《我们的知识是有限的》阅读练习阅读附答案
《我们的知识是有限的》阅读练习阅读附答案
阅读《我们的知识是有限的》（伽利略）选段，回答7～10题。
（共13分）
①基于长期的经验，我似乎发现，人们在认识事物时处于这种境地：知识愈浅薄的人，愈想夸夸其谈；相反知识丰富倒使人在判断某些事物时，变得非常优柔寡断。
②……可当他后来观察到，黄蜂、蚊子与苍蝇不是象鸟雀那样，靠气息发出断断续续的啼叫声，而是靠翅膀的快速振动，发出一种不间断的嗡嗡声时，与其说他的好奇心越发强烈了，毋宁说他在如何产生声音的学问方面变得茫昧了，因为他的全部阅历俱不足以使他理解和相信：蟋蟀尽管不会飞，但它却用翅膀而非气息发出那般和谐且响亮的声音。
嗣后，当以为除了上述声音方式之外，几乎已不可能另有他法时，他又知悉了各式各样的风琴、喇叭、笛子和弦乐器，种类繁多，直到那种含在嘴里，以口腔作为共鸣体，以气息用为声音媒介物的奇特方式而吹奏的铁簧片。
这时他以为无所不晓了，可他捉到一只蝉后却又陷入了前所未有的无知和愕然之中：无论睹住蝉口还是按住蝉翅，他都甚至无法减弱那极其尖锐的鸣叫声，而不见蝉振动躯壳或其它什么部位。
他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将它折断，要止住蝉鸣。
但是一切终归徒然；乃至他用针刺透了蝉壳，也没有将蝉连同其它声音一道窒息。
最后，他依然未能断定，那鸣声是否发自软骨。
从此，他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率的说知道某些方法，但它笃信还有上百种人所不知的、难以想象的方法。
③我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成事物中的丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想的。
故此，倘若我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到某种宽宥的，况且我从未声言能够做到这点，因为我懂得它会以某种不同于我们任何臆度的方法形成。
对于握在我们手心的蝉儿，都难以弄明白其鸣声生自何处，因而对于处在遥远天际的彗星，不了解它的成因何在，更应当予以谅解了。
7．选文选自《智慧的灵光》，用一句话概括选文所表达的最重要的智慧经验。
（3分）
8．联系上下文，用自己的话把第②段中划线句的意思说得更直白些。
（2分）9．作为一个著名的天文学家，他为何说“倘若我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到某种宽宥的”？从中可以看出他是个怎样的人？（4分）
10．选文是一篇事理说明文，试结合具体内容探究选文在说明事理上的两个主要特色。
（4分）
答案：
7．我们的知识是有限的，要不断探索未知的世界。
（共3分。
意对即可）8．他越研究越觉得自己在如何产生声音的学问方面存在严重不足甚至无知。
（共2分。
意对即可）
9．（1）一方面说明他对彗星的成因虽然进行了大量的研究但没有什么进展的现实，另一方面也正是突出了本文说明的中心，即我们的知识是有限的。
（2）从中可以看出他是一个坦然谦逊、求真自信的人。
（共4分。
两部分各2分，意
对即可）
10.提示：可围绕用例典型、说明形象、一波三折、巧用类比等方面展开，能结合具体内容进行说明分析。
（共4分。
特色与分析各2分，意对即可）
搜集整理仅供参考。
《学无止境》阅读理解的答案
《学无止境》阅读理解的答案篇一：《学无止境》阅读训练题及学无止境法国哲学家笛卡尔曾说过，愈学习愈发现自己无知。
中国古人也发出过“学然后知不足”的感慨。
这是因为一个人的知识越丰富，他接触的未知领域就越广阔，疑问也就越多，需要学习的东西也就越多。
由此可见，人类对知识的学习和对未知世界的探索应是永无止境的。
怎样认识这个问题呢? 世界是发展的，知识也是不断发展更新的。
一个人就算精通了一门学问，也只能是一定时间范围内领先的专家：何况即使在他精通的那门学问中，他也不可能穷尽真理．当时乃至此后还有许多未知的领域等待人们去探索。
世界又是互相联系的，任何门类的知识都不可能孤立地存在。
要想通晓一门学问，往往需要涉猎许多领域。
恩格斯的《自然辩证法》是一部哲学著作，可是为了写这本书他却研究自然科学达十多年。
即使是这样，他还是错把鸭嘴兽当成了爬行动物，为此曾向鸭嘴兽“公开道歉”。
未知世界的无限性和个人认识能力的有限性充满了矛盾，人类正是在解决这种矛盾中获得新知的。
学而后疑，疑而后学，在这种循环往复中人类不断扩大自己的认知范围，然而人类的认知无论怎样发展，比起尚未认识的部分仍是有限的。
正如庄子所说“吾生也有涯，而知也无涯”。
面对着无限广阔的未知世界，我们明知学无止境，仍应不懈努力，向知识进军，向科学进军，向未来进军。
1．解释文中加点的词语。
通晓：涉猎： 2．“吾生也有涯，而知也无涯”是_____家学说的代表人物庄子所言，该句话的意思是_______________________________3．本文的中心论点是：___________________________________________在_______________________________中提出来的。
4．为了能更好地证明中心论点，有些文章往往采用分论点的形式，本文围绕中心提出了三个分论点。
请找出原文中的语句，填在下边横线上。
第一个分论点：_________________________________________________ 第二个分论点：_________________________________________________ 第三个分论点：_________________________________________________ 5．文段中划横线句子的作用是：_______________________________ 6．“一个人就算精通了一门学问，也只能是一定时间范围内领先的专家。
小学六年级语文上册《第六单元》知识点+练习及答案!
