《大林寺桃花》教案
幼儿园大林寺桃花教案
幼儿园大林寺桃花教案1. 教学目标•了解桃花的特点和生长环境；•能够感受桃花的美；•培养幼儿对大自然的敏感和热爱。
2. 教学内容•桃花的特点；•桃花的生长环境；•观察桃花；•画桃花。
3. 教学准备•室内教学用品：话题图片、幼儿毛笔、墨汁、宣纸；•室外教学用品：笔记本电脑。
4. 教学方法•教师指导、幼儿互动学习；•视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感受方式；•群体活动。
5. 教学过程5.1. 导入（5分钟）1.教师向幼儿展示桃花图片，引导幼儿了解桃花；2.教师问幼儿：桃花是什么颜色的？桃花在什么季节开放？5.2. 感受桃花（15分钟）1.教师领幼儿到校外的桃花树下，让幼儿观察和感受桃花；2.幼儿对桃花进行评价，如花香，颜色等；3.教师引导幼儿说出自己的感受和想法，如：桃花真的很美；桃花让我想起了春天。
5.3. 讲解桃花的特点和生长环境（15分钟）1.教师为幼儿讲解桃花的外貌特点，如花形、花色、花香等；2.教师向幼儿介绍桃花的生长环境，如灌木林、山谷、山坡等等。
5.4. 观察桃花（15分钟）1.回到教室，教师为幼儿展示一些桃花图片，让幼儿更深入地了解桃花的特点；2.每位幼儿都可以拿到放大镜，仔细观察图片上的桃花，看看有没有什么新的发现？5.5. 画桃花（20分钟）1.教师示范如何用毛笔在宣纸上画桃花；2.幼儿自行动手画桃花，教师适时给予指导；3.幼儿可以把画好的桃花装裱起来，做成花朵书签或者送给家长等。
6. 教学总结在本节课中，我们了解了一些桃花的特点和生长环境。
通过观察和感受桃花，幼儿们更深入地认识了桃花。
同时，自己动手画桃花也让幼儿们更好地体验了桃花的美。
希望通过本次教学，幼儿们可以培养对大自然的敏感和热爱。
《大林寺桃花》教学设计
《大林寺桃花》教学设计文本解读《大林寺桃花》是唐代诗人白居易于元和十二年（817年），初夏在江州（今九江）庐山大林寺时即景吟成的一首七绝。
此诗说初夏四月作者来到大林寺，此时山下芳菲已尽，而不期在山寺中遇上了一片刚刚盛开的桃花。
诗中写出了作者触目所见的感受，突出地展示了发现的惊讶与意外的欣喜。
全诗把春光描写得生动具体，天真可爱，活灵活现；立意新颖，构思巧妙，趣味横生，是唐人绝句中一首珍品。
学情分析三年级的学生已经学过一些诗词，基本掌握了古诗学习的一般方法，为了更好地带领学生走进这首古诗，设计时主要考虑如何激趣、创设情境。
教学方法引导想象法，品读感悟法教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2.学习借助注释和插图初步理解古诗大意，体会诗人爱春惜春的感情。
3.在对比中积累“桃花”的关诗句，初步感受“桃花”文化的魅力。
教学重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点学习借助注释与创作背景，初步理解古诗大意，体会诗人情感。
教学过程：一、揭诗题，知作者导语：桃花，是最能代表春天的一种花卉，那灼灼似火的花朵，好像是专门为了邂逅爱诗的人。
今天，让我们跟随大诗人白居易，一起走进他的诗词，遇见最美的桃花。
1. 齐读诗题，并板书。
2. 强调写法：“寺”、“桃”。
3. 学生简要地汇报自己对白居易的了解。
白居易，字乐天，一生写诗三千多首，是我国唐朝写诗最多的诗人。
他的诗用字浅显，意蕴深远，人人都能读懂。
（你们有没有信心读懂这首诗？）二、自学古诗懂诗意1.借助注音，读准、读通诗句。
（1）指名读。
正音。
（指导多音字“尽、转”的读音）（2）齐读，读出节奏。
过渡：在诗人的笔下，大林寺的桃花到底是怎样的呢？请结合注释及插图，默读古诗，理解古诗大意。
2. 了解古诗大意（1）借助注释及插图，自学古诗。
（2）交流反馈。
（你读懂了哪些诗句？）预设一：懂部分生1：读懂了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。
（1）诗意：在人间四月里，百花凋零已尽，春光已逝，而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。
鄂教版三年级语文下册教案大林寺桃花
鄂教版三年级语文下册教案：大林寺桃花教学目标1.能够熟读课文《大林寺桃花》。
2.理解课文中的故事情节，能够正确记述。
3.学会运用正确的语音语调朗读课文。
4.培养学生对大自然的欣赏和对桃花的热爱。
教学重点1.理解课文内容，能够正确记述故事情节。
2.掌握正确的朗读语音语调。
教学难点1.理解课文中寓意深远的句子，并能够理解其意义。
2.充分表达对桃花的热爱和对大自然的感受。
教学准备1.教师：课文《大林寺桃花》的课件、笔记本。
2.学生：课本、书包、铅笔等。
教学过程导入（5分钟）1.教师与学生打招呼，带领学生进入课堂。
2.引入话题：“大家最喜欢什么季节？为什么？”3.学生互相交流，教师帮助学生引导到春天的话题。
