(整理)人教版小学数学三年级上册《万以内的加法》说课稿

人教版小学数学三年级上册《万以内的加法》说课稿
一、说教材
这一节的内容是人教版小学数学三年级上册第二单元的“万以内的加法（二）”本节内容是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，主要教学两位数的连续进位加法，是以后学生学习多位数加法的基础。

教材用“中国部分动物种数统计表”引出这一节的教学内容，安排了两个例题，在第一课时主要完成例1、例2和“做一做”1、2题以及练习四的教学任务。

由于个位相加满十向十位进1是已有知识，例题主要解决十位相加满十要向百位进位1，例1是两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，，例2是三位数加三位数的连续进位加法。

本节教学内容以学生已有识知为起点，充分体现学生自主探究的过程；虽然进位加法不是新知识，但连续进位加法计算过程比过去复杂，学生容易发生、错误，要加强有针对性的练习。

二、说教学目标
教学目标：
1.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。

2．能力目标：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，体验解决问题策略的多样性。

3．情感目标：使学生了解中国野生动物的情况，受到保护野生动物的教育。

教学重点：掌握连续进位加法的计算方法。

教学难点：理解连续进位加法的算理。

三、教法和学法
说教法
1．演示法：卡片显示和自主组合卡片，两式相加利用不同的计算方法，开拓了学生的思维。

2．启发式谈话法：列竖式计算更加直观的发现这节课的内容因此在学习中会更加的注意。

3．练习法：练习法是学生巩固知识的有效方式。

说学法
现在学生的学习方式已经有了明显的变化，不再单纯的依赖于教师，对老师所教的内容进行，模仿和记忆，这种学习方式有利于学生知识的主动建构与能力的全面发展，再加上现在的学生自主意识强，因此在教学中应让他们自己自主探索。

四、教学过程：
一、展示交流，导入新课1、导入新课：
（1）同学们，你们喜欢动物吗？说一说你们都喜欢什么动物。

动物是我们人类的好朋友，同我们一样生活在地球上。

那么你们了解目前我国野生动物的情况吗？课前老师让你们去了解有关野生动物的资料，请把你们了解到的情况告诉老师和同学们。

学生分组汇报交流所了解到的有关保护野生动物的情况。

（1）课件出示东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙等图片，说明它们属于什么动物种类。

（2）课件出示“中国部分动物种数统计表”
引导学生了解已知种数即中国已经发现的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种数。

（4）学生看统计表提出数学问题：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
（5）学生回答，教师边板书算式
二、自主探究学习新知
（1）课件出示：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”引导学生：要想算出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种，需要知道什么相关的信息？你会列式吗？
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：《万以内的加减法（二）》是义务教育教科书青岛版数学二年级下册第六单元的内容。

本节内容是三位数连续进位、退位加减法，这节内容是以万以内数的认识和万以内的加减法（一）的知识为基础，它既是万以内的加减法（一）的延续和发展，又是今后学习因数是两位数的乘法和大数加减计算的基础。

2.说教学目标：依据新课标要求、本节内容和学生实际，我确定如下的教学目标：
（1）结合具体情境，发现并概括出三位数连续进位、退位加减法的笔算方法；（2）在学习过程中，提高学生的计算能力，督促学生养成自觉验算的好习惯；（3）在提出问题、解决问题的过程中，增强学生对数学学习的兴趣和信心；
3.说教学重点、难点：根据教材内容、课程标准和学生实际，确定（1）教学重点：掌握三位数连续进位笔算方法，能正确计算。

2）教学难点：理解三位数连续进位。

二、说教学方法：
（一）教法设计：在本节课教学中，我运用启发式教学，采用情境教学法，让他们在自主探索中学习新知。

（二）学法分析：根据学生的认知结构和心理特征，本节课采用小组合作交流的方式，通过学生的自主探究，让学生掌握算理。

三、说教学过程：根据教材内容和本学科的教学特点，我确定如下教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
首先用课件展示情境图，教师采用讲故事的方式来导入新课，这样能吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。

然后请学生观察情境图，收集图中的数学信息，并根据图中的数学信息提出问题。

其目的是通过创设问题情境，让学生经历实际问题建模的过程，从而激发学生寻找解决问题的方法。

（二）活动探究，获取新知：（由于在这一信息窗内涉及加减法两个环节，教学过程大体一致，因此，我将二者合并在一起来说。

）这一过程我主要设计自主探究，明确算理、形成法则、巩固提高三个环节。

环节一：自主探究、明确算理
（1）课件出示问题一、问题三，并分别列出算式1、271+122=
271+31=
（2）让学生经历估算和精确计算，鼓励学生进行计算，然后小组交流并让学生用自己的语言说出计算过程，教师进行指导。

（3）在算法中让学生对计数器算法和列竖式计算进行对比，弄清算理：271+122 从个位算起1+2=3（1个一加2个一是3各一是3）再看十位7+2=9（7个十加2个十，是9个十）再看百位2+1=3（2个百加1个百是3个百）最终结果是393。

（4）让学生对刚才算出的结果进行验算。

本环节设计意图是通过类比所学知识，采用自主探究和小组合作的学习方式，让他们在探索的过程中弄清算理，培养学生主动思考的意识和能力，并养成自觉验算的习惯。

环节二：形成法则：鼓励学生回忆三位数连续进位、让学生说出计算过程，形成法则：①相同数位要对齐，从个位算起；②在连续
进位加法中，不论哪一位上的数相加，都要满十进1，算前一位的数相加时，一定要加进上来的1。

环节三：巩固提高
（1）出示问题二、问题四，让学生根据所学知识自己完成，教师巡视指导；（2）让学生到黑板展示，并让学生进行评论，最后帮大家梳理思路。

这一环节的设计意图是让学生自己动手、参与展示，让学生经历观察—思考—发现—归纳的过程，培养学生的合作意识。

（三）巩固练习，应用拓展：
（1）自主练习本环节的设计意图是通过练习，拓展学生思维，让学生进一步熟悉算理，提高计算的正确率。

（四）归纳总结：
让学生说说这节课你有什么收获？通过总结、引出课题
（教师板书：万以内的加法二）
本环节的设计意图是让学生对本节学习的内容进行分析，教师加以鼓励性指导，让学生更全面掌握本节内容。