不断发展，对于幼儿教师的要求也越来越高。
作为幼儿教师，必须不断地学习和成长，提升自己的专业素养，才能更好地完成工作任务, 这是幼儿教育事业的需要，也是幼儿教育队伍建设的需要。
本文主要介绍幼儿教师的专业成长路径和方法。
一、专业知识的学习幼儿教师的基础教育是非常重要的，而且是必不可少的。
幼儿教师的专业基础知识包括教育心理学、儿童发展心理学、幼儿教育学、艺术教育等。
幼儿教师需要通过课堂学习、教育实习、自我学习等途径，深入了解各种教育理论和教学方法。
除此之外，幼儿教师还需要关注当前教育领域的最新研究成果和教学方法。
通过参加教育研讨会、教育论坛、学术交流等活动，了解前沿的教育理论和幼儿教育实践经验，以便不断更新自己的教育思想和教学方法。
二、反思和改进幼儿教育是一个动态的过程，需要不断地进行反思和改进。
幼儿教师应该利用自己的教学经验对教学过程进行反思和总结。
从教学效果、教学方法、师生关系等方面，评估自己的教学过程，找出不足之处，进行改正和完善。
同时，幼儿教师也应该积极参与教学评估和教研活动。
通过学校、园所安排的教学评估以及教研活动，了解其他同事的教学经验和教学方法，学习别人的优点，吸收别人的创意，不断完善自己的教学方式。
三、专业学习社群专业学习社群是指一群具有相同岗位职责的专业人员，以共同的目标和任务为中心，通过共享知识、共同学习和共同检验等方式，共同提高自己的专业水平。
对于幼儿教师而言，参加专业学习社群是非常重要和有效的一种方式。
专业学习社群可以是学校或其他机构的教学团队，也可以是个人或多个团队的自组织形态。
通过参加专业学习社群，幼儿教师可以通过走进别人的课堂，学习其他幼儿教师的教学方法和经验，提升自己的专业能力。
四、参加培训和课程除了反思、改进和专业社群以外，幼儿教师还可以参加各类培训和课程来提高自己的专业水平。
在当前教育领域，各种培训和课程都是非常丰富多彩的，可以是学校或其他机构的专业培训，也可以是线上课程或数字化学习资源。
教师专业化成长心得体会范文7篇
教师专业化成长心得体会范文7篇教师专业化成长心得体会范文（篇1）我们幼儿园这次学习了《幼儿园教师专业技能发展》，给我的感触很深，让我对幼儿教师这一职业又有了更深刻的认识和了解。
《幼儿园教师专业技能发展》中“以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对幼儿教师的专业素质提出了更高的要求。
通过这次学习，给我感触最深的有以下两点：第一，关于师幼沟通方面的技巧。
我们作为幼儿老师，一天到晚都在和孩子打交道，首先要积极的与幼儿沟通，在生活中做幼儿的亲人，在游戏中做幼儿的伙伴，在精神中做幼儿的朋友，在困难中做幼儿的导师。
比如，我们刚接触一个新的班级，首先要先熟悉每个孩子的名字，并尽快的记住每一个孩子的名字。
这样，让孩子明白了老师对他的尊重。
我们还应该学会倾听每个孩子的心声，不要轻易的打断孩子的谈话，让孩子把话说完，要学会尊重孩子的想法，让孩子的心理能够得到健康的成长。
第二，要用真心去爱孩子，要用快乐去感动孩子。
作为一名合格的幼儿教师，要时刻装着一颗爱幼儿的心，一颗对每个幼儿负责的心，对待每个幼儿都要有耐心，照顾幼儿要细心，给与精心的呵护和教育，把幼儿的健康和安全放在首位，不讽刺挖苦幼儿，更不体罚和变相体罚幼儿，真正的把幼儿当成我们的好朋友。
在一日活动中我们要时时关注他们，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。
我们要多鼓励、多表扬，多发现孩子的优点。
在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。