预习导入（10分钟）1.教师提问：“你们有没有听说过桃花？”2.学生回答，教师鼓励学生回忆在生活中见到过桃花的经历。
3.提示学生打开课本，找到《大林寺桃花》这篇课文。
阅读理解（20分钟）1.教师讲解课文的背景和故事情节，并带领学生读一遍课文。
2.教师提问：“《大林寺桃花》这篇文章主要讲了什么？请你们用自己的话简单概括一下。
”3.学生回答后，教师指导学生理解课文中的一些重要句子，帮助他们增强对课文的理解。
朗读训练（15分钟）1.教师分段讲解课文，并带领学生跟读。
2.强调正确的语音语调，帮助学生感受到课文中表达的情感。
3.分角色表演课文，增加学生对故事情节的理解。
分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们选择一个自己喜欢的桃花故事，编写故事情节。
2.鼓励学生积极参与，并引导他们合作讨论分工，共同完成。
3.每组派出一个代表，向全班介绍他们的故事情节。
情感体验（10分钟）1.教师与学生共同欣赏桃花图片，并引导学生用自己的话描述桃花的美丽。
2.提醒学生在生活中要保护大自然，学会欣赏大自然的美。
3.鼓励学生用画笔画出自己心目中的桃花。
课堂总结（5分钟）1.教师带领学生回顾所学内容，强调课文的重要性，让学生体会课文对我们的启示。
大林寺桃花 教学设计
大林寺桃花教学设计《大林寺桃花》教学设计教学目标：1、会认3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、学习借助注释初步理解古诗大意。
4、引导学生初步感悟诗中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的思想意境。
教学准备：春景图片；白居易的其它诗作。
教学时数：一课时教学过程：一、情境导入，简介背景。
1、导入诗题，解题。
师：同学们，你们喜欢春天吗？那我们一起去踏春吧！（播放春景图）师：春景美吗？我们曾经学了不少描写春景的诗句，看到这些景物大家想到了哪些诗句呢？（指名吟诵）师：同学们会背的诗句可真不少哇！今天，我们还将学到一首描写春景的诗。
（出示诗题，读题）师：从诗题中你们知道了什么？（指名解题）师：看来，简单易懂的题目会让人一下子明白其中的内容呢！2、导入诗人，简介诗的背景。
师：这首诗是唐代大诗人白居易写的，有人记得他的诗吗？（指名吟诗）师：白居易的诗题材广泛，形式多样，语言通俗易通。
相传他写《大林寺桃花》之前曾经担任朝庭重要职务，但由于得罪了一些有权势的人，而被降职，贬到当时的江州担任一个很小的职务——司马。
当时，他心情郁闷，登庐山游大林寺花径园时触景生情，写下了这首诗。
（出示诗句）二、借助注释，了解大意。
1、读准、读通诗句。
（1）借助注音，正确、流利朗读古诗。
（2）指名读诗，纠正字的发音。
过渡：那诗人到底写了什么呢？请大家借助注释理解一下古诗大意，在小组内说一说吧！2、了解古诗大意。
（1）借助注释，在小组内交流诗意。
（2）交流反馈。
（你们读懂了什么？一个词、一行诗、一句话都可以。
）（3）师小结：同学们借助注释和在小组同学的帮助下，诗意理解得不错。
现在，让我们随着诗人的脚步，一起去感受吧！三、入情入境，感悟诗境。
师：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
想象一下，诗人从山下来到山上的大林寺，可能看到了一些什么样的景象，感受到什么？1、引导学生想象“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的画面。
（画面辅助）师：相对于山寺来说，“人间”是指——山下别的地方，而此时看到大林寺的桃花后，山寺在诗人眼里仿佛就是——人间仙境。
沪教版二年级语文下册教案大林寺桃花
沪教版二年级语文下册教案大林寺桃花一、教材分析本节课是《沪教版二年级语文下册》第四单元的第三篇课文《大林寺桃花》。
本文通过描写大林寺的桃花开放，描绘了一个美丽而神奇的桃花仙境，给人留下美好的联想和回忆。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解赏花的方法和技巧。
（2）学会感受意境，提升审美意识。
（3）培养学生对美的敏感性，理解花的美与生命。
2.能力目标：（1）通过阅读，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生的观察能力和表达能力，完整、准确、流畅地描述桃花的美丽。
3.情感目标：（1）培养学生的情感素质，让学生产生对自然界的热爱之情。
（2）让学生感受大自然的神秘，增强对生命的敬畏和对自然的欣赏。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）理解文中的词汇和结构。
（2）感受桃花的魅力，提高审美意识。
2.教学难点：（1）让学生体验到大自然的神秘和生命的美好。
（2）提高学生解读文本的能力，提高语言的表达能力。