第六单元知识点一、字(1)难读的字绕(rào) 慨(kǎi) 蔼(ǎi)(2)难写的字簸:注意右下是“皮”,不要写成“支”。
涯:左窄右宽,右边“厂”下是两个“土”。
裹:外面是“衣”,里面是“果”,不要少写左下的“丿”。
(3)多音字扫 sǎo(扫地) sào(扫帚)只 zhǐ(只有) zhī(一只)相 xiàng(相貌) xiāng(相同)钻 zuàn(钻石) zuān(钻研)散 sàn(散步) sǎn(散开)参 cān(参观) cēn(参差)载 zài(装载) zǎi(登载)6知识点二、必会词语晶莹摇篮壮观和蔼半径资源有限矿物地质无私矿产慷慨节制开采枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地破碎目睹子孙6知识点三、近反义词近义词晶莹~剔透交错~交叉渺小~微小恩赐~赏赐慷慨~大方开采~发掘枯竭~干涸贡献~奉献随意~任意温暖~暖和合适~适合顺溜~顺畅松散~疏松舒服~舒适打算~盘算笑嘻嘻~乐呵呵反义词晶莹→浑浊和蔼→严厉渺小→伟大无私→自私慷慨→小气开采→埋藏枯竭→充沛贡献→索取投入→支出温暖→寒冷顺溜→阻碍松散→紧凑舒服→难受喜欢→厌恶白霎霎→黑漆漆盘踞→撤离险恶→平安恭敬→傲慢劲挺→弯曲勇敢→胆怯凶猛→温柔荡漾→平静风雨同舟→分道扬镳6知识点四、词语归类①描写神态的词语:和蔼和亲类似的词语:笑逐颜开、喜笑颜开、愁眉苦脸②含有风雨的词语:风雨同舟类似的词语:风雨兼程、狂风暴雨、疾风骤雨③含有日或月的词语:日月同辉类似的词语:日新月异、日月无光、日积月累④量词:一个晶莹的球体、一粒种子一张软床、一片雪⑤动词:遥望地球、提供矿产资源、毁坏资源提出设想、解除干渴、滋润心田⑥修饰词:群星璀璨的宇宙、松散的地温暖的怀抱、粼粼的波光了不起的奇迹⑦描写大地的成语:顶天立地、山崩地裂、地动山摇春回大地、大地回春、大好河山日月经天、江河行地、山崩地陷大地春回寸草不生6知识点五、佳句积累1.比喻句据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
事理说明文阅读方法
事理说明文阅读方法事理说明文阅读方法相信大家对作文都再熟悉不过了吧，特别是作为主要学习作文类别之一的说明文，说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，语言确切生动。
如何写说明文才能做到重点突出呢？以下是小编整理的事理说明文阅读方法，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、归纳说明中心，要着眼：为什么是这样的说明文必须围绕中心进行说明。
说明文的中心就是说明对象的特征。
事理说明文是阐明抽象事理的，这种说明文主要说明事物的本质、事物的内部关系或事物之间内在联系等，其特征常常隐藏于内，须从性质、原理、功用、成因等着手把握。
即要透过现象揭示本质，反映事物内部的规律性，要使读者不仅了解事物“是这样的”，而且要明白“为什么是这样的”。
以课文为例，要归纳出《花儿为什么这样红》一文的中心，就必须从成因的角度揭示花“红”的原因。
归纳事理说明文的中心既要着眼从全文去整体感知内容，也要重视对重点语段的整体概括与理解，抓准揭示事理的中心句与关键句。
题例：阅读《沙漠里的奇怪现象》第四段，请辨别出造成沙漠中出现“魔鬼的海”现象的原因。
下列解释正确的一项是（）。
A.古代时候有魔鬼在作怪。
B.沙漠里根本就没有光怪陆离的现象，这是古人的错觉。
C.由于光线折光和反射的影响。
D.地面温度比空气温度高许多。
这道题目考查的是理解与把握事理的能力。
要准确提取信息，首先要读清题干要求，然后根据要求在文章中对相关信息进行提取、分析和归纳整合，在甄别信息的“真”“伪”时，要排除那些属于“现象”的信息和“不科学”的信息，在追问“为什么”的过程中，作出准确的判断。
这样，我们很快就能抓住“这样由于光线折光和反射的影响……”这句话，准确作出选C的正确判断。
归纳事理说明文的中心，除了抓住文章中的中心句（通常出现在语段的开头或结尾）外，读懂文章、熟知文章内容也是关键。
二、分析说明顺序，要理顺：内在关系是怎样的说明文常用的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序与逻辑顺序。