只要我们营造出了快乐的环境和气氛，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都能让孩子体会出其中的快乐。
通过学习《幼儿教师专业技能发展》，我明白了，在今后的工作中，我要摆正心态，多和有经验的老师学习和讨论，取长补短，尽自己最大的努力，争取做得更好！教师专业化成长心得体会范文（篇2）7月26日上午，国家督学、国培专家、河南师范大学李帅军教授给我们做了精彩的报告《核心素养背景下教师专业素养与专业发展》，使我受益匪浅。
幼儿园教师专业成长
幼儿园教师专业成长幼儿园教师是孩子们成长道路上的启蒙者和引路人，他们的专业成长对于幼儿的发展至关重要。
在这个充满挑战和机遇的领域，幼儿园教师需要不断提升自己的专业素养，以更好地满足孩子们的需求。
专业成长首先体现在教育理念的更新。
过去，幼儿园教育可能更侧重于看护和简单的知识传授。
但如今，我们深知幼儿教育的核心在于培养孩子的综合素质，包括创造力、思维能力、社交能力和情感管理等。
这就要求教师们摒弃传统的、单一的教育观念，树立以儿童为中心，尊重每个孩子独特性的教育理念。
比如，在课堂活动中，不再是教师主导一切，而是鼓励孩子们自主探索、提问和解决问题。
教师要善于观察孩子的兴趣点和需求，提供适当的支持和引导，让孩子在自由、宽松的氛围中成长。
扎实的专业知识是幼儿园教师专业成长的基石。
这不仅包括幼儿心理学、教育学的理论知识，还涉及到健康、语言、艺术、科学、社会等各个领域的学科知识。
比如，了解幼儿在不同年龄段的心理发展特点，能够帮助教师更好地理解孩子的行为和情绪，采取合适的教育方法。
掌握丰富的学科知识，则可以为教师设计丰富多彩、富有教育意义的活动提供素材和灵感。
此外，随着时代的发展，新的教育理论和研究成果不断涌现，教师也需要保持学习的热情，不断更新自己的知识体系。
教学技能的提升也是专业成长的重要方面。
幼儿园的教学活动形式多样，如游戏教学、故事教学、小组活动等。
教师需要熟练掌握这些教学方法，并能根据教学内容和孩子的实际情况灵活运用。
比如，在组织游戏活动时，教师要明确游戏的目标和规则，确保孩子们在游戏中既能享受到乐趣，又能有所收获。
同时，良好的课堂管理能力也是必不可少的。
教师要能够营造有序、积极的课堂氛围，处理好孩子们之间的冲突和问题，保证教学活动的顺利进行。
观察与评估能力对于幼儿园教师来说至关重要。
通过观察孩子在日常生活、学习和游戏中的表现，教师可以了解每个孩子的发展水平和特点，为个性化教育提供依据。
而且，观察不仅局限于孩子的行为，还包括他们的情绪、态度和与他人的互动等方面。
幼儿园教师的专业发展与成长：反思与未来展望
幼儿园教师的专业发展与成长：反思与未来展望幼儿园教师的专业发展与成长：反思与未来展望幼儿园教师是教育事业中至关重要的一环，他们的专业发展与成长直接影响着幼儿的成长和教育质量。
对幼儿园教师的专业发展与成长，需要进行深入的反思与未来展望。
一、专业发展的现状与挑战1. 专业知识和技能的不断更新幼儿教育理念和方法不断更新，幼儿园教师需要不断学习和提升自己的专业知识和教学技能，以适应教育的发展需求。
2. 专业发展平台的建设目前，幼儿园教师的专业发展平台相对薄弱，缺乏系统和规范的培训机制和资源支持。
3. 教育环境和社会认知的改变随着社会的发展和变化，家庭教育观念、社会认知等方面也在发生变化，对幼儿园教师的要求也在不断提高。
二、专业发展的重要性与意义1. 专业发展是提升教育质量和幼儿成长的关键幼儿园教师的专业发展直接关系到教育质量和孩子们的成长，是提升教育水平的重要保障。
2. 专业发展是对教育责任和使命的践行幼儿园教师是肩负着教育责任和使命的专业人士，专业发展是对责任和使命的践行。
三、未来展望与提升策略1. 建立系统的专业发展培训机制建立系统的专业发展培训体系，提供多样化的培训形式和资源支持，为幼儿园教师的专业发展提供保障。