四、教学过程（一）教师引导学生欣赏桃花1.教师问学生：你们看过大林寺的桃花吗？在哪里看过？2.引导学生说出看花的技巧，如距离合适、角度合适、天气合适等。
3.让学生看图片，用自己的语言描述桃花的美丽，通过看画和说话，感受桃花的魅力。
（二）教师讲授课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.教师根据课文，讲授生词和短语，如：“大苏打”、“晨雾”、“退伍军人”等。
3.让学生快速浏览课文，询问学生这篇文章描写了什么，收获了什么？（三）教师引导学生理解课文1.教师通过提问，引导学生理解文中的情节。
如：①大林寺的桃林里，白云朵朵，山峦的轮廓、林木的影子，花间时隐时现。
这句话中，有哪些动人的描述？②“桃花远近媚人眼，笑春风，又上心头。
”这句话中，桃花远近媚人眼，这句话说了什么，用什么词形容？2.设问，引发学生思考，开展探究活动。
如：A.关注生命1.为什么会有桃花飘落？2.如果你是一朵桃花，你希望被如何对待？B.关注美1.你喜欢哪种颜色的桃花？2.桃花与太阳、雨露有何关联？（四）教师领学生欣赏音乐1.通过欣赏音乐，让学生进一步体会桃花的美丽。
小学语文人教三年级下册(统编)第八单元-《大林寺桃花》教学设计
《大林寺桃花》教学设计教学目标：1.读桃花诗，学习主题式积累，感受古人对桃花的喜爱之情。
2.感受《大林寺桃花》独特之处，并以此为例学习古诗吟诵，感受古人读诗的魅力。
教学重难点：学生运用吟诵之法进行古诗吟诵。
教学流程一、主题引入同学们，身为龙泉人是幸福的，因为每年的三月，龙泉处处桃花盛开，龙泉山显得无比妖娆。
于是，来龙泉看桃花的人络绎不绝。
同学们，桃花美吗？谁来赞美一下它？生答桃之夭夭，灼灼其华。
古人写桃花的诗比比皆是。
我们现在来玩一个飞花令，看谁会背写桃花的诗。
学生背诵桃花诗，相机补充。
去年今日此门中，人面桃花相映红。
——崔护《题都城南庄》人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——崔护《题都城南庄》人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——白居易《大林寺桃花》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇春江晚景》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》桃花春色暖先开，明媚谁人不看来。
——周朴《桃花》兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
——戴叔伦《兰溪棹歌》桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙。
——唐寅《桃花庵歌》桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
——杜甫《江畔独步寻花·其五》桃花之美，令人沉醉，刚刚同学们背诵的一首诗《大林寺桃花》很特别，今天我们就来美美地读一读它。
二、诵读古诗1.听读古诗谁来说一说，这首诗中的桃花有什么特别之处？生自由发言。
2.读懂古诗（1）诗意全解农历四月，庐山脚下已是百花凋零，我登上香炉峰顶的大林寺，竟然发现一片刚刚盛开的桃花!我正在感伤归去的春天无处可寻，想不到可爱的春天，却调皮地东躲西藏，偷偷地跑到这深山的古寺中来了!（2）创作背景这首诗的作者是白居易，我们来认识一下他吧。
唐贞元年间进士出身的白居易，曾授秘书省校书郎，再官至左拾遗（相当于现在国家最高检察院院长），可谓春风得意。
谁知几年京官生涯中，因其直谏不讳，冒犯了权贵，受朝廷排斥，被贬为江州司马。
古诗《大林寺桃花》教案
对照注释说说整首诗的意思。
3.指导朗读
《大风歌》正是刘邦英雄本色的显露，“大风”、“云飞扬”、“猛士”使人感受到叱咤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ云的气概，而“海内”、“故乡”、“四方”又使人感到他那恢弘的气度，这两组艺术形象的融和，构成了《大风歌》雄浑深沉的意境。你能把它读好吗？
大风起兮——云飞扬，
威加海内兮——归故乡，
主备教师：课时编号：
备课时间： 上课时间：
必背古诗
第一课时
教学内容：《大风歌》、《大林寺桃花》
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗；
2.借助书上的注释理解诗句的意思，体会作者感情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗
教学难点：借助课本上的注释理解诗句的意思，体会作者感情。
将诗歌从头至尾梳理一遍。师：默读后两句，你能感受作者当时是一种怎样的心情吗？
4.指导学生朗读
引导学生读出惊喜之感。
三、巩固检测
1.小组内互读两首诗。
2.分组轮读。
3.全班齐读一遍。
4.配乐朗诵。（点击播放音乐）
5.全班齐背。
四、课堂总结
板