说明顺序是根据说明对象的特征和不同要求来选择的。
八年级语文下册第三单元第12课《我们的知识是有限的》同步练习(含解析)苏教版
第12课《我们的知识是有限的》同步练习一、选择题1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（ )A．浅薄 B．微博 C．妄自菲薄 D．薄饼答案：D解析：分析:D项“薄”读báo，其他都读bó.故选D.点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．①我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成其事物中的丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想的，即使经验有时仍不足以弥补我们的无能。
②故此，( ）我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽宥的;③（）我从未声言能够做到这一点，（ )我懂得它会以某种不同于我们任何臆度的方式形成。
④对于握在我们手心的蝉儿，都难以弄明白其鸣声生自何处，因而对于处在遥远无际的恒星，不了解其成因何在，更应予以谅解了。
在文中空格处的关联词语依次填写正确的一项是( ）A．即便故此倘若因此况且因为 B．即便所以因为故此况且因为C．即使所以倘若那么况且因为 D．即使故此倘若那么况且因为答案：B解析:分析：根据分句间的关系选用合适的关联词语。
故选D。
点评：此题考查学生对关联词语的运用.3．根据拼音写汉字书写正确的一项是( )Yì___________日zhì___________息dǔ___________信宽yòu___________ chǎn___________释A．翌制笃宥阐B．翌窒赌宥阐C．翌窒笃宥铲D．翌窒笃宥阐答案：A解析:分析：A．制——窒B．赌-—笃；C．铲—-阐，故答案选D.点评:此题考查学生对常用字的字形的掌握情况。
4．选出下列加点的词语用得不恰当的一项（）A．他面临大事优柔寡断．．．．,这个领导岗位不适合他.B．班长在班会上夸夸其谈．．．．，同学们惊诧于他的知识面之广。
C．小明饶有兴趣．．．．地欣赏着幅这画。
D．这姐妹俩的性格迥然不同．．．．，一个内向，一个外向。
答案:B解析：分析：“夸夸其谈”是个贬义词，用于句中不合适。
我们的知识是有限的读后感范文
我们的知识是有限的读后感范文这是一个令人非常深刻的问题，我们的知识是有限的，读后感范文每个人的知识都是有限的，无论是学者还是普通人，我们所了解的事物和知识都只是冰山一角。
无论是自然科学还是人文社科，每一个领域都有着广泛的知识体系，而我们只是其中的一部分。
通过读书，我们可以扩展自己的知识范围，了解到更多的事物和现象。
无论是阅读小说还是专业书籍，每一本书都会为我们带来新的视野和思考方式。
书籍是人类智慧的结晶，是几千年来人们的思考和总结的产物。
通过阅读，我们可以感受到不同文化的魅力，了解到各个领域的成果和发展。
然而，尽管我们可以通过读书扩展自己的知识面，但即使是最博学的人也无法掌握所有的知识。
随着科技的发展和社会的进步，新的知识和领域不断涌现，但是我们的时间和精力是有限的。
这就意味着我们每个人都需要在自己感兴趣的领域进行深入学习，而在其他领域只能有所涉猎。
此外，我们的知识还受限于我们的经验和认知能力。
每个人的经历和生活背景都不同，这就决定了我们对事物的理解和看法也不同。
即使是同一本书，不同的人也会有不同的感悟和理解，这是由于我们每个人的认知能力和思维方式都不同。
因此，我们需要保持谦虚和开放的态度，不断扩展自己的知识面。
我们应该多读书、多思考、多交流，从不同的角度和视角来看待问题。
我们还可以通过参加各种学习和培训课程来提升自己的知识水平，从而更好地适应社会的发展和变化。
最重要的是，我们要意识到自己的知识是有限的，并不断地进行学习和实践。
只有这样，我们才能更好地适应社会的发展和变化，不断提高自己的素质和能力。
我们的知识是有限的，但是通过不断学习和实践，我们可以不断扩大自己的知识面，并且取得更多的成果和进步。
我们的知识是有限的读后感样本
我们的知识是有限的读后感样本《我们的知识是有限的》是一部由蒂姆·吉南特（Tim Gillespie）创作的长篇小说。