2. 推动专业共同体建设引导幼儿园教师积极参与专业组织和交流平台，推动专业共同体建设，促进专业知识和经验的分享和交流。
3. 鼓励个人学习与成长鼓励幼儿园教师注重个人学习和成长，提倡自主学习，通过个人努力和积累，不断提升自己的专业水平。
四、我的观点和理解在我看来，幼儿园教师的专业发展与成长是一个持续不断并且需要不断调整的过程。
只有不断学习、不断进步，才能更好地肩负起教育责任，增强教育实践的创新力和实践力。
通过深入研究和思考专业发展的现状、意义和未来展望，可以更好的指导幼儿园教师的专业发展，并为提升幼儿园教育的质量提供保障。
也要注重对个体幼儿园教师的尊重和关爱，给予他们更多的发展空间和资源支持，共同推动幼儿园教师的专业成长和教育事业的发展。
2025年学习幼儿园教师专业标准心得总结（5篇）
2025年学习幼儿园教师专业标准心得总结随着社会的进步和儿童教育的重视，幼儿园教师作为幼儿教育的重要角色，承担着培养儿童全面发展的重要责任。
为了更好地适应教育发展和行业需求，我在____年选择学习幼儿园教师专业标准，通过这一培训，我对幼儿教育的理论与实践有了更深入的了解，并获得了更专业的教育技能。
在此，我对学习心得进行总结如下。
在学习幼儿园教师专业标准过程中，我深刻认识到儿童教育的重要性和责任。
幼儿期是人生发展的关键时期，幼儿的思维、情感、认知和社交能力都在这个阶段得到迅速发展。
作为幼儿园教师，我需要全面了解儿童成长的规律，根据幼儿的特点和需要，有针对性地设计和实施教育活动。
在学习中，我了解了儿童的发展过程、认知和情感发展的特点，以及如何通过游戏、互动等方式激发幼儿的学习兴趣和自主性。
这让我更加明确了自己的教育使命，即培养具有健康、快乐和全面发展的儿童。
学习过程中给了我更多关于教育方法和技能的启示。
在幼儿园教师专业标准中，对于教师的专业素养和教学策略有了更高的要求。
学习过程中，我通过大量的案例学习、教学技巧培训和实践经验积累，不断提升自己的教学水平和能力。
我学会了如何观察和分析幼儿的行为、情感和思维发展，并根据幼儿的特点和需求制定个别化的教学计划。
我也懂得了如何与家长进行有效的沟通和合作，共同关心和支持孩子的成长。
这些教学方法和技能的学习，让我在幼儿教育中更加自信和专业，也更有能力帮助每个孩子充分发展自己的潜能。
学习幼儿园教师专业标准还让我深刻认识到团队合作的价值。
在现代幼儿教育中，团队合作能够更好地满足幼儿的发展需要，提供更全面的教育服务。
在学习中，我们组成团队共同学习和探讨，以案例分析和角色扮演的方式进行互动和讨论，这不仅加深了我们对理论知识的理解，也提供了更多的实践经验和教学技能。
在与团队成员的合作中，我也学会了尊重和倾听他人的意见，以及如何与他人共同制定和实施教育计划。
这种团队合作能力的培养对于幼儿园教师来说非常重要，因为幼儿教育需要多个教师之间的协同工作和互相支持。
幼儿园教师成长之路：专业发展心得分享
幼儿园教师成长之路：专业发展心得分享1.引言作为一名幼儿园教师，我的专业发展之路充满了挑战和收获。
在这段时间里，我不断地学习和成长，积累了丰富的经验和心得。
在这篇文章中，我将分享我在幼儿园教师专业发展过程中所得到的心得体会。
2.学习与提升在成为一名优秀的幼儿园教师之前，我深刻意识到了学习和提升的重要性。
我在教学过程中注重反思和总结，多次参加教育培训和专业课程，不断提升自己的教育理论和实践能力。
通过学习，我更深刻地了解了幼儿教育的特点和规律，提高了自己的教学水平和专业素养。
3.关注每个孩子的成长作为一名幼儿园教师，我始终坚信每个孩子都是独一无二的。
在日常教学中，我注重关注每个孩子的成长情况，努力创造良好的教育环境，激发孩子的学习兴趣，引导他们积极参与各种活动，促进他们的全面发展。