书
设
计
教后笔记：
教具准备：课件
前课堂
一、学习目标
1.我能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.我能借助书上的注释理解诗句的意思，体会作者感情。
二、自主学习
1.我们曾经学过哪些关于春天的古诗呢？大家还记得吗？想一想，背一背。把你想到的古诗的题目写下来。
2.试着把《大风歌》、《大林寺桃花》这两首诗读一读。看谁读得流畅。
3.对照书上的注释了解诗意。
三、评价生成
在预习的过程中，还有那些不明白的问题，记下来，和同学讨论。
大林寺桃花教案
大林寺桃花教案(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--大林寺桃花教案大林寺桃花教案大林寺桃花一、教学目标知识与能力：1、认识三个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵古诗。
3、学习借助注释初步理解古诗大意。
过程与方法：朗诵古诗、背诵古诗，大体了解古诗大意。
情感态度与价值观：1、感受春天的美好，体会作者对春天的.留恋之情教学重难点：2、朗诵古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意二、教学手段多媒体教学三、教学过程1、导入新课：在上课之前呢，请大家和老师一起来回忆一下：在我们所学过的古诗当中，有哪些是描写四季的？给大家几分钟的思考时间，有同学思考好了，请举手示意我。
春天：孟浩然《春晓》王安石《游园不值》：应怜屐齿苍苔，小扣柴久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
朱熹《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
夏天：贺知章《咏柳》杨万里《小池》秋天：杜牧《山行》：远山寒山石斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
张继《枫桥夜泊》冬天：王安石《梅花》：墙角数枝梅教师：古代诗人写了许多诗来表达自己对四季的喜爱。
今天我们再来学习一位唐代诗人白居易的诗《大林寺桃花》。
请大家翻开课本页。
大家初看题目，觉得应该是描写哪个季节的诗呢对，是春天。
因为桃花只有在春天才会开放。
今天，让我们一起来欣赏唐代诗人白居易笔下的桃花。
（板书：课题。
问：大家通过读题目，能知道诗人写的是那个地方的桃花。
“寺”读“si”。
PPT展示大林寺。
现在请大家自己借助拼音，自己试读古诗。
等下请同学来读）2、初读古诗A、请同学试读古诗B、用板书写出（寺、菲、觅）C、请大家自由朗读，同桌之间可以相互帮助，读给同桌听，最后让学生齐读古诗教师：很好，同学们现在已经能准确地、有感情地将整首诗读出来。
那大家理解诗中的意思吗（现在老师将大家分为四组，每组负责翻译一句诗句。
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大 林 寺 桃 花
教学目标：
1 认识3个字。
2 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3 学习借助注释初步理解古诗大意。
教学重难点：
朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。
教学过程:
一、激趣导入，揭示课题。
1、师生共同回忆学过的描写四季的古诗
2、揭题，今天我们再学习一个唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。
3、板书课题，指名读课题。（谈对课题的理解，相机了解大林寺）
二、初读古诗
1、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
2、用卡片检查生字词的认读
寺 大林寺 山寺
菲 芳菲（尽）
觅 无觅处
3、检查朗读古诗情况。
三、品读古诗
1、在这首诗里，诗人运用拟人的手法，将春天写成一个调皮可爱的
孩子，他调皮地和我们玩起了游戏，你们知道是什么游戏吗？（齐读
古诗）
2、春天这个孩子和我们玩起了躲迷藏，他一下就不见了踪影，从哪
可以看出来？
3、学习第一行。
理解：人间、芳菲尽。
指导说整行的意思；指导朗读。
4、春天不见了，到处都找不着，你有什么感受？
5、诗人白居易又是什么感受？
6、学习第三行
理解：长恨
引导说整行的意思。
指导朗读。
7、正当诗人为春光的匆匆不驻而怨恨，而恼怒，而失望的时候，春
天这个调皮的孩子却又出现了。你们是从什么地方知道的？
8、学习第二行（理解始盛开；引导说诗意；指导朗读）
9、指导读第一句。
10、此时重新遇到春景，诗人喜出望外，不由的发出感慨——不知转
入此中来。
11、说第二句的诗意，指导朗读。
四、诵读古诗
1、多种形式联系朗读。
2、背诵古诗。
板书设计：
大 林 寺 桃 花
唐 白居易
芳菲尽
惊 喜
始盛开