故事以一个普通人的视角描述了现代社会中知识的有限性和我们对世界的无知。
小说的主人公是一个年轻的大学生，名叫亚历克斯。
亚历克斯对知识充满了渴望，他希望通过学习来扩大自己的视野，理解世界的本质。
然而，在他的求知之旅中，他逐渐发现了知识的有限性和我们对真相的无知。
通过与教授、同学、甚至是亲人的对话，亚历克斯逐渐意识到知识是如此的有限。
他发现教授们只能传授自己所学的知识，而无法解答他们所不知道的问题。
他发现同学们都在为了应试而努力，而非真正地追求知识。
他也发现自己的亲人们对一些复杂的问题无法给出明确的答案。
在亚历克斯的思考和疑问中，读者也陷入了对自己所知之事的怀疑。
我们曾经以为的真相，是不是真的就是真相？我们所看到的世界，是不是真的就是完整的世界？我们所学到的知识，是不是真的就是全部的知识？这本小说引发了我对知识的反思。
在当今信息爆炸的时代，我们似乎有无限的知识可以获取，但是我们却从中收获了什么？我们是否真正理解了所学的知识？我们是否真的能够应用这些知识来解决问题？与亚历克斯一样，我也开始怀疑我们的知识是否真的是有限的。
我们每个人学到的知识只是冰山一角，还有无数的未知在等待我们去发现。
同时，我们所学的知识也可能是错误的、不完整的，而我们却在这些知识上建立起了自己对世界的认知。
这本小说让我明白了知识的有限性是一种常态，我们无法完全了解这个世界的一切。
但是，这并不意味着我们应该停止追求知识。
相反，我们应该持续学习、不断探索，因为正是通过这种追求，我们才能更好地理解自己和世界。
总的来说，这本小说给我留下了深刻的印象。
它让我意识到了知识的有限性和我们对世界的无知，同时也激发了我对知识的追求。
通过亚历克斯的旅程，我明白了知识的宝贵和对真相的追求。
我相信，只有不断学习、不断思考，我们才能在有限的知识中找到更多的可能性。
读《我们的知识是有限的》有感
读《我们的知识是有限的》有感
知识是无限的，我肯定回答，至于知识是有限，是因为人们未能够饱览所有书籍。
尽管你天天看，天天研究，世界上存在着万物，你何尝过去发现？单单仅靠看书，去研究是不能的，而且人的大脑是有限的！
所以我们的知识是无限的，我们必须向“遨游太空”那样，无边无际的去掘觉，而且不单只是做一、二次实验，而是反复去做，还要用生命来博斗，勇于牺牲，这够吗？这代表着什么呢？
所以，知识有限是错的！你不给未来有更多科学吗，你不给有更多超天才吗？你不给知识永远改变吗？这些永远，每人大胆说，大胆去肯定！
好象毛主席那样，别人称赞天才，但他有多少还不懂；想孔子：“谁儒者知乎！”有时候未必什么都懂。
所以知识无限是对的，我深信！
就如1+1=？来说吧，有的人自自然然说：“2。
”但有的说：“王、田”之类，这些答案自自然然传开，成为人们的答案，但人们又不曾深入想：树上一只母鸟+一只公鸟，会等于什么，总而言之，总结许多答案，不是唯一答案，那这些知识当今书中记载着吗？所以说知识是无限的。
无限的知识让人去创造！。
六年级下册第五单元 群文阅读教学设计 从字里行间感受科学精神
六年级下册第五单元群文阅读教学设计从字里行间感受科学精神一、教学设计意图六年级下册第五单元教材以“科学精神”为专题编排，既是低年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
四篇课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。
在讲授本组教材时，以“单位整合·群文阅读”策略为指导，注意各部分内容之间的内涵联系，发挥其整合的优势。
每个讲授环节，都有意识地凸起本组专题。
在《同步阅读》5篇课文的处理上，调动学生课外自立阅读的积极性，发挥这些个故事对学生潜移默化的熏陶作用。
讲堂上给学生搭设展览阅读收获的平台，重点指导学生交流课外阅读感受，探讨自立阅读历程中的困惑。
二、教学设计要点【群文议题】从字里行间感受科学精神【阅读材料】人教版《同步阅读》教材六年级下册课文：《逝世前的科学记录》《我们的知识是有限的》《宇宙生命之谜》《只有科学家才能做研究吗》【阅读重难点】1.从本单元的科学故事中体会相关人物的精神品质，并感受科学精神的鼓舞，成为自己不断前进的动力。