我发现，关注每个孩子的成长，不仅能帮助他们取得更好的教育成就，也让我在教学中更有成就感。
4.与家长的沟通与合作家校合作是幼儿园教育工作的重要组成部分。
在与家长的沟通和合作中，我不断总结实践经验，学会倾听家长的意见和建议，建立良好的家校关系。
我发现，与家长的密切合作不仅能更好地了解孩子的家庭情况，也能促进家校之间的良好沟通，共同促进孩子的健康成长。
5.回顾与展望在专业发展的过程中，我不断回顾自己的工作和成长经历，总结经验，发现不足，不断完善自己的教学方法和理念。
我也不断展望未来，努力拓展自己的教育视野，提高自己的综合素质，为更好地为孩子的成长和发展贡献自己的力量。
6.总结在幼儿园教师成长之路上，我经历了很多，收获了很多。
通过学习与提升，关注每个孩子的成长，与家长的沟通与合作，我逐渐成长为一名优秀的幼儿园教师。
我将继续努力，不断学习，不断提升，为幼儿园教育事业贡献自己的力量。
7.观点与理解在我看来，幼儿园教师不仅仅是一种职业，更是一种责任和使命。
只有不断学习和提升，关注每个孩子的成长，与家长紧密合作，才能成为一名真正优秀的幼儿园教师，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园教师的专业发展与成长经验谈
幼儿园教师的专业发展与成长经验谈幼儿园教师的专业发展与成长经验谈一、前言在幼儿园这个特殊的教育领域中，幼儿园教师的专业发展和成长备受关注。
幼儿园教师不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要不断提升自我，不断适应教育行业的发展变化。
本文将从个人成长角度出发，共享幼儿园教师的专业发展与成长经验。
二、对专业发展的认识幼儿园教师作为孩子成长道路上的引路者，需要时刻关注教育理论、教学方法和幼儿发展心理等方面的知识。
在我看来，专业发展不仅仅是熟悉教学内容，更需要不断学习和提升，以适应社会对幼儿园教育的需求变化。
三、在职培训与学习作为一名幼儿园教师，我始终秉承着“永远在路上”这一理念，不断参加教育相关的培训和学习活动。
教学方法研讨会、幼教论坛、教育心理学课程等。
在这些培训和学习中，我不仅学到了丰富的教学理论知识，还结交了许多同行朋友，共同探讨教育教学的新思路和新方法。
四、实践与反思在日常的教学实践中，我总是力求做到“因材施教”，关注每个孩子的个性发展，尊重每个孩子的成长步伐。
在教学过程中，我会不断地进行实践与反思，总结适合孩子的有效教学方法和策略。
我相信，只有在实践中不断探索和反思，才能在专业发展中迈出坚实的步伐。
五、与家长的沟通与合作幼儿园教师除了对孩子负责外，还需要与家长保持良好的沟通和合作。
在与家长的沟通中，我不仅能够更好地了解孩子在家庭中的情况，还可以与家长交流孩子在学校中的表现和成长。
这种互动让我更全面地认识孩子，也为我在教学工作中提供了更多的思考和启示。
六、总结与展望通过多年的教育实践和专业发展，我深刻地认识到，作为幼儿园教师，专业发展是永无止境的。
只有不断学习、实践和反思，才能更好地适应幼儿教育的发展需求，更好地为孩子们的成长提供帮助。
未来，我将继续努力，不断提升自我，为幼儿园教育事业贡献力量。
七、个人观点在我看来，幼儿园教师的专业发展与成长经验是一个不断探索、不断学习的过程。
只有不断提升自我，不断追求更高的教育理念和方法，才能更好地为孩子们的成长和发展提供帮助。
幼儿园教师的专业成长及其发展
幼儿园教师的专业成长及其发展在幼儿园中，教师是承担教育工作的重要角色，其专业成长和发展对于提高教育教学质量、促进幼儿全面发展至关重要。
本文将从幼儿园教师专业成长的重要性、专业成长的内容和方式以及专业发展的路径和推动因素三个方面进行探讨。
一、专业成长的重要性幼儿园教师的专业成长是提高教育教学质量的关键。
首先，幼儿园教师需要不断提高自身的教学能力和素质，才能更好地引导幼儿进行学习和发展。
其次，专业成长可以帮助教师不断更新教育理念和教学方法，适应时代发展和学生需求的变化，提供更好的教育服务。
最后，专业成长可以提高教师的个人职业发展和竞争力，为其未来的发展打下坚实的基础。
二、专业成长的内容和方式1.学科知识和教育理论的学习幼儿园教师需要深入学习相关学科知识，如儿童发展心理学、幼儿园教育学等，以提升自身的专业水平。
同时，教师还需要学习教育理论，掌握教育教学的基本原理和方法，为教学实践提供理论指导。
2.专业培训和研修教师可以通过参加专业培训和研修来获取新知识和技能，了解最新的教育教学动态。
这些培训和研修可以由学校、教育行政部门、教师专业组织等机构提供，也可以通过自主学习和网络学习进行。
3.反思和实践教师在教学实践中需要不断反思和总结，从中发现问题并寻求解决办法。
通过实践，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，提高教学效果和个人的专业水平。
三、专业发展的路径和推动因素1.职务晋升和职业发展教师可以通过申请职务晋升和职业发展来推动自己的专业成长。
例如，教师可以申请担任幼儿园骨干教师、教研组长等职务，参与和组织更多的教育教学活动，提升自身的专业地位和影响力。
2.专业交流与合作教师之间的专业交流与合作可以帮助教师共同成长。
教师可以参加学术研讨会、教研活动等，与同行分享自己的教学经验和心得，学习他人的优点和经验，促进共同进步。
3.教育政策的支持和倡导政府和教育行政部门的政策支持和倡导对于幼儿园教师的专业发展具有重要影响。
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对幼儿教师专业成长的认识
白雪琴
人文系 09学前教育专业
指导老师:李佳
中文摘要:
教师的专业化成长离不开先进的教育理念指导，而先进的教育理念，
是在不断阅读理论书籍、倾听理论讲座、和其他教师相互交流的过程中，逐渐形
成的。教师只有在实践中自觉地运用各种教育理论，参与多种形式的教研活动，
不断分析教育实践中出现的问题，同教师们相互交流，评价、反思，关注和分享
教师们先进的教育经验；才能在教育实践过程中，通过自我反思，检验自身已有
的理论，调整不适宜的教育行为，构建、扩展自身的教育经验，从而促进教师专
业水平的不断提高。
关键词:
幼儿教师;专业成长;促进方式
一、幼儿教师专业发展以及面临的问题
幼儿教师专业发展是世界教师教育的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的
需要和方向。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园
教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。幼
儿教育要发展,幼儿教师是关键。无论是现代儿童观、教育观的确立,幼儿教育内
容、教育方法和手段的改革,还是幼儿园课程改革综合化、研究化、人文化、多
样化的价值取向,最终都会转化为对教师的要求,幼儿教师专业发展问题成为学
前教育发展的关键。
从宏观角度看,我国幼儿教师专业发展的研究主要集中在三个方面:关于幼
儿教师专业发展内涵研究、关于幼儿教师专业发展阶段研究和关于幼儿教师成长
促进方式研究。这三方面的研究是密不可分的,对幼儿教师专业发展内涵以及幼
儿教师专业发展阶段的研究是研究专业发展促进方式的基础和重要依据。目前,
相对来说,关于与偶尔教师专业化发展的内涵已基本达成共识,尤其是幼儿教师