2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】 1.多媒体课件。
2.群文阅读浏览表。
【阅读过程】（一）谈话导入同学们，科学精神是人类精神中不朽的旋律。
它是一股清泉，洗去人们心中的愚昧；它是黑暗中的一把火，给人们带来光明；它是人们新鲜的血液，不断地求实创新；它是人们力量的源泉，不断推动着社会的进步……今天，让我们一起感悟这人类精神中不朽的旋律吧401（二）主题回顾在第五单元的四个科学故事中，什么样的科学精神打动了你的心？《跨越百年的美丽》——献身科学；《千年梦圆在今朝》——勇于挑战；《真理诞生于一百个问号之后》——追根求源；《我最好的老师》——敢于质疑。
（三）阅读概览在第五单元中我们从这四篇科学故事中了解了献身科学、勇于挑战、追根求源、敢于怀疑等科学精神，其实这样的科学故事还很多。
1.在同步阅读教材中，也选编了五篇以科学精神为主题的文章，我们重点阅读了四篇《逝世前的科学记录》《我们的知识是有限的》《宇宙生命之谜》《只有科学家才能做研究吗》。
3.12《我们的知识是有限的》
知道下列词语的意思
夸夸其谈： 说话或写文章浮夸，不切实际。 优柔寡断： 办事迟疑，没有决断。 天资颖慧： 形容人生性聪明。 人迹罕至： 形容人很少到达的地方.迹:足迹. 饶有兴味： 形容人的兴致很高。饶:丰富。 聊以自娱： 姑且用来自我娱乐。 信步而入： 随意走进。 迥然不同： 差异很大，完全不一样。迥:远。 兴致勃勃： 兴趣较浓。 无所不晓： 没有不知道的事。
文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。 下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
说明中心 发现的乐音 发声的原理 反应
巧妙之技，呼吸之气 鸟儿的叫声 惊 异 我们的 知识是 借气息吹动,以木管作为共 牧童的笛声 惊诧不已 鸣体. 有限的， 应不断 借丝弦的摩擦,以木匣作 小提琴演奏声 惊 愕 为共鸣体。 探索未 知世界 门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙 ，揭开 事物的 指尖敲杯子的清脆声 奥秘
仔细审读下面这两幅图，用文字把图的 未 意思表达出来。
未 界
个人知识
知
界
个人知识
知
世 世
由此可见：个人知识越多，圆就越大；
圆越大，未知的就越多。
研读课文第二段，合作探究以下问题
1、这个人是怎样一步步感到自己无知的？ 2、经验可靠吗？从文中举一例说明。你有过类似 的经验吗？ 3、文中写到的发声种类有哪些？发声原因有何变 化？ 4对蝉的认识探究最终以无知告终，这说明了什么 道理？
古希腊权威思想家亚里士多德曾经断言：物体从高 空落下的快慢同物体的重量成正比，重者下落快，轻者 下落慢。 直到16世纪，伽利略才发现了这一理论在逻辑上的 矛盾。伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同 一高度落下，就会同时落地。 为了证明自己的观点，1589年的一天，年轻的伽利 略，同他的辩论对手及许多人一道来到比萨斜塔。伽利 略登上塔顶，将一个重100磅和一个重一磅的铁球同时 抛下。在众目睽睽之下，两个铁球出人意料地差不多是 平行地一齐落到地上。在场观看的人个个目瞪口呆，不 知所措。 这个被科学界誉为“比萨斜塔试验”的美谈佳话， 用事实证明轻重不同的物体，从同一高度坠落，加速度 一样，它们将同时着地，从而推翻了亚里士多德的错误 论断。 这就是被伽利略所证明的，现在已为人们所认识的 自由落体定律。“比萨斜塔试验”作为自然科学实例， 为实践是检验真理的惟一标准提供了一个生动的例证。
我们的知识是有限的1
泰州市姜堰区溱潼第二中学学案八年级语文学科
课题：我们的知识是有限的
设计：左百俊时间：2013-4-3
1.文中第二段中写了哪些声音和乐音?讲到了哪些发声原理?
2.文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?
3.现实生活中你还知道哪些发声方法?
三、导学
1.第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?
2.课本《探究.练习》(二)
自学自评互学互评导学导评。