专业发展变化过程的研究较为成熟,成果也比较丰厚,诸如职业生命周期研究、幼
儿教师社会化研究、认知发展研究、关注研究等已经具有较大影响。
如何通过有效方式促进幼儿教师的专业发展，是比较薄弱的环节，且是争议
比较大的问题。比起其他学段的教师专业发展来说，我国幼儿教师的专业化进程
是相当迟缓的,幼儿教师专业化面临的突出问题是:
第一,职业素养偏低,综合素质不高。有学者指出,由于缺乏应有的幼教职业
训练和实践提高的有效机制,不少幼儿教师不仅各种专业发展的能力十分有限,
而且在知识素养、教育信念、思想与心理素质等方面亦存在不足,难以对幼儿进
行良好的启蒙教育。
第二,职业倦怠现象突出。幼教专家凯茨认为,职业倦怠似乎是幼儿教师“难
以逾越的现象”。由于教育对象的年龄特点,使幼儿教育阶段的教师比起其他学
段的教师更容易出现职业倦怠。许多幼儿教师面对幼儿层出不穷的各种问题,只
凭有限的经验穷于应付,以至于身心疲惫,缺乏成就感和幸福感,产生职业倦怠,
进而影响自身的发展。
第三,科研能力亟待提高。许多幼儿教师教育研究能力长期未能得到积极训
练和有效提升,同时还缺乏实践中的深刻反思和积极探索,对于幼儿教育存在的
各种问题与困惑,难以运用教育理论进行理性思考和深入分析,难以探究其问题
的成因、条件及解决途径。而教育研究能力的欠缺,常常会使幼儿教师对教育问
题失去敏感和兴趣,并且也会阻碍其教育观念、认知水平和教育能力向更高层次
提升,使得幼儿教师的自我提高常显得“心有余而力不足”,这不仅影响着他们对
幼教规律的掌握和运用,也影响到幼儿教师的专业成长。
随着幼儿园课改的不断深化，受我国教育大环境的影响，教师已有的观念和
行为受到了巨大冲击，要求教师的“角色及其作用得到拓展，从单一角色到多元
角色，从跟随课程到参与课程，从适应教学到提升专业。”
二、促进和提高幼儿教师专业成长理论
很长时期以来，我国的各级各类学校的教师教育主要采取师范教育和进修培
训两种方式。可见，传统的教育模式已导致幼儿教师的专业成长的理论修养欠缺，
无法适应新时代幼儿教育发展的需要。
(一)学习《新纲要》
随着幼儿教育的发展，《幼儿园教育指导纲要(试行)》(简称《新纲要》)得以颁
布，成为幼儿教育的主要理论与实践的主体，广大幼儿教育工作者给予热切关注
与积极支持，《新纲要》呼唤幼儿教师素质的全面提高，呼唤幼儿教师的专业成
长。教师对《新纲要》精神实质的理解较为深刻，一方面转换为教师富有灵活性、
创造性与开放性的教育实践活动，一方面使教师与幼儿共同的教育实践活动转换
成儿童全面和谐的富有个性化的发展，转换的过程既为幼儿带来快乐而富有创造
性的幸福童年，也是教师不断实现专业成长的过程。
（二）全方位不断充实自己
幼儿教师要全方位充实自己，主要从以下两方面着手：一是在政治方面，要
延续一贯认真学习的作风，积极学习园里下达的学习内容，研读文件，对照自己，
改正不足并不断提高自身的政治觉悟；二是在业务方面，不断吸取新知识，还要
通过外出学习和参观的机会吸取别人之长，结合自己加以改进和创新，并能真正
做到了理论结合实践。
三、影响幼儿教师专业成长的因素
教师专业成长主要是指教师在严格的专业训练和自身不断地主动学习的基
础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。这一发展过程的实现，不仅需要教
师的主观努力来促进和提高自己的专业素养，也受外部环境因素的影响。
(一)成就动机是影响幼儿教师专业成长的内部因素
“教师教学专长的发展可以划分为新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、
业务精干型教师和专家型教师五个阶段”，所有教师都是从新手阶段起步的。一
个教师能否实现从最初的新手型教师到专家型教师的飞跃，根本原因在于个人的
成就动机。幼儿教师也不例外，研究人员发现有崇高的职业理想是优秀幼儿教师
献身教育事业的根本动力，即对幼儿的关爱、对工作的热爱。
（二）低起点必然使幼儿教师整体素质偏低
现在的社会虽然在提倡素质教育，但对幼儿教师职业的专业属性认识仍是肤
浅，“幼儿教育无非是教幼儿认几个字、唱几首儿歌而已”，幼儿教师的从业资
格和技能不高，有的只具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，即使这样也相当一
部分幼儿教师未能达标，不利于幼儿的健康成长，不利于今后幼儿教师的学习进
修、学历提高，这种低起点必然使幼儿教师的整体素质偏低、专业化程度不高。
四、促进和提高幼儿教师专业成长的有效策略
“以实现自我专业发展和更新为目的的成长路径”是幼儿教师专业成长的关
键。幼儿教师和幼儿园都应充分发挥幼儿教师专业成长的主动性与自觉性，努力
运用专业智慧为一线教师打通这条路径，引导他们自我发现问题，产生解决问题
的愿望。
（一）激发成就动机的根本动力，促进幼儿教师专业成长
由于各方面的差异，每一个人成就动机的水平不尽相同。具体而言，可为幼
儿教师提供一面适时的“镜子”，引导幼儿教师及时、准确发现教育教学中的问
题；为幼儿教师提供一个适当的“靶子”，帮助合理确立研究目标，及时进行自
我的发展规划；为幼儿教师提供一双明亮的“慧眼”，指导学会观察幼儿，与幼
儿有效互动；提供给教师一架可攀“梯子”，帮助幼儿教师寻找有效的教学策略，
并能更深入地开展教学反思。
（二）开拓幼儿教师的专业视野
目前，大部分幼儿教师毕业于幼儿师范学校和其他师源，文化基础相对薄弱，
理论视野相对狭隘，在多元教育思想面前，难以把握，更不能自主应对。我国学
者叶澜教授提出未来理想教师的素养为：“对人类的热爱和博大的胸怀，对学生
成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合知识结构，有富有时
代精神和科学性的教育理念指导下的教育能力和研究能力，在实践中凝聚生成的
教育智慧。”扩大幼儿教师的理论视野，是促进幼儿教师专业成长的有效策略之
一。在幼儿园在管理上，应建议将扩大教师论视野列入议事日程，提供教师学习
的时间、资料和经费，让教师不断获取丰富的专业营养。 (三)用情感手段激励
幼儿教师热爱教育事业。
女性教师居多是我们国家所有学校的共性，幼儿园这个特殊的教育场所，女
教师肩负家庭和事业的双重重任，加之本性上大多又感情细腻、自尊心强和争强
好胜等特点。因此，幼儿园的管理变为一件不易的事情。用情感艺术，走近每个
教师的内心，探查心理需要，力求以情动人，以爱换心，尊重、体贴、关心幼儿
教师；要急之之所急，想之所想，用诚挚的语言给予教育上的指导，用商量的口
吻安排工作，达到增强集体的凝聚力；要注意团结与自己意见相左的教师，要有
容人之短的雅量，更要避免因亲你疏他而人为造成矛盾，削弱了集体的战斗力。
综上所述，幼儿园要想求生存、求发展，离不开幼儿教师的专业化成长。将
促进和提高幼儿教师的专业成长落到实处，积极寻找切人口，确立体现教师专业
水平的基本素养是一个循序渐进的过程，是—个动态的过程，是—个需要我们不
断进行实践的过程。
参考文献
:
[1] 教育部基础教育司幼教处《幼儿园教育指导纲要（试行）》2009年9月.
[2] 傅道春《教师的成长与发展》[M]北京教育科学出版社 2001年.
[3] 邓泽军.我国幼儿教师专业化问题与建议[J],学前教育研总第139期.
[4] 谢少华《如何搭建促进幼儿教师成长的平台》福建幼儿教育2006年1月